1、,2015年黄平县中小学课题研究 教育局 李小平 2015年3月,2,研究要经过怎样的过程？,程序,（结论）,选题,开题,做题,结题,（问题）,（资料）,（分析）,实践,2.？,1.细化 內容,5.？,4.？,3.？,立项后需要做好的第一件事,4,案例1,学生上课不喜欢发言,5,学生上课不喜欢发言,不知知而不敢Knowing不知也不敢,课堂不良沉默对学业成就的影响之研究,积极沉默消极沉默不良沉默,6,课题：课堂消极沉默研究,具体内容：课堂消极沉默现状调查课堂消极沉默类型及影响因素研究课堂消极沉默原因透视课堂消极沉默对学生学习成绩的影响应对课堂消极沉默的策略研究,7,案例2：课堂沉默与表达,学生
2、的沉默与表达行为对教学效果有着重要影响。在传统思想影响下，学生在课堂上的话语权是沉默的，随着课程改革的不断推进，课堂开始活跃起来，在一些课堂上几乎看不到沉默的学生，沉默显得珍贵，学生开始呼吁“请给我保持沉默的权力”。教师如何在学生的沉默与表达中寻求平衡点成为学校和教师普遍关注的一个问题。,8,本研究立足于学生课堂沉默与表达这一教育现象，深入小学课堂对学生的课堂沉默与表达行为进行观察和记录，结合文献分析法和访谈等方法收集资料，了解学生课堂沉默与表达行为的现状，运用教育社会学的相关理论进行解析，探讨学生课堂沉默与表达行为的影响因素。学生的积极表达是课堂教学的追求，但是课堂沉默也是课堂不可避免的一种
3、现象，教师应该在尊重学生课堂沉默的基础上，采取有效策略正确引导学生积极表达，这样才能有效提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。,9,内容1：学生课堂沉默类型,顺从,10,内容2 ：学生课堂表达类型,好胜,11,内容3：影响学生课堂沉默与表达行为的因素,教师因素：交际风格、回应习惯、教学风格和师生关系；学生自身因素：学生自我观念、性别语言特点、学习风格、原有知识水平和学习习惯;课堂环境因素：课堂气氛和班级规模;文化因素：面子意识、权威观念、谦让态度、求同思想和传统文化对沉默的认同。,12,案例3,教师总是喜欢看中间的学生,13,目光分配,39%,44%,17%,中,左,右,成绩 好,14,案例3
4、 教师课堂目光分配研究,内容：教师目光分派对学生学业成就的影响之研究教师优化目光分配的策略研究学生对教师目光分配的认同感研究教师目光分配对学生学生积极性的影响研究教师目光分配对学生学习情绪的影响研究教师目光分配自我觉醒水平的叙事研究,细化内容的3种方法：,阅读相关文献，归纳研究内容，借鉴研究思路与相关研究人员交流，寻求分类指导以“问题解决”为主线,15,2.明确 目标,1.细化 內容,5.？,4.？,3.？,立项后需要做好的第二件事,17,常见问题：过多、过略难落实没有，或过于具体,2.明确目标,18,创新点,目标,价值,意义,2.明确 目标,1.细化 內容,5.？,4.？,3.匹配 方法,立
5、项后需要做好的第三件事,20,问卷调查,访谈研究,观察研究,叙事研究,个案研究,行动研究,实验研究,文献研究,21,主方法：行动研究、实验研究、 叙事研究、个案研究辅方法：问卷、访谈、观察基础方法：文献研究,访谈：按目的抽样个案：按典型抽样问卷：按分层随机抽样，10%实验：每组15人（严密控制），每组30人（自然）,22,1确定研究问题2制定研究方案3实施研究行动4反思行动研究5撰写研究报告,教育行动研究的研究步骤设计：,2.明确 目标,1.细化 內容,5.？,4.规划 成果,3.匹配 方法,立项后需要做好的四件事,2.明确 目标,1.细化 內容,5.落实 保障,4.规划 成果,3.匹配 方法,立项后需要做好的五件事,26,人：研究分工,物,财 ：分阶段预算,图书、知网、过程性资料,逻辑一贯,内容分工成果方法步骤经费目标内容方法目标价值意义,27,形成整体的研究计划,研究题目研究背景（含文献综述）研究的目的、意义、价值及创新点研究基本内容，预计突破那些难题研究思路、方法与步骤研究条件保障研究成果,开题报告,
