1、主题我自己个别化学习计划浦南幼儿园云莲校区设计思路：上周，我们进入了新的主题我自己，其中包括四个次主题：身体真有用、和影子捉迷藏、我和别人不一样。三个次主题包括以下几点内容与要求：了解身体的各个部位都会活动；会欣赏和保护自己的身体，懂得活动能使我们的身体更灵活；对身体的影子及其变化感到好奇；在比较感知和探索影子的基本特征；知道我是人群中一个，体验和大家做朋友的快乐；尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据他人的情绪、表情，调节自己的行为。根据以上的内容与要求，从课程均衡的角度出发，又利用了幼儿园为班级配备的一些教玩具，我们新增了以下材料：新增个别化学习材料科学区名称 材料图片 材 料 提 供
2、玩 法 观 察 要 点手影游戏 1、 帐 篷2、 手 电 筒3、 手 影 书4、 手 影 卡 片1、 幼 儿 进 入 帐 篷 内游 戏 。2、 幼 儿 自 主 查 阅 手影 书 籍 以 及 参 考手 影 卡 片 做 出 手影 动 作 。3、 幼 儿 记 录 自 己 的 一些 发 现 。1、 观 察 幼 儿 能 否 看 懂手 影 书 籍 以 及 卡 片 。2、 观 察 幼 儿 能 否 发 现光 照 在 影 子 上 的 大小 规 律 。我长高了 1、 照 片 墙2、 身 高 测 量3、 记 录 板4、 记 号 笔1、 幼 儿 相 互 帮 助 自 主测 量 自 己 的 身 高 。2、 将 身 高 记
3、 录 在 记 录表 上 。3、 将 自 己 的 照 片 与 照片 墙 上 标 尺 相 连 。1、 观 察 幼 儿 会 不 会 看 刻度 表 ， 并 能 读 出 和记 录 能 。身体的秘密1、 身 体 轮 廓 磁 石 板2、 各 类 器 官 图 形 片3、 呈 现 架4、 沙 漏1、 幼 儿 多 人 竞 技 游戏 。2、 用 沙 漏 计 时 ， 用时 最 短 的 获 胜 。1、 观 察 幼 儿 能 否 正 确拼 对 身 体 的 各 类 器官 。2、 观 察 幼 儿 是 否 能 和同 伴 共 同 游 戏 。语言区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点探究阅读发现便条1、 便条签2、
4、 笔3、 我自己主题书4、 操作提示1、 翻阅图书，仔细阅读。2、 根据提示，了解便签的使用方法。3、 根据自己对于书中内容的理解，在不同颜色的便签纸上写上名字贴在书页上。1、 观察幼儿能否正确理解便签纸的使用情况。2、 观察幼儿能否想到利用便签纸将自己的发现标注出来。图书编辑部1、 新增编画主题“我自己” 2、 每个幼儿一张大头照3、 我爸爸1、 用图书的方式介绍自己。1. 观察孩子们对“我自己”这一编画主题的兴趣。2. 观察孩子们从哪些方面来介绍自己。3. 观察孩子们与大头照、 我爸爸的互动情况益智区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点左手右手 1、 左 手 右 手 磁
5、石 板2、 操 作 箱1、 幼 儿 根 据 不 同 卡片 的 手 型 图 片 判 断该 图 片 是 左 手 还是 右 手 。2、 根 据 判 断 幼 儿 分类 摆 放 。1、 观 察 幼 儿 能 否 根 据图 片 中 的 手 型 判 断左 右 手 。2、 观 察 幼 儿 能 否 仔 细检 查 出 他 人 的 操 作结 果 。食物旅行棋1、 食 物 旅 行 棋 棋 盘2、 棋 子3、 骰 子1、 幼 儿 2-3人 一 组游 戏 。2、 幼 儿 每 走 到 一 个地 方 就 应 该 将 该地 方 的 名 称 说 给对 方 听 才 算 完 成一 步 。3、 率 先 走 到 终 点 的则 获 胜 。1
6、、 观 察 幼 儿 能 否 理 解游 戏 规 则 进 行 游 戏 。2、 观 察 幼 儿 是 否 能 够和 同 伴 合 作 游 戏 。美工区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点会变的小人1、 手 工 纸2、 剪 刀3、 参 考 图 形1、 幼 儿 根 据 参 考 图 形进 行 尝 试 ， 让 小 人的 某 个 部 分 发 生变 化 。1、 观 察 孩 子 的 操 作 情 况 ，他 们 有 没 有 发 现 变化 的 秘 密 。2、 幼 儿 能 否 有 意 识 地 将小 人 的 某 个 部 分 发生 变 化 。我的名片 1、 卡 片 纸2、 画 笔3、 实 物 名 片1、 幼 儿
7、 根 据 实 物 名片 以 及 自 己 的 想象 力 创 作 属 于 自己 的 名 片 。2、 幼 儿 大 胆 的 向 他 人介 绍 自 己 的 名 片 。1、 幼 儿 是 否 能 根 据 实物 名 片 进 行 创 作 。2、 幼 儿 能 否 发 挥 想 象力 改 进 自 己 的 名 片 。3、 幼 儿 能 否 大 胆 的 和同 伴 介 绍 自 己 的 名 片。自画像 1、 梵 高 自 画 像2、 铅 画 纸3、 彩 笔4、 照 片5、 镜 子1、 幼 儿 能 够 仔 细 观察 照 片 或 者 镜 子中 自 己 的 特 点 。2、 幼 儿 根 据 照 片 或者 自 己 照 镜 子 进行 自 画
8、 像 创 作 。3、 幼 儿 大 胆 的 像 他人 展 示 自 己 的 自画 像 。1、 幼 儿 能 否 观 察 到 属于 自 己 的 面 部 特 征 。2、 幼 儿 能 否 根 据 特 征画 出 属 于 自 己 的 自画 像 。芭蕾舞小纸人1、 印有半个芭蕾舞者图案的手工纸2、 空白手工纸3、 剪刀1、 利用剪刀以及已有花纹的手工纸剪窗花。2、 自己在空白手工纸上画人物图案进行对称剪。3、 将所剪的芭蕾舞者挂起。1、 观察幼儿将纸进行折叠等分的情况及剪纸的情况。我自己泥塑1、 纸筒芯2、 各色橡皮泥3、 泥塑工具1、 观察自己的五官并用橡皮泥在纸筒芯上进行创意1、 观察幼儿是否能仔细观察自己
9、的五官，并能在泥塑的过程中表现出来。生活区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点织围巾 1、 自 制 编 织 板2、 毛 线3、 操 作 示 意 图1、 幼 儿 观 察 操 作 示意 图 了 解 编 织 围巾 的 基 本 过 程 。2、 幼 儿 使 用 自 制 编织 板 进 行 编 织1、 观 察 幼 儿 能 否 仔 细观 察 理 解 示 意 图 。2、 观 察 幼 儿 能 否 顺 利按 步 骤 编 织 。3、 观 察 幼 儿 能 否 有 恒心 和 耐 心 进 行 编 织 。建构区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点建筑工地1、 各 类 积 木2、 人 体 关
10、 节 图1、幼儿搭建人体1、观察幼儿如何搭建人体。音乐区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点西游记皮影戏3、 演 出 幕 板4、 皮 影5、 配 乐6、 台 词 本1、 幼 儿 根 据 台 词 本 了解 各 个 角 色 的 内 容 。2、 幼 儿 在 幕 布 后 根 据剧 本 操 作 演 出 皮 影剧 。1、 观 察 幼 儿 操 作 皮 影 木偶 的 情 况 。2、 观 察 幼 儿 在 操 作 中 角色 动 作 与 角 色 语 言的 匹 配 度 。小木偶的舞蹈1、蓝绿小人2、小木偶音乐1、 幼儿随意组合蓝绿小人，创编几个动作。2、 随着音乐，将几个动作以木偶的形式表现出来。1
11、、 观察幼儿的动作能否体现小木偶动关节的特点。2、 观察小木偶舞蹈动作与音乐节奏的匹配度。原有的个别化学习材料科学区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点椰土栽培1、 植物种子2、 椰土3、 有机肥料4、 记录本5、 笔1、 幼儿根据说明将椰土用水泡开并调入肥料。2、 将菜籽撒入椰土并且用土盖好。3、 观察菜籽在椰土中的生长过程并且记录。4、 对比伙伴的椰土栽培的植物成长情况，发现导致差别的秘密。1、 观察幼儿能否将椰土顺利泡开并且将菜籽成功栽培。2、 观察幼儿是否能使用自己的方式记录植物成长过程。椰土 pk无土1、 无土营养液2、 定植海绵3、 航空杯4、 椰土栽培5、 呈现
12、架6、 纱布7、 各类种子8、 记录本1、 幼儿将各类种子分别栽种于椰土中与营养液的定植海绵中。2、 幼儿每天为椰土浇水以及补充营养液。3、 幼儿每天观察同种植物在不同的栽培环境下的生长情况并且记录。4、 幼儿根据自己的观察发现，通过思考找到更加适合植物生长的情况。1、 观察幼儿能否坚持照顾无土和椰土栽培的各种植物。2、 观察幼儿能否坚持记录、观察植物种子的生长情况。3、 幼儿能否根据自己的观察，发现问题、思考问题以及解决问题。配制无土栽培营养液1、 无土栽培浓缩营养液 A、B、C2、 试管3、 试管架4、 滴管5、 量筒6、 量杯7、 清水8、 空瓶1、 幼儿根据集体活动的已有经验配置营养液
13、。2、 幼儿利用滴管将营养液进行精准的配制。3、 幼儿将配好的营养液放置于空瓶内保存。1、 观察幼儿能否正确使用滴管、试管和量杯等器材准确配制营养液。2、 观察幼儿能否有意识的盛放水，不讲水随意洒出。小小茶艺师1、 各类生活中的药材（如橘子皮等）2、 天平秤3、 药方单4、 笔1、 幼儿拿取一张药方根据药方抓取适量的药材。2、 幼儿根使用天平称取药材重量。1、 幼儿能否根据药方单子称出适量的药材。2、 幼儿能否正确使用天平秤。汽车测试员1、 小汽车2、 测试用跑道（新增了改了一条凹凸不平的跑道）3、 测试记录本1、使用提供的汽车的不同材质的木板了解坡度、汽车大小和汽车速度的关系。1、 幼儿能否
14、看懂整个实验是在测试汽车在不同材质以及不同角度跑道开动时的速度。2、 幼儿能否根据观察到的结果将其记录在记录本上。语言区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点语言游戏四季植物大转盘1. 四季大转盘2. 四季的植物卡片1. 先转动转盘。2. 根据转盘指针所指选出一张卡片。3. 根据卡片内容描述卡片4. 对方幼儿猜测卡片的内容。1. 观察幼儿能否正确描述自己看到的图片植物。2. 观察幼儿能否猜测到对方描述的内容。语言游戏大家来找茬1、 需要找茬的图片多幅2、 找茬记录表1、在观察比较中发现两幅图片的差异，并记录。1观察幼儿在找茬中的观察比较的方法。2.观察孩子们的记录情况。语言游戏
15、：你说我猜1、关于植物的图片若干1、幼儿两人游戏，面对面相坐。2、一人随意抽选一个植物卡片，然后向对方描述。3、另一人根据对方描述猜测卡片内容。1、观察幼儿在描述植物卡片的时候是否能够用简练的语言将特征全部说出。2、观察幼儿是否能够根据语言描述猜测植物。探究阅读看书找答案1. 重点推荐主题书籍2. 图文并茂的问题3. 记录纸1、根据“看书找答案”中的问题去翻看图书，并将答案记录下来。1. 观察孩子们对于推荐图书的兴趣。2. 观察幼儿能否看懂图文并茂的问题。3. 观察幼儿的记录情况，能否针对问题。图书漂流1. 幼儿带来的与主题相关的书籍。2. 好书推荐单3. 漂流袋4. 借书卡1、在全班开展图书
16、漂流。每周五漂出，下周三漂回。1. 观察孩子们选择图书的取向。2. 从家长处了解孩子们的阅读情况。益智区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点蔬菜五子棋1、 五子棋盘2、 蔬菜棋子3、 记录纸4、 笔1、 两个幼儿互动游戏。2、 根据游戏规则游戏，赢得将获得一份。最后记录总的得分。1、 幼儿是否能够和同伴友好有效地互动游戏。2、 幼儿能否根据规则使用一定技巧游戏。植物翻翻乐1、 植物翻翻乐游戏盘2、 植物圆片3、 记录纸4、 笔1、 幼儿独自游戏或互动游戏。2、 根据游戏规则同时找出两个想吐的图案的幼儿可以记一分。3、 记录分数，最后统计总分。1、 幼儿能否记住相同的两个植物的
17、图案并且找出。2、 幼儿能否和同伴有效地互动。植物三子棋1、 植物棋子2、 三子棋棋盘3、 任务箱子1、 两人一组相互游戏，各自选用一个种类的植物棋子。2、 进行三子棋游戏，输掉人将在任务箱子里找出一张人物卡片完成任务。1、 幼儿能否和同伴相互游戏，共同合作。2、 幼儿能否理解游戏规则，进行游戏。钓鱼游戏1、 钓鱼套装2、 数字编号3、 记录纸4、 笔1、 使用钓鱼竿将有数字的鱼钓起。2、 根据鱼身上的数字列出加法算式题。3、 幼儿能否运用小肌肉控制将鱼钓起。4、 幼儿能否用钓起鱼的编号顺利列出算式题。企鹅排排队1、 各色小企鹅2、 插板条3、 记录纸4、 笔1、 在插板条上呈现出不同的小企鹅
18、排列方式。2、 记录自己的排列组合。1、 幼儿能够在插板条上呈现几种不同的排列组合方式。2、 幼儿在记录自己排列组合时候的遇到的困难。美工区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点梵高向日葵1、 向日葵仿真花2、 梵高的向日葵3、 颜料4、 画笔5、 写生板6、 铅画纸1、 观察向日葵。2、 欣赏梵高的向日葵 。3、 利用颜料和画笔进行创作。1、 幼儿是否能够观察发现向日葵的特征。2、 幼儿能否仔细欣赏梵高的向日葵 。3、 幼儿能否利用绘画材料进行大胆创作。民族纸艺1、 民族娃娃2、 小纸人制作示意图3、 手工纸4、 剪刀5、 彩笔1、按图示制作纸人。2、根据民族娃娃对纸人进行装
19、饰。1、 幼儿能否根据小纸人制作示意图制作出小纸人雏形。2、 幼儿能否观察出民族娃娃服饰的特点。3、 幼儿能否根据民族娃娃服饰的特点给小纸人做装饰。生活区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点民族挂饰1、 各类串珠2、 各类绳子3、 展示用架子4、 民族挂饰图片1、根据图示或者自己的想象，使用串珠和线串出自己的民族挂饰。1、 幼儿能否观察不同民族挂饰的特点。2、 幼儿能否根据观察到的特点串出属于自己的挂饰。3、 幼儿能否将挂饰按照一定规律串起来。穿针引线1、 针、2、 线、3、 绷架4、 布1、根据图示，尝试使用针和线完成一个属于自己的绣花作品。1、 幼儿是否愿意尝试着穿针引线
20、。建构区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点人造小河1、 各类雪花片2、 用雪花片拼搭的各类小鱼范例1、根据自己的想象或者范例提示拼搭小鱼小溪。1、幼儿是否能够根据想象搭建雪花片小鱼。2、幼儿能否合理呈现雪花片搭建的小鱼和小河。音乐区名称 材料图片 材 料 提 供 玩 法 观 察 要 点献上最美的哈达3、 ”献上最美的哈达”音乐录音4、藏族舞蹈图片若干5、藏族舞蹈动作暗示图若干3、 用小乐器、用哈达、用身体来尝试表现藏族音乐。1、幼儿对音乐熟悉和喜欢程度。2、幼儿是否能尝试着用围巾、看图示来尝试表现藏族音乐。小河之歌 1.小河之歌歌词图片。2.各种小乐器乐器。1.尝试不同情绪的声音表现歌曲.2.尝试选用合适的小乐器来伴奏1.观察幼儿能否用不同的声音来表现歌曲不同段落的不同情绪。2.观察幼儿选择小乐器的时候有否考虑各区的情绪表现。
