1、金台书院小学 国学校本课程教学设计任课年级 六 班级 2 上课时间： 2015 年 月 日（上午下午）第 节教学内容 董狐直笔教学目标 1、能够正确断句，流畅有节奏地诵读课文。2、依据注释和译文疏通文意。3、初步了解董狐秉笔直书的精神。教学重点 能够正确断句，流畅有节奏地诵读课文。教学难点 初步了解董狐秉笔直书的精神教学环节 教学过程 设计意图一、谈话导入：二、新授董狐直笔原文。1、提问，导入新课。（1）什么是历史？（2）我们现在凭借什么来知晓过去的事情？（3）什么是史官？明确：历史就是发生过的客观存在的事实；史书，史官就是古代专门记录历史的官职。1、课件出示课题，学生齐读课题。2、指名读课文
2、，教师纠正读音。（1）疏通字词，读顺课文，指导正确流利的朗读（2）静心细听，标注不认识的生字的读音。（3）学生跟读，注意听清生字读音，跟准读音。3、新授汉字家族“力”（4）根据诵读标画停顿。师播放朗读。（5）自由练习，读出节奏与停顿。（6）同桌互相检查节奏与停顿。（7）同桌推荐读。（我想推荐，因为他读的）（8）我想听读。（由师开始指名读，学生再指两人读）（9）集体读，读出节奏和停顿。3、课件出示原文，全班齐读。4、学生对照译文，了解文章内容。5、学生小组交流，说说对文中人物的看法。6、全班交流，师适时指导。（理解：书法不隐、为法受恶的意思，教师指导两个字：侈和弑）7、分角色朗读，要求：读出赵盾
3、说话时些许怨气、董狐说话时的正气；读出孔子的赞叹。8、教师总结：今天我们所学习的董狐直笔这个故事，孔子曾经评论这件事时说：董狐没有错，他是一位好史官，据法直书而不加隐讳；赵盾也没有错，他是一位贤明的大臣，为了法度而蒙受恶语，真是可惜啊！如果赵盾逃跑出了国境，就可以免除弑君之名了。9、全班齐读孔子对董狐的赞叹。1、课件出示与“董狐直笔”有关的汉字“笔”字的演变过程。2、了解“笔”字的由来、意思以及引申义。3、与”竹字头“有关的汉字，大都与竹子有关，生说说含的演变过程。四、新授古诗撷英笔。五、总结。六、作业有“竹字头”字部的字。如：笔、等、筛、筌、筒1、课件出示笔2、生自渎，联系文中的【解读】，体会该诗咏物言志和诗人语言的华美。1、董狐为什么要书写”赵盾弑其君“？2、结合历史背景理解董狐的精神。3、杜甫在写怀一诗中提到董狐笔：“祸首燧人氏，厉阶董狐笔。”宋代文天祥的 正气歌里就有这个典故：“在齐太史简，在晋董狐笔。”这都是在赞扬董狐尊重历史的精神。课后反思课后作业
