1、1我对提高基础教育质量的几点看法- 裕安区罗集乡松岗学校 臧华章摘 要：加强了学生思想教育，运用了正确的方法引导学生学习，提高了教师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工作机制，调动了教师和学生的积极性，坚持了依法治校，我们就为“ 提高教育教学质量”打下了坚实 的基础 。关键词：基础教育 质量 看法教育教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的希望所在，是地方社会经济、文化发展之大计。因此， 对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教育教学质量；对于一个教师而言，要想立足于教坛就必须全力以赴提高教育教学质量。正因为如此，多少教师都不惜余力地“八仙 过海，各显神通”，以求找到提高教育教
2、学质量的“神方”。通 过三十几年的教育实践与思索探求，我终于找到了一些可行之法，下面就如何提高教育教学质量谈谈看法。 一、 “授之于鱼不如授之以渔”首先，教育教学质量分育人的质量和教学的质量，育人的质量首当其冲，比教学的质量更重要，更有价值。学生最看重，最思念老师给予其在做人方面的影响与栽培，尤其在他们成长中给予的引导和关怀，毕竟他们年龄尚小、经历还算浅薄，涉世不深。一个重要的引导往往决定了其一生，特别是老师在思想上的影响与干预，我们的成功与失败、日后发展的好与坏就从这里开始、从这里发展、从这里发生。往往学生是老师的影子，包括老师的做人做事、甚至老师的说话语气都深2深影响孩子的成长，就是这个道
3、理。因此老师是一个多么重要的角色，身正为师、学高为范。一个老师教会了学生学习比学到了什么更重要，所谓“授之于 鱼不如授之以 渔” 。教学中我 们把握了这些思想，知道了自己该怎么就能做得更好，才能更好地做好工作。高级的教学是在教思想、教方法；低级的教学是在教知识、教作业。影响教学质量提高的要素很多，例如：教学思想对提高学习成绩的影响，教学情感对提高学习质量的影响、教学管理对提高学习质量的影响等。但最为关键的还是育人质量的提高。二、教学质量提升对学生的影响强化学生竞争意识，激活学生创新思想，提高学生的学习能力，规范学生的求学行为，强化自身修养，牢固树立质量意识，以提高教育素质为核心，大幅度提高学生
4、对教育教学质量提升的重视度。了解学生心理发展状况，消除学生的心理困惑 中小学阶段，是学生生理与心理发展的多事之秋，学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题，而这些问题如果得不到及时的梳理与指导则往往会使其困惑，无法安心学习。因此，教师了解学生的状况十分重要，也十分必要。俗话说：“知己知彼，百 战不殆。 ”我们要想让学生安心学习，要想让学生听信自己，特别是要想提高教学质量，就必须了解学生的心理状况，做他们的“知心姐姐” ，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼，让其一身轻松地学习，这样才能提高教学质量。如果教师做不到这一点，不能排除学生心中的困惑，那么即使你用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不
5、住心” ，其至造成师生矛3盾，因此，教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才有望提高教学质量。 （二）激发学生的学习兴趣 什么样的故事最精彩？什么样的故事最吸引人？ 我想你一定知道答案：情节生动有趣，跌宕起伏的故事。我们何不换位思考：学生最喜欢上什么样的课呢？由此，我认为教学过程中激发学生兴趣，上课生动、有趣应该是教师追求的境界，也是提高教育教学质量的有效途径。 “兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力 ”，学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，我 认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，而激发学习兴趣，可从以下方面入
6、手。 1、课堂 导入激趣 课堂导入十分重要，它关系着你这堂课能否被学生接受，也关系到你这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激发学生的求知欲，使课堂教学达到事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣 赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入，激发其学习兴趣。记得我在上九年级化学序言课时，出示了许多色彩艳丽、生动有趣的幻灯片给学生看时，学生都瞪着眼专注地欣赏每一幅画，脸上挂着惊喜的表情，带的求知的欲望结果，那天的课上得非常轻松，学生都纷纷站起来发言。 2、上 课 形式灵活多变 4现在，以 课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识
7、的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师灵活多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。如：上课时，除了课堂教学，还可采取课外教学。如课外活动课、实验课、 亲身实践操作课、观赏课、观摩课，等等，能想出几种就尽量想、尽量做，目的就是让课堂形式多姿多彩。 3、对学生多激励少批斥 “任何人都喜 欢听好话” ，这是不可否认事实，学生也是如此。因此，在教学过程中，教师应该多给学生些鼓励少些指责。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信，让一个不成器的学生成器，让一个坏学生成为好学生。因此，想提高教学质量的教师用用你的“ 掌声”与“鲜花”吧。 有个例子，让我感触颇深。一个家
8、长，第一次参加家长会，教师告诉他：“你儿子表 现很差。 ”家长回去后就对儿子说：“老师认为你克服了很多毛病，相信你一定会做得更好。 ”结果，儿子改掉了 调皮捣蛋的毛病。第二次参加家长会，老师说：“你儿子成绩 中等，考高中无望。 ”家长回去对儿子说：“老师说 你通过努力一定能考上高中。 ”结果，儿子通过努力得了全班第一名。第三次家长会，老师说：“ 你儿子现在的成绩，考重点无望。 ”家长回来对儿子说：“老师说你一定能考上重点高中。 ”结果，儿子以全校最高分考取了重点高中。 从这个案例中，我们不难看到激励的神奇功效：它使一个问题学生变为令人瞩目的人才。因此，一位合格的教师应该多给予学生激励5与鼓励，
9、这不仅可以给学生无穷的精神动力，还可以让学生重拾自信，更能提高教学质量。 三、努力提高教师自身素质和业务水平（一）用三颗心去感化学生、去教育学生。爱心，没有爱就没有教育，它是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师应努力做到爱每一个孩子。放心，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，放手让学生充分张扬个性，发挥积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，带动群体知识的发展。耐心，由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。教师应善于发现、耐心辅导。（二）重视远程教育网上资源的利用。网络资源丰富多样，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见
10、识，也通过文字、图片、视频等激发了兴趣。（三）培养和建设师资队伍。主要是通过抓教师的分流、整合，使师资结构有明显的改善；抓教学、教研，提高教师的教学水平；抓师资培训，提高教师的学历层次和现代教育教学技能。（四）建立合理的教学常规工作制度。教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到6教师的进修培训、教学行为、教学研讨、 师德表现等方面，有了制度，就有了方向。（五）落实量化考核方案，严格检查。制度要落到实
11、处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细化和量化。这样的方案便于检查和操作，以便使每一位教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。四、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本（一）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。（二）学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，是学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启
12、发诱导等多方面努力的结果。五、依法治校我们都在说依法治校，殊不知法治还有人治之说，人治就是突出国家有一套严格的制度去规范人的秩序，和德治相提并论。法治有它的普适性、稳定性和权威性；而人治主要是人治和德治，是中华民族长久以来讲究自律、自省的高度素质体现。当“ 依法治校”这一口号提出时，曾模糊的认为法律化管理的学校是理想的学校。其实法律是规7定了人行为的最低底线，也就是说做人最起码的要求是不违法。许多法无明文规定的事是可以做的，但到底应不应该去做呢？这是考量的是一个人的道德观念。作为一位教师，应该是守法的表率，道德的楷模！我们面对的是未成年人，在做任何事时，都应该用法律和道德两把尺子来衡量，我们应该提高自己的法律意识和道德水平，我们要依法治校，更应以德治校，创造和谐的校园。总之，加强了学生思想教育，运用了正确的方法引导学生学习，提高了教师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工作机制，调动了教师和学生的积极性，坚持了依法治校。我们就为“ 提高教育教学质量”打下了 坚实的基 础，我们完成“提高教育教学质量”的任务也就指日可待了。
