1、 第 1 课 老师您好 教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学过程：1、激趣：1、同学们，中国有一句古话：“一日为师，终身为父。 ”你明白这句话的意思吗？你们每个人的生命中至少有 12 年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？2、学生自由回答，并说说喜欢的理由，加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。3、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。 （2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想
2、不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。2、体验、探索：1、向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？三、学生创作。四、老师巡视指导。五、老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。六：作业点评，总结下课。 第 2 课 我是生活小主人 教学目标：1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。教学过程：一、激趣导入1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。二、情感交流欣赏课本第十二课我是生活小主人 。欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？
3、小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。 做饭：这幅画的背景是什么？想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？小结：相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。三、创作指导引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。四、艺术实践激发学生的动手欲望。说说你打算画什么？选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。5、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。6、课堂小结： 第 3 课 方方圆圆 教学目标：感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；教学过程：（1）创设情境，启动主体（2）发挥主体1.游戏、感受
4、：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请同学分别摸 一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？（出示包含两种形状的物体图片） ，请学生从上面找出各种形状。3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你打算怎么画？欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。（3）学生创作，发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。（4）作业评价，小结1.比一比：谁用圆圆、方方创造的物品最多？谁用它们组成的画面最美？2.自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？他评：用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形状美、组合美）师评。3.本课小结：在生活中还
5、有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察 就会找到许多有趣的发现。 教学反思：第 4 课 趣味漫画 教学目标：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。 教学过程：1.出示多媒体课件（电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等） 。课件出示抢答题 1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？2、这部动漫片给你留下了什么印象？3、同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？”生：“想。 ”师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：我喜欢的动漫形象 ”出示课题师：“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，还在那些地方见过？”生：“书包上、笔上、衣服上?”师：“对，他们还出现在我们的生活
6、中，接下来我们就一起来看看。 ”4.观察欣赏利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用5、欣赏后请学生思考并讨论你最喜欢哪个动漫形象？为什么？6、表演体验、 “你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？7.绘画练习、实践探究请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。 （包括动植物、人物、日常生活用品（时间为 15 分钟） 。8.展示作品、评价作品各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间
7、的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。课堂小结 第 5 课 线的表现力 教学目标：欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。 教学过程：1、欣赏：教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。2、寻找线条：（探究活动）1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把 自己找到的线条记下来。要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。2、小组间交流、观摩学习。要求：1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。2、说说自己用线表现的方法。 （培养学生有意识地进行表现）3
8、、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。三、学生作业，教师指导（播放是音乐）1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。3、学生自评、互评。教学反思: 第 6 课 新发现 教学目标：大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。教学过程:1、儿歌导入1、播放儿歌新发现2、问：儿歌里说了些什么内容呢？3、揭示课题：新发现。2、观察体验1、看图片，猜猜这究竟是什么？原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形
9、态与外观真是有很大差别。2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？横向切开与纵向切开。4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？动手实践。3、学生创作挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。 生创作，师指导。4、四、作品展评，拓展延伸教学反思： 第 7 课 有趣的图形 教学目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。教学过程：1、谈话导入 :咦！你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？2、探究新知1、师：今天我们还要认识几位新朋友， （当当当?
10、） ，他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。 （板书：有趣的图形）2、师：师：（手拿长方体，用手摸着它的面） ，请看这个长方体，这个面是什么形状的？ 生：长方形。师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。3、师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画， （注意：左手按紧积木不动，右手来画。 ）师：好多同学的笔上功夫还要加油。4、师：请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。师：请闭上
11、眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看） 。你仔细观察，说出交通标志牌的形状。3、基本练习师：给自己画上一个喜欢的图形宝宝。四课堂总结 第 8 课 线描外形 教学目标：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。教学过程：1、激趣导入、揭示课题线描外形。2、尝试表现，探究方法1.引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。2、添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。三、游戏解难1、游戏内容：以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?
12、 每组请一个代表上台分析图片。 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。方形物体的特征：对边平行。圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视缩形学具进行说明。不规则物体：根据记忆和想像添画。2、教师小结.作画时，要用线条语言和形状语言与自己对话。把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。四、学生作业，教师指导1、欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。2、学生作业，教师巡回指导。五、展示交流 学生将自己的画贴在教室周围的展板上。自由欣赏，相互评价。六：教师总结。第 9 课 红灯停 绿灯行 教学目标：通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交
13、通规则，养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民教学过程：1、初识交通标志1 放录像大街上多热闹啊，我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你能猜出它所表达的意思吗？2 你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？2、学生尝试作业1 将已经画好的标志贴在黑板上2 老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边，让学生对比观看，找出记忆中记得不完整的地方3 小结：同学们刚才说了很多的交通标志，说明小朋友平时对生活观察仔细，很好！交通标志像一个无声的警察，默默的指挥着交通，在没有交通警察的状况下，能自动的维护城市的交通。交通标志设计简单、易识别，颜色也有特殊的规定，如：红色代表禁止，蓝色代表
14、说明，黄色代表警告。刚才小朋友已经有所了解，一定要记牢，好吗？3、欣赏交通标志，了解主要的标志的内容和意思四、学生作业：画一画对你印象最深的交通标志，注意颜色和外形的特别规定。五、回家作业将画好的交通标志带回家，告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思？我们看见了该怎么做？你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。 第 10 课花手帕 教学目标：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。教学步骤：、1、谈话导入l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形
15、的对称美、色彩的浸润美)2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。二：板书课题：花手帕1请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书：折纸，染纸)2折法启示：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。3染法示范：教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。染制纸手帕的要点：A注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面
16、积小。4教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。3、观察分析 1欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕? 2学生开书欣赏书中作品。4、自主表现1学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作 2_4 块美丽奇特的纸手帕。2教师巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。5、展示评价1将学生作品张贴展示。 2提问：你最喜欢哪一块?说说你的理由?告诉大家你是怎么做的，怎么想的? 第 11 课 留住秋天 教学目标：、培养学生热爱大自然
17、，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。教学步骤：1、谈话导入：、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）、板书课题：秋游2、分析画法：、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等） ，可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一(1)画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。B,取树干为主的树林局
18、部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。C,画簇拥在一起的红叶树。（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。 （3）色彩指导：橙，黄等色为主。深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。三：学生作业。第 12 课 盘泥条 教学目标：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。教学步骤
19、：1、欣赏导入。1 （出示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？2揭示课题，板书课题。2、教师演示制作方法和步骤。1制作泥条的方法。 （1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 （2）用手掌将泥团搓成粗泥条。 （3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。2泥条盘筑的方法。教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。3、教师示范手形器皿的制作步骤
20、。(1)制作器皿底面。 （压一块泥板，切割成手形。 ）(2)盘筑器皿坯体。 （将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。 ）(3)装饰整理作品。3、作业要求。运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。四、课堂小结。评议学生作业，教学反思：第 13 课 图形拼接 教学目标：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力教学过程：1、组织教学二、 教学演示，变变图形1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。2、教师进行教学演示。3、还有哪位同学有更新颖的摆法？（12 名学生）三、自主探究，尝试制作 1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。四、发现问题，质疑释疑 1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（35）2、在造型过程中你还有什么发现？五、学生活动1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。2、强调反复拼摆后再进行粘贴。3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。六、 欣赏评析1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。2、展示作品：3、欣赏点评。 第 14 课 纸盒之城 教学目标：学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。培养学生动手能力。教学过程：
