1、1.6 地球运动的地理意义（二）1.6 地球运动的地理意义（二）这节课承接前面所学，与前一节课同为地理学习的理论基础，是重点，也是难点。学习中应加强绘图能力的训练，建立平面图与空间立体图对比识别的意识，切实理解地理现象的时空变化。说教材：地理是一门知识类的学科，人教版高中地理必修分为上下两册，共分为 8 个单元（上册为前四个单位，下册为后四个单元） 。上册主要讲人类赖以生存的自然环境，下册主要讲人类与环境之间的关系。今天我们首先要学习的：人类赖以生存的家园宇宙中的地球，是上册第一单元的内容。这个单元，是我们高中地理的开门砖，是后面学习的基础之基，这个单元的重要程度就不言而喻了。地球运动分为自转
2、和公转，上节课，我们学习了地球运动的地理意义（一） ，主要介绍了地球自转所带来的昼夜交替和地方时等现象；而今天我们要来学习的，地球运动的地理意义（二） ，则主要讲地球围着太阳公转所产生的昼夜长短、四季五带等现象。本课内容与 1.4 课地球运动的基本形式自转和公转紧密相连，与 1.5 课地球运动的地理意义（一） 是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。同一时间（季节） ，昼夜长短
3、和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。因此 1.6 课又是 1.4 课、1.5 课内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。因此，我设计了下面的教学目标。教学目标：1、学生能简单的绘出春秋二分、夏冬二至时地球光照示意图。2、学生能依照前面所绘的光照示意图中，说明正午太阳高度和昼夜长短的变化规律。3、学生能列出四季和五带划分的依据，并在地球平面图上，标注出五带的地理位置。教学目标确立的依据：1、教学目标是在教学大纲的基础上，结合高一学生的知识基础和认知水平而
4、设定的，具有可行性，可操作性。2、要求学生能简单的绘出春秋二分和夏冬二至的地球光照示意图，培养学生认图和运用图的能力。同时扎实的掌握基础知识。3、学生能在地图上标出五带的地理位置，通过图像能增强记忆。教学重点和难点：本课的教学重点有二：一是昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律及其形成原因，二是四季和五带的划分及其划分依据。本课的教学重点也是教学中的难点。同时，培养学生的空间立体意识，也是教学中的一大难点。教学重点和难点确立的依据：1、本课的教学重点是在课程标准的具体要求下设定的，昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律及其形成原因，是地球公转所产生的地理意义，对于理解地球运动，有着重要意义。2、本课的
5、教学重点，也是本课的教学难点，因为地球的公转需要空间想象的思维能力，同时，太阳高度角的变化和昼夜长短的变化，理论性较强，给理解上造成一定的难度。教学方法：演示法、读图分析法、提问法、讲授法等。本课的学习，一定要让学生建立一种空间概念。演示法：通过用手电筒模拟太阳光，便于学生理解，增强空间思维能力。读图分析法：本课的学习，要建立在光照示意图的基础上，对图进行分析，才能理解和掌握知识。提问法：开发学生智力，启发学生思考，激发学生学习的兴趣。讲授法：对学生难以理解的理论知识进行讲授，方便学生理解。课型：新授课课时：高一地理上册第一单元第六课时教具：投影仪（ppt） 、地球仪、手电筒教学过程：（一）
6、导入新课（用投影仪播放有关极昼极夜自然现象的影像）看完影像后，教师提问，同学们知道极昼极夜现象产生的原因吗？抽两个同学回答。学生回答结束后，老师先不给答案。同学们，上节课我们学习了地球运动的地理意义之一，昼夜交替与各地地方时的差异，这节课，我们将学习地球运动的地理意义之二，我们将来揭开极昼极夜这些自然现象产生之谜。（二） 讲授新课 1、 昼夜长短的变化1 读图：教材 21 页图 1.26二分二至全球的昼长A B C2 提问：结合生活实践，说明成都冬、夏季昼夜长短的变化情况。 （抽两个同学回答，学生回答完毕后，老师暂不给出参考答案）3 讲解与演示：教师用手电筒当作太阳光照射在地球仪上，模拟日地空
7、间状态。讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且直射点的纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短；由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长；夏至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（2326） ，北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短；由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长；冬至日时，晨昏线（圈）与经线圈的夹角最大（2326 ） ，北半球各地夜
8、最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线（圈）经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为 12 小时。4 板书：北半球昼夜长短的变化：春、秋分 全球昼夜平分夏至日 昼长夜短且昼最长夜最短（北极圈内极昼）冬至日 昼短夜长且昼最短夜最长（北极圈内极夜）2、正午太阳高度的变化1 读图：图 1.26二分二至全球的正午太阳高度角A B C2 提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。 （抽两个同学回答，学生回答完毕后，老师不直接给出参考答案）3 讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达
9、到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值；春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。4 板书：正午太阳高度的变化：冬至日 南回归线最大，向两极递减。夏至日 北回归线最大，向两极递减。春、秋分日 赤道最大，向两极递减。3、四季和五带的划分1、请同学们带着以下两个问题，用两分钟的时间，读图 1.27 和课本内容“四季和五带”的划分。问题一：四季划分的依据是什么？问题二：五带划分的依据是什么？抽两个同学回答，同学回答完毕后，老师给出参考答案。地球自转和公
10、转黄赤夹角正午太阳高度和昼夜长短随时间变化四季地球自转和公转黄赤夹角正午太阳高度和昼夜长短随纬度变化五带（正午太阳高度和昼夜长短的随时间变化，就划分出了四季，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，根据地球表面接受太阳热量的多寡，划分出了五带。 ）2、讲解：四季：欧美国家和我国在四季的划分上有哪些异同？同：1、都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过 90划分为一个季节；2、都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化；3、都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季；将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季；冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在
11、具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。现在，北温带许多国家，把 3、4、5 划分为春季，6、7、8 为夏季，9、10、11 为秋季，12、1、2 为冬季。这就是气候四季的划分。五带：昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。3、板书四季的划分：依据和中西差异五带的划分：依据和名称
12、界限（三） 巩固练习1、请同学在草稿本上简单的绘出太阳在春秋分、冬夏二至日的光照示意图。要求，需画出赤道、南北回归线、南北极圈和南北极点，需标注出太阳直射点和晨昏线，并在图的下边注明二分二至。 （抽一位同学上黑板演示）2、结合草稿本上所画的太阳光照示意图，夏至日时，正午太阳高度数值和昼夜长短的情况填在下表中。纬线 北极圈 北回归线赤道 南回归线南极圈正午太阳高度昼夜长短状况（四） 归纳总结由于地球的自转和公转，产生了黄赤交角。由于黄赤交角的存在，使得太阳直射点在地表南北南北回归线之间移动，进而导致了正午太阳高度和昼夜长短的变化。它们随时间变化就产生了四季；随空间变化则产生了五带。(五)板书设计地球运动的地理意义（二）1、昼夜长短的变化以北半球为例：春、秋分 全球昼夜平分夏至日 昼长夜短且昼最长夜最短（北极圈内极昼）冬至日 昼短夜长且昼最短夜最长（北极圈内极夜）2、太阳高度的变化冬至日 南回归线最大，向两极递减。夏至日 北回归线最大，向两极递减。春、秋分日 赤道最大，向两极递减。3、四季和五带的划分四季的划分：依据和中西差异五带的划分：依据和名称界限
