心理学经典实验列表.doc

1、经典心理学实验多维心理()2011-8-7（一）反应时法减法反应时经典实验Posner（1969, 1970）短时记忆编码（视觉编码，听觉编码 AA，Aa ）研究背景：减法反应时(Subtractio n Reaction Time)实验最初是由荷兰生理学家Donders（1868 ）提出的，目的是测量 包含在负责 反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个心理过程，即所要测量的过程，这两种反应时的差即为该过程所需的时间。减法反应时实验既可用于研究某一个信息加工阶段或操作，也可用于研究一系列连续的加工阶段。P

2、osner 等（1969，1970）将减法反应时技术应用于研究短时 记忆信息的表征形式。结果发现，某些短时记忆信息可以先通过视觉编码保持一个短暂的瞬间，然后再出现听觉编码，即包含视觉编码和听觉编码两个连续的阶段。实验介绍：实验过程中，给被试呈现两个字母，这两个字母可以同时给被试看，也可以间隔短暂的时间（时间间隔为0.5s，1s 和 2s） ，让被试指出这两个字母是否相同，并按键反应（判断相同，则按“Q” 键，判断不同，则按“P” 键） ，记录反应时间。所用的字母对有两种，一种是两个字母的读音和书写都一样，即为同一个字母（例如，AA） ；另一种是两个字母的读音相同而书写不同（例如，Aa） 。两种

3、情况下，正确反应都为“相同”。反应时结果如下图所示：加法反应时Sternberg （1960，1967，1969）短时记忆信息提取（4 个独立加工阶段）研究背景：加法反应时(Addition Reaction Time)实验是减法反应实验的延伸，最初由Sternberg（1966,1967,1969 ）发展出来的。实验的基本 逻辑是：如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于某一特定的加工阶段。实验介绍：设计6 识记项目数量（16）4 测试项目的质量（完

4、整、清晰、残缺、 模糊）2反应类型（是、否） 3 反应类型的相对频率（25，50，75）程序先给被试看16 个数字（识记项目） ，然后看一个数字（测试项 目） ，要求被试判断测试数字是否为刚才识记过，并按键作出是否判断。结果反应种类与项目数RT（+）=350+40NRT（-）=400+40N反应种类与反应频率也是无交互作用探针的质量视觉质量的好坏将产生65ms 的差异，但是没有与项目数的交互作用Sternberg 在进行一系列的实验研究的基础上，确定了对短时记忆信息提取过程有独立作用的四个因素：识记项目的 数量（记忆集大小 ）探针刺激的 质量（清晰和不清 晰）反应的类型 （肯定的或否 定的）反

5、应类型的 相对频率识 记 项 目的 编 码 探 针 刺 激的 编 码 顺 序比 较 决 策 反 应组 织反 应 时 间探 针 刺 激的 性 质 识 记 项 目的 数 量 反 应类 型 反 应 类 型 的相 对 频 率图 2 短 时 记 忆 信 息 提 取 的 阶 段 及 其 影 响 因 素内隐联想测验背景介绍：内隐联想测验(Implicit Association Test，简称 IAT)是继序列学习之后，反应时新法向高级心理认知领域的进一步拓展。由 Greenwald 等于 1998 年提出的一种新的内隐社会认知的研究方法，其采用的是一种计算机化的辨别分类任务，以反应时为指标，通过对概念词和

6、属性词之间的自动化联系的评估进而来对个体的内隐态度等进行间接测量。实验介绍：实验基本分为七步：（1） 呈现概念词（“ 花”或“虫”） ，要求被试尽快进行辨别 归类（“ 花”按“Q”， “虫”按“P”键） ；（2） 对属性词进行归类（“褒义词” 或“贬义词”） ；（3） 联合任务一，要求被试对概念词和属性词的联合作出反应（“花” 与“褒义词”联合， “虫” 与“贬义词”联合） ；（4） 对联合任务一进行测试，记录反应时；（5） 交换左右键反应的内容，在此要求被试对概念词进行反应；（6） 联合任务二，与联合任务一的反应内容正好相反；（7） 对联合任务二进行测试，记录反应时。格林沃尔德（1998）的

7、花虫内隐联想测验就发现两种联合任务间反应时有显著差异，内隐联想测验效应显著， “花+褒义词”的联合明显快于“虫+ 褒义词”的联合，这表明“花+ 褒义词”的联合与被试的内隐态度更一致，被试对花的态度更为正向。在社会认知研究中，由于所呈现的刺激多具有复杂的社会意义，其必然引起被试心理的复杂反应，这些刺激可能与内在需要或内隐态度相一致，也可能与之相矛盾，刺激所暗含的社会意义不同，被试的加工过程的复杂程度就会不同，从而反应时的长短也会不同。相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致或二者联系较紧密，此时辨别任务更多依赖自动化加工，相对容易，因而反应速度快，反应时短；不相容任务中，概念词和属性

8、词的关系与被试的内隐态度不一致或二者缺乏紧密联系，这往往会导致被试的认知冲突，此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工，相对较难，因而反应速度慢，反应时长。所以，两种联合任务的反应时之差可以作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度相对一致性的指标，即上述的内隐联想测验效应。速度-准确性权衡(speedaccuracy trade off)研究背景：反应时在心理学研究中被广泛使用，反应时的快慢长短被作为衡量加工的自动化程度、概念的激活水平以及注意需求量等指标。但是反应时实验有两个基本因变量，即速度和准确性，并且两者之间的关系是反向的，必须在它们之间做出权衡。心理学家将这种关系成为速度准确性权衡（spe

9、ed-accuracy trade-off） 。Theio s（1975）对刺激呈现的概率和反应时的关系进行了研究。实验介绍：实验中，每次给被试视觉呈现一个数字，要求被试对某一特定的数字（例如，4）做出按键反应，而对其他的数字则不作反应。特定数字出现的概率为自变量，变化范围是0.20.8.如果仅仅看反应时指标，得到的结论是数字出现的概率不影响被试的反应。（二）心理物理学方法韦伯定律实验介绍：最小变化法测量韦伯分数，材料使用 3厘米和 6 厘米的线段作为标准刺激，由 2-4 厘米和 5-7.5 厘米，每相差 0.1 厘米的线段作为变异刺激。用最小变化法分别测出个体在使用3 厘米的标准刺激和使用

10、6 厘米的标准刺激条件下的差别阈限，分别为差别阈限 1 和差别阈限 2，也就是韦伯分数中的 1 和 2。然后就可以用 13 和 26 来算出韦伯分数（相除的值就是韦伯分数）和验证韦伯定律（如果两个值相等说明韦伯定律成立） 。编制材料：标准刺激 1：0.5cm 宽，5cm 长的白色线条变异刺激 1：3 厘米-7 厘米之间，每间隔 1 毫米长做一条0.5 厘米宽的白色线条标准刺激 2：0.5cm 宽，3cm 长的白色线条变异刺激 2：2 厘米-4 厘米之间，每间隔 1 毫米长做一条0.5 厘米宽的白色线条平均差误法线段长短比较背景：平均差误法是测量感觉阈限的一种方法。这个方法有三个特点：(1)在测

11、定差别阈限时所呈现的变异刺激，如光的明暗、声音的强弱高低、线条的长短等，是连续变化的，不象最小变化法那样是以等距离、间断变化的，也不象恒定刺激法那样是几个固定刺激按随机的顺序呈现的。(2)平均差误法的变异刺激大都是由被试操作或调整而产生的连续的量的变化。由于这个特点，这个方法又叫调整法。由于被试参与操作，也容易产生动作误差。例如，从小于标准刺激调整到与标准刺激相等，和从大于标准刺激调整到与标准刺激相等，其结果就可能不同。(3)被试调整得到在感觉上相等的两个刺激值，其物理强度之差的绝对值的平均数（即平均误差，AE） ，就是所求的阈限值。其计算公式如下： AE= X-S/N 式中，X每次测定所得数

12、据；S标准刺激；n测定总次数。平均差误法就是因此而得名的。用这个方法测得的阈限值比用其它两种方法测得的要小一些，因为其差别阈限处于上下限之间的主观相等地带之内，而绝对阈限则 50%次感觉到的强度之下。由于平均差误法获得数据的标准和计算的方法与其他方法不同，它所测得的结果可以说只是一个阈限的近似值。 用平均差误法求差别阈限，所得的差别阈限只是一个估计值，平均差误（everage error，用符号 AE 表示）有两种计算方法： （1）把每次的调整结果（X）与主观相等点（用 M 或 PSE 表示）的差的绝对值加以平均，作为差别阈限的估计，这个差别阈限的估计值用符号 AEm 表示： AEm = X

13、- PSEN （2）把每次调整结果（X）与标准刺激（St）的差的绝对值加以平均，作为差别阈限的估计，用符号 AEst 表示： AEst = X - StN 两者都可以作为差别阈限的估计值。实验介绍：在本实验中，计算机屏幕上给被试呈现一个线段，让被试在纸上画出相等长度的线段。然后由主试测量线段的长度，然后输入到屏幕上的对话框里。音高绝对阈限背景：绝对阈限（absolute threshold）是指能可靠地引起 感觉的最小刺激强度（物理能量） 。确定绝对阈限的方法是实施探测作业：以从小至大或从大至小改变刺激量，或随机呈现各种不同的强度的刺激方法，探测人对不同刺激的感觉反应，由此建立心理测量函数（p

14、sychometric function） ，绘出每一强 度的刺激（X 轴坐标）的觉察百分率（Y 轴坐标） 。心理物理函数曲线并不存 在一个唯一 的、真正的绝对阈限，因为并没有一个绝对的强度值，一旦高于它，感觉就总能必然可靠地发生，一旦低于它，感觉就完全不会发生。心理量曲线几乎作总是一条平滑的S 形曲线，表明随着刺激量的增加，对刺激的觉察由不发生到逐渐提高觉察率，直至最终总能正确觉察出刺激。这一曲线意味着：感觉从无到有是一个渐进的而不是突变的过程。而且，存在这样的情形：人们的行为表明他们似乎觉察到了刺激，即使这个刺激的强度处于阈限之下。这种现象叫做“阈下觉知 ”。此外，存在一种有规律的倾向 ，

15、即反应偏差（responsebi as） ，是指由于种种非感觉因素，人们偏好以特殊的方式作出反应，常见的形式有：希望、预期、习惯。这些形式使人的感觉被改变或歪曲。为此，通常在感觉探测作业中采用监测实验技术来检查是否出现反应偏差。 实验介绍：采用最小变化法来测量在听觉刺激的强度为 60dB 的条件下听觉频率的绝对阈限，刺激材料采用强度均为60dB，频率为 0hz-150hz，每 10hz间隔一次的单纯音声音材料。声音刺激呈现顺序是按声音刺激的频率递增或递减的。当今认为人的听觉能感受到的声音频率是 20hz 到 20000hz，当呈现顺序 是递增的时 候，由于是从最低的 0hz刺激开始的，所以被试

16、是从听不见声音刺激到听得见声音刺激的。在被试刚好从听不见声音到听到见声音时的声音刺激材料的频率就是听觉频率的绝对阈限。当呈现顺序是递减的，8000hz 的声音刺激在人耳可以感受的范围内，因此被试是从听得见声音到听不见声音的，被试刚好从听得见声音到听不见声音时的声音刺激的频率就是听觉频率的绝对阈限。为了避免练习效应和习惯误差，因此采用法来平衡顺序。此模式由计算机呈现声音刺激和记录被试反应，因此要求被试对每次呈现的刺激都做有没有听见声音刺激的判断和反应，听见了声音刺激在计算机里记录“1”，没有听见声音刺激在计算机里记录“ 2”。音响绝对阈限背景：绝对阈限（absolute threshold）是指

17、能可靠地引起感觉的最小刺激强度（物理能量） 。确定绝对阈限的方法是实施探测作 业：以从小至大或从大至小改变刺激量，或随机呈现各种不同的强度的刺激方法 ，探测人对不同刺激的感觉反应，由此建立心理测量函数（psychometric function） ，绘出每一强 度的刺激（X 轴坐标）的觉察百分率（Y 轴坐标） 。心理物理函数曲线并不存在一个唯一 的、真正的绝对 阈限，因为并没有一个绝对的强度值，一旦高于它 ，感觉就总能必然可靠地发生，一旦低于它，感觉就完全不会发生。心理量曲线几乎作总是 一条平滑的S 形曲线，表明随着刺激量的增加，对刺激的觉察由不发生到逐渐提高 觉察率，直至最终总能正确觉察出刺

18、激。这一曲线意味着：感觉从无到有是一个渐 进的而不是突变的过程。而且，存在这样的情形：人们的行为表明他们似乎觉察到了 刺激，即使这个刺激的强度处于阈限之下。这种现象叫做“阈下觉知 ”。此外，存在一种有规律的倾向 ，即反应偏差 （responsebias） ，是指由于种种非感觉因素，人们偏好以 特殊的方式作出反应，常见的形式有：希望、预期、习惯。这些形式使人的感觉被 改变或歪曲。为此，通常在感觉探测作业中采用监测实验技术来检查是否出现反应偏差。 实验介绍：此种模式采用最小变化法来测量在听觉刺激的频率为 2000hz 的条件下听觉强度的绝对阈限，刺激材料采用频率均为 2000hz，强度为 0dB-

19、60dB，每 5dB 间隔一次的单纯音声音材料。声音刺激材料呈现顺序 是按照声音刺激强度递增或递减的。一般认为，声音强度为0dB 时，人耳不能感 受到刺激；声音强度为 60dB 时，是人们正常工作交流的声音强度，人耳能正常、清晰感受到 刺激。当呈现顺序是递增的时候，由于是从最低的 0dB刺激开始的，所以被试是 从听不见声音刺激到听 得见声音刺激的。在被试刚好从听不见声音到听到见声音时的声 音刺激材料的强度就是听觉强度的绝对阈限。当呈现顺序是递减的，被试是从听得见声音到听不见声音的，被试刚好从听得见声音到听不见声音时的声音刺激的强度 就是听觉强度的绝对阈限。为了避免练习效应和习惯误差，因此采用法

20、来平衡顺 序。此模式由计算机呈现声音刺激和记录被试反应，因此要求被试对每次呈现的刺激都 做有没有听见声音刺激的判断和反应，听见了声音刺激在计算机里记录“1”，没有听见声音刺激在计 算机了记录 “2”。注：无法利用模板直接出结果，需要重新计算。恒定刺激法背景介绍：心理物理法的特点是，研究所呈现的物理刺激能引起人和动物怎样的感觉知觉等心理变化，是研究具体的心物关系并使之数量化的一个心理学分支。心理物理法是用实验法研究心理学问题最早使用的一种手段，为实验心理学的建立起到了奠基作用。恒定刺激法（或固定刺激法，Constant Stimulus）又叫正误法、次数法，它是心理物理学中最准确、应用最广的方法

21、。此方法的特点是测定时只用少数（5 个10 个）刺激，并且它们在整个测定过程中都固定不变。用恒定刺激法测定感觉阈限时，刺激不像最小变化法中那样按强弱顺序呈现，而是随机呈现的。采用恒定刺激法，可以测量感觉的绝对阈限和差别阈限。实验介绍：采用恒定刺激法测定长度差别阈限，需要两类刺激：一个标准刺激和几个变异刺激（以 5cm 的线段为标准刺激，以 3.56.5cm 间隔0.5cm 的 7个线段作为比较刺激） 。测定时，用随机的顺序让被试分别将每个变异刺激与标准刺激进行比较，要求被试判断后呈现线段的长度是否与事先呈现的线段的长度相等，并通过按键做出“长” 、 “相等”、“短”三类反应（判断为“长”，按“

22、Q” 键，判断为“相等”，按“B”键；判断为“ 短”，按“P”键） 。数量估计法实验简介1975 年，Stevens 关于数量估计法给被试的指示语作了清楚 的说明：有一系列刺激以随机方式呈现给你。你的任务就是用数目字来表示这些刺激的强度。你可以随意地把第一个刺激叫做任何数目，然后按照你的主观印象逐个给其他刺激标出数目字。使用的数目字不受限制你可以使用整数，小数或分数。试图使每个数字同你觉察的刺激相匹配。实验中为了避免被试使用的数字过大或过小对结果的影响，应该使用几何平均数。实验结果表明，心理量是物理量的幂函数，这就是 Stevens提出的幂函数或叫Stevens定律。对偶评价法：用对偶比较法测

23、定广告悦目程度研究背景：对偶比较法(Paried Comparison and Rank-order)最早由科恩 （Cohn，1894）在他的颜色爱好的研究中介绍的。将所有要比较的刺激配对呈现，让被试就刺激的某一特性进行比较，判断两个刺激中的哪一个在某个特性上更明显。采用对偶比较法和等级排列法来测定广告的愉悦程度，成为广告评定的主要手段。实验介绍：选取 6 张典型的广告图片。对偶比较法：6 张广告图片逐一配对呈现，共配出 30对，要求被试被试在两个广告中进行选择，确定哪个广告较美，并做出按键反应（如果选择左边的广告，则对应按“Q”键；如果选择右边的广告，则对应按“P”键） 。在对偶比较法中，按

24、各个刺激明显优于其他刺激的百分比排成顺序量表。等级排列法：测定广告悦目程度研究背景：等级排列法是把许多刺激同时呈现，让被试以一定标准将刺激排序，然后把所有被试的排序等级加以平均求出每一个刺激的平均等级。采用对偶比较法和等级排列法来测定广告的愉悦程度，成为广告评定的主要手段。实验介绍：选取 6 张典型的广告图片。等级排列法：6 张广告同时呈现，要求被试依照自己的判断标准，把 6 个广告排列成一个顺序。被试可以反复比较，只要最后排出一个美丑的等级顺序即可（判断为最美的广告的等级为 1，以此类推） 。最后要求被试按照左右、上下的顺序输入每个广告所代表的等级。在等级排列法中，求出每一刺激的平均等级，最

25、后得出按各张图的平均等级排列的顺序量表。信号检测论有无法背景介绍：信号检测论（Signal Detection Theory，SDT）是人们在对刺激进行判断时，对不确定的情况作出某种决定的理论。信号检测论假设，人的感知觉并没有感受阈限，如果被试对某一刺激存在与否或对两个刺激之间的差异感觉存在障碍，这种障碍主要来自身体内部或者外部信号的干扰。信号检测论的实验方法有三种：有无法、迫选发、评价法。用有无法（Yes-No Method）测定被试的辨别力和判断标准时，用两种刺激 信号和噪音，两者的差别要足够小，且呈现顺序完全随机。实验后求出辨别力（d）和判断标准（） ，并绘制等感受性曲线 ROC。d 和

26、 的求法如下：d=Zsn-Zn=Osn/On实验介绍：选择 4cm长的线段作为噪音，4.5cm 长的线段作为信号。信号和噪音在实验过程中随机呈现，要求被试做出信/噪判断。实验开始前 ，首先让被试熟悉信号和噪音，先后单独呈现噪音和信号，告知被试线段代表的含义并要求被试注意辨别线段的长短。实验时，随机呈现噪音或者信号，告知被试信号和噪音出现的概率相等。如果被试判断线段为噪音，则按“Q”键；如果判断为信号，则按“P” 键。信号检测论评价法背景介绍：信号检测论（Signal Detection Theory，SDT）是人们在对刺激进行判断时，对不确定的情况作出某种决定的理论。信号检测论假设，人的感知觉

27、并没有感受阈限，如果被试对某一刺激存在与否或对两个刺激之间的差异感觉存在障碍，这种障碍主要来自身体内部或者外部信号的干扰。信号检测论的实验方法有三种：有无法、迫选发、评价法。用评价法(Rating Scale Method)对呈现的每 一个刺激不 仅要求被试回答是否为信号，还要表示自己对每次判断的把握有多大。一般分为五种程度，如用 1 代表肯定是 N，2 代表可能是 N，3 代表可能是 N 也可能是 SN，4 代表可能是 SN，5 代表肯定是 SN，被试在每次回答前就要运用 4 种不同的标准（c1，c2 ，c3，c4）来衡量当前 刺激代表的感觉量是属于哪一类别。用评价法可以获得更多的被试的信息

28、。通常，我们把被试作答的肯定程度分为五个等级：5）100%-80% 肯定是 SN，即肯定是信号；4）80%-60% 肯定是 SN，即可能是信号；3）60%-40% 肯定是 SN，即可能是信号，也可能是噪音；2）40%-20% 肯定是 SN，即可能是噪音；1）20%-0%肯定是 SN，即肯定是噪音。被试在实验时，根据以上五个等级对呈现的刺激作出是信号和噪音的判断，在实际判断时，依据的是四个判断标准C1,C2,C3,C4 。根据被试的以上五种反应的次数，按照分别计算四个判断标准下被试的击中率和虚报率，并计算相应的辨别力和判别标准，根据击中率和虚报率或者转换后的Z 分数绘制 ROC 曲线。结果数据中

29、分别统计了信号和噪音的反应情况：反应 1 2 3 4 5 合计信号 20噪音 20整理成下表：反应 1+2+3+4+5 2+3+4+5 3+4+5 4+5 5信号 噪音 对此表进一步处理算出每一种标准下对应的击中率和虚报率，可以画 ROC 曲线。并得出 d和 值。实验介绍：选择各类事物的彩色图片 20 张，为记忆和测验用，并作为信号SN，另选择与信号类似的图片 20 张，为测验用，并作为噪音N。实验时先给被试依次呈现 20 张信号图片，要求被试尽量记住图片的内容，每张图片呈现 5s，间隔 1s。随后将信号图片和噪音图片混合均匀后呈现给被试，要求被试判断哪张图片是之前识记过的图片。如果判断为肯定

30、不是刚识记过的，则按数字“1”键；如果判断为可能不是刚识记过的，则按“2” 键；如果很难做 出判断，则按“3” 键；如果判断为可能是刚识记过的，则按“4” 键；如果判断为 肯定是刚识记过的，则按“5”键。要求被试尽快做出判断，每张图片最多呈现 5s。（三）视觉实验McCollough效应（演示实验）实验背景麦考勒效应（Effect of McCollough）指受测验图形条纹方向决定颜色互补效应，即一种随方向而改变的颜色后效。对其的解释能够为视觉系统具有特殊通路的理论提供证据。 实验简介伴随后效（contingent after effect)是 1965年首先由 C.McCollough发现

31、的。如果让被试交替地注视由黑色和绿色的水平线条组成的栅格和由黑色和红色的垂直线条组成的栅格 4min 后，再去看由黑色和白色的水平线条组成的栅格时，就会把白色线条看成淡红色的；去看由黑色和白色的垂直线条组成的栅格时，就看着白色线条像淡绿色的。因为所看到的形色因线条的方向不同而各异，所以叫做彩色伴随方向的后效，又称为McCollough 效应。当交替地注视彩色栅格时，两个视网膜都是既受红色也受绿色刺激，因此这种后效不能完全用产生彩色负后像的机制去解释。产生这种后效可能是因为在神经系统的某个地方有一些细胞对红色又对垂直方向的刺激发生反应，另一些细胞则只对绿色又垂直方向的刺激敏感。由于对红色垂直的线

32、条注视了一段时间，使前一种细胞产生了适应，当受到白色垂直的线条刺激时，后一种比前一种细胞更容易被激活，于是就看到淡绿色的垂直线了。将白色的水平线条看成淡红色的，其解释仿此。（四）知觉实验错觉实验（演示实验）实验简介错觉（Illus ion）是歪 曲 的知 觉 ，也就是把实际存在的事 物被歪曲地感知为与实际事物完全不相符的事物。 错觉又叫错误知觉，是指不符合客观实际的知觉，包括几何图形错觉（高估错觉、对比错觉、线条干扰错觉） 、时间错觉、运动错觉、空间错觉以及光渗错觉、整体影响部分的错觉、声音方位错觉、形重错觉、触觉错觉等。 错觉是对客 观 事 物 的一种不正确的、歪曲的知觉。错觉可以发生在视觉

33、方面，也可以发生在其他知觉方面。如当你掂量 一公斤棉 花 和一公斤铁块时，你会感到铁块重，这是形重错觉。当你坐在正 在开着的火 车 上，看车窗外的树木时，会以为树木在移动，这是运动错觉等。似动现象整体加工与局部加工局部与整体（Part and Entir ety）实验背景人的知觉过程并不是对感觉材料的简单堆积，而是一个非常有组织、有规律的过程。在知觉的过程这问题上，心理学家存在着一个争议，那就是整体 和部分的知 觉问题。对于一个客体，是先知觉其各部分，进而再知觉整体，还是先知觉整体，再由此知觉其各部分？格式塔心理学认为，整体多于部分之和，整体觉得着其部分的知觉。按照格式塔心理学的这种观点，整体

34、是在其部分之前被知觉的。从 1977年开始，Navon针对这一问题进行了一 系列实验，并根据实验结果提出了一系列引人注目的观点。实验简介Navon 区分总体特征和局部特征，前者可以看做整体，后者可以看做部分。如，一个大的字母“H”可由一些小的字母“S” 构成。这样，大的字母“H” 就是整体或 总体特征，小的字母“S”就是部分或局部特征。Navon在实验过程中应用的材料就是这样 制作的。实验采用 stroop作业的一种变式-视听干涉。实验时先呈现一个视觉 材料，持续 80ms,在视觉刺激开始呈现后40ms,被试通过耳机可以听到字母 H 或 S的读音，听觉刺激持续 300ms,被试的任务是判断他听

35、到的是哪个字母，按键做出反应，以记录其反应时。实验中，被试要始终注视视觉刺激，视听两种刺激的作用有40ms 的重叠。在这样的实验里，任何一个听觉刺激，即读出的字母 H 或 S，与作为视觉刺激的大的字母H，S 和长方形 有 3 种关系：（1）一致，即被试听到的和看到的字母相同；（2）无关，即被试听到某个字母，但看到的是长方形；（3）冲突，即被试听到的是一个字母，而看到的是另一个字母。以上 3 种关系是就大的字母和长方形来说的，故称作总体的一致关系。上述 3 种视觉刺激各由3种不同的成分所构成，如大的字母H 有 3 种，其成分分别为小的字母H ，S 和长方形。这样，在上述任何一种总体的一致关系内，

36、听觉刺激又与局部的成分有一致、无关和冲突3 种关系，这称作局部的一致关系。实验结果表明，听觉辨别的反应时依赖于听觉刺激与视觉刺激的总体的一致关系：在一致的情况下，反应时最短；在冲突的情况下，反应时最长；无关情况下的反应时居中。但是，听觉辨别反应时在 3 种局部的一致关系下，并没有显著的差异。视觉刺激的大小对实验结果也没有显著影响，这些实验结果表明，当视觉的总体特征（大字母）与听觉刺激相一致时，听觉辨别的速度加快；当视觉的总体特征不同于听觉刺激时，听觉辨别就会受到干涉，速度就会变慢；但是，听觉辨别的速度不受局部特征（小字母）的影响。大小恒常背景：大小恒常性（size constancy）即大小知

37、觉恒常性。人对物体的知觉大小不完全随视象大小而变化，它趋向于保持物体的实际大小。大小知觉恒常性主要是过去经验的作用，例如，同一个人站在离我们 3米、5 米、15 米、30 米的不同距离处，他在我们视网膜上折视象随距离的不同而改变着（服从视角定律） 。但是，我们看到这个人的大小却是不变的，仍然按他的实际大小来感知。影响大小知觉常性的因素有：刺激条件。条件越复杂，则越表现出常性，当刺激条件减少，则常性现象减少；距离因素。距离很远时，常性消失；水平观察时，常性表现大。垂直观察时，常性表现小。此外，在用人工瞳孔时，大小常性则消失。实验介绍：本实验的目的是用调整法测定大小常性的方法，比较在用单眼、双眼人

38、工瞳孔观察时大小常性程度的变化。实验中的标准刺激为离被试一定距离用支架呈现的半径为75 毫米的圆形硬纸盘。匹配刺激为半径从 51毫米到 85毫米大小不等的圆形硬纸盘。要求被试先注视标准刺激，观察它的面积大小，然后在离被试明视距离（25 厘米）处，用最小变异法依次呈现匹配刺激，呈现的位置要偏左或偏右一些，不要与标准刺激圆在同一直线上。正式实验开始时，被试坐在椅上，距被试约 65 米处挂黑色幕布。主试要求被试看标准刺激，然后转移视线，看近处的圆形，然后报告比较的结果，近处圆比远处圆“大”或“小”或“ 相等”。用双眼比较不同距离的圆的大小，即先用上法将标准圆（半径为 75毫米）放在离被试1 米、2

39、米、3 米、4 米、5 米及 6 米处。每一距离做2 次，共做 12 次，其中各距离递减与递增次数各半。结果处理如下：计算各种情况下的大小常性系数，其计算公式为：其中 R 为见到的图形形状，A 为图形的实际形状，S 为透视的形状，即完全没有常性时应有的结果。S 的计算按下列公式得出：根据实验结果绘制出在单眼与双眼观察条件下大小常性的表与图。形状恒常背景：形状恒常性（form constancy）即形状知觉恒常性。人从不同角度观察物体，或者物体位置发生变化时，物体在视网膜上的投射位置也发生了变化，但人仍然能够按照物体原来的形状来知觉。形状常性表明，物体的形状知觉具有相对稳定的特性。人的过去经验在

40、形状常性中起重要作用。实验介绍：通过验证形状恒常性现象,来比较不同条件下形状恒常性的程度,并学习用描述法测量恒常性。1.材料制作：5 张杯子图片制作流程：把玻璃杯杯放在桌边,杯口到相机垂直距离为20cm，然后把杯子分别放在距桌边 11.5cm,20cm,34.6cm,54.9cm,113.4cm 距离上并拍照。这样杯口平面与视轴平面的交角分别为 60,45,30,20,10。2.实验准备：在实验中要求观察杯口的形状，并注意观察在杯口平面上杯口的纵向直径(沿视轴方向) 与横向直径(与视轴垂直方向)比例关系的变化。在正式实验开始时，让被试先练 习观察 5 张图片,以便被试掌握判断形状的标准。主试在

41、正式试验前准备好实验时所用的 5x 5 平方厘米的方格，并在记录纸上事先画出横向直径线。3.正式实验:让被试观察杯口的形状,并在 5x 5 平方厘米的方格中画出当时知觉到的形状。画法如下:画出杯状的横向直径(即：5cm)保持不变（横向直径线已在记录纸 上事先画出） ；被试根据知觉到的纵向直径缩短比例在 5x 5 平方厘米 的方格图上做出标记,实验后再绘成杯口形状。若觉得与知觉到的形状不一致可以修改,直到被试满意为止。实验过程中被试观察杯口的顺序是先由近及远,再由远及近,每个距离共观察 2 次。4 实验结果：4.1 实验数据处理：4.1.1 分别量出各被试在不同距离上画出的杯口纵向直径(2 次结

42、果), 计算平均数。然后算出纵向直径(短轴) 与横向直径( 长轴)的比例 R。4.1.2 分别计算各距离上杯口在被试网膜上投影形状的短轴与长轴的比例S。计算公式如下:短轴:长轴=Sin a(a 为视轴与杯口平面的交角)4.1.3 按以下公式求出各条件下的形状常性系数:常性系数 K=(R-S)/(A-S)R 知觉的比例(估计短轴与长轴之比)S 网投影比例(网膜上短轴与长轴之比)A 实物的纵向直径与横向直径之比 ,本实验 A=14.2 结果：按距离依次递增或递减时被试所绘制的杯口的基本形状（即：向直径）也一次递增或递减。且形状基本统一。相同距离下，同一被试的2 次杯口纵向直径的结果不同；相同距离下

43、，不同被试的2 次杯口纵向直径的平均数不同。角度/ 距离 60/11.5cm, 45/20cm 30/34.6cm 20/54.9cm, 10/113.4cm被试的平均 k 值0.15 0.31 0.34 0.33 0.23（五）学习实验不随意学习加工水平说（结构、语音、语义）实验背景作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从较浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和语义的分析。感觉分析涉及刺激的物理特性，而较深的分析则涉及模式识别和意义的提取。这种加工系列体现出不同的加工深度。加工的深度越深，则有越多的认知加工和语义加工。实验简介Craik和 Tulving 在实验中，每次给被试呈现

44、一个词，同时就该词提出一个问题，让被试作出“是”或“否”的回答。问题分 3 类，分别涉及字词的结构、语音和语义3 种不同水平的加工，在实验过程中，主试记录每次被试作出回答所需的反应潜伏期。在这些任务完成后，进行事先未宣布的再认测验。实验结果显示：加工水平越深，加工所需的反应时间越多，因此，结构水平加工的反应潜伏期最短，而语义水平加工的反应潜伏期最长；加工水平越深，再认的成绩越好，同样，结构水平加工的词语再认效果最差，而语义水平加工的词语再认效果最好。内隐学习序列反应时实验背景20 世纪 80 年代末到90 年代初，内隐学习研究中出现了新的研究范式-序列学习范式，用以研究人们对序列规则的无意识获

45、得。序列反应时（serial reaction time ，SRT）任务正是序 列学习范式中的经典任务之一, 它以反应时作为反应指标，以序列规则下的操作成绩和随机序列下的操作成绩之差来表示内隐学习的学习量。 实验简介序列反应时范式是尼森（Nissen, M. J.）和比勒姆（ Bullemer, P.）于 1987年提出的。这种研究范式以反应时为指标，整个实验过程十分类似一个选择反应时实验：处于不同空间位置的视觉刺激分别对应不同的反应键，每次呈现一个视觉刺激，被试按相应键尽快予以反应，该刺激随即消失，短暂的时间间隔后出现下一个视觉刺激。而SRT 的特点在于，整个实验中刺激的呈现序列是有规律的。

46、例如，在尼森和比勒姆（1987）的实验中，屏幕上从左到右的四个位置依次被设定为位置1、2、3、4，每个位置都对应着一个按键。视觉刺激是一个星状图形，并按固定的位置序列（4-2-3-1-3-2-4-3-2-1）呈现。一般来说，固定序列循 环 610 次构成一个组段。在实验前，被试只被告知将要进行的是反应时测试，他们不知道在任务中刺激是按某个固定但不明显的模式依次呈现的。主试会在多次重复该固定位置序列的情况下（通常是 812 个组段）插入一个随机的位置序列，之后再恢复固定的位置序列。 结果发现，尽管被试没有意识到序列规则的存在，其反应时还是会随着固定序列的重复而逐渐下降，但这并不一定代表被试对序列

47、规则发生了学习，因为反应动作的练习效应也是可能的解释。研究者必须比较被试对固定序列和对随机序列的反应时。当后者的反应时要显著大于对前者的时，才说明序列学习发生了。人工概念实验实验背景：人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，这种方法是赫尔于 1920 年首创。对某些自然概念的模拟，即由实验者 人为地将事物的几个属性结合起来制造出的一个概念。应用一定的实验程序 ，让被试来发 现实验者所规定的各种 属性，从而掌握该人工概念。20 世纪 50 年代以后，布鲁纳等人 的研究最具有代表性。在他的研究中，每张卡片都画有一个图形，图形的形状 、颜色、数目和边框数这 4 个维量不同，它们又各具有 3 个属性。如

48、形状有十字、圆形、方块；颜色有绿、黑、红；图形数和边框数也各有3 个属性。每一张图片都具有 4 个维量，这样就可以组成 81（3333）张不同的图片作为实验材料。实验时，实验者事先 规定某个维量的某一属性(如红色)或几个维量的属性( 如红色方形)为某人工概 念的特有属性，称作有关属性，它类比于自然概念的内涵。其他则称作无关属性。凡具有所规 定的全部有关属性的卡片称作概念实例或肯定实例，即属于该人工概念的外 延；凡不具有或不完全具有所规定的有关属性的卡片称作否定实例。当实验者指 出一个肯定实例后 ，被试要按照自己的想法去指出属于同一概念的其他肯定实例，通过每次实 验者所给予的肯定或否定反馈，被试

49、就可以逐步发现该人工概念的内涵。人工概念的研究可以帮助我们理解概念形成的过程。但是，人工概念毕竟只是对自然概念的模拟，与人们的实际生活相距甚远，因而有很大的局限性。（六）记忆实验部分报告法实验背景Sperling 利用他创造的部分报告法所做的实验对确认感觉记忆起了极为重要的作用。他先在一个实验中，用速示器给被试看一张有 9 个字母的卡片，分为上、中、下3 行，每行 3 个字母。卡片的呈现时间为 50ms.然后被试要立即将全部记住的字母报告出来。结果发现，被试一般只能报告出 45 个字母，即约占所呈现字母数的50%。在这样简单的作业中，怎会出现这么低的回忆成绩呢？是被试没有看清更多的字母还是看到后又忘记了呢？ Sperling 认为，被试看到的字母要多于报告出来的。根据他的看法，在字母卡片呈现完毕后，被试有全部这些字母的鲜明的视觉图像，但是这些字母不能一下子全部报告出来，当被试报告第 4 个或第5 个字母时，其余字母的图像就完全衰退或消失了，因而不能被报告出来。可以看出，上述实验与通常的记忆实验一样，