1、附件 2：河北省教育学会“十二五”规划课题申报表河北省教育学会“十二五”规划课题申 报 表课 题 名 称：农村留守儿童和农民工子女教育问题研究课 题 负 责 人： 王 明 负责人所在单位： 山湾子学区中心校三义永小学 填 表 日 期： 二 0 一 0 年十二月十七日 河 北 省 教 育 学 会 制编号 XHX NO.23一、基本情况课题名称 农村留守儿童和农民工子女教育问题研究负责人姓名 王明 性别 男 民族 蒙古 出生年月 1981 年 1 月行政职务 教导主任 专业职务 小教一级 教师 学历 大专 研究专长 小学工作单位 承德市围场县山湾子学区中心校 联系电话 13643245084通讯地
2、址 围场县三义永小学 邮政编码 068457电子信箱 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位周 凯 男 1973 年 11 月 研训员 中一 本科 山湾子学区中心校殷佳蕊 女 1975 年 1 月 教导主任 小高 本科 山湾子学区中心校李鑫淼 女 1982 年 9 月 教师 小一 本科 山湾子学区中心校佟海峰 男 1973 年 12 月 教师 小一 大专 山湾子学区中心校岳亚男 女 1988 年 9 月 教师 小一 大专 山湾子学区中心校主要参加者预期的主要成果 论文 A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它经费来源及数额 单位拨款预期完成时间 3 年4二、课题论证1、
3、对课题的理论价值和实践价值的论证 农村留守儿童是指农村流动人口（其中 80%左右是农民工）在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。一、根据国家留守儿童现状提出据国务院中国儿童发展纲要（20012010 年）实施情况显示，2005 年中国流动人口约 15 亿人，18 岁以下随父母流动的儿童 2000 万人，留守在农村的也有 2000 万人，这一数字约占全国农村儿童总数的 8。而在甘肃、河北、江 苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学龄 儿童中所占比例高达 47.7。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱。留
4、守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，不仅影响到这些孩子自身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个重点和难点。怎 样做好留守儿童的教育工作， 让他们在关爱 中健康快乐地成长，已 经迫切地摆在了我们每一个教育工作者的面前。二、根据地区留守儿童现状提出为了有效地解决留守儿童教育问题，实施关爱行动，我们进行了一次全面的调查。我校服务范围为三义永乡学前和九年义务教育小学阶段儿童少年的教育。三 义 永 乡位 于 承 德 市 围 场 县 。面 积 235.95 平 方 千 米 ，人 口 1.05 万 。而 耕
5、地 面 积 只 有 1.1万 亩 ，由 于 退 耕 还 林 政 策 ，每 人 有 效 耕 地 面 积 不 足 1 亩 ，人 多 地 少 的 矛 盾 尤 其突 出 。在 我 乡 现 有 生 产 力 和 生 产 规 模 条 件 下 ，越 来 越 多 的 学 生 （幼 儿 ）家 长 涌 入5城 市 ，而 他 们 的 孩 子 则 留 在 农 村 成 为 留 守 儿 童 。作 为 承 担 全 乡 幼 儿 和儿 童 教 育 任 务 的 我 校 ，幼 儿 和 儿 童 603 人 ，留 守 儿 童 421 人 ，约 占 全 校 学 生 的69.8%。调查中还发现：这些留守儿童有的留给爷爷奶奶管教；有的留给外公
6、外婆教养；还有的寄养在姑姨叔伯及朋友家中。这些临时监护人只能保证孩子吃饱穿暖，至于孩子的学业辅导，心理健康教育根本就无法实施，情感教育则几乎出现了空白。所以“留守儿童 ”在“家”中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯；在学校的表现也不尽人意，主要表现为孤僻、胆小、不合群，没有良好的学习和生活习惯。学校是继家庭之后，未成年人重要的活动社区。学校是专门的教育机关，承担培养符合国家和社会需要的合格人才的任务。虽然学校也发现家长外出打工会对学生的学习及品行发展带来一定的影响，但是目前学校缺乏符合学校实际科学的留守儿童教育理念，教师在留守儿童教育上没有一定的理论支持，只是根据自身的管理水平来开展，
7、学校在这方面也没有形成系统的管理措施。占全校学生 69.8%的 留 守 儿 童是 学 校 教 育 的 主 体 ，同 时 也 成 了 我 校 服 务 质 量 提 升 的 瓶 颈 。综 上 所 述 ，形 成 一 个 系 统 的 学 校 留 守 儿 童 教 育 措 施 ，找 到 一 个 解 决 留 守 儿童 教 育 问 题 的 可 行 性 成 果 。无 疑 对 提 升 农 村 小 学 服 务 质 量 ，对 社 会 主 义 新 农 村教 育 的 改 革 和 发 展 ，具 有 重 大 的 现 实 意 义 。62、对课题所达目标和主要内容的论证一、研究目标1、农村留守儿童主要心理问题成因以及作为教育工作者
8、如何帮助其矫正心态。2、教师、家 长如何帮助农村留守儿童建立稳定、持久的行为以及良好个性品质。3、通过研究构建寄宿制学校留守儿童教育策略理论4、如何发动学校、家庭、社会三者配合 联动，在学校教育的基础上形成对留守儿童教育合力。二、研究内容1、农村留守儿童主要心理问题成因及教育策略的研究2、帮助农村留守儿童建立稳定、持久的行 为以及良好个性品质教育策略的研究3、农村寄宿制学校留守儿童教育体制理论构建的研究4、学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育策略的研究留守儿童在长期缺少父母关爱的环境中成长，他们大多数具有情绪化、自卑、逆反、封闭 等不健康的心理。如何有针对性地对他们实 施关爱和教育已成为全社
9、会共同关注的问题，也是当今农村教育一个比较突出的课题。我们课题组一致认为心病还须心药治，通 过找出“留守儿童”的心理缺陷及成因后，适时、适当地加以引导，有 针对性地加强对他们的心理建设，加强对他们的心理呵护，积极探索关爱留守儿童的具体途径和工作机制，逐步构建农村小学留守儿童健康发展的教育体系。家庭生活的不完整，留守儿童在心理上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通 过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、 师资 力量等多方面的制约，学校教育很少开设专门的心理课程、配备专门的心理教师，也很少有组织、有 计划地对留守7儿童
10、进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。就我国当前教育的现状来看，社会对少年儿童发展提供有效帮助的机构太少，尤其在广大的农村地区，由于基层很少或没有相关的少年儿童的社区教育组织，使得农村少年儿童的教育与成长发展在社区教育这一块尚处于真空之中。农村基层政府的不重视是农村留守儿童教育问题产生的又一根源。受经费和思想认识的限制，留守儿童教育 问题至今没有引起农村基层政府的足够重视。由于我国城乡二元结构的长期存在和国家政策的倾斜，导致城市和农村的教育发展极不平衡。留守儿童的基础教育处于一种十分薄弱的状态，他们受教育权得不到应有的保障。3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证 9一、实施步骤本课题研究
11、周期为 3 年（2010 年 10 月 2013 年 10 月），分为三个阶段： 准备阶段（2010 年 10 月 2011 年 1 月） 组建课题组,建立健全课题研究网络； 学习相关理论，撰写理论综述； 撰写 研究方案 ，组织课题论证，完善研究方案，向有关部门申报课题立项； 调查教学的实际状况，撰写研究前的调查报告； 召开课题开题会，提出课题研究的要求。 实施阶段（2011 年 2 月 2013 年 10 月） 2011 年 2 月 2011 年 12 月开展“农村留守儿童主要心理问题成因及教育策略” 的专题研究开展“帮助农 村留守儿童建立 稳定、持久的行 为以及良好个性品 质教育策略”的专
12、题研究 2012 年 2 月 2012 年 8 月开展“农村寄宿制学校留守儿童教育体制理论构建” 的专题研究 2012 年 9 月 2013 年 2 月开展“学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育策略”的专题研究 总结阶段（2013 年 3 月 2013 年 10 月） 整理课题研究资料，梳理、总结研究成果 撰写研究报告，参加结题工作10 召开结题会议，推广课题成果二、保障条件1、我校为农村寄宿制小学，本身就承担全 乡 421 名留守儿童的教育任务，保障了课题研究所需的研究条件。2、学校藏书数万册，各种期刊杂志百余种，可以 满 足本课题的资料需求。3、学校拥有多媒体教室、电子备课室和多功能教室
13、等现代设备场所和设备，可满足实践活动的需求，保证该项目顺利完成。4、课题经费与科研时间学校均有充足的保证。三、预期课题中期成果11主要阶段成果理论综述研究前调查报告农村留守儿童主要心理问题成因及教育策略的研究帮助农村留守儿童建立稳定、持久的行为以及良好个性品质教育策略的研究农村寄宿制学校留守儿童教育体制理论构建的研究学校、家庭、社会三位一体的留守儿童教育策略的研究四、最终研究成果最终成果研究报告各种文集汇编及相应管理手册最终成果转化完善农村寄宿制小学留守儿童教育体制，发动学校、家庭、社会三者配合联动，在巩固学校教育的基 础上形成教育合力， 唤 起农村学校和家庭在少年儿童的教育和成长发展方面的教育复位，从而帮助留守儿童树立正确的人生观、价 值观。五、课题所在单位意见12单位负责人签署意见、签名；单位盖章单 位 公 章 负 责 人 签 名： 年 月 日 六、课题所在专业委员会、市教育学会意见13专业委员会、市学会公章 负 责 人 签 名： 年 月 日 七、省教育学会评审意见11省 教 育 学 会 评 审 意 见主要意见河北省教育学会（公章）负责人签名：年 月 日备注
