1、http:/ 尊敬的各位评委：大家下午好!我是 14 号参赛选 手，今天我说课的题目是声音的编辑。一、教材的理解和分析声音的编辑是初中信息技术七年级下册第三章美妙的声音第二节的内容。这一章主要介绍了如何使用适当的声音编辑软件完成对声音的处理。学生通过前一节的学习,已经初步掌握利用 gold wave 软件对 声音 进行录制的技能， 这节课 是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰，使我 们的声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高同学们的软件操作技能，还可以 对 他们进行艺术熏陶,提高 审美能力和对信息的综合处理能力。 二、学情分析 本课的教学对象是初一年级的学生， 这
2、个年龄阶段的学生好奇心 强,思维活跃,对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚，由于我校的生源参差不 齐，学生的信息技术水平还存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特 别注意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性。 三、教学目标 实施纲要明确指出，信息技术 教育要以培养学生的信息素养和信息技 术操作能力为主要目标，所以我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立了以下教学目标：1、会使用 AV VCS、 gold wave 软件对声音进行变声和合成,完成声音的综合处理。2、在自主探究，小组协作的学习过程中掌握对声音进行综合处理和正确评价作品的方法。3、激发创作兴趣，培养创新精神和协作能力，
3、增强网络安全意识。下面我接着谈谈本节课的四、教学重难点根据实施纲要对初中学生的要求，我确定的1、教学重点：（是要求同学们）掌握 对声音进行变声、合成等操作的基本方法。基于初一学生综合处理能力较弱， （我把）2、教学难点：如何增强学生对 声音的综合处理能力。五、教法与学法实施纲要针对教学提出：要以“兴趣”为起点，以活动为主线，螺旋式的设置教学内容，所以我主要运用任务驱动法突出我的教学重点， 针对初一学生好奇心 强和水平的参差不齐，我 辅之以兴趣激励法、分层教学法，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流等学法来完成知识的建构。在整个的教学过程中，老师只是作为学生主动建构知 识的帮助者和促进者。六
4、、教学过程本节课需要的教学环境有：计算机网络教室，音响 设备，配备带话筒的耳麦，多媒体广播系统、本节使用的 软件有：AV VCS、GOLDWAVE；拓展使用软件:声音马赛克、 录音机、TOTAL RECORDER、以及我 为学生准备好的声音编辑素材 库、上 课使用的网页课件等。我的上课课件主要分为音乐之声、活 动一、活 动二、展示与小结，思考与练习和软件加油站六个部分，其中的“软 件加油站”是用于学生自主探究学习的自学文件夹，方便学生查找其他软件的使用方法和技巧。下面我就具体 谈谈本节课的教学过程：本节课是一节以实践操作为主的课，所以本 节课我以“ 兴趣”为起点，以“活动”为主线，将整个教学过
5、程分为了五个环节：（一）情景表演，激 发兴趣；（二）步步为营，探索新知（三）合作学 习，自主创作；（四）成果展示，交流 评 价（五）课外延伸，完成建构. 第一个 环节为：1. 情景表演，激 发兴趣（导入新课）（时间 ：3 分钟）心理学家皮亚杰说得好：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。所以，我采用了 创设 情景，激趣导入的方法引入新课。上课后，我告诉同学们，今天http:/ 请了男女各一名同学 为电影音乐之声中的经典对白片段配音，在学生配音的同时，我悄悄的 对两名同学的声音 进行了现场变声处理，同学们在欣赏配音的同时会惊奇的发现女同学的声音变成了男声，而男同学
6、的声音则变成了女声，滑稽的配音效果让课堂气氛一下就活跃起来了，也 让同学们产 生了强烈的好奇心和探索欲，我于是紧接着提问：“同学们，你们知道是什么原因让他们的声音发生了变化吗？”，通过这样的情景设计，让同学们在悬念中进入第二个教学 环节：2. 步步为营，探索新知（时间 8 分钟）活动一：声音变变变具体内容：男女两名同学组成一组，使用 变声软件进行变声操作。在这个环节中，我充分利用学生的探索欲和求知欲，运用兴趣激励法和任务驱动法，为同学们设计了活动一：“ 声音变变变” ，活动内容为男女同学组合，模仿老师刚才的操作，自主探索，尝试使用 AV VCS 软件练习变声操作。在 这个活动中，我特别注意了学
7、生的个体差异，赋予不同层次学生不同的活动要求， 对大多数同学，我只要求他们 能做简单的男女变声操作，而对基础较好的同学则要求他们大胆尝试不同声音效果的制作，并鼓励他们使用教材中提供的另外一种变声软件声音马赛克来进行变声操作，并 进行效果的 对比。学生在完成活 动的过程中，我主要进行巡视、答疑、纠错和效果 评价。最后和同学们一起使用网络课件,简单小结变声操作的基本方法。针对目前学生中流行的 QQ 聊天，,我还特别提醒同学们,在使用 QQ 软件进行语音聊天时,不要轻易相信对方,请同学们一定要注意网络安全。热身活动的设计是为了让同学们通过自主探索 AV VCS 软件的操作，充分体会声音变化带来的快乐
8、，进一步增强同学 们对 声音编辑的兴趣。 活动一的完成，让同学们对声音的 编辑意犹未尽，我抓住机会继续让同学们欣赏了一段老师制作的优美的声音作品：配乐朗诵山中会友，优美的背景音乐，娓娓 动听的朗诵，让同学们陶醉在美妙的声音中，此时我提示学生： “同学们，今天我 们 听到的音乐作品和我们上节课同学们制作的录音作品有什么区别吗？”，通过对比，同学 们很快就能够发现，老 师的作品是由两种声音合成在一起的，那如何才能制作这样的声音作品呢？ 带着这个问题， 进入了第三个教学环节：3、合作学习，自主创作（时间：16 分钟）活动二：声音制作室具体内容：分小组，选择学生素材 库里的图片和文字资料，分角色进行配
9、音，并配上适当的背景音乐。在这个过程中，我使用任务驱动 法， 给学生设计了第二个活 动，具体内容是：要求同学们 5个人一组，在素材库里自主选择 自己喜 欢的图片或者文字，由组长分配角色，进行情景录音，并根据图片、文字的内容再选择 适当的背景音 乐进行合成。由于学生对 gold wave 软件的使用还不是很熟悉，所以我首先对 gold wave 中声音的合成操作步 骤给学生进行现场的示范引导，然后同学们采用分组讨论，深入探究， 协作完成的方法，共同完成活动二中的教学任务。在这个过程中，我主动参与到学生 们的活 动中，和大家一起 讨论 ，对学生操作过程中可能会出现的声音录制效果不好，声音合成失 败
10、 等问题给予及时的指导 和帮助，同 时还鼓励同学们通过网页课件中的“软件加油站”这个板 块来针对自己作品存在的问题进行自主探究和解决。活动二的设计目的是为了让学生通过合作学习，自主探究的方法掌握声音的合成技巧，提高学生对声音的综合处理能力，感受 编辑声音信息在表达、交流中的效果，培养学生的表达能力和审美能力，并进一步培养学生 协同合作的精神。两个活动的设计，突出了我们这节课 的教学重点。纲要中强调，评价应以诊断学 习、鼓励 进步为主，应弱化学生之间的横向比较，所以我采http:/ 评价方式设计的第四个 环节就是：4.成果展示，交流评价（8 分钟 ）在这个环节里，同学们首先进 行了作品展示，在展
11、示中介 绍 作品的制作思路、角色分配和协作情况，大家互相交流操作心得，评价操作效果。在同学们进行交流展示的同时，我特别注意从以下几个方面引导同学们对作品进行评价，一是同学们的角色表演效果，二是声音和背景音乐的录制及合成效果，三是小 组的协同合作能力情况，通过师生之间的互动交流，让同学们充分体会到成功的喜悦，进一步加深学生 对本节课教学内容的掌握，同时也培养了学生正确评价自己和他人的意识。两个活动的顺利完成使本节课的教学难点能够得以突破。教学过程的最后一个环节我设计的是：5、课外延伸，完成构建（5 分钟）（1）小结知识要点在这个板块中，我首先用提问 回答的方式，先 让同学们自己 总结本节课要求掌握的声音编辑方法 。（2）课后提高针对不同基础和技能水平的同学我布置了不同的课后作业，并特别鼓励基础较好的同学尝试使用教材中提供的其他软件来完成作业，从而 实现了分 层次学习，以 满足不同学生的学习需要。七、说课小结本课教学设计突出以“活动” 为主题，以分层次任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，从而促进学生信息技术 素养的自主 发展，培养学生主动进行终生学习的能力。
