1、地 基 与 基 础 课 程 整 体 建 设 方 案,主讲人：艾斯哈尔,课程整体设计,课 程 设 置,教学内容选取 与组织,教 学 方 法 与 手 段,课 程 特 色,地基与基础课程,课程建设整体设计方案提纲,教 学 资 源与实训条件,一、 课程设置,地基与基础课程定位,地基与基础课程思路,3,地基与基础课程设计理念,1,2,1.课程定位-专业岗位分析,建筑工程技术专业,地基与基础课,岗位群,施工员,质检员,安全员,二级建造师,实验员,1.课程定位-岗位能力分析,基础施工常见问题处理,阅读勘察报告、进行施工勘察、地基处理,基础施工图识读与施工,1.课程定位专业人才培养模式分析,建筑工程技术专业人
2、才培养模式,培养专业岗位群所需的职业基本素质和职业基本技能第14学期,培养专业岗位群所需的职业基本素质和职业综合能力第五学期,培养专业岗位群所需的职业基本素质和初步工作经验第6学期,1.课程定位专业课程体系分析,建筑工程技术专业 “PTD循环递进式”课程体系,地基与基础,1.课程定位-课程体系分析,地基与基础,建筑材料建筑工程测量建筑识图与构造建筑力学建筑结构,建筑施工技术 建筑施工组织 建筑安全管理 建筑工程预算 质量事故分析 顶岗实习,前导课程,后续课程,总学时：80,专业基础课程,2.课程设计理念,建筑企业,懂设计,能施工,会管理,教学目标,地基与基础,岗位群工作任务,职业能力、知识、素
3、质,职业能力为本位,-,2.课程设计理念教学目标,毕业生调研,企业调研,同行交流,地 基 与 基 础,企业调研,毕业生调研,地 基 与 基 础,教学目标,课程能力目标： 1、具有进行地基土的工程分类和土工实验能力； 2、具有阅读、正确使用工程地质勘察报告、施工勘察的能力； 3、具有基础工程施工图识读与施工、常见质量、安全问题处理的能力； 4、具有进行常见浅基础及深基础设计、应用软件绘制基础施工图初步能力； 5、具有制定地基处理方案初步能力。,2.课程设计理念教学目标,同行交流,企业调研,毕业生调研,地 基 与 基 础,教学目标,2.课程设计理念教学目标,同行交流,课程知识目标： 1、土的类型与
4、性质，常用的土工实验内容和指标测试； 2、工程地质、地基勘察的基本知识，阅读和使用工程地质勘察报告； 3、基础的构造与施工图的识读；应用PKPM 软件基础施工图设计； 4、边坡稳定、基坑支护、基坑降水及基坑施工监测等方面的知识； 5、基础工程施工中常见质量、安全问题及质量、安全验收规范； 6、常见地基处理的方法。,企业调研,毕业生调研,地 基 与 基 础,教学目标,2.课程设计理念教学目标,同行交流,课程素质目标：1、树立“科学、自信、协作、敬业”的 职业目标；2、培养学生勤奋向上、严谨细致的良好学习习惯和科学的工作态度；3、具有创新与创业的基本能力；4、具有爱岗敬业与团队合作精神；5、具有公
5、平竞争的意识；6、具有自学的能力；7、具有拓展知识、接受终生教育的基 本能力。,以工程施工实际工作过程设计课程教学内容、结合职业岗位任职要求，实现教学内容模块化，学习考核情景化、打破传统的知识传授教学模式 ，实现“教学做合一”教学模式、应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，从而优化教学效果。我们按以下的三个教学设计层次进行课程整体教学设计，如下图所示。,社会需求,培养目标,课程方案,教学资源,论证,教学目标,教学内容,教学对象,目标体系,评 价,目标体系,教学方法,教学媒体,教学实践,评 价,网络课件
6、,习题库,试题库,校本教材,学习项目,教学过程设计,软件开发层次,课程开发层次,教学设计的三个层次,3.课程整体设计思路-工作过程导向,地基与基础课程教学内容与教学设计,地基与基础课程教学微观设计,学情分析,3,二、教学内容的选取与组织,1,2,1.教学内容与教学设计工作过程,建筑工程施工过程,地基与基础,施工放线,屋面施工,主体施工,装修施工,水电施工,竣工验收,基础施工,施工准备,施工准备,典型工作过程,施工勘察,施工放线,基础开挖,地基处理,基础施工,施工验收,施工员-工作任务1、根据地质勘查报告、进行施工勘察2、编制地基处理的方案、进行地基处理3、编制基础施工方案、施工技术交底、基础施
7、工4、编制档土构件、基坑支护方案5、地基基础工程验收,根据高职教育特点，以增强学生岗位适应能力、注重可持续发展的原则、按工作任务确定教学内容，设置了教学内容5个模块，30个项目：,地基基础知识,基础构造与识图,基 础 设 计,地 基 处 理,基 础 施 工,土的成因、土的组成、土的性质、工程土的分类、土工实验、地基土勘察等。,1.教学内容与教学设计(学习领域的描述),基础类型识别能力、土的现场快速鉴别能力、通过土工试验对土定名并分析性质状态能力、测定及运用抗剪强度、压缩、渗透指标能力、判别回填土质量能力、正确阅读理解勘察报告能力,无筋扩展基础、扩展基础、片筏基础、桩基础构造与识图、基础平法施工
8、图的识读。,无筋扩展基础、扩展基础、片筏基础、桩基础施工图识读的能力。,无筋扩展基础、钢筋混凝土条形基础、钢筋混凝土柱下独立基础、桩基础、施工图绘制。,初选基础设计方案能力、无筋扩展基础、钢筋混凝土条形基础、柱下钢筋混凝土独立基础设计、桩基础设计初步能力,初选地基处理方案、机械压实法、强夯法、换填地基法、挤密法和振冲法、排水固结法、其他区域地基处理方法。,初选地基处理方案能力、机械压实法、换填垫层法、排水固结法、挤密桩地基施工地基施工方案合理性判断能力,挡土构建受力分析与边坡稳定、基坑支护方案、基坑降水、常见浅基础施工、桩基础施工。,挡土构件受力分析能力及稳定分析能力、基坑支护、浅基础、施工常
9、见问题处理能力、施工常见问题处理能力、砌筑工、钢筋工实训,教学模块到项目情境-设计思路,土的成因与分类项目为载体,工程地质勘查报告项目为载体,土的渗透、压实性分析项目为载体,土的抗剪强度测定项目为载体,土的压缩判断项目为载体,土的性质与定名项目为载体,由 简 单 到 复 杂,情境1 封闭性全面指导完成任务,情境2 封闭性加强动手能力,情境3 开放性强化动手、加强自学能力,情境4 开放性强化动手、自学能力,情境5 、6 开放性强化分析、动手、自学能力,情境7 开放创新性强化独立完成工作过程及创新能力,学生独立完成能力加强、教师讲授成分减少,通过完成渐次复杂的工作任务，不仅强化了专业能力，而团队合
10、作，沟通等社会能力不断增强，分析能力、获取信息能力，解决问题的策略等方法能力得以提升,教学模块一 ： 地基基础知识,我们以能力为中心，以项目为载体，制定了以下5个训练模块，30个项目：,项目教学要素,项目名称及 学时数,能 力 目 标,教 学 地 点,训练方式、手段及步骤,1,2,3,4,5,2.教学微观设计,6,训 练 成 果,教 学 方 法,模块1 地基基础知识,地基、基础类型与事故,能力目标：地基基础类型判别及地基基础简单 事故类型识别能力主要教学地点：多媒体教室训练方式、手段及步骤：1、多媒体演示基础事故工程实例、本课程介绍、考核方式2、多媒体演示地基基础的概念、作用、类型3、判断地基
11、、基础类型课堂训练4、判断简单工程事故类型课堂训练训练成果：指出地基与基础类别； 初步推测基础事故类别；教学方法：“工程案例教学法”作业：收集标志建筑（如鸟巢、水立方）的基础类型。,教学微观设计,项 目 名 称,土的成因与分类,土的性质与定名,土中应力,土 的 变 形,土 的 强 度,土 的 渗 透,土 的 压 实,工程地质勘察报告,模块2 基础施工图识读,无筋扩展基础,项 目 标 题,能力目标：能识读无筋扩展基础施工图纸主要教学地点：工程资料室训练方式、手段及步骤： 1、多媒体讲解受力构造 2、工程图纸阅读、讲解 3、图纸翻样课堂训练训练成果： 1、能进行图纸翻样 2、能判别构造错误 3、作
12、业教学方法：“教学做一体化”,教学微观设计,墙下钢筋混凝土条形基础,柱下钢筋混凝独立基础,片 筏 基 础,桩 基 础,模块3 基础设计与出图,基础设计原理,项 目 标 题,能力目标：能初选基础方案主要教学地点：专业机房训练方式、手段及步骤：1、演示电算流程、软件出图2、多媒体讲解设计原理3、多媒体讲解施工图要求4、根据工程实际资料，课堂分组讨论基础方案选择训练成果：1、初步选择是用浅基础还是桩基础2、能初步确定埋深教学方法：“任务驱动”,教学微观设计,刚性基础设计,扩展基础设计,片筏基础设计,桩基础设计原理,模块4 地基处理,机械压实法,项 目 标 题,能力目标：能初选地基处理方案主要教学地点
13、：土工实验室训练方式、手段及步骤： 1、地基处理案例介绍 2、多媒体演示地基处理原理 3、地基处理方案讨论 4、教师讲评总结 5、压实试验训练成果：1、实验报告2、能根据工程资料初步选择地基处理方案教学方法：“教学与案例相结合的案例教学法”,教学微观设计,换填地基法,排水固结法,挤密法和振冲法,地基处理其他方法,模块5 基 础 施 工,挡土墙,教学微观设计,项 目 标 题,水泥土墙、钢板桩,土钉墙、锚杆、地下连续墙,基 坑 降 水,边坡稳定性,基 坑 支护,刚性基础施工,扩展基础施工,片筏基础施工,能力目标：解决刚性基础施工中常见问题主要教学地点：工程资料室训练方式、手段及步骤： 1、工程案例
14、分析 2、多媒体讲解 3、案例讨论训练成果： 1、能编写施工技术交底资料 2、能解决施工中常见问题教学方法： “教学做”一体化,3.学情分析,民族班教学,学生来源,南疆北疆,农村城市,突破汉语,地基与基础课程汉维专业术语释义,教学模式,考核方法,3,教学方法与手段,1,2,三、教学方法与手段,1、教 学 模 式,教学模式,模块化、项目情景化,课内教学向课外教学延伸,项目导向,2、教学方法与手段,根据教学目的和模块、项目特点以及学生的实际学习水平等因素，灵活运用多种先进的教学方法与手段：,案例教学法,教学做一体化,任 务 驱 动,真实情境教学,课件+黑板+网络,课件+PKPM软件,现场教学,土工
15、实验室、校外实训基地,3、考核方法： （1）总体考核,地基与基础考核,基础知识40 %：基础理论、作业课堂表现、学习态度、考勤,能力考核60%：土工实验、识图、基础设计、地基处理、基础施工,3、考核方法： （2）考核方式,考核项目,评价标准（% ）,基础知识,考核方式,理论知识,24,能力要素,基础设计,地基知识,基础识图,地基处理,16,10,10,10,20,10,期末开卷,平时表现,实验过程与实验成果,识图测验,基础设计任务答辩,提交施工方案答辩,基础施工,教材：地基与基础中国建筑工业出版社参考资料： 1.地基与基础设计规范GB2003 2.土工试验任务书、指导书 3.浅基础设计任务书、
16、指导书 4.施工图识读与翻样任务书、指导书 5. 施工验收规范GB50200-2002 6. 03G1011 基础平法参考文献： 1.地基与基础工程施工中国建筑工业出版社。,四、 教学资源、实训条件,校内实训基地,原有实训室: PKPM实训室 工种实习场所 土工实验室 拟建实训室: 基础模型实训室,四、 教学资源、实训条件,校外实训基地,新疆建工集团第三建筑公司 新疆建工集团第四建筑有限责任公司 新疆一建筑高层分公司公司,新疆岩土勘查设计研究院,校外实训基地的选择与课程教学组织相结合、与学习情景和岗位任职要求相互对应,基础施工技术、地基处理、基坑支护,地质勘查、勘察报告、 地基处理方案实训,进度、质量、安全 等目标控制,新疆昆仑工程监理公司 新疆高新工程监理有限责任公司 新疆工程建设监理公司,监理公司,施工单位,勘查院,四、 教学资源、实训条件,五、课程特色：,特色,学情分析清晰,民族班学情 分析,岗位群完成工作任务，教学模块、项目,工程实际对地基与基础课程需求选取教学内容，组织符合简单到复杂、单一到综合的职业成长规律,谢 谢 大 家 !,地基与基础课程汉维专业术语释义,
