1、 1 / 3用冰取火【教学目标】1读通课文，学习本课的生字新词。2流利、有感情的朗读课文。3学习课文，了解南极的天气，以及火的作用。4理解探险队员是怎样用冰取暖的，了解其中的道理。5抓关键词句，引导朗读。思考、理解课文。【教学重难点】了解火的作用，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。【教学过程】一、导入我们已经学习了田忌赛马和捞铁牛 ，让我们回顾一下，孙膑靠什么使田忌转败为胜的呢？怀丙又是靠什么赢得美名的？对！是智慧，智慧就像一把金钥匙，不仅能开启知识的大门，也能打通困难之路。今天我们继续学习课文用冰取火 。当你第一次看到课题时你有什么疑问呢？让我们带着疑问读书。理解课文二、阅读课
2、文1这个闪烁着智慧光芒的故事就发生在南极，你知道南极是一个怎样的地方吗？我们来读课文的第一自然段。2指名读。3说一说南极是一个怎样的地方？你从哪看出来？4你们知道零下 20 摄氏度有多冷吗？可以说滴水成冰呀！理解“滴水成冰” ，百度百科“滴水成冰”的含义（水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。 ）5想不想看看南极。 （出示课件）（为了让学生更进一步理解南极的恶劣条件及气候，我在百度里搜索有关南极的资料及图片，并利用 PPT 出示一些被冰雪覆盖的南极的图片给学生欣赏，出示图片的同时为学生讲解南极的温度）2 / 3解说：这就是南极，地球上寒冷而孤独的大陆，这里常年刮十级以上的风，南极可以说是人类的禁
3、区，探险队员们为了解开南极神秘的面纱，为人类造福，他们不畏艰险，勇往直前。6我们再来读读课文的第一自然段。 ，在来感受它的寒冷。就在这寒冷的南极，一只探险队到达一个孤岛时，却发生了一件意想不到的事情。到底是什么事呢？7在滴水成冰的南极，没有火会怎么样？书中是怎么说的？出示：“没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。 ”这里有几个分句？分句之间用了什么标点？像这样三个以上的分句组成的句子就叫排比句。排比句读起来是很有气势的，听老师读，看看你们能不能听出来老师是怎样读的。8找多名同学读。9读的真好，那你能不能说说你是带这什么心情来读的？此时死神正一步步向队员们逼近。我们带着
4、这种恐惧的心里再读。10在南极没有火就不能工作，不能生存，生命还受到威胁。即使在我们这里，缺少了什么会让我们的生活便的一团糟。11让我们回到课文，看到大火器不见了大家心情怎样？课文第四段是怎样说的？什么是“一筹莫展” 。12在这生死抉择之际，是智慧让年轻的队员燃起了生命之火。女同学读第 5 至 7 段。13读年轻队员的话，读出与死神抗争的决心。14能不能用自己的话说说用冰取火的过程？15取火的过程是艰难的，等待的心情是漫长的读句子。出示：一分钟，两分钟火绒冒出一点淡淡的烟。16队员们焦急的等待这生命之火的燃气。17他们希望这团火能为他们带来生的机会。18当这团火燃烧起来了，人们看到了生存的机会
5、，此时队员们的心情如何？齐读最后一段。三、总结是智慧让濒临绝境的探险队员化险为夷，绝处逢生。没有智慧，就不能生存，没有智慧，人类文明就不能进步。愿我们都做一个充满智慧的人。四、作业用“没有就”写两个排比句。3 / 3有感情地朗读课文。【教学反思】学习课文时，引导学生通过多种方式朗读，引发学生的学习兴趣，促进学生对课文内容的理解，创设了一种轻松、和谐的、向上的学习气氛。比如：在这节课为了能让学生更好的体会南极是怎样的冷，在百度中搜索到冰雪覆盖的南极照片和一些介绍南极的小资料，利用幻灯片出示图片让学生欣赏，同时为学生简单的讲解南极的环境。为了让学生理解火的重要性，重点指导学生朗读描写火的句子，读后
6、说说自己的理解，再采取评读、表演读等方式，体会、感悟。在这里有个知识点排比句。在重点研读排比句后，设计了拓展的环节，让学生练习生活，想象一下日常生活中缺少了什么会让我们的生活一团糟？用排比句的句式写一写。这种让学生仿写的方法，使孩子们更扎实的掌握了排比句。在本课的教学目标还有引导学生有感情地朗读。利用幻灯片出示“一分钟，两分钟火绒冒出一点淡淡的烟。 ”让学生说一说这里省略了什么？有什么作用？通过引导孩子们明白了等待是漫长的，死亡步步逼近了队员们，他们的心情是焦急的，是恐惧的。朗读的时候他们的语气非常到位。在让孩子们充分理解文本，仿佛置身其中的去体会，朗读起来就很自然的表达出情感。在理解内容的基础上，引导学生读最后一段，采取有感情读、范读等方式，引导学生体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大节日”这句话的作用，从而更好的体会探险队员运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。
