1、http:/ 6 课 春秋五霸和战国七雄说课稿（适用于川教版中国历史上册）一、教材地位和教学内容本课知识在教材中的地位与作用分析:本课是中国历史初一上册第二学习主题的第 6 课，放在夏、商、西周后面，在学生了解了西周的分封制后学习本课，使本课内容的出现很自然，学生易于接受。如此安排为学生突破本课难点有帮助。通过学习本课可以为以后知识的学习打下良好的基础，也有助于培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力；还能使学生更深刻地领会：落后就要挨打，改革能使国家强大。从而激发学生要发愤读书，为我国的社会主义建设服务。从思想角度来说，本课内容是激励学生努力学习的绝好例子，也是培养学生对历史产生兴趣的重要
2、的一课。教学目的知识方面: 要求掌握春秋和战国的历史分期; 春秋五霸和战国七雄;春秋时期诸侯争霸战争不断;战国时期,七国之间兼并战争此起彼伏及长平之战.能力方面 : 学本课时，应培养学生的阅读能力，时间概念记忆能力，自主学习能力，小组合作能力，判断思维能力，动手能力及综合分析能力。情感方面：应树立学生的是非观念，培养学生更强烈的爱国主义情感和责任感。教学重点:齐桓公称霸，晋文公称霸，秦国的崛起，长平之战教学难点:春秋战国两个时期战争的特点，及影响的异同；改革与争霸战争并存 学情分析：通过之前几课历史的学习，学生对于夏商西周的历史沿革已经基本掌握，这些基础知识为学生理解东周时期诸侯争霸、战争不断
3、奠定了基础。作为初一新生对历史故事是十分喜爱的，本课又是众多成语典故的出处、源流，其中有的成语学生比较熟悉。对于不了解的故事学生可以通过网络、书籍等途径搜集并整理。在教学中将成语故事贯穿于全课，这样既提高了学生学习本课的兴趣又使他们掌握查找历史资料的途径，让学生课上课下积极地参与学习过程。针对初一学生喜欢表现自己、敢于发表自己的观点的心理特征，我设计了成语故事会的环节，以小组为单位进行知识竞赛，使学生学会在合作中竞争，提高学生学习历史的兴趣。二、 教学方法 教学的总体构思：教师导学与媒体导学相结合，集体教学与个别教学相结合。http:/ 学法指导学法指导重点：自主学习，综合分析，合作学习。学法
4、指导具体安排和实施：教师提出问题学生在小组内自主学习（自主阅读课文，自主思考问题，自主完成练习）师生共同分析研究性课题师生共同小结师生共同巩固本课内容 学法指导的依据：为今后终身学习培养良好的自主学习习惯和综合分析能力。四、教学过程：（包含教学重点和教学难点的实现）1、首先用 1 分钟时间进行说历史成语比赛，吸引学生的注意力，使大多数学生参与其中，稍作总结后，在屏幕上出示与春秋战国有关的成语，导入课题第6 课 春秋五霸和战国七雄 。2、指导学生阅读课本内容后，由学生回答历史上的春秋，战国具体指哪个时间段。3、在本课中，春秋五霸，齐桓公称霸，晋文公称霸是教学重点，我在农远网站上找到了一张春秋五霸
5、形势图，又制作了这张“比一比，找出不同点” ，加深学生对五霸的印象。让学生通过比较得知，齐桓公，晋文公等能称霸一方，相同的措施是任用贤相，改革，发展经济。加上齐桓公任用曾经是自己的敌人的管仲，晋文公的退避三舍，越王勾践的卧薪尝胆，让学生更加深切地体会：改革是强国之路，具备诚信，宽宏大量，吃苦耐劳，正确对待挫折等是我们成就事业的优良品质。4、春秋时期的争霸战争及影响是本课的教学难点。一般学生只能片面的认为战争就只有危害社会这一影响，至于怎么危害社会，有没有积极影响，则一概不知，所以我设计了一个辩论赛：春秋争霸战争利大？弊大？辩论前，我把在农远网站上下载的春秋战争利弊资料交给了学生，让学生通过对课
6、本内容及辅助资料的归纳了解春秋战争利的一面，弊的一面，只要言之有理都给予肯定。最后老师进行学法指导，我们在评价历史事件时，应该抱着一分为二、实事求是的观点，辩证地去看问题。因此我们应该从正反两方面去评价春秋战国的争霸战争。当然，不管利大还是弊大，战争总是给社会带来动乱，给人类带来灾难。我们应该反对侵略战争，追求和平。5、战国七雄和秦国的崛起是本课的次重点。我使用了农远资源网上的一个记http:/ ，这样即让学生掌握历史知识，又培养学生的语言表达能力。6、学了本课内容，学生思想上能得到什么启发，我设计了说一说，对于课文中出现的胜利者，你佩服谁，佩服他什么，对于失败者，给他什么劝告。从中，让学生学有所得，学有所思，学有所悟。最后是小结本课内容，稍作练习，留出课外作业。练习及作业设计思路：先易后难，先基础后综合，先知识后能力。学完本课要达到的目标：掌握知识，培养综合分析能力，团结协作精神，使情感与价值观得到培养和升华。
