1、http:/ 淄 博 学 习 感 悟茌平县杜郎口联合校 王霞11 月 17、18 日，我有幸与聊城的 44 位代表参加了在山东淄博举行的“第二届华东 六省一市小学 语文教学观摩研讨活动” ，聆听了全国小语会理事长崔峦先生的报告，欣赏了“诗意语文”倡导者王崧舟老师的望月，聆听了上海浦明师范附小戴建荣老师执教了古诗静夜思；观摩了各省市名师的精彩语文课堂，我深有感触.他们或风趣幽默，或豪情万丈、或轻灵飘逸、或深刻睿智的课堂教学，让我大开眼界，享受了一顿“ 丰盛”的语文大餐。可以说，在淄博的每一分每一秒，我就像一只钻进百花丛中的蜜蜂，采撷着，消化着，改变着。就让我记录下这几天的思索吧！一、久旱逢甘雨，
2、他乡遇“故知”课改进行了十年，而我也经过十年的历练成为了一个教学经验相对丰富的“老”教师，实验过程中有很多迷茫，渴望能得到专家的引领，得到更多优秀同行的帮助，淄博之行恰恰满足了我的愿望。在会上，小语会理事长崔峦先生回顾了课程改革十年以来小学语文教学的得与失，对今后的小学语文教学提出了具体建议，前瞻性强，具有很强的指导意义，具体内容如下：（一）当前存在的问题：1.我们在课改初期一度出现了否定自己语文传统，照抄照搬外国经验的问题。其实很多的国外教育观点都在中国古代教育中找到痕迹。2.一度出现重人文，轻语言、轻工具的问题。包括那些名师课。一味http:/ 师处于强势，学生必然弱势。4.往往存在教师的
3、导的不得法。课标中提出珍视学生独特的体验和理解。5.师生负担重了，幸福指数不高。（二）产生的原因：1.对于课程的认识，我们一定要牢记：语文是工具性和人文性的统一。语文应该是有内容、文化、情感的交际工具。人文性主要体现在读写的内容上、课文的内容上，用课文本身去打动学生就够了，不用外加太多的东西，语文教学一定要记得意又要得到言。2.我们思想方法的问题。我们不能够全面、发展、一分为二的看待问题，提倡创新就否定了继承。3.问题出在了教学问题上。我们课程教学，教学内容没有得到很好的解决。我们的教科书没有很好解决教什么的问题，怎样实现“ 从教课文到教语文”的美丽转 身。我们拿出大量的时间搞阅读， 语文课本
4、基本是大量的阅读，但是，有缺失了学生“ 运用语言文字”的能力的培养。加上阅读教学又不注意读写结合，就更加失衡。我们要加强可能阅读的小练笔，我们要全程进行语言习得的指导。4.我们的基础教育存在深层次的问题评价问题。只有出题者不拔高要求，教师才能按照课标的要求教学。比如一年级的拼音，是要求学生会抄写，如果考默写的话，老师们肯定会要求学生会默写，这样，教与学的任务都加重了。所以，评价的改革势在必行。听了崔峦老师的报告，我明确了今后小学语文教学的方向：从崔峦先生的报告中得知，新修订的小学语文课程标准即将颁布实施。在新的课标中明确指出：今后要加强小学低年级的教学，对学生进行全面的语文启蒙教育，http:
5、/ 师指出，阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，能提高儿童的思想精神。 “最好的教育是教会学生阅读”， “成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。他要求“ 要实现儿童阅读的课程化、常态化，把阅读纳入我们的课程里。 ” 要实现儿童阅读的课程化、常态化，把阅读纳入我们的课程里。阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，阅读能提高儿童的思想精神。 儿童阅读是语文课改课程的重要方面。爱读书的孩子一定有美好的前程和幸福的人生。为了保证低年级语文教学和训练，一二年级识字量从现在的 1800 字减为 1600 字，减去 200 字，会写 1000 字减为 800 字，减少 200
6、 字，这样就减轻了教学压力，让教师在时间上有所保证。中高年级要重视阅读教学，重点培养学生的“三能力四技能五习惯” ：即学生从文本中提取信息的能力、对文本的解释能力、对文本做评价的能力，特别强调的是对文本做评价的能力，这是教学的薄弱环节；朗读、默读、略读、 浏览的技能；自学和预习的习惯、勤查工具书的习惯、不动笔墨不读书的习惯、听 课记笔记的习惯、读书看报的习惯，他特别强调了“ 听课做笔记”的习惯培养在现在教学中的欠缺。崔峦老师的报告，让我们进一步明确了今后小学语文教学的方向和目标。 让我有种 “柳暗花明又一村”的感觉。二、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜如果把我们的课堂比作苏轼笔下的西湖，那么各位
7、名师们的课堂演绎所呈现的风采就可以用“ 淡妆浓抹总相宜” 来形容了。他 们风格各异，课堂个性风采飞扬， 让我们感觉美不胜收。本次观摩王崧舟老师的望月，让我真正领略了大师风采，真正体会到什么叫解读和挖掘文本：他从江中月、诗中月、心中月，现在月、古时月、将来月，散文月、诗歌月、童话月，现在美、过 去美、将来美等四个 层次对这篇文章进行了解读，得出“ 千江有水千江月”的感慨，可谓是新颖而透彻，听后http:/ 还是月”的感慨，可谓出神入化，听后不禁使人感慨万千！ 这就是大师对文本的解读，这就是专家对文章的挖掘，怎能不使人佩服？王崧舟老师诗一样的课堂语言，娓娓道来，如春风、似细雨，化尘垢、融坚冰，让我
8、 们在他的诗意课堂中徜徉着、享受着、回味着、反思着 戴建荣老师婉转动听的吟诵、夸张而贴切的肢体表达，让我们对从小耳熟能详的静夜思有了崭新的理解，也让我对古诗教学有了更深的认识，原来， “磋 叹之，咏歌之，舞蹈之 ”，古诗课堂也可以呈现的如此有趣，中华五千年的文化呈现的深入浅出。 “平长仄短，且吟且唱 ”，戴老师不仅带领学生走进古诗， 让我 们这些听课者也随着走进诗人内心深处，深入领略了古诗的无穷魅力。再仔细阅读对戴建荣老师的简介，我知道了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真正含 义 ，只有深入的研究， 认 真的思考，只有自身具备过硬的素质，才可能引领学生走的更远。如诗如画的小桥流水人家被江西
9、的易艳丹老师演绎的美轮美奂，教师与学生共同沉浸在文字所呈现的江南美景之中。福建的林文峰老师与潘南小学的学生共同学习的梅花魂，让我们在场的每一个人都感受了思乡情，爱国心，而最后那朵红艳艳的梅花造型的板书永远记在我们的心里。反思每一节课，各位老师都能够准确把握课程标准对自己所处年段的要求，能根据教材确定自己如何借助教材指导学生学文得意。他们娴熟的教学技巧，课 堂的调控讲究策略，教学手段灵活多样，将学习语言文字和进行文字训练相结合，做到了相互渗透，水乳交融。http:/ 更上一层楼于 永 正 老 师 也 说 过 ：教 学 也 有 单 重 境 界 ：“看 山 是 山 ，看 水 是 水 ” “看山 不
10、是 山 ，看 水 不 是 水 ” “看 山 还 是 山 ，看 水 还 是 水 。”我 觉 得 自 己 的 教 学现 在 处 于 第 二 阶 段 ，感 觉 自 己 的 课 堂 似 乎 什 么 也 不 是 ，朦 朦 胧 胧 ，真 正想 要 提 高 自 己 的 教 学 水 平 ，还 真 得 要 从 各 个 方 面 提 高 自 己 ，多 学 习 ，多努 力 ，多 反 思 ，做 到 衣 带 渐 宽 终 不 悔 ，为 伊 消 得 人 憔 悴 。也 希 望 能 够 在不 断 的 学 习 和 锻 炼 中 真 正 感 悟 教 育 教 学 的 真 谛 ，与 学 生 共 同 享 受 语 文 学习 带 给 我 们 的
11、 幸 福 。观摩名师课堂，走好脚下之路赴淄博学习有感茌平县洪屯联校 冯海波2011 年 11 月 17 日18 日，第二届华东六省一市小学语文教学观摩研讨活动在淄博隆重召开。我有幸随同聊城市的一行 45 名小学语文教师汇聚聊斋故里，陶瓷之乡，共同探讨小学语文课堂教学改革新理念与新经验。在第二届华东六省一市小学语文教学观摩活动会上，非常有幸聆听到http:/ （一）培养阅读兴趣，感受阅读乐趣 崔老师指出，阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，能提高儿童的思想精神。 “最好的教育是教会学生 阅读”， “成功的教育是培养学生的阅读兴趣” 。他要求“要实现儿童阅读的课程化、常态化，把
12、阅读纳入我们的课程里。 ” 要实现儿童阅读的课程化、常态化，把阅读纳入我们的课程里。 阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，阅读能提高儿童的思想精神。 儿童阅读是语文课改课程的重要方面。爱读书的孩子一定有美好的前程和幸福的人生。一年级是培养学生阅读兴趣和习惯的关键期，一旦错过我们就要付出 10 倍、100 倍的气力才能培养学生阅读兴趣和习惯。所以低年级在教学中要努力引导学生从文本中提取信息抓住重点的词和句子，教给学生理解的方法。同时借助图画阅读把图画转化为文字，以激发学生的阅读兴趣。 （二）全面提高学生的会听、爱说，乐问的习惯。 崔峦老师指出，语言输入的数量和质量直接影响儿童
13、学习能力的发展。在言语活动中，听占 45%，说占 30%，读占 16%，写占 9%。听说活动占了全http:/ 75%，可见听、说能力是何等的重要。所以他建 议（要求）：要教学生讲普通话，养成说普通话的习惯；要教学生认真听别人说话，从别人的说话中提取有用的信息；鼓励学生有问题敢问，有意见敢发表；能复述故事，能讲见闻，在交流中乐于发表自己的见解。要创造条件让学生说和讲，要重视培养学生认真听的能力，可与写结合起来，如听写词语、句子等。 反观我们的课堂教学却往往忽视了学生听、说能力的培养。老师在课堂上“满堂灌”，学生只有极少的说的时间，而且有机会说话的只是少数学生，大多数学生成了“沉默的一群 ”；而
14、且，即便是口 语交际课，因为老师教学方法的不当，能得到说话训练的学生也是少数。同时，老师普遍觉得听是与生俱来人人皆会的能力，于是往往忽视了听的训练。结果，读了几年书，学生仍然不善听、不会说，不敢发表自己的见解。现在，我们应该转变教学观念了，课堂上要真正落实“以生为本”“以生为主” ，要指导学生听，鼓励学生说，切实提高学生的说、写能力。 （三）鼓励学生写句子、写话 崔老师要我们引导学生摘记好词佳句，每天摘记一句；写自己的见闻、想象，每天写一句话，不会写的字问别人， 查 字典，用章节或画画的形式都行。激活学生想象，鼓励学生写想象中的事物。让每个孩子都有表述的机会，因为“ 每个孩子都是天生的诗人”
15、（苏霍姆林斯基）。他 讲到有的学生写到：云是天空中的棉花糖。风是一个爱吹口哨的小伙伴。这是多么新颖的想像。 在教学中，教师过分追求成绩而没有高度重视培养孩子的阅读兴趣和能力，没有想方设法鼓励孩子自由、大胆表达，没有千方百计给孩子展示、表达的机会。于是，孩子的智力得不到充分发展，学习热情日渐消退。这是http:/ （四）落实好良好学习习惯的培养 崔老师要求我们重视培养学生五种良好的学习习惯：1、自学与预习的习惯。 2、勤查工具书的 习惯。 3、不动笔墨不 读书的习惯。4、听 课记笔记的习惯。 5、养成读书看报 的习惯。 崔老师在报告伊始就说了“低年级的语文教学就如盖房子，低年级语文教学如同是地基
16、，地基打好了，才能盖成高楼大夏。 ”而我国著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育， 简单一句话就是养成良好的习惯。 ”可见，习惯是多么重要。 然而，我们发现，许多低年级教师常常缺乏这个意识。如学生写字时，有的趴在桌面上写，有的歪着头写，有的斜着身子写等等，姿势各异，很不规范，但我们的老师竟视而不见，不提醒半句，可见这些老师脑子里根本没有“习惯培养 ”这个意识。至于其他的良好 习惯，如讲普通话、主动识字、爱问问题、 查字典、天天 阅读，他 们更加不重视。这样的结果是，年级越高，我们的学困生越多。这除了我们的教学方法不当外，忽视良好学习习惯培养是其中的重要原因。希望我们的领导和老师能重视培养学
17、生特别是低年级学生良好的学习习惯，这不但有助于减少学困生，更为学生的终身发展打好基础。 回顾崔峦先生的报告，朴实无华却非常有指导意义，给我们的语文教学指明了方向。 在接下来的两天时间里，来自上海、安徽、山东、江苏、福建、江西、浙http:/ 时间内就能模仿大作家写出优美的文字。训练了学生的想象力又提高了写作水平。最可贵是在课堂上教师教会了学生读书要尊重自己的独特体验 ，“千江有水千江月”，每个人面对月亮时的思绪和情感是不同的，每个人心中都有一个自己的月亮。教给学生在阅读中珍视自己最有个性的体验，在教学中教会学生阅读的方法。 印象二：上海戴建荣老师授教的静夜思让我第一次知道了古诗原来应该这样上。
18、古 诗吟唱教学法，让我们从平仄中领略了古诗的韵律美及诗人所要表达的情感。从教师的教学策略和教学智慧，看到了他的成功是长期积淀、锤炼的 结果。印象三：低年级的课，老师们亲切的笑脸，儿童化的语言，拉近了师生之间的距离。老师们注重了识字写字及朗读训练，并适时创设情境训练学生说话或仿写句子，课堂扎实有效。高年级的阅读教学，课堂充满激情和智慧，通过品词析句，有感情朗读，使学生真正走进文本、与老师、文本进行平等对话。年段不同，教学目 标不同，教学 风格迥异，但都是朴实、真实、扎 实的课堂。 而且大部分上 课教师关注学习方法、策略指导和培养自主学习。教学不但突出了教学内容，更凸显出挖掘课文形式的理念。教师普
19、遍都在关注http:/ 听课后的一点思考：总感觉教师在教学中并没有把学习的主动权真正放给学生，教 师比较强势，在教学中牵引过度，预设太多，学生缺少自主学习独立思考的时间，没有充分讨论交流自主发展的空间。老师是导演，学生被动接收的东西太多。教师教的累，学生学的辛苦，课堂实效性不高，如何改变这一现状，值得我在今后的教学中不断反思探索。两天的学习使我深刻认识到要想做好一名语文教师，任重道远，只有学习，学习，再学习。既要提高自己的文学修养，又要不断强化专业知识。在实践中摸索，在反思中前进，怀着一颗对语文的赤热之心坚实的走好今后的路。闻其香气 品其韵味赴淄博学习感悟茌平县冯屯联合校 张雨帆作为一名刚参加工作一年多的老师，我很幸运地于 2011 年 11 月 16 日坐上了前往淄博的大巴，这不是一辆普通的大巴，我知道这也是通往语文殿堂的大巴，车中散发着浓浓的语文味，望着窗外呼啸的寒风，凋零的树木，我竟看出了绚丽多彩的美景，当踏上车的那一秒中，我把自己变身为“ 海绵宝宝” ，我要去汲取“语 文教学大餐” ，我想这次活动绝对称得上是满汉全席啊！ “淄博” 我来了！ “第二届华东六省一市小学语文教学观摩研讨活动” 我来了！
