1、 分 数 乘 法 评 课 稿东 街 小 学 张 银 花3 月 24 日 上 午 ， 我 听 了 郭 老 师 执 教 的 分 数 乘 法 这 节 课 ， 收 益 颇 多 ， 下 面 就 这 一 节 课 发 表 一 下 自 己 浅 陋 的见 解 ， 不 当 之 处 请 多 多 指 教 。1、 本 节 课 中 我 主 要 学 到 了 以 下 几 点 ：1.在 新 课 引 入 部 分 ， 老 师 引 导 学 生 通 过 动 手 操 作 以 及 直 观而 又 形 象 的 表 示 ， 并 提 出 “一 个 图 案 占 了 整 张 纸 的 五 分 之一 ， 那 这 样 的 三 个 图 案 占 整 张 纸 的
2、 几 分 之 几 ”， 通 过 简单 又 直 观 的 图 案 展 示 ， 使 得 学 生 初 步 感 知 了 “分 数 乘 法 ”。2.在 学 生 初 步 了 解 了 分 数 乘 法 的 意 义 时 ， 让 学 生 根 据 其 意义 ， 自 主 举 出 实 例 ， 培 养 学 生 的 探 究 意 识 及 思 考 问 题 的 能力 。3.细 节 决 定 成 败 ， 好 习 惯 成 就 好 人 生 。 郭 老 师 的 课 堂 中 时时 能 够 看 出 他 对 学 生 书 写 以 及 学 习 习 惯 的 培 养 ， 例 如 在 书写 分 数 乘 法 步 骤 时 ， 教 师 适 时 引 导 加 以 规
3、 范 学 生 书 写 方 式 。4.在 学 生 列 出 算 式 时 ， 教 师 要 求 学 生 说 出 其 计 算 理 由 ， 并进 行 完 整 有 序 的 叙 述 ， 这 不 但 培 养 了 学 生 的 口 头 表 达 能 力 ，并 使 他 们 明 白 了 数 学 学 习 中 不 但 要 知 其 然 还 要 知 其 所 以 然的 重 要 性 。5.数 学 中 的 归 纳 总 结 以 及 知 识 的 迁 移 运 用 也 是 学 好 数 学 的重 中 之 重 。 郭 老 师 在 本 节 课 中 通 过 让 学 生 对 比 发 现 分 数与 整 数 相 乘 的 意 义 与 整 数 相 乘 的 意
4、义 相 同 ， 所 以 这 节 课出 示 例 题 ， 通 过 让 学 生 列 式 并 追 问 为 什 么 都 用 乘 法 计 算 ，激 活 学 生 已 有 的 对 整 数 乘 法 意 义 的 认 识 ， 生 自 然 地 将 整数 乘 法 的 意 义 迁 移 到 分 数 乘 整 数 的 意 义 中 ， 实 现 了 知 识 的正 迁 移 。 使 学 生 对 所 学 内 容 也 一 目 了 然 。6.在 巩 固 应 用 实 践 练 习 时 ,课 堂 最 后 “我 是 小 法 官 ” 等题 目 的 设 计 ， 不 但 学 生 参 与 度 高 ， 也 给 人 以 耳 目 一 新 的 感觉 。二 、 不
5、足 之 处 ：在 书 写 分 数 乘 法 的 步 骤 时 略 有 不 足 ， 例 如 3 可 以多 加 一 步 +这 样 可 以 使 学 生 更 好 理 解 分 数 的 意 义 ， 即此 算 式 表 示 三 个 四 分 之 一 相 加 。3、 我 的 小 建 议 ：数 学 学 习 中 基 于 数 学 基 础 知 识 的 学 习 时 ， 再 加 以 拓 展 与延 伸 ， 会 使 学 生 在 学 习 中 取 得 更 加 成 功 的 喜 悦 感 ， 所 以 我们 在 任 何 教 学 中 都 不 能 忘 记 知 识 的 进 一 步 拓 展 与 延 伸 。以 上 是 我 听 了 本 节 课 后 浅 薄 的 见 解 ， 若 有 不 足 之 处 ，还 请 多 加 海 涵 并 指 正 。
