1、学科 物理 备课人 审核人 时间 二、滑轮学习目标：1.知识与技能：认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据实际需要使用和组装滑轮组。2过程与方法通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。通过实验，了解定滑轮和动滑轮的特点。3情感、态度与价值观通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。教学重点：探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。教学难点：画滑轮组的绕线方法。教具：单、双滑 轮 两 个 、 长 约 一 米 的 细 线 、 铁 架 台 、 弹 簧 秤 一 个 、教学光盘学具：每组单、双滑 轮 两
2、 个 、 长 约 一 米 的 细 线 、 铁 架 台 、 弹 簧 秤 一 个课型：新授课、实验课、习题课教学过程：一、请学生认真看“想一想”部分内容，1 分钟后比谁能利用桌上的器材帮助小明将木料运上楼。让学生完成“做一做”部分内容， 师巡视。指名学生到前面演示，学生评判.二、探究定滑轮和动滑轮的特点：1由刚才实验归纳定滑轮和动滑轮定义:定滑轮:轴的位置固定不动的滑轮.教师批注动滑轮:轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮.提问: 定滑轮和动滑轮在使用时有什么特点呢?请认真看“读一读”上面内容，三分钟后能利用桌上器材进行探究.学生进行探究:.指导学生先按图进行探究,并将数据填入表格中,再按图进行探究,
3、并设计表格,填入数据.学生在探究时,教师巡视,对实验有困难的小组进行指导.让学生议一议 可能答案有:使用定滑轮不省力使用定滑轮能改变力的方向力的方向变了,力的大小不变可能答案有:使用动滑轮能省力三、探究滑轮实质、滑轮组：提问引入: 滑轮实质是什么呢?下面请同学们认真看 P29“读一读”部分内容，三分钟后回答下列问题： 1、定滑轮和动滑轮的实质是什么？2、利用桌上器材组装滑轮组，比谁用的方法多三 板书：定滑轮的实质是等臂杠杆动滑轮的实质是动力臂是阻力臂 2 倍的杠杆学生利用桌上器材探究滑轮组绕法四、阅读“生活、社会、物理”五、小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？六、课堂作业：课后习题 1、2教学反思与收获：
