1、初 中 文 言 文教 学 之 我 见 边智荣 内 蒙 古呼 和 浩特 市 第十 五 中学 随着我国教学改革的深入发展, 古诗文在初中课本中所占的 比例越来越大。 但学 生学习文言文和古诗文的情况并不像我们预料的那么乐观。 这让我不禁深思, 我 们的国学经典真的就毫无魅力可言吗?怎样才能改善这种现状呢?在几年的教学 探索中, 我结合老教师的教学经验及自己的教学心得, 总结了以下几点方法。 一、用导语激发学生学习的兴趣。 导语是为了创设情境让学生更快地融入课堂, 教师在授课时习惯用一个好的导 入来激发学生的学习。 精彩、 新颖、 扣人心弦的导语, 一下子就能吸引学生, 引 人入胜。如教学孙权劝学,
2、 可用三国的故事导入 :“三国故事中有 刘备借 荆州 的故事, 后来孙权想要夺 回荆州, 就一面用计迷惑关羽, 一面命一个人 为大都督, 率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内, 命摇橹士兵穿白衣, 伪装商人西进, 然后出其不意急袭荆州。 关羽败走麦城, 中埋伏被俘杀。 这个夺 荆州擒关羽的厉害人物是谁呢?他就是吕蒙。吕蒙, 是吴国名将, 初不习文, 怎 么会变得这么厉害呢?今天要学的孙权劝学会告诉我们这个原因的。 ”如此 激发学生的学习兴趣。学生在课堂上非常有激情, 学得也很投入。 二、用诵读激发学生学习的兴趣。 古人云 :“ 读书百遍, 其义自见。”学习一篇文言文, 首先要从诵读入手。在
3、初 学文 言文时教师不妨先范读, 用自己的朗读引起学生的兴趣。 这样可以让学生在 听的过程中把握节奏和断句, 为下一步理解做准备。 如果教师读得抑扬顿挫, 声 情并茂。 学生就会被这种押韵对仗给吸引, 也不知不觉地小声跟读起来。 除此之 外教师还可以根据具体的文本进行交叉、 分角色等多样形式的朗读来激起学生的 兴趣。 根据 课程标准 的要求, 初中学生要能背诵一定数量的古诗词, 具有初 步鉴赏古诗词的能力。而诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。 三、用竞争激发学生学习的兴趣。 初中学生朝气蓬勃, 精力旺盛, 求知欲强, 有竞争意识。 基于这一点, 在教学过 程中, 激发学生参与竞争是提高
4、学生学习古诗文兴趣的重要举措。 我在古诗文教 学中, 常有意识为学生创造一些竞争条件。 如组织学生参加学校举行的古诗文诵 读比赛, 学生踊跃报名参加, 通过在班中诵读赛, 竞争参赛资格。 班中还举行了集录古诗文比赛, 让学生自己集录喜欢的诗词。 不但给搜集的诗歌配了插图, 而 且还加上了自己的解释, 甚至还分门别类集录。学生做得大大超出我的意外。 总之, 在教学文言文时, 我们教师要积极探索有效的方法来引起学生学习的兴 趣。以上方法并不能适用于所有文言文, 还是要根据具体 的文本来研究教学方 法。 除此以外, 我认为教师还要把丰富的情感投入到课堂教学中, 只有这样才能 使学生受到熏陶、感染、启迪并有所感悟。
