1、幼儿园中班区角观察记录分享结构性观察观察要点:游戏中的幼儿兴趣和材料有效性游戏背景:付萸琦喜欢塑料圆圈、姚昊光喜欢动物幼儿行为 ：实录一:姚昊光:“我走完了，给我扔。 ”（边发出恐龙声音，边在延花朵乱走，一次走到终点）邓志杰:“你走的不对。 ”姚昊光:“我就要扔。 ”邓志杰:“” （没理他也不给他。只顾着自己玩章鱼）姚昊光:“” （立刻开始大哭）实录二:孩子们对调整后的自制棋非常感兴趣，不一会就坐满了人，有人还遗憾的说“周老师我也想玩” ，其它孩子非常专注的玩了起来，另一角情况如下：付萸琦:“这上面有个圈” 。陈柯灿:“不能弄烂了”付萸琦:“ ”（继续扣园片，没理睬别人）陈柯灿:“老师她乱扣”
2、 付萸琦:“” （赶紧放回去，无辜的看着我）教师思考：1、第一次材料：显然章鱼太大了一朵花装不下，孩子干脆随意在上面走动，很快对游戏本身失去兴趣，喜欢上了动物玩具（有的拿玩具互相 PK、有的争抢自己喜欢的一种动物） ，材料大小和玩具干扰孩子对本身游戏的价值，并没有进行点数。2、第二次材料：将大材料换小，并增加谁走完谁赢一个圆片规则，明显兴趣、持久性、抢玩具现象没了，也认真点数了，但换的材料细节影响孩子对游戏的关注度，扣起了圆片上的塑料圈。调整策略:再将奖品换简单一些。非结构性观察幼儿行为： 镜头:游戏一开始，其它区角已经有饱满倾向，只有“数学区”才 5 个孩子。但是孩子们孩子特别专注的开始按照自己喜欢的规律，穿起珠子（多数孩子选了 2 种颜色，按ABAB、 AABB、 ABC 或更难的（徐秒琦）对游戏规则都能能遵守，但另一边则出现了问题（蔡清影视频）教师思考：调整策略:材料分层次性投放，对不能自己复制模式的孩子，可以提高一张示范图，参照串珠。困惑：如何提高数学区幼儿兴趣？
