1、安 徽 省 教 育 科 学 研 究 重 点 项 目立 项 申 请 书学科分类 小学语文课题名称 小学语文课堂教学对话有效性的研究申请人(课题负责 人签名) 刘丽萍 韩 国申请日期 2012 年 4 月安徽省教育科学规划领导小组办公室制1填 报 须 知1、按照安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法规定，课题负责人须具有中级专业技术职务。课题负责人不具有中级专业技术职务、而且课题组中又无具有中级专业技术职务科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题采取“双负责人制” ，每个课题可以
2、第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申请书按一式三份报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。2课题名称 小学语文课堂教学对话有效性的研究姓 名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位(联系电话)课题负责人刘丽萍韩 国女男4030小教高级小教高级利辛县师范附属小学利辛县师范附属小学课题负责人学术经历刘丽萍韩 国小教高级教师，国家级语言文字大赛二等奖获得者，亳州市教
3、坛新星、骨干教师、市小学语文教育学会成员，已结题省级重点课题运用信息技术创设小学语文和谐课堂新境界的研究课题组核心成员。小教高级教师，国家级电视优质课大赛一等奖获得者，亳州市教坛新星、骨干教师、市小学语文教育学会成员，已结题省级重点课题运用信息技术创设小学语文和谐课堂新境界的研究课题组核心成员。姓 名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位课题组主要成员马献荣邓壮壮潘玉桃王来金韩 国董莹莹程磊磊女男女男男女女4628353130 2424小教高级小教高级小教高级小教一级小教高级小教一级小教一级利辛县师范附属小学利辛县师范附属小学利辛县师范附属小学利辛县师范附属小学利辛县师范附属小学利辛县师范
4、附属小学利辛县师范附属小学3(一)本课题研究的目的意义新课程改革实施以来， “对话”理念已经被广大教师所接受并广泛运用着。课堂是关照学生生活世界的课堂，课堂是构建学生、教师、文本与编者有效交流的主阵地。有效的课堂教学必然是全面地让学生参与与学生、教师、文本乃至编者有效对话的过程。课堂是培养学生灵性的课堂，有效的课堂培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。如何通过教学过程中有效对话教学使我们的教师在新课程背景下教的轻松、学生学的愉快，又能在自己原有的基础上，都有所收获、有所提高、有所发展？是当前一线教师课堂教学的困惑，基于此，研究新课程背景下课堂教学对话的有效性问题就显得十分迫切与必要了。拥有新课
5、程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学对话有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题，也是我们课题组需要共同探讨和研究的问题。(二)本课题研究的主要内容课题论证我校的小学语文课堂教学对话有效性的研究正是基于我们学校语文教学中存在的现象，基于我们想要解决自身存在的问题，拟定课题研究的内容为：1、拟研究小学语文教学过程中教师与文本的有效对话的策略和方法； 2、拟研究小学语文教学过程中教师与学生的有效对话的策略和方法；3、拟研究小学语文教学过程中学生与文本的有效对话的策略和方法； 4、拟研究小学语文教学过程中学生与学生的有效对话的策略和方法； 5、拟研究小学语文教学过程中教师如
6、何架构学生与编者有效对话的途径和方法。将学生阅读文本视为对话，强调的是学生在阅读过程中的参与意识，是要求学生在积极主动地参与中，使学生个体感受与文本意义交融，与文本共同生成各种带有学生个性色彩的文本意义。教师自身要积极参与到与文本、编者的对话中去，用自身的知识结构、生活体验、道德判断、审美情趣，对文本进行具有个性化的解读，对编者意图进行有效再现，用自己的慧眼找到文本中特有的空白和未定点，架起课堂教学有效对话的桥梁。4(三)本课题国内外研究现状、 预计有哪些突破一、国内有关本课题的研究现状：国内有关此类课题的研究很多，其中大部分已经结题，也取得丰硕的成果，尤其在师生对话、学生与文本的对话方面的研
7、究，提出许多不仅具有指导意义还有实践意义的理论与方法。但纵观国内有关研究，涉及到与编者的对话（教师与编者、学生与编者）不多，存在诸多空白。2、预计有哪些突破：1、加强并继续探索课堂教学中教师与文本对话、师生对话、生本对话有效性的方法和途径； 2、探索出小学语文课堂中教师如何架构学生与编者有效对话的桥梁的途径与方法；3、探索出小学语文课堂中教师与编者、学生与编者对话有效性的方法和途径；4、探索出适合基础教育薄弱地区语文课堂中有效对话的教学模式。(四)完成本课题的条件分析( 包括人员结构、 资料准备、科研手段和经费保障等)课题论证主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：课题主持人：刘丽萍，小学高
8、级教师，大学本科，市教坛新星、骨干教师、市小学语文学会会员，县继续教育专家组成员，具有很高的理论修养和研究经验。已结题省级重点课题运用信息技术创设小学语文和谐课堂新境界的研究课题组核心成员。韩国，小教高级教师，大学本科学历，国家级电视优质课大赛一等奖获得者，亳州市教坛新星、骨干教师、市小学语文教育学会成员，县继续教育专家组成员，主讲作业设计与命题技能的技术指导，已结题省级重点课题运用信息技术创设小学语文和谐课堂新境界的研究课题组核心成员。主要参加人员 8 人，平均年龄 33 岁。大学本科学历 7 人，占教师总人数 88；专科学历 1 人，占教师总人数 12 。小学高级教师 5 人，占教师总人数
9、63。亳州市学科带头人 1 人，市教坛新星 3 人，市小语学会会员 2 人。国家级优质课大赛获奖者 2 人。完成课题的保障条件研究资料1学校建有规范的图书室和阅览室，藏书 10000 余册，教师用书、资料丰富。2学校建有数字校园网，拥有丰富的学科教学资源。3学校开通了 100M 光纤，每个办公室都配有电脑，上网方便快捷，世界就在指尖。科研手段：调查法：（通过问卷、座谈等形式对教师课堂教学对话有效性的情况进行调查）实验法：（通过对实验组和对照组的比较得出数据）经验总结法：（组织教师和学生不定期探讨，总结积累有效经验，掌握材料，调整、反馈、提高。）资料文献法：（寻找相关资料、查阅有关文献。）研究经
10、费：自筹三万元用于课题研究。综上所述，我们拥有一支高素质，有课题研究经验和能力的研究队伍，具备课题研究所需要的硬件条件，已经储备了相关的理论和实践基础，并自行解决了研究所需要的经费，所以，我们的课题研究是完全可行的。5课 题 组 分 工 情 况刘丽萍：负责课题研究的分工与协调；韩 国：负责课题研究的具体实施及文本解读；邓壮壮：主要研究语文课堂教学中师生对话研究；王来金：主要研究语文课堂教学中学生与文本的对话研究；潘玉桃：主要研究语文课堂教学中生生对话研究；马献荣：主要研究语文课堂教学中生生对话研究；董莹莹：主要研究语文课堂教学中编者意图研究；程磊磊：提供信息技术支持。主 要 研 究 阶 段 阶
11、 段 成 果 形 式本项研究计划用二年半时间完成（2012年春 2014年冬）1、理论学习和资料收集、分析阶段（2012.52012.8）2、组织实验（2012.9-2013.7）3、综合分析，深入研究（2013.92014.6）4、总结反思，形成实验报告（2014.72014.12）2012.05-2013.7 分类进行探索和实验，初步形成课堂对话有效性的教学模式，产生一批较有代表性的课例、教学设计和学术论文。2013.9-2014.7 形成比较规范的、操作性很强、具有较大推广价值的，高效的课堂对话教学模式。2014.8-2014.12形成实验报告，完成结题报告。结集出版小学语文课堂教学对话
12、有效性的研究论文、小学语文课堂教学对话有效性的研究典型课例。最 终 完 成 时 间 最 终 成 果 形 式研究计划2012.5-2014.121.整理资料2.全面分析3.组织实验，深入研究4.接受课题验收1、关于小学语文课堂教学对话有效性的一份研究报告2、小学语文课堂教学对话有效性的研究论文汇编3、小学语文课堂教学对话有效性的研究课例及影像资料6课题负责人所在单位领导意见此申请书所填内容由课题组全体成员与县教研室领导共同论证，做了大量的调查研究和充分论证工作。该项目负责人和参加研究的全体教师经验丰富，实验热情高，均适合承担研究工作。教育局和学校共同承担课题研究所需经费，提供完成本课题研究所需时间和必备条件，确保研究工作顺利完成。经学校研究决定，同意承担课题的管理工作，并给予全力支持。单位盖章地 市 审 核 意 见盖 章安徽省教育科学规划领导小组意见
