1、- 1 -校长应如何提高教育教学质量提 高 教 育 教 学 质 量 ，是 教 育 工 作 者 梦 寐 以 求 的 。因 为 教 育 教 学 质 量 的 高 低 是 衡 量 一 所 学 校 的 重 要标 准 之 一 。那 么 如 何 提 高 教 育 教 学 质 量 的 工 作 呢 ？ 我 认 为 主 要 是 靠 切 合 实 际 的 管 理 。如 何 抓 紧 抓 好 学校 管 理 工 作 呢 ？ 应 从 以 下 四 方 面 入 手 ：一 、校 长 首 先 应 从 自 身 管 理 抓 起 ，端 正 工 作 作 风 ，树 立 威 信1、率 先 垂 范 。思 想 品 德 端 正 、业 务 知 识 深 厚
2、 、作 风 民 主 、工 作 经 验 丰 富 、严 于 律 己 、以 身 作 则 ，。事事 、时 时 、处 处 做 教 师 的 表 率 ，使 教 师 产 生 亲 切 感 、敬 佩 感 ，被 尊 重 ，从 而 在 心 理 上 产 生 一 种 无 形 的 、巨大 的 感 染 力 ，激 发 他 们 强 烈 的 工 作 热 情 。2、亲 临 教 学 一 线 ，获 取 教 学 管 理 指 挥 权 和 发 言 权 。首 先 亲 自 兼 课 。率 先 垂 范 ，带 头 兼 课 ，将 课 教 好 ，让 教师 信 服 。其 次 深 入 课 堂 听 课 。深 入 课 堂 听 课 了 解 和 指 导 教 学 工 作
3、 ，正 确 、科 学 地 评 价 教 师 的 教 学 工 作 。其 三 抓 好 教 学工 作 的 突 破 口 。抓 好 在 学 校 教 学 管 理 工 作 中 带 有 倾 向 性 和 影 响 全 局 的 方 向 性 工 作 ，抓 出 成 效 、抓 出 经 验 ，做 到 以 点 带面 ，扩 大 成 果 。其 四 做 好 教 学 工 作 的 检 查 抽 测 工 作 。定 期 进 行 教 学 工 作 的 检 查 抽 测 ，准 确 掌 握 教 师 的 教 学 水 平 、教 学成 绩 ，表 扬 激 励 优 秀 ，对 较 差 教 师 ，属 于 水 平 问 题 的 进 行 指 导 帮 助 ，属 于 工 作
4、态 度 问 题 的 则 批 评 教 育 。其 五 善 于 动 笔 ，总 结 教 学 经 验 。总 结 点 滴 ，形 成 经 验 并 上 升 为 理 论 ，汇 入 学 校 集 体 。3、做 到 处 事 公 平 、公 正 、公 开 、民 主 ，以 理 服 人 ；做 到 待 人 亲 和 ，不 摆 架 子 密 切 领 导 与 教 师 之 间 的关 系 。不 搞 私 人 承 诺 。 4、敢 于 承 认 自 己 的 错 误 。不 能 因 为 要 维 护 自 己 的 “尊 严 ”强 词 夺 理 ，甚 至 怀 有 个 人 成 见 ，而 应 勇 于承 认 ，知 错 就 改 。如 果 确 是 教 师 的 错 误
5、，则 应 动 之 以 情 、晓 之 以 理 。5、做 好 服 务关 心 教 师 的 生 活 ，增 加 感 情 投 入 。尽 全 力 支 持 教 学 工 作 ，最 大 限 度 地 满 足 教 师 教 育 教 学 工 作 的 需 要 。二 、加 强 教 师 队 伍 管 理 ，提 高 教 育 教 学 水 平首 先 抓 师 德 建 设 ，提 高 教 师 思 想 道 德 水 平 ，增 强 教 师 爱 岗 敬 业 、服 务 教 育 、爱 生 乐 教 意 识 。其 次 抓 教 师 专 业 知 识 建 设 ，提 升 教 师 业 务 素 质 。其 三 抓 课 题 研 究 ，提 高 教 师 解 决 问 题 能 力
6、 。其 四 抓 课 堂 教 学 研 究 ，提 高 教 师 的 教 学 水 平 。- 2 -其 五 落 实 制 度 管 理 ，向 管 理 要 质 量 。制 定 切 实 可 行 的 管 理 制 度 ，鼓 励 先 进 ，鞭 策 后 进 。首 先 是 认 真 落 实 教 学 管 理 制 度 。其 次 是 定 期 检 查 教 学 常 规 制 度 。除 了 定 期 教 案 、作 业 等 教 学 常 规 检 查 外 ，校 长 每 学 期 有 针 对 性 地 进 行 23 次 的 教 学 抽 查 ，做 出 抽 查 情 况 的 反 馈 工 作 ，从 而 有 效 地 促 进 教 学 工 作 的 规 范 化 。其
7、三 是 严 格 执 行 教 学 质 量 监 控 制 度 。建 立 健 全 学 校 教 学 质 量 监 控 方 案 ，对 各 学科 实 施 平 时 、期 中 、期 末 的 监 控 ，查 找 薄 弱 环 节 和 存 在 问 题 ，制 定 改 进 教 学 措 施 ，使 教 学 质 量 稳 步 上 升 。三 、狠 抓 教 学 过 程 管 理 ，规 范 教 师 教 学 行 为抓 好 教 师 备 课 、上 课 、作 业 布 置 和 批 改 、课 外 辅 导 、考 查 考 试 等 教 学 过 程 的 五 个 环 节 工 作 。（1、抓 备 课 2、抓 上 课 提 出 上 好 课 的 基 本 要 求 ；保 证
8、 上 课 要 认 真 按 计 划 进 行 ；经 常 性 巡 课 或 深 入 课堂 听 课 ，及 时 发 现 课 堂 教 学 问 题 并 加 予 解 决 。3、抓 作 业 布 置 与 批 改 指 导 教 师 科 学 地 布 置 作 业 ，避 免学 生 产 生 过 重 的 课 业 负 担 ；明 确 批 改 作 业 的 要 求 ；定 时 抽 查 学 生 作 业 ，分 析 学 生 学 习 质 量 及 改 善 教 师 教学 效 果 和 工 作 态 度 。4、抓 课 外 辅 导 正 确 认 识 课 外 辅 导 的 作 用 ；指 导 教 师 进 行 课 外 辅 导 ，明 确 辅 导 措施 ，因 材 施 教
9、。5、抓 考 试 和 考 查 建 立 考 试 考 查 制 度 。考 试 考 查 次 数 要 适 当 ，考 试 形 式 要 多 样 且 符 合新 课 程 改 革 的 要 求 ，以 利 全 面 检 查 质 量 。考 试 结 束 组 织 教 师 进 行 质 量 分 析 ，研 究 改 进 教 学 、提 高 教 学 质量 的 措 施 。）四 、加 强 学 生 管 理 ，调 动 全 体 同 学 的 学 习 积 极 性 。要 大 面 积 提 高 教 育 教 学 质 量 ，在 发 挥 全 体 教 师 的 主 导 作 用 的 同 时 ，必 须 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ，使 他 们 爱 学 、
10、乐 学 。1、加 强 理 想 教 育 。通 过 主 题 班 会 、演 讲 会 及 各 科 教 学 的 渗 透 等 形 式 对 学 生 进 行 理 想 教 育 、生 存 教育 ，“今 天 学 习 不 努 力 ，明 天 努 力 找 工 作 ”。以 生 动 活 泼 的 形 式 ，使 学 生 懂 得 学 习 是 为 自 己 、为 家 庭 、为社 会 而 学 ，认 识 到 学 习 的 重 要 性 ，从 而 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 ，调 动 他 们 的 学 习 积 极 性 。2、加 强 校 园 文 化 建 设 ，充 分 利 用 广 播 、板 报 、墙 标 等 形 式 营 造 一 个 “认 真
11、学 习 光 荣 ，荒 废 学 业 可 耻 ”的 氛 围 。同 时 建 立 健 全 班 务 考 核 制 度 ，对 学 生 的 纪 律 、卫 生 、文 明 礼 貌 、文 体 活 动 、学 习 成 绩 等 等 进 行量 化 评 比 。通 过 评 比 ，规 范 了 学 生 的 行 为 ，督 促 了 后 进 ，增 强 了 集 体 荣 誉 感 、凝 聚 力 ，使 学 生 身 心 向 着健 康 积 极 向 上 的 方 向 发 展 。3、加 强 转 化 后 进 生 的 教 育 教 学 工 作 。根 据 学 生 的 个 性 特 长 ，因 材 施 教 ，全 面 发 展 ，挖 掘 他 们 的 潜力 ，激 发 他 们
12、 的 兴 趣 为 社 会 培 养 所 需 的 各 方 面 人 才 。- 3 -总 之 ，要 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 ，用 严 谨 的 态 度 去 严 格 管 理 这 是 硬 道 理 。今后工作打算我 打 算 从 以 下 八 个 方 面 推 进 学 校 各 方 面 工 作 。一 、建 立 一 支 强 有 力 的 中 层 以 上 的 学 校 领 导 队 伍首 先 ，我 们 会 坚 持 “任 人 唯 贤 、唯 才 是 举 ”的 原 则 ，加 强 学 校 中 层 以 上 领 导 队 伍 成 员 在 思 想 、业 务 ，还 是 工 作 水 平 等 方 面 的 建 设 。其 次 ，注 意
13、班 子 队 伍 的 结 构 合 理 。尽 量 做 到 人 员 组 合 、学 科 分 配 、年 龄 结构 及 个 性 素 质 结 构 合 理 。以 达 到 经 验 互 补 ，做 到 扬 长 避 短 、优 劣 互 补 、协 调 前 进 的 作 用 ，保 证 整 个 班 子年 富 力 强 ，朝 气 蓬 勃 。再 次 ，在 中 层 领 导 班 子 队 伍 建 设 过 程 中 ，抓 好 两 个 方 面 工 作 ：一 是 在 分 工 中 授 权 ，即 在 行 政 分 工 中 ，把 相 应 的 权 力 下 放 给 每 一 个 领 导 包 括 中 层 干 部 。每 一 个 中 层 以 上 领 导 干 部 都
14、分 线 、抓 面 、定 点 、享 有 决 策 、指 挥 、检 查 的 权 力 。尤 其 是 建 立 层 级 负 责 机 制 ，给 每 位 干 部 、领 导 “定 岗 ”、“明 责 ”，使 他 们 在 所 管 辖 的 范 围 内 各 负 其 责 ，又 相 互 协 调 ，强 调 分 工 不 分 家 。二 是 实 行 科 学 、民 主 管 理 。行 使职 责 过 程 中 ，积 极 主 动 接 爱 群 众 的 监 督 ，让 全 体 教 职 员 工 积 极 参 与 学 校 的 管 理 工 作 。二 、依 章 治 校 、依 德 治 校根 据 教 育 相 关 法 律 、法 规 ，结 合 学 校 实 际 ，制
15、 定 出 切 实 可 行 的 规 章 制 度 和 实 施 细 则 ，使 全 校 师 生 员工 有 共 同 遵 守 的 规 范 ，做 到 管 理 目 标 制 度 化 、规 范 化 、系 统 化 、精 细 化 ，提 高 管 理 效 率 ，以 实 现 学 校 管理 的 科 学 化 。首 先 注 意 狠 抓 执 行 规 章 制 度 自 觉 性 的 教 育 ，使 广 大 教 职 员 工 真 正 从 思 想 上 认 识 到 这 些 制度 的 重 要 性 和 必 要 性 ，能 在 思 想 上 承 认 、接 受 这 些 制 度 ，并 自 觉 自 愿 地 遵 守 和 维 护 这 些 制 度 。其 次 是 反复
16、宣 传 ，造 成 舆 论 。立 足 于 坚 持 经 常 执 行 ，形 成 习 惯 。再 次 是 严 格 要 求 ，督 促 检 查 ，坚 持 “规 章 制 度 面 前人 人 平 等 ”的 原 则 ，保 证 规 章 制 度 的 落 实 和 贯 彻 。三 、抓 好 教 师 队 伍 建 设 ，提 高 教 学 质 量建 设 一 支 德 才 兼 备 、为 人 师 表 的 高 素 质 教 师 队 伍 ，全 面 推 行 素 质 教 育 。在 教 师 队 伍 建 设 过 程 中 ，我 将 积 极 为 教 师 的 成 长 和 事 业 的 成 功 创 造 一 个 良 好 的 环 境 和 平 台 。在 具体 的 教
17、育 教 学 工 作 中 充 分 肯 定 、发 挥 教 师 工 作 积 极 性 ，尊 重 教 师 的 个 性 ，尊 重 教 师 的 人 格 ，尊 重 教 师 的- 4 -知 识 与 才 能 ，尊 重 与 发 扬 教 师 的 创 新 精 神 ，让 教 师 以 高 昂 的 斗 志 投 入 到 教 学 工 作 中 。对 个 别 业 务 水 平稍 欠 (不 太 成 熟 )的 教 师 给 予 积 极 地 帮 助 ，实 行 “手 拉 手 、结 对 子 ”的 帮 扶 制 度 ，使 其 逐 步 提 高 ，适 应 新 时期 教 育 教 学 发 展 的 需 要 ；积 极 配 合 上 级 部 门 开 展 继 续 教
18、育 (特 别 是 校 本 培 训 等 方 面 教 育 )，经 常 下 到 班级 听 课 ，指 导 开 展 教 研 活 动 与 教 师 共 同 研 究 新 课 程 改 革 问 题 ，大 力 倡 导 教 师 撰 写 教 育 教 学 论 文 ，及 时推 广 教 师 的 好 经 验 ，使 教 师 感 到 有 所 作 为 ，体 会 到 成 功 的 喜 悦 ，从 而 大 大 提 高 教 师 的 工 作 积 极 性 ，这 样教 师 队 伍 的 凝 聚 力 和 战 斗 力 就 更 强 了 。四 、加 强 风 气 建 设 和 安 全 等 常 规 教 育校 风 ，是 由 领 导 作 风 、教 风 和 学 风 构
19、成 。它 是 学 校 精 神 建 设 的 重 要 标 志 。在 领 导 作 风 方 面 ，我 要 努力 钻 研 业 务 ，亲 临 教 学 第 一 线 ，带 头 搞 好 教 育 教 学 工 作 ，按 教 育 规 律 办 事 ；关 心 教 职 工 生 活 ，多 为 教 职工 办 实 事 ，努 力 提 高 教 职 工 福 利 待 遇 。在 教 风 方 面 ，要 求 教 师 对 学 生 全 面 负 责 ，教 书 育 人 ，钻 研 业 务 ，互 相 听 课 、互 相 学 习 ，扬 长 避 短 ，形 成 不 断 改 革 教 法 的 风 气 ，以 适 应 新 课 程 改 革 发 展 的 需 要 。在 学 风
20、 方面 ，要 求 学 生 认 真 、踏 实 、勤 奋 、刻 苦 地 学 习 ，注 重 学 生 日 常 行 为 规 范 的 养 成 教 育 ，通 过 积 极 开 展 各 种达 标 创 优 评 比 活 动 ，在 学 校 中 形 成 竞 赛 风 气 ，促 进 “三 风 ”建 设 。经 常 对 师 生 进 行 安 全 教 育 ，加 强 安 全 工 作 力 度 ，最 大 限 度 保 障 全 体 师 生 员 工 的 生 命 安 全 和 财 产 安全 。适 时 根 据 学 校 发 展 及 存 在 的 问 题 加 强 学 校 常 规 管 理 教 育 。五 、深 入 一 线 ，听 课 评 课 ，指 导 老 师
21、教 学 ，狠 抓 教 育 质 量学 校 工 作 以 教 学 为 中 心 ，教 学 质 量 是 学 校 一 切 工 作 的 生 命 线 。作 为 分 管 教 学 的 副 校 长 ，一 定 要 把提 高 质 量 作 为 工 作 的 核 心 内 容 来 抓 。任 何 时 候 都 不 能 放 松 抓 教 学 ，必 须 聚 精 会 神 抓 质 量 。对 此 ，必 须 积极 地 深 入 一 线 ，了 解 每 一 位 教 师 的 教 学 方 法 、教 学 效 果 ，加 强 听 课 、评 课 、指 导 等 教 学 过 程 ，促 进 “两 条腿 走 路 ”的 教 学 方 向 ，努 力 提 高 教 育 教 学 质
22、 量 。六 、完 善 、改 善 教 学 环 境 和 教 学 设 备 ，进 一 步 加 强 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养把 美 化 校 园 环 境 、完 善 、改 善 教 学 条 件 ，让 学 生 在 富 于 现 代 气 息 的 教 育 环 境 中 健 康 成 长 ，作 为 学 校管 理 的 一 个 重 要 目 标 ，做 到 有 计 划 、有 步 骤 地 建 设 校 舍 、校 园 ，适 时 改 善 教 育 教 学 条 件 。我 们 将 利 用 上级 教 育 主 管 部 门 对 学 校 的 重 视 和 投 入 优 势 ，用 三 到 五 年 时 间 初 步 实 现 校 园 建 设 的 现 代
23、化 ，包 括 实 现 校- 5 -园 建 设 的 网 络 化 ，办 公 管 理 自 动 化 及 教 学 多 媒 体 化 等 。同 时 加 强 校 园 文 化 建 设 、加 大 宣 传 力 度 ，建 设 校园 文 化 长 廊 ，以 学 校 广 播 室 为 阵 地 ，每 个 工 作 日 进 行 各 种 广 播 宣 传 (如 ：好 人 好 事 、文 学 沙 龙 、名 人 佚 事 、点 歌 台 等 )，搞 好 校 园 文 化 建 设 ，有 效 的 培 养 学 生 热 爱 学 习 、喜 欢 学 习 、想 学 习 的 渴 望 。 七 、加 强 个 人 修 养 ，努 力 提 高 自 身 素 质继 续 提 高
24、 自 身 的 政 治 政 策 理 论 、教 学 管 理 、专 业 业 务 水 平 ，坚 持 正 确 的 办 学 理 念 和 思 路 ，明 确 学 校的 教 育 目 的 和 培 养 目 标 ，保 证 德 、智 、体 、美 、劳 全 面 发 展 教 育 方 针 的 落 实 ，全 面 实 现 学 校 的 培 养 任 务 。接 受 各 级 领 导 和 同 事 们 的 监 督 ，听 取 不 同 意 见 、团 结 协 作 ，时 刻 以 “三 个 代 表 ”重 要 思 想 和 科 学 发 展 观指 导 工 作 。积 极 主 动 的 向 先 进 兄 弟 学 校 学 习 好 的 管 理 经 验 ，积 极 采 纳 教 职 员 工 合 理 性 的 建 议 和 意 见 ，有 效 地 开 展 学 校 各 项 工 作 。八 、积 极 配 合 各 级 党 政 和 教 育 主 管 部 门 的 工 作 ，努 力 完 成 各 项 目 标 任 务
