1、蜜蜂引路教案教学目标1会认七个生字，会写七个生字及一个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。3培养学生仔细观察、认真思考的优秀品质。教学重、难点1学习本课的生字、新词，读懂课文，理解课文内容。2从列宁利用蜜蜂引路的故事中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。教具准备课件教学课时两课时教学过程第一课时一、导入新课1.猜谜语（出示投影片）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。师：这个小英雄是谁？生：小蜜蜂师：蜜蜂不仅会采蜜，他还有一个本领就是引路，大家知道吗？今天我们就来学习第 26 课， 蜜蜂引路 。2.板书课题。
2、指导学生分析“蜂”和“引”的字形，并在田字格中范写，学生在书上跟写。3.解题：“引路” 是什么意思？（带路）4.设置悬念。是谁让蜜蜂引路呢？蜜蜂又是怎样引路呢？请小朋友来看课文。二、初读全文，初步了解课文内容1.自读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺，再标注自然段。2.听范读，注意读音与停顿。3.齐读课文，通顺、流畅，不拖音，不唱读。 三、学习课文，理解内容1.学习第一自然段(1)齐读第一自然段，在读的同时，思考下面几个问题：这件事发生在什么时间？什么地点？故事中有哪些人？（1922 年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 ）师简介列宁和莫斯科（板书一颗五角星，代表莫斯科）。 (2)理解词语“
3、附近”说说哪些同学在自己附近。让学生理解 “附近”是指离自己不太远的地方。 （板书：在五角星附近画一座小山，山上画座房子）(3) 认识“莫” “斯” “附” 。(4)当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。“常常”是什么意思？（事情的发生不止一次，经常）(5)认识“派”(6)齐读第一自然段。2.学习第二自然段。(1)默读第二自然段，思考：这一次，列宁找养蜂人有什么事？（谈谈怎样养蜂。 ）认识“谈” 。为什么这一回列宁要亲自去找？（往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。 ）“往常”指什么？（过去的一般的日子，以往、平常）与常常对比3.学习第三自然段。过渡：列宁
4、要亲自去找，可是列宁也没去过养蜂人的家，他是怎样找到养蜂人的呢？我们来学习第三自然段。(1)自由读课文。(2)围绕下面的问题，小组讨论交流。列宁是怎样找到养蜂人的？列宁一路上都观察到了什么？（路边的花丛、蜜蜂、园子、小房子）在板书的基础上，将列宁观察到的景物画一画。(3)汇报讨论结果(4)假如你是列宁，看到了这些景物，你会怎么想？（蜜蜂可能是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜一定会飞回蜂房，只要朝着蜜飞的方向走，就能找到养蜂人）过渡：列宁认真观察周围的事物，并且动脑筋去想它们之间的联系，最后找到了养蜂人。(5)你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？4.学习第四自然段。(1)列宁终于找到了养蜂的人，他们见面后怎样
5、呢？齐读课文第四自然段。(2)看课本插图。观察养蜂人的动作和表情。说一说，养蜂人见到列宁为什么惊讶？（养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家，所以非常惊讶。 ）用“惊讶”的语气读养蜂人的话。(3)分角色朗读。(4) 蜜蜂真的是列宁的向导吗？（并不是蜜蜂真的做了向导，而是列宁善于观察，认真思考得来的结果。 ）板书：蜜蜂=向导（仔细观察，认真思考）四、总结全文。学了这一课，你懂得了什么？五、巩固识字1.出示生词。莫斯科 附近 派人 谈天 惊讶（齐读，开火车读）2.出示生字。莫 斯 附 派 谈 讶（齐读，开火车读）3.范写生字“派” “敲” 。(1)仔细观察，说说哪里容易写错。(2)分别说说它们在田字格中的位置。4.师总结并范写。派：右边不是“瓜” 。注意观察四个撇在田字格中的位置与变化，竖撇不要忘记先竖后撇，右边的小撇宜短。敲：右边不是“支” 。5.学生在田字格中临写。教后反思：
