1、第五单元 往 事单元教材分析：本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角，以不同的口吻来叙述往事，追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远，必须了解时代背景才能深入地理解课文，如我的伯父鲁迅先生和报纸的故事 ；有些文章的内容含义深刻，如第一支笔 ，需要学生结合生活实际体味其中的含义；有些文章情趣横生，意义隽永，如花脸 荷塘旧事 ，需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图，从而理解在今天的时代意义，以及往事这一主题单元的目的。单元教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体会鲁迅先生的伟大，农村孩子淳朴善良的美好心灵，了解作者回忆的时代风貌，感
2、受作品抒发的情感。2、独立识字学词，认字 21 个，完成本单元的摘录笔记，积累好词佳句，背诵日积月累中鲁迅的三句格言。3、理解追悼，囫囵吞枣，张冠李戴，饱经风霜，艳羡，盛怒，俨然，炫耀，恐惧等词语在课文中的意思。4、继续练习自读课文，继续练习写详细或简要的提纲，画情节曲线，继续练习通过阅读了解社会，理解人。5、找出描写景色的段落，体会景物描写的多重作用，学习景物描写和心理描写的方法。6、通过回忆、讲述、聆听、记录童年中有意义的往事，提高感悟生活、口头表达、书面表达、倾听理解等多种能力。围绕往事写一篇习作。练习运用倒叙的手法。单元教学重点：抓住人物的典型的言行、心理， 我的伯父鲁迅先生的社会环境
3、， 荷塘旧事的自然环境， 花脸的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。单元教学难点：主体课文要深入了解时代背景， 我的伯父鲁迅先生还要了解鲁迅本人的其他相关事件，从而来建构人物的形象。单元教学训练点：加强分段的训练，小标题的训练，如荷塘旧事 ；修辞的训练，如荷塘旧事 ；理解含意深刻的句子；还可以加强细节描写、环境描写，使学生理解文章如此具体生动，人物形象饱满的意义。单元教学拓展点： 习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法，选材时强调“难忘”这一要点，选材多样新颖，如童年趣事 我和爸爸妈妈比童年 读书、报的故事 。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方
4、法，使事件具体生动。教学准备：课件课时分配：我的伯父鲁迅先生2 课时花脸2 课时荷塘旧事2 课时报纸的故事1 课时第一支笔1 课时综合活动 4 课时我的伯父鲁迅先生 教学内容：六上第五单元我的伯父鲁迅先生第一课时教学目标1会认 5 个生字，会写 11 个生字，能正确读写追悼，恍然大悟等词语。 2有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重难点理解课文中含义深刻的句子，初步了解鲁迅的伟大，了解人们对他的爱戴。 教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、板书课题。2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？3、简介：鲁迅及当时时代背景。二、初读课文，整体感知1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。2、
5、思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？在追悼会上；谈水浒传 ；谈“碰壁” ；救助车夫；关心女佣3、默读课文，把不懂的地方画下来。三、学习课文内容1、初读了这篇课文，你有什么感受？2、指读课文第 1 段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？学习第一层， “我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？学习第二层， “我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段。3、自学课文第 2 段。各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。这段主要讲一件什么事？“我”是怎么读水浒传的？“我”张冠李戴地乱说，是什么意思？听了伯父这句话， “我”为什么又羞
6、愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？ （伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二段。 4、提出自学要求，自学第 3 段学习第三段。事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。 “四周围黑洞洞的”指什么？ “碰壁”？“把鼻子碰扁了”？从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。5、出自学要求，自学第 4 段学习第四段。这段主要讲了一件什么事？鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？帮助受伤车夫后，鲁迅
7、的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？练习有感情的朗读第四段。6、学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？说明了什么？四、总结全文 鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？作业设计1、有感情地朗读全文2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。板书设计我的伯父鲁迅先生深切的怀念 读水浒传 讲“碰壁” 救助车夫 女佣的回忆教学反思：教学内容：六上第五单元我的伯父鲁迅先生第二课时教学目标1理清课文脉络，试着给文章事先分好的六部分确立恰当的小标题，理解作者是怎样选材，
8、组材的，课文为什么按照这样的顺序记叙。2. 学习抓住人物语言动作神态描写人物性格和品质的方法。教学重难点理清课文脉络，试着给文章事先分好的六部分确立恰当的小标题。教学准备：课件教学过程一、熟读全文学生分小组熟读课文，想想课文讲了几件小事？同位俩互相说说几件小事的内容。二、领会表达按自己喜欢的方式自由读课文。讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？从课文中再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在哪里？（结合二、三、四段的内容说明。 ）“为自己想得少，为别人想
9、得多”这句话在全文中起到了什么样的作用？练习概括中心思想（出示投影）这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个 的人，表达了作者的思想感情。三、课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴” ，找一找，抄写下来，并选其中的两个造句。作业设计 交流有关鲁迅先生的资料。板书设计我的伯父鲁迅先生这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个 （ ）的人，表达了作者（ ）的思想感情。教学反思：花 脸教材分析这是冯骥才的一篇回忆童年时代往事的一篇文章。课文描写了作者小时候对花脸的喜爱，以及得到花脸后的得意，然后由于得意而犯了错误，反映了作者童年时的快乐
10、，同时也悟出了一个道理：“在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。 ”教学目标学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。通过朗读（传情达意） （把握重音）体会少年爱慕英雄的热情。初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。教学重点难点学习作者的写作方法。通过回忆美好的童年往事，体味孩子的童真、童趣。教学准备 电脑课件、搜集有关脸谱的资料教学时间 2 课时六上第五单元花脸第一课时教学目标1正确流利有感情地读课文，感悟一年之中有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到
11、惩罚的生动成长经验。2、认字 10 个，写字 12 个，理解艳羡，俨然，咄咄逼人，霎时，哄堂大笑等词语在课文中的意思。教学重难点：正确流利有感情地读课文，感悟一年之中有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚的生动成长经验。教学准备：课件教学过程一、激趣导入,交流脸谱资料1、同学们，什么是花脸？你知道哪些京剧中的花脸？2、学生交流收集的资料。3、今天我们一起学习冯骥才的散文花脸,看看作者喜欢的是哪张脸谱。二、整体感知,了解文章大意1、学生自由读课文，学习字词2、检查预习情况。俨然 气概 凛然 咄咄逼人 戳 嵌 憋。3、课文主要讲了一个什么故事？（1）详细复述,
12、学生之间互相补充。（2）用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸,戴花脸的故事。三、精读感悟,捕捉人物心理1、通过复述,我们知道作者小时候喜欢戴花脸,那么,我们一起来欣赏这张花脸，看看这是怎样的一张脸谱,作者为什么喜欢它？2、指名朗读描写花脸的语句：这花脸好大,好特别!通面赤红脸下边是用马尾做的很长的胡须。3、抓关键词语,概括这张花脸的特点：特别毫不凶恶,却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。4、学生欣赏课件,齐读体会。5、这张脸是不是很熟悉,是谁的脸谱，从文章哪里看出？这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道,也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。6、这是怎样的兵器？请学生齐读描写青龙偃月
13、刀的句子。谈谈自己的看法。7、文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？8、这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。学生四人小组讨论,大组交流。9、为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。播放温酒斩华雄与过五关斩六将的片断，并请看过三过演义的学生讲述故事。师生共同得出结论:作者在舅舅那里也知道了这两个故事,知道关羽是个大英雄,因此与其说喜欢关羽,想成为关羽,不如说是崇尚英雄,渴慕成为一位英雄。10、同学们,你们曾经想过当一名英雄吗？你想当怎样的一名英雄呢 让学生畅所欲言,从古至今,从中国到外国,从动漫人物到现实中人物,教师
14、适时引导,在增加学生积累的同时,激发学生崇拜英雄的情感。四、拓展迁移再次出示黑脸包公,白脸曹操的课件,请学生模仿作者对花脸的描写,选其一写一段话。作业设计1、推荐阅读冯骥才的另一篇小说珍珠鸟,了解作者其人。2、积累词语与句子。板书设计买花脸花脸 表演花脸 因花脸惹祸挨打教学反思：六上第五单元花脸第二课时教学目标：1、练习画情节曲线图，体会课文是如何生动形象地刻画人物心理，反映两代人之间矛盾的。2、通过查阅资料、调查、参观访问等形式，感受民俗文化的魅力。教学重难点：3、练习画情节曲线图，体会课文是如何生动形象地刻画人物心理，反映两代人之间矛盾的。教学准备：课件教学过程一、指名朗读课文用自己的话说
15、说课文的主要内容。二、默读课文，找出描写精彩的部分。1、小组学习，找出自己认为写得精彩的部分读读，并成员互相交流，说说为什么认为这一部分是精彩的。2、全班交流（1）每组派代表朗读精彩的部分。（可以是对花脸的重点描写；也可以是我戴上花脸后的得意心情；也可以是我闯的祸；还可以是闯了祸之后的不安的心情）（2）说说每一部分中哪些词语用的最恰当，表现出了精彩。3、讨论：（1）课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细，有必要吗？学生们谈自己的感受。 （这样可以从侧面反映出作者对花脸的喜爱之情。 ）（2）卖花脸的小罗锅儿说：“还是这个小爷儿有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”这
16、样的语言描写表现人物的什么特点？（表现出卖花脸的小贩会做买卖，既迎合了买主的心理，又推销出另一件玩具，语言极富表现力。 ）（3）到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也喊小称我“小关公” 。我推开大人们，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！（4）为什么妈妈比我还高兴？（妈妈爱子心切，她看到儿子漂亮的扮相十分高兴，也替儿子骄傲，表现了妈妈对儿子深深的爱。 ）（5）此时此刻我是怎么想的? (此时的心里除了骄傲外，还有受到众人瞩目的得意。 ）三、练笔1、写一段细节描写，表达自己的心情或是动作、样子。2、交流练笔。指名读，其余学生提出意见，并修改。四、回顾全文，总
17、结读完了这篇文章，你会感到文章喜气洋洋的气氛，你是从哪些词句中看出来的？（课文中有一些描写颜色的词，例如花花绿绿、大红、金黄、闪闪发光、碧绿这些词会让你感到过年的气氛）作者在写作方法上有很多值得我们学习的地方，希望同学们在以后的学习中能用到。作业设计准备自己的精彩往事与大家交流。板书设计花脸细节描写 富有童趣教学反思：荷 塘 旧 事教材分析：本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。教学目标：学会“日积月累”中的六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、憨直
18、、纯朴。有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。教学重、难点： 本文的教学重点是景物描写的学习，要明确什么是景物描写，并学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格，尤其是他们就人后的笑。教学准备 多媒体课件教学时间 2 课时六上第五单元荷塘旧事 第一课时教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。感受乡下景色之美，生活之美，更体会那里人民的心灵美。2、认字 7 个，写字 11 个。理解月朗风清，浮光跃金，炫耀，恐惧，憨直等词语在课文中的意思。教学重难
19、点：感受乡下景色之美，生活之美，更体会那里人民的心灵美。教学准备：课件教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们知道荷花是什么样的吗?谁来说说自己眼中的荷花什么样？它美在哪里？那么，你们见过连成一片的荷花吗？今天，我们来学习一篇关于荷塘的文章荷塘旧事 。板书课题。二、检查预习1、出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读音。记住字形。2、开火车按自然段初读课文。3、读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。三、学习新课1、谁来说说这篇文章讲了一件什么事？（大体答出即可）2、文章围绕着课文中的一句话，写了两方面的内容。你能找到这句话吗？（我怀念那荷塘，在那
20、里我认识了大自然和谐的美和人性纯朴的美。 ）3、课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美的？指导学生找出文中的比喻句加以理解。（1）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡漾在摇篮里。以“母亲柔和的手”来比喻水流，突出了水流轻柔、细腻的特点，以“摇篮”来比喻荷塘，形象生动地表现了它微波荡漾的特点，同时也点明了它是我们的“乐园” ，是我们快乐游戏的天堂。（2）小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。以“铁链”为比喻，生动细致地表现了当时，在“我”心中伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得信赖和依靠，当时，可以说是“我”生命的保障。这些比喻句，对写景叙事起到了什么作用？（学生讨论并
21、自己找到答案）4、把你印象最深的段落有感情地朗读一下?(请几个学生起来朗读。 )作业设计：、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的好词佳句。、抄写本课生字词。难写的可多写几遍。板书设计：大自然和谐的美荷塘旧事人性纯朴的美教学反思：六上第五单元荷塘旧事第二课时教学目标：1、理清课文线索，练习写较复杂的提纲笔记。2、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。欣赏课文中精彩的比喻句。教学重难点：理清课文线索，练习写较复杂的提纲笔记。教学准备：课件教学过程：一、检查复习1、指名有感情地朗读自己喜欢的段落。2、能背诵的，把你喜欢的部分背给大家听。3、用自己的话说说文章的主要内容。二、继续学习课文同学们
22、还有什么不懂的问题，提出来大家讨论：1、作者为什么写了一件自己遇险的事？它表现了作者怎样的感情？（从中可以看出乡下小朋友的纯朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。引导学生体会中心思想。 ）2、为什么那么多年后， “那荷塘却同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前”？（可引导学生由物及人的思考难忘的不仅仅是美景，更是那些纯朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。 ）3、当我“吓”得哇哇大哭的时候，为什么小伙伴们却哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴们松了一口气，及至此时，看到“我”的狼狈相才忍不住哈哈大笑起来。 ）三、拓展学习1、请你用本课学到的写景方法，练写一处家乡的美景。2、
23、交流各自写的内容，同学互相评定哪些地方写得好，为什么？哪些地方有待改进，为什么？作业设计： 抄写你认为写得好的语句。板书设计：荷塘旧事人性纯朴的美纯朴无华 憨直可爱 教学反思：报 纸 的 故 事教材分析 本文记叙了作者失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对大公报的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。教学目标 1、指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。理清文章的叙事线索，把握作者的情感。2、指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。教学重点难点 本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学难点为文章的心理描写，同时注意语言描
24、写对心理描写的表现作用。教学准备 有关孙犁的生平和大公报的相关资料。教学课时 1 课时教学过程一、导入新课1 谈话导入。同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。今天我们就来学习著名作家孙犁的文章报纸的故事 。2 简介作者。请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求学生认真听，并互相补充。3 简介大公报 。课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下大公报？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。二、自读课文，交流探究，理解感悟。1 学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。2 课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。（筹订报纸、喜
25、读报纸、裱糊房屋）3 再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。（1）学生以小组为单位，讨论交流。（2）全班交流。 （一是作者认为大公报是一份严肃的报纸，二是大公报上的文章好，三是想给大公报投稿。 ）4 “我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？5 “我”是怎样和妻子商量的？（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？（3） “我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话， “我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者
26、自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。 “千钧之重” ）再读这一自然段，体会作者的这一心理活动，读出感情。6 作者后来到底是怎样订到报纸的？这时又是怎样的心情？你又是从哪儿体会到的？（愉快而满足）7 作者在描写他读报时“先读社论放到屋里去”表现了作者怎样的心理？（表现了作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。 ）8 夏天雨水大， “我把报纸按日期排列起来把登广告的糊在顶棚上” ，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人？你是怎么看出来的？有感情地练习朗读课文最后一个自然段。体会作者的自我解嘲。三、总结1 “我”事
27、业在家，且要订报看报，你如何评价这件事？2 课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写？读一读，再说说自己喜欢的原因。四、拓展延伸同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料呢。作业设计组织一次读报活动，并展示学生的剪报集。板书设计报纸的故事筹订报纸喜读报纸裱糊房屋教学反思：第 一 支 笔教材分析第一支笔记叙了作者小时候为了得到第一支钢笔，母亲和自己艰辛劳动的过程。反映了作者生活的时代、社会风貌、人情关系，也记叙了自己追求学习进步的经历。教学目标1、小组交流故事的主要内容；2、感受当时
28、人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。教学重难点：小组交流故事的主要内容；教学准备：课件教学时间 1 课时教学过程一、 引入新课你的第一支笔是怎么来的？什么样子的？现在在哪里？关于这支笔有什么感人的故事吗？著名作家梁晓声的第一支笔可有着一段感人的经历。让我们一起来学习第一支笔二、简介作者梁晓声，男，1949 年 9 月 22 日出生于黑龙江哈尔滨市，祖籍山东荣城市泊于镇温泉寨。汉族。原名梁绍生。现在居住于北京，任教于北京语言大学人文学院汉语文学专业。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。当过知青，1968 年下乡赴黑龙江省生产建设兵团。1974 年入上海复旦大学中文系。 19
29、79 年开始发表作品，著有短篇小说集天若有情 白桦树皮灯罩死神 ，中篇小说集人间烟火 ，长篇小说浮城 一个红卫兵的自白从复旦到北影 雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地 父亲 ，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。文章慈母情深(母亲的节选）被选入义务教育课程标准实验教科书第 9 册。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。三、自主学习，整体感知。1、通读全文，解决字词问题，不懂的地方可以同桌互相帮助，也可查字典。2、本文讲了一件什么事？用自己的话总结下来，要注意语句通顺，总结完整。3、故事的起因、经过和结果各是什么？4、试着画一下情节曲线图。为什么曲线图不包括第 1、2、3、24、25
30、、26 这些自然段呢？5、再读课文，静静的体会文章中所蕴含的思想感情，然后小组交流，大胆表达自己的意见。6、你是怎样理解文章 25 自然段中的最后一句话的？四、拓展延伸，升华感情。 在你的生活、学习中，你有过类似的经历吗？和大家交流一下。 教学反思：综合活动：故事会教材分析： 本单元的几篇课文记叙了小时候发生的事件。故事会引导学生回忆童年中哪些有趣、有意义的往事，有所感悟，有所收获。教学目标： 体会童年金色时光的美好，理解成长的含义；通过回忆、聆听，提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。教学重点： 提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。教学构想：学生先选
31、材，要真实，向父辈询问自己的成长经历；讲述父辈的故事，与自己童年作比较，体会现在生活的幸福，然后彩排，讲给父母、好友听，征求他们的意见，加以修改；再召开故事会，会后整理故事，写出那些曾经感动自己的细节，并写出往事给自己的启示。教学准备： 多媒体课件教学时间： 4 课时第一课时教学内容： 讲述自己的故事。教学过程：一、导入往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到了从前。回顾自己的经历，可以看清自己的成长的足迹。向同学们介绍自己儿时的故事，大家共同分享成长的快乐与体会。二、准备故事1、小组为单位交流学生把翻阅自己的出生记录、儿时录像、影集、日记、成长手册引发的
32、回忆讲给组员听。一人讲，其他人认真倾听。听后评议。每人讲这个故事时，要注意表情自然，语言流畅，动作得体大方。尽量把故事讲得简洁生动、耐人寻味。2、每组选出 1、2 名代表作全班故事会的代表。三、召开故事会1、布置黑板：在黑板上写好主题，贴上儿时的照片。2、四周摆上影集、玩具等等。3、情景设置：录音机播放儿时的歌曲主持人在歌曲中宣布故事会开始。4、每组的代表讲故事。5、其他学生认真倾听，听后评价。6、评选出故事大王。四、总结：往事带给我们哪些启示？学生们踊跃发言。板书设计：故 事 会七 彩 童 年教学反思：第二课时教学内容：讲述父辈的故事。教学过程：一、导入：我们的童年时光五彩缤纷。你们的爸爸妈
33、妈的童年又是怎样的呢？听父母或长辈讲述他们的童年故事，和爸爸妈妈比童年，你又会有怎样的感受呢？二、准备故事1、小组为单位交流学生把听父母或长辈讲述他们的童年故事讲给组员听。一人讲，其他人认真倾听。听后评议。每人讲这个故事时，要注意表情自然，语言流畅，动作得体大方。尽量把故事讲得简洁生动、耐人寻味。2、每组选出 1、2 名代表作全班故事会的代表。三、召开故事会1、布置黑板：在黑板上写好主题，贴上父母或长辈儿时的照片。2、情景设置：录音机播放让我们荡起双桨主持人在歌曲中宣布故事会开始。4、每组的代表讲故事：讲出父母或长辈童年时的故事，讲出与我们童年生活的不同。5、其他学生认真倾听，听后评价。6、评
34、选出故事大王。四、总结：从长辈的童年与我们童年生活的不同中，你体会到了什么？学生们踊跃发言。作业设计：预习报纸的故事板书设计：故 事 会听 妈 妈 讲 那过 去 的 故 事教学反思：综合活动 第三、四课时教学内容： 写出让人感动的往事教学过程：一、提出学习任务：这节课让我们将自己最难忘的故事写下来，努力回忆那些曾经感动自己的细节。二、习作要求：记述以往的故事，可以整理自己讲的故事，也可以整理自己讲的他人的故事。努力回忆那些曾经感动自己的细节，并写出往事给自己的启示。三、小组讨论：1、根据前两节课故事会的内容选定要写的内容。2、说出往事带给自己的启示。四、 学生打草稿。教师巡视指导。五、交流草稿指名读自己的作文，其余学生认真倾听。听后提出自己的意见，指出同学们作文中的长处和不足。六、学生们修改草稿。誊写作文。七、讲评作文。1、找出两篇范文（一篇写得好的，一篇有明显的不足的） ，电脑出示。2、学生们评议其优缺点。重点讲评往事要写得有意义，注意细节描写，写出启示。3、表扬细节描写好的学生。4、鼓励学生写好作文。板书设计：往 事注 意 细 节写 出 启 示教学反思：
