1、高三月考语文科试卷一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面文字，完成 13 题。 （本题共 3 题，共 9 分）含蓄即含而不露、隐晦曲折，它是中国古典诗歌追求的一种美学境界。诗歌的含蓄包括两层内涵：一是内容上的含蓄，一些题旨，诗人不愿明言、不能明言或不敢明言；另一种是手法上的含蓄，诗人采用借代、暗示或象征等手法，造成言外之意、弦外之音，使读者从中获得无穷之意蕴。含蓄的手法，早在先秦诗歌中就有运用，如诗经蒹葭 ，那种“宛在水中央”的朦胧， “所谓伊人”的隐约，都带有相当的不确定性。在先秦至六朝的典籍中，虽未具体提及“含蓄”一词，但已推许类似的手法， 文心雕龙有隐秀篇，认为“情在词外曰隐” ，“
2、隐也者，文外之重旨” ，这为含蓄理论的创立奠定了理论基础。 “含蓄”成为一种美学形态和诗学概念，大致起于中唐皎然的诗式 ，他在解释“辨析”十九字时，在诗学领域第一次提到 “含蓄 ”。晚唐的王睿将含蓄正式尊为一种诗歌体式。含蓄风格也成为唐代诗人的一种创作追求，刘禹锡就深为“言不尽意”而苦恼。他说：“常恨语言浅，不如人意深。”认为诗人应该在诗歌中营造“象外之象” ，这样才会“言有尽而意无穷” 。晚唐司空图的含蓄理论可以说是“言外之意”说的集大成者。他认为具体的“象” 、 “景” 、 “味” 、 “韵”是有限的，要获得无限的意蕴，就要从中超脱出去，在“象外” 、 “景外” 、 “味外” 、 “韵外”
3、的更大的空间作无待的逍遥之游，以有“不尽之意见于言外” 。到了两宋，含蓄作为一个主要的批评标准被广泛运用。梅尧臣说：“状难写之景，如在目前，含不尽之意，现于言外，若温庭筠鸡声茅店月，人迹板桥霜 ，贾岛怪禽啼旷野，落日恐行人 ，则道路辛苦，羁旅愁思，岂不现于言外乎？”梅尧臣的话可说是对司空图的一种补充。之后，含蓄美已成为诗、文、绘画创作的一条基本准则，并推至艺术创作的最高追求之一。至南宋的严羽，他在沧浪诗话中把“言有尽而意无穷”这种含蓄之美推至极致，还提出了“得鱼而忘筌” “得意而忘言” “羚羊挂角，无迹可求”等说法。降及明清，以含蓄评诗文更成为惯则。清代“神韵”领袖人物王士祯直承了严羽“得意忘
4、言”的含蓄说。他盛赞盛唐诗“蕴藉含蓄，意在言外” ，认为“唐人五言绝句，往往入禅，有得意忘言之妙” 。王夫之在姜斋诗话中认为诗要“神寄影中” ，所以须“脱形写形” ，说谢灵运诗就是“多取象外，不失环中” 。明人胡翰认为诗歌创作的最高境界就是以有限的语言表达无限的“言外之意” ，惟有“象外“言外”才会“四表无穷” 。以上论述，说明不同的时代都在强调含蓄所具有的笔墨寥寥、意溢千里的美学价值。崇尚深情绵邈、含蓄蕴藉，富有言外之意、弦外之音的神韵天然之佳作，便形成了一股文学潮流，至今不衰。（摘编自中国古典诗词的显隐 ）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A. 含蓄表现在诗歌内容上是指诗人
5、把不愿明言、不能明言或不敢明言的旨意说得隐约模糊，让人捉摸不透，如李商隐的无题 。B. 手法上的含蓄，是指诗人采用借代、暗示、隐喻、象征等手法，造成弦外之音，使读者从有限的描述中获得无穷的意蕴。C. 早在先秦诗歌中，含蓄手法就有运用，但“含蓄”一词真正作为一种美学形态和诗学概念，应该源于中唐时期的诗歌理论专著诗式 。D. 先秦六朝典籍中，虽没有提及“含蓄”一词，但朦胧隐约手法的运用却受到推崇赞许，这也为含蓄理论的创立奠定了理论基础。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 先秦诗歌中就有含蓄手法的运用，例如诗经？蒹葭中就有“所谓伊人” “宛在水中央”的朦胧之美，可知含蓄手法当时已
6、得到人们的推重。B. 作者引刘禹锡的“常恨语言浅，不如人意深” 是为了证明在唐代营造含蓄风格已成为诗人的一种创作追求。C. 梅尧臣的“含不尽之意，现于言外”的主张是对司空图倡导在有限的“象” 、 “景”之外营造更大的空间，来传达“不尽之意”等的补充。D. 严羽提出了“得鱼而忘筌” “得意而忘言”等说法，王士祯继承了严羽的含蓄说，可见严羽对后世的文学批评理论有着较大的影响。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 文章采用总分总的论证思路，以时间为序，具体论述了“含蓄”作为一种美学追求在不同时代的发展，以及为后人的创作提供了借鉴。B. 唐代是诗歌的巅峰期，也是“含蓄”发展的重要时期，
7、它从诗学概念到被尊为一种诗歌体式，含蓄风格也成为唐代诗人的一种创作追求。C. 含蓄美不仅是诗歌创作的一条基本准则，同样适用于散文、绘画等艺术形式，可以说含蓄美是艺术创作的普遍追求。D. 王士祯认为盛唐诗“意蕴含蓄，意在言外” ，王夫之说谢灵运诗“多取象外，不失环中” ，说明在含蓄理论出现之前，诗人们对含蓄手法的运用已较成熟。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成 46 小题。 （本题共 3 题，共 16 分）夏日里的最后一趟班车符浩勇夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野。李茂的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上，裤袋里那只借来的小灵通又响起短信息铃声。他
8、真想停下手中的镰刀，直起身子歇息一会儿，看看小灵通里传来什么信息。其实，他知道，小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。二十多年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中选优，推荐转正。尽管每次他都被推荐填写申请表，可最后批下来的却总是别人。听说，今年是最后一次民师转正了，赶不上这趟班车，就别想再找到座位了。但是，他身后 “嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：“天不早了，赶紧些，割完这一畦，明天就结束得早些，你还可以赶回学校去。 ”他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息，知道明
9、天县教育局就敲定民办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的。他心中不由掠过一阵喜悦，手里的镰刀也快多了。这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：“收工吧，别累坏了身子，明天再割。我再请几个小工，一天割完。 ”喊话的是王详堂。他在小学当教师没几年，就称病转行，后又开商店。如今手头松了，每逢收割季节，总是请人来帮忙。他生怕妻子听见后生出埋怨，妻子却已经甩过话来：“你看人家王详堂，早下海经商，农家活都不用自己忙。这次，如不能转正，你就乖乖回来帮我干活!”为缓和气氛，他赔着笑脸说：“你说离开学校，离开孩子，我还能干什么?人各有志嘛!都说我这回一定会民师转正。 ”“你离不开学校?学校都放农忙假了，可你
10、班上李记那帮学生，也不见谁来帮你一把。 ”妻子唠叨着挖苦他。“你你怎么能这样说?”他好像受了侮辱，陡生怒气，可看到妻子黑瘦的脸，看到前面待割的那片田，心一软，愤怒又咽下去了。回到家里，天已黑透，他掏出小灵通再看信息内容。其实在田头时他不止一次看过城里朋友发来的信息：最后一趟民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈，如可能，今晚进城来疏通关系，以防万一。他苦笑着摇了摇头。吃过饭，他给城里的朋友回了信息：听天由命吧，吉人自有天相。妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完 。 ”他听后犹豫了：李记他们是毕业班学生，平日功课紧，放
11、假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰他们?但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而时 令也不等人，他便硬着头皮走出家门。刚走近李记家，未进门就听见屋里王详堂的嗓门：“明天，你让孩子们来帮我，有酒有肉，一天每人 20 元。 ”下面的话他没听完就拔腿回家了。次日，天刚蒙蒙亮。李茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头在稻穗中起伏，他走上去：“李记，你们怎么来了?王老师不是请你们了吗?”孩子们七嘴八舌地回答：“我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里收割完就一起过来帮忙”妻子显然被孩子们的言语感动，她对李茂说：“你招呼孩子们收割，我回家张罗饭菜，你们师生今天叙叙情。 ”孩子们却婉言
12、拒绝了。李茂很生气，说：“你们瞧不起老师了，老师再穷，也请得起一顿饭。 ”没想到，李记颤抖着声音说：“我们不嫌老师穷。要是你像王详堂一样去经商，也早富了，但谁来教我们啊?”他听罢竟一时语塞，心想，这回如果民师转正了，他会潜心一辈子陪伴山里的孩子。正午时分，稻子终于割完了，李茂的心里充满收获的喜悦，他同孩子们约好明天就回学校去。孩子们走远，他又接到城里朋友的电话：最后一次转正名单已确定，可惜他落选了。本来会议上对他是有争论的，都说像他这样的条件，早些年就应该转正了，可现在，他的年龄早过了规定年限他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢?朋友在电话那头还在说：“最大的遗憾是，这一次没能转正的民师
13、将被清退，离开教师队伍”他听不清后面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破旧的班车从他身边呼啸而过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票4下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） （5 分）A小说讲述了民办教师李茂在最后一次民师转正中落选的故事。第二段用倒叙方式简要交代他二十多年的从教经历，有利于突出故事主线，使情节不蔓不枝。B李茂的妻子虽对丈夫有埋怨和挖苦，但从她催促丈夫快些割稻以便赶回学校，以及想为孩子们准备饭菜这些情节可以看出她也是个通情达理的人。C “他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢?”这句话既表现了李茂的失望和震惊，也流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的
14、心理。D对称病转行后经商发财的王详堂，小说着墨不多，仅用两处典型的语言描写就刻画了一个财大气粗的暴发户形象，与李茂形成了鲜明对比。E李记等一群孩子拒绝了王详堂许诺的优厚报酬，相约无偿帮李茂收割，孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因。5小说中李茂这一形象有哪些特点?请简要分析。 （6 分）6小说最后一段以李茂脑海里浮现的一幅画面结尾好在哪里?请结合文本加以探究。（5 分）（三）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成 7-9 题。 （本题共 3 题，共 12 分）材料一 在中国的大街上放眼望去到处都是共享单车，这种模式受欢迎的秘诀在于价格和便利性。使用者只需先下载一个手机应用软
15、件，然后扫描共享单车上的二维码就可以随时骑车出行。使用完毕后还是通过应用软件支付租金，每半小时仅需 1 元人民币。共享单车也无需存入车库，因为下一位使用者可以通过 GPS 定位系统找到这辆车。由于中国人口众多，因此共享单车很快成为世界上利用率最高的交通工具之一。如今在很多欧洲国家，共享单车也成为一种流行趋势，因为这是一种环保而现代的生活方式，有利于可持续发展。今年是自行车诞生 200 周年，如今自行车已经适应时代发展，并一往无前地驶向未来。（摘编自 8 月 15 日参考消息网报道）材料二 在平台企业的努力和背后资本的推动下，共享单车在各大城市暴发式推开。对于这一由私人提供、具有准公共性质、按商
16、业化规则运行的新兴事物，在快速发展中也有一些不同声音，如有占道经营之嫌、停放秩序如何规范、投放数量是否科学合理等。笔者认为，若共享单车能遵规骑行、规范停放，占道经营就不成其为问题；乱停放涉及行为人、物权人和城市政府三方，需各自承担相应责任和义务；从全产业链、全生命周期来看，共享单车有助于降低资源闲置。建议城市规划和管理适应“自行车回归”趋势，在自行车道和停车位上分配相应空间；践行城市正义理念，归还非机动车路权。区分行为人与物权人的责任，综合运用技术经济手段、城市规划和提升公民素质解决共享单车乱停放问题。（摘编自 2017 年 8 月 12 日新浪财经项安波共享单车的“公”与“私” ）材料三 共
17、享单车为居民提供了便利，唱响了绿色出行的理念，解决了最后一公里的问题，然而乱停乱放、随意毁坏等现象接踵而来，成了靓丽风景线上一抹不文明的色彩。8 月 11日上午，蓬江区群众社区党支部、计生协会组织志愿者开展“共享单车共享文明” “随手扶”志愿服务活动。活动中，志愿者们在辖区小公园、洋边新村等共享单车流量较大的路段，看到不少单车随意停放在慢行道上，或是人行道里的非停车区域。看到这种状况，志愿者们随即将东倒西歪的共享单车扶正，摆放整齐。同时，他们倡导居民群众在使用共享单车出行的同时，要文明使用交通工具，遵守规则，文明停放。过往的行人也积极参与到活动中，相关负责人表示，希望通过此次志愿活动唤醒广大居
18、民群众的文明意识，共同做文明倡导者和实践者，让共享单车在传播低碳、环保理念的同时，也把文明之风传播给身边的每一个人，传播到大家骑行的每一个角落。（摘编自 2017 年 8 月 15 日江门日报 ）材料四 共享单车的发展如火如荼，形势一片大好，但是骑行速度更快、出行效率更高的共享电动单车，却有点出师不利。即使国内一些城市已经出现了共享电动单车的身影，但也很快被有关部门叫停。其实从性质和运营模式上来说，共享电动单车和共享单车并没有什么不同，二者都属于“互联网+”模式下的一种新的经济业态。而且相对于依靠人力踩踏的共享单车，共享电动单车是电力驱动，还具有省时省力的优势。既然如此，为什么它的出现却没有像
19、当初共享单车一样，获得各方的认可，反而频频遭遇质疑，并且可能最终被叫停呢？这倒不是政府和公众厚此薄彼，其原因还是在于共享电动单车的安全性和合法性。共享单车虽然依靠人力驱动，但车体重量轻、骑行速度慢，即便真的发生交通事故，所造成的损失和危害也往往比较轻。但是电动单车却不同，车身重、速度快，一旦发生交通事故，就容易给车辆驾驶人或他人带来极大的伤害和损失。更加严重的问题是，目前市场上出现的共享电动单车，绝大多数都不符合国家相关的技术标准，无法上牌，所以也就无法取得正式合法的电动单车牌照。（摘编自 2017 年 8 月 9 日法制日报 ）7.下列对材料四相关内容的理解，正确的一项是（） （3 分）A.
20、比共享单车骑行速度更快、出行效率更高的共享电动单车已经出现在一些城市，但却很快被有关部门叫停了。B.共享电动单车和共享单车，都属于“互联网+”模式下的一种新兴的经济业态，二者其实并没有什么不同。C.省时省力、更具优势的共享电动单车并没有获得各方的认可，反而频频遭遇质疑，并且面临最终被叫停的命运。D.共享电动单车的前景堪忧，不仅因为其易给车辆驾驶人或他人带来极大的伤害和损失，更因为其合法性难以取得。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（） （5 分）A.材料一对共享单车成为流行趋势持肯定态度，具有 200 年历史的自行车已经适应时代发展需要，单车出行前景比较乐观。B.材料二针对共享单
21、车发展中出现的很多问题，从政府管理的角度提出了具有建设性的具体详细的解决方案。C.材料三中志愿者开展了“随手扶”志愿服务活动，只要我们在使用共享单车时共同做文明倡导者和实践者，共享单车的前景就会很好。D.材料四比较了共享电动单车和共享单车的异同，分析了更为省力的共享电动单车在中国出师不利的原因。E.这四则材料都关注了当前的共享单车热，都指出了在共享单车发展中出现的问题，并提出了解决的方法。9.根据上述材料，概括共享单车在中国运行的利弊。 （4 分）二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共 3 题，共 19 分）尹直，字正言，泰和人。景泰五年进士。改庶吉士，授编修。成化六年上疏乞纂修大明通典 ，
22、并续成宋元纲目 ，章下所司。十一年迁礼部右侍郎，辞，不许。丁父忧，服除，起南京吏部右侍郎，就改礼部左侍郎。二十二年春，召佐兵部。占城王古来为安南所逼弃国来求援议者欲送之还直曰彼穷来归我若驱使还国是杀之也宜遣大臣即询量宜处置。 ”诏从之，命都御史屠滽往。贵州镇巡官奏苗反，请发兵，廷议将从之。直言起衅邀功，不可信。命官往勘，果无警。是年九月改户部兼翰林学士，入内阁。逾月，进兵部尚书，加太子太保。直明敏博学，练习朝章，而躁于进取。而性矜忌，不自检饬，与吏部尚书尹旻相恶。直初觊礼部侍郎，而旻荐他人。直以中旨得之。次日遇旻于朝，举笏谢。旻曰:“公所谓简在帝心者。 ”自是怨益深。后在南部八年，郁郁不得志，
23、属其党万安、彭华谋内召，旻辄持不可。诸朝臣亦皆畏直，幸其在南。及推兵部左、右侍郎，吏部列何琮等八人。诏用琮，而直以安、华及李孜省力，中旨召还。至是修怨，与孜省等比。陷旻父子得罪，又构罢江西巡抚闵珪，物论喧然不平。刑部郎袁清者，安私人，又幸于内侍郭闰。勘事浙江，輘轹诸大吏，吏部尚书李裕恶之。比还，即除绍兴知府。清惧，累章求改，裕极论其罪，下诏狱。安、闰以属直，为言于孜省，取中旨赦之，改知郧阳。孝宗立，进士李文祥，御史汤鼐、姜洪、缪樗，庶吉士邹智等连章劾直。给事中宋琮及御史许斌言直自初为侍郎以至入阁，夤缘攀附，皆取中旨。帝于是薄其为人，令致仕。弘治九年表贺万寿，并以太子年当出合，上承华箴 ，引先朝
24、少保黄淮事，冀召对。帝却之。正德中卒，谥文和。(节选自明史？尹直传)【注释】輘轹(ln l):车轮碾压。比喻践踏，欺压;出合:皇子出宫接受和管理封国。10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） （3 分）A占城王古来/为安南所逼弃国/来求援/议者欲送之还/直曰/彼穷来归我/若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣/即询量宜处置。B占城王古来/为安南所逼/弃国来求援议者/欲送之还/直曰/彼穷来归/我若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣/即询量宜处置。C占城王古来/为安南所逼/弃国来求援/议者欲送之还/直曰/彼穷来归我/若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣即询/量宜处置。D占城王古来/为安南所逼弃国/来求援议
25、者/欲送之还/直曰/彼穷来归/我若驱使还国/是杀之也/宜遣大臣即询/量宜处置。11下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） （3 分）A笏，古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的长方形板子，按品第分别用玉、象牙或竹制成，以为指画及记事之用。B丁忧，也称“丁艰” 。在我国古代，官员的父亲或母亲去世，官员则必须停职守制，处于丁忧期间的人皆不得为官，概无例外。C古代官员正常退休叫作“致仕” ，古人还常用致政、休致等名称，都指官员辞职归家。D谥号是一般指古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为颁赐的一种称号，带有评定性质。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
26、（3 分）A尹直人仕以后，建言积极、有实干精神。他上疏请求修纂大明通典 ，并续写完成宋元目录 ，在处理占城王以及贵州镇巡官求援等问题上表现出果决、明察的优点。B尹直聪敏博学，熟悉朝纲，但求官心切。他一心想要担任礼部侍郎一职，但当尹曼举荐了他人之后，他凭借内宫直接下旨夺得此位，与尹旻之间的怨恨逐步加深了。C尹直结党营私，在朝廷内部多不得人心。在尹旻等人的阻挠下，尹直在南部为官八年，郁郁不得志，等他回来便开始勾结万安、彭华、李孜省以及袁清等复仇，后他被李裕贬为绍兴知府。D尹直被人弹劾，被皇帝鄙薄，后来借上表为皇帝祝贺生日谋求复出，但是没有成功，死后谥为“文和” 。13把中文画横线的句子翻译成现代汉
27、语。(1)性矜忌，不自检饬，与吏部尚书尹旻相恶。 （5 分）(2)陷旻父子得罪，又构罢江西巡抚闵珪，舆论喧然不平。 （5 分）（二）古代诗歌鉴赏（本题共 2 题，共 11 分）蝶恋花别范南伯杨炎正（宋）离恨做成春夜雨。添得春江，刬地东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。君到南徐芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。注 划地：依旧，还是。南徐：今江苏镇江。14下列对这首词的理解与分析，不正确的两项是（ ） （5 分）A上阕开篇直言“离恨” ，点明词作主题。采用比喻手法，将春夜话别的无尽离愁比作绵绵春雨，化无形为有形。B “添得春江，刬地东流去” ，二句承接前句，明写春雨
28、使江水上涨东流，实写离愁绵绵不绝，与“问君能有几多愁”？恰似一江春水向东流”异曲同工。C “弱柳系船都不住”一句赋予柳枝以人的情感，写弱柳系不住离舟，尽管殷勤挽留，但朋友还是不得不离开，留恋不舍之情溢于言表。D “鸣橹”指划船摇橹时发出的声响， “为君愁绝听鸣橹”一句描写了友人远行时耳听桨声，心中惆怅，因前程未卜而担忧，一个“绝”字写出朋友心事沉痛。E上阕借“春雨” “春江” “弱柳”营造了伤感的离别气氛，将惜春之情与惜别之情相融为一，情感表达细腻动人。15本词下阕与柳永雨霖铃下阕抒写离情运用的技巧有何异同？（6 分）（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。 （5 分）（1） 出师
29、表诸葛亮劝刘婵对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：“ ， ” 。（2）苏轼在念奴娇赤壁怀古中描写赤壁雄奇的自然景观的名句是：“ ， ， 。 ”三、语言文字运用（18 分）17.下列各句中划线成语的使用，全都不正确的一项是（ ） （3 分）身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强体壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。现在一些大学生制作简历时，多彩色打印，铜版纸印刷，贴艺术照，不惜工本，然而那些华而不实的简历即使投到用人单位也不过是泥牛入海，起不到实际的求职作用。人民的名义这一剧作的成功，说明敢于触碰敏感题材，说真话，说人话，讲能引发当下人感怀的道理，就足以让观众甘之
30、若饴。天才少年家境贫困，但他天资聪颖，反应敏捷，虽说没有进过正规的学堂，拜过正式的老师，但是数千字的文章常常一挥而就，被当地人传为佳话。小李在哈尔滨工业大学毕业后，被分配到工厂工作，经过几年的努力，他已娴熟地掌握了专业技术，达到了目无全牛的境界。现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇，这种做法真是令人费解。A. B. C. D. 18.下列各句中，没有语病的一句是（ ） （3 分）A. 铁路总公司将在自贸试验区开展货运一体化改革，优先推进“互联网十铁路”特色，建设具有国际领先水平的贸易铁路网。B. 本届校园心理节围绕“我爱我，放飞自我”为主题，就怎样
31、有效缓解考前压力和增强学习专注度等问题展开充分的时论。C. 暑期来临，教育部门多次发文，要求上下协同、齐抓共管，积极做好学生暑假安全防范工作，以预防学生不发生溺水事件。D. 潜龙洞景区位于贵州省松桃县境内，是武陵山脉海拔最高的亿年古溶洞群，更为神奇的是洞内石笋至今仍然在生长与繁育。19.下列交际语言最为得体的一项是（3 分）A谈不上造诣，马齿徒增罢了。B明天我准时到府上拜望，请务必在家恭候。C你邮寄来的那首诗，我抽空一定雅正。D如此真心实意，这礼物我就笑纳了 。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。 （5 分）著作等“心”
32、比著作等“身”更为重要。著作等“身” ，_，具有可统计性；而著作等“心” ，则是研究成果精神层面的驻扎，无法计算。 “著作等身”一般是对学者从事研究工作的赞颂，确实有许多著名学者以著书立说的丰硕成果令人敬仰。但是，_，而学问是主宰著作的灵魂，因此，衡量一个学者的学术地位和名声，_。21. 假如你是一名导游，组团从贵阳到青岩古镇一日游，请你用简明、连贯、得体的语者将下表内容告知已经到达候车地点的游客。 （4 分）车型及车号发车时间 到达时间 途经地返回时间旅游景点宇通贵 A878911 月 7 日8：0011 月 7 日9：00花溪11 月 7日18：00赵状元府、祥云寺、古城墙四、写作22.阅
33、读下面的文字，按要求写一篇不少于 800 字的文章。 （60 分）母亲节这一天，一早打开朋友圈、微博、QQ 空间，到处都是祝福母亲节日快乐的，夹杂着晒自己和母亲的照片，转发各种母爱伟大的故事等，热闹非凡。这时候你不赶紧表达一下对母亲的感情，都不好意思给别人点赞。面对网友们向母亲们疯狂的“示爱”方式，一半以上的母亲表示并不知情。因此有网友调侃：“什么地方儿女最孝顺？朋友圈” “你妈知道你在网上这么孝顺么？”也有不少网友表示：“平时不习惯和父母交流情感，或者不好意思表达感激，用这样的方式说出心里话，也不失为一种好方法。 ”还有网友认为，比起隔空抒情，能回家给妈妈做顿饭、陪妈妈聊聊天，给妈妈买点实在
34、的礼物，才是表达祝福的更好方式。以上文字引发了你怎样的思考，请结合材料内容与含意，写一篇议论文，发表你的看法，体现你的思考。要求选好角度，确定立意，完成写作任务。不少于 800 字。答案1. D 2. A 3. C 4、DB 7. A 8. AD 10、C 11B 12C 14、DE17、C 18、D 19、A5、热爱教育（爱岗敬业，执着于教育事业）：扎根乡村教育二十多年，虽然一直未能转正也不愿离开学校和学生，始终坚守民师岗位；教学能力过硬， 每次都 被推荐为转正人选。体谅妻子：面对妻子的埋怨和不理解，他陪着笑脸缓和气氛；心疼妻子劳作辛苦而强忍愤怒。爱护学生：听到妻子挖苦学生，他陡然生气； 担
35、心学生们功课紧张、休息短暂而不忍心请他们帮忙。自尊，正直：不愿意为转正而疏通关系打点评委，宁可听天由命。 （答出一点给 2 分，其中概括 1 分，分析 1 分；答出任意三点、意思对即可） 6结构上，照应标题及前文多次写到的“班车” ，使小说首尾呼应， 情节紧凑，结构完整。人物形象塑造上，用脑海中浮现的恍惚画面代替激愤痛苦的语言行动，更能突出主人公梦想落空的失望和无助，增强了人物的悲剧性。表 达上，用“呼啸而去的班车”象征最后一次转正机会，用“皱巴巴的过期车票”象征主人公因年龄超限而错失的转正资格，形象生动，耐人寻味；主题上，画面揭 示了手握车票却上不了班车、坚守岗位却被剥夺转正资格甚至教书权利
36、的反常现象，批判了社会的不公和命运的残酷，深化了主题。 （一点 2 分，答出任意三点 5 分，如有其他理解，言之有理也可酌情给分）9.利：价格低廉。使用便利。可以降低资源闲置。环保而现代（传播低碳、环保理念） 。弊：使用者乱停乱放。群众随意毁坏。公民素质有待提高（文明意识有待增强） 。 （利 2 分，弊 2 分，一点一分）13、(1)(他)性格骄慢忌妒，不自我检点约束，和吏部尚书尹旻关系不好。(2)通过诬陷让尹旻父子获罪，又诬陷罢免江西巡抚闵珪，舆论喧然不平。15、相同：都运用了 虚写（想象） 、借景抒情的手法来表达离恨与思念。不同：本词设想友人回望却有乱山遮隔，从对方着笔，表面写友人思“我”
37、 ，实则一语兼言两者，把双方思念之情写得丰厚而绵长；柳词则是设想别后凄清 冷落的环境，以极易触动离愁的意象“杨柳岸，晓风残月”来表达离别后自己的孤独与对心爱之人的想念。16、 （1）陟罚臧否 不宜异同 （2）乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪20、是研究成果物质层面的度量； 著作只是承载学问的外壳； 绝不能以著作等不等身为标准21、示例：各位旅客，今天 8 点我们将乘坐宇通客车，途径花溪，9 点到达青岩古镇，将游览赵状元府、祥云寺、古城墙，下午 6 点返回。解析： 1. 试题分析：本题考查考生对于文章内容的筛选概括能力。答题关键词“中国古代文学具有关注现实的理性精神” ，选项中 D 项，由原文可知
38、道，奠定含蓄理论基础的是文心雕龙 ，张冠李戴。2. 试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。题中 A 项，先秦诗歌中就有含蓄手法的运用，例如诗经？蒹葭中就有“所谓伊人” “宛在水中央”的朦胧之美，可知含蓄手法当时已得到人们的推重。 “含蓄手法当时已得到人们的推重”于文无据。点睛：这类题目题干一般是“下列关于的论述不正确的一项是（ ） ”或者“正确的一项是（ ）” ，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找
39、到题干对应的区位，然后仔细分析。3. 试题分析：本题考查考生对于文章内容把握的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问” “内涵、外延不准” “误划类别” “张冠李戴” ；判断类注意“范围不当” “偷换概念” “曲解文意” ；推理注意“强加因果” “强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查概括作者在文中的观点态度。题中 C 项，含蓄美不仅是诗歌创作的一条基本准则，同样适用于散文、绘画等艺术形式，可以说含蓄美是艺术创作的普遍追求。 “含蓄美是艺术创作的普遍追求” 过于绝对化。4、试题分析：题干问的是“下列对小说有
40、关内容的分析和概括，最恰当的两项” ，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A 项， “第二段用倒叙方式简要交代他二十多年的从教经历”有误， “倒叙”应为“插叙” ，同时应是交代他二十多年民师转正的经历。D 项， “流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理”分析不当。E 项， “孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因”不全面，还有对教育事业的热爱。7B 项以偏盖全，二者只是从性质和运营模式上来说并没有什么不同。C 项变或然为必然，原文中说的是“并且可能最终被叫停” ，并不是必然被叫停。D 项因果推理不准确，并不是因为其
41、合法性难以取得，而是因为企业投放了劣质的电动车。如果改用符合国家标准的正规企业生产的电动车，是可以解决问题的。不存在其合法性难以取得的问题。8B 项“从政府管理的角度”错，原文涉及行为人、物权人和城市政府三方， “具体详细”的说法也不准确。C 项“只要就”的判断绝对化。E 项中四则材料“都指出了在共享单车发展中出现的问题”错，材料一和材料四没有指出。11、此题考查文学常识的识记能力和筛选信息的能力。解答此题，可根据平时的积累，将表述错误的选项找出即可。A 项， “官员则必须停职守制，处于丁忧期间的人皆不得为官，概无例外”理解错误，处于丁忧期间的一些人由于国家需要，不必弃官去职，不着公服，素服治
42、事，不预庆贺，祭祀、宴会等由佐贰代理，称“夺情” 。 或有的守制未满，而应朝廷之召出来应职者，称起复。所以选 A。12、此题考查分析和理解文章内容的能力。可根据对文章内容的感知，仔细辨识选项与原文的细微差别，C 项，被李裕贬为绍兴知府的人是袁清，不是尹直。所以选 C。13、 此题考查翻译问句的能力。译文时，应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。例如， “矜” 、 “妨” 、 “相恶” “陷” 、 “得罪” 、 “构” 。【易错警示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句
43、式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译） ，注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如，本题中“陷旻父子得罪”翻译时，应将省略的部分翻译出来才不会失分。14、试题分析：D 项，对词句的理解有误， “为君愁绝听鸣橹”描写了作者在朋友送行时听着朋友乘坐的小船摇橹声音越来越小，心生惆怅，表达了对朋友远行前途未卜的担忧， “绝”字写出的是作者的无限深情。E 项，词中没有表现出惜春之情。15试题分析：这是一道比较抒情方式的异同的题目，答题的关键是明确抒情方式的类别，然后辨析，此题两首词下片都是虚写，但写的内容不同柳词是写景，杨词设想场面，结合这
44、些整理作答即可。17、试题分析：本题考查成语辨析，句中春秋鼎盛，指年富力强，精力充沛。使用对象错误，不能形容时代。句中甘之若饴：为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。属于望文生义。句中笔走龙蛇：形容书法或文章洒脱雄健，很有气势。本句用错对象。18、A 项， “开展货运一体化改革”成分残缺， “开展”后面缺少宾语中心词，可以在最后添加“的活动” 。B 项， “围绕我爱我，放飞自我为主题”句式杂糅， “围绕主题”和“以为主题”两句杂糅。C 项， “预防学生不发生溺水事件”不合逻辑，“预防”和“不”矛盾，去掉“不” 。19、本题考查语言的得体。A 项，马齿徒增：马年龄越大，牙齿越多。所以马的牙齿有多
45、少，就可以知道它的年龄有多大。比喻自己年岁增加了，学业或事业却没有什么成就。B 项，恭候是敬辞，恭敬地等候。C 项，请人指教说“请赐教” ，请人校正说“请雅正” 。D 项，笑纳也作“哂纳” ，客套话，用于请人收下自己的礼物。20、由后面内容“而著作等心 ，则是研究成果精神层面的驻扎” ，可推断出著作等“身”后的内容是“研究成果物质层面的” ；后的内容可由“但是”推断出“著作只是承载学问的外壳” ； 处内容是对前面的总结。21、本题考查学生图文转换力。题干“假如你是一名导游，组团到赣州一日游，请你用简明、连贯、得体的语言将下表内容告知已经到达候车室的游客。 ”关键词“导游”“ 将下表内容告知已经
46、到达候车室的游客”答题抓住图中的时间点，主要事件。22、答案： 别让亲情飘在空中母亲节的祝福霸占了网络荧幕，可这些隔空抒情的祝福却大多被遗忘于虚拟空间，没能温暖母亲的心。别再让亲情的暖意被冰冷的屏幕阻隔，陪伴才是最实在的暖心祝福。陪伴，让生活回归。历史上战争的硝烟没能攻陷人们对生活的追求，网络却轻而易举地攻占我们的生活空间中一大部分。虚拟空间的快捷看似拉近了人与人之间的距离，却悄然滋生了众多的“低头族” 。网络使用过度的现象屡屡出现，显示了网络所带给人们情感间的隔阂。虚拟生活举起它耀武扬威的拳头给予真实生活一下又一下的重击，而陪伴，这一最朴素无华的感情表达方式，就是真实生活对网络的精彩反击。母
47、亲节的祝福霸了屏，却没让子女对母亲的爱霸住生活的屏。网络是十分高效快捷的工具，它让网友对母亲的“示爱”变得轻易且容易夸大效果。正因它的快捷与夸大作用，网友们只看到了无数的点赞，却忽略了祝福的真正接受者母亲们。母亲们大多不是网络的高频使用者，日复一日的操劳磨掉了她们的棱角，也让她们回到了生活的深处。网络上的一片祝福之音、溢美之词，为我们构造了一派和乐融融的假象，却让我们进一步沦陷于虚拟，忘却了母亲在真实生活中盼子归的身影。隔空抒的情，只会永远飘在空中。对母亲的爱，却不应只是通过网络来表达，而应实实在在地在生活里，让母亲感受到她身边萦绕着的情。母亲们最需要的是朴素真切的陪伴，而非网上哗众取宠的“晒
48、”式示爱。母亲们用最美的年华陪伴你我的成长，长大后的我们，难道不应以陪伴回应这份深情吗？许多孩子别扭于在真实生活中对母亲直白的示爱，那么，亲手做的一桌好菜、一些实在的礼物，哪怕只是陪母亲在公园里散个步。难道这些举动不比网络空间那搁浅的爱意来得更加含蓄而真实暖心吗？虚拟空间里终究只是一件工具，别让亲情沾染太多那冰冷的机器味儿。网络易使情感变得浮夸而轻飘飘，就像幼时手里那永远握不住的红气球，更像时光长河里偶尔泛起的浮光掠影，激不起人心湖里一点涟漪。陪伴，是最长情的示爱，是最珍贵的祝福。请别再让你的一份深情搁浅于冰冷的虚无中，别再让时光无情磨损那些美好。下一个母亲节，只愿更多的母亲能享儿女承欢于膝下
49、的幸福，更多的儿女选择以陪伴珍惜亲情。： 试题分析：这是一道现象+观点的材料作文，准确的说是任务驱动型作文。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。对于这种类型的作文，考生首先是阅读材料，对材料进行概括，确定核心话题：母亲节人们在网上疯狂向母亲示爱。接下来就要确定立意方向。既然材料中已经给出了几个观点，考生要做得就是选边站，要么赞同网上这种“隔空传情”的表达方式，要么赞同线下实在真诚的祝福方式，当然也可以另起炉灶，从新的角度进行思考。确定立意方向之后，就要斟酌确定自己的观点和分析议论的角度，这时考生需要回归材料，再仔细审读材料，寻找议论点。具体来说：网上隔空传情不是向母亲祝福
