1、1课 时 计 划第 1 周 星期三 第 1、2 节 2017 年 2 月 8 日课 题 第一节 统计学的产生和发展（一）教 学目 标本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系。重点 统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念教材分析 难点统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系教 法 讲授法、案例 分析法、提问法等教 具 PPT教学过程那么，把统计作为一种专业用语，其含义到底是什么？目前，在国际统计理论界，关于统计一词的含义比较趋于一致的解释为：统计包含统计工作、统计资料和统计学三个方面的含义。一是
2、统计工作，即统计实践，是对社会经济现象客观存在的现实数量方面进行搜集、整理和分析预测等活动的总称。一个完整的统计工作过程一般包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析等环节。统计工作是统计一词最基本的含义，是人们对客观事物的数量表现、数量关系和数量变化进行描述和分析的一种计量活动。如银行的计划统计科，每月编制项目报表，这个过程就是统计工作。又如：我国进行人口普查时要经过方案设计、入户登记、数据汇总、分析总结和资料公布等一系列过程都是统计工作。在我国，各级政府机构基本上都有统计部门，如统计局，它们的职能主要就是从事统计数据的搜集、整理和分析工作。二是统计资料(统计信息)：统计工作过程中所取得的各
3、项数字资料和与之相关的其他实际资料的总称。如：(1) 我国国土面积 960 万平方公顷，其中山地约 320 万平方公顷，高原约 250 万平方公顷，平原约 115 万平方公顷，丘陵约 95 万平方公顷。2教学过程(2)2003 年我国全年全部工业增加值 53612 亿元，比上年增长 12.6%，其中规模以上工业企业(即国有工业企业及年产品销售收入 500 万元以上的非国有工业企业)增加值增长 17.0%。工业产品销售率 98.1%，比上年提高 0.1 个百分点。这些由文字和数字共同组成的数字化的信息就是统计资料，是统计提供数据信息的基本表现形式，是统计工作的直接成果。统计资料包括原始资料和整理
4、后的资料即次级资料。例如企业各车间的统计抬帐、人口普查时初次登记的资料就是原始资料，而统计公报、调查分析报告等现实和历史资料就是次级资料。统计资料的表现形式有统计表、统计图、统计分析报告、统计公报和统计年鉴等。三是统计学，是系统论述统计理论和方法的科学，是长期统计工作实践的经验总结和理论概括。其中，应用纯逻辑推理的方法研究抽象的随机现象的数量规律性的科学称为理论统计学，而应用统计方法研究各领域客观现象的数量规律性的科学称为应用统计学。社会经济统计学则是关于国民经济和社会现象数量方面的调查、整理和分析的原理、原则和方式方法的科学，按其性质它属于应用统计学。统计的三种含义之间具有密切的联系。首先，
5、统计工作和统计资料是统计活动与统计成果的关系。一方面，统计资料的需求支配着统计工作的局面，另一方面，统计工作的好坏又直接影响着统计资料的数量和质量。其次，统计工作与统计学是统计实践与统计理论的关系。一方面，统计学来源于统计实践，只有当统计工作发展到一定程度，才可能形成独立的统计学。另一方面，统计工作的发展又需要统计理论的指导，统计科学研究大大促进了统计工作水平的提高，统计工作的现代化和统计科学的进步是分不开的。总之，三者中最基本的是统计工作，没有统计工作就不会有统计资料，没有丰富的统计实践经验就不会产生统计科学。4二、统计的产生和发展5教学过程三、我国统计发展史解放前，由于我国是半殖民地半封建
6、社会，统计工作非常落后，统计学基本上照抄照搬西方统计理论，传播的主要是数理统计学派的观点。解放后，我国在学习前苏联统计工作经验的同时，引进了前苏联的统计学即社会经济统计学，数理统计遭到批判。党的十一届三中全会以后，学术界又开始了百花齐放，百家争鸣，数理统计又重新受到了人们的关注。人们突破了以往狭隘的观点，承认社会经济统计学、数理统计学和自然科技方面的统计学都是独立的统计学科，它们可以同时并存，相互借鉴，共同发展。近年来，社会经济统计学和数理统计学出现了融合的趋势，数理统计方法在社会经济统计中得到 了广泛的应用。今天，统计学已划入国家一级学科，随着大统计学学科体系的建立，统计学作为一门独立的科学
7、，其运用已渗透自然科学和社会科学的各个领域。统计科学工作者在总结本国经验的同时，吸收了世界各国统计科学发展的成果，正在努力建设一门具有中国特色的现代统计学。布置作业请思考：从统计理论的发展看，你认为统计学、数学和数理统计学是一种什么关系？板书设计第一节 统计学的产生和发展（一）一、统计学二、统计的产生和发展三、我国统计发展史教学后记6课 时 计 划第 2 周 星期一 第 1、2 节 2017 年 2 月 13 日课 题 第一节 统计学的产生和发展（二）教 学目 标本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系。重
8、点 统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念教材分析 难点统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系教 法 讲授法、举例法、提问法等教 具 PPT教学过程课程导入：你能说出什么是统计吗？你能否体会到统计已是人们在社会经济生活中必不可少的工具，是人们认识世界、探索现象数量差异的本质极其规律的方法，是人们进行明智决策的一门艺术，随着人类社会进入信息时代，统计作为一种方法和工具就变得越来越重要。一、统计的概念在日常生活中，我们经常会接触到“统计”这一术语。一提到统计，很多人可能首先想到的是统计工作，这种理解是不全面的。统计作为一种社会实践活动，已有悠久的历史，可以说，自从有了国家就有了统计
9、实践活动。最初，统计只是一种计数活动，为统治者管理国家的需要而搜集资料，通过统计计数以弄清国家的人力、物力和财力，作为国家管理的依据。然而在今天，“统计”一词已被人们赋予多种含义，在不同的场合、7不同的语言环境中已有许多种不同的解释。教学过程请思考：下列资料中“统计”一词的含义是什么？(1) 小王是学统计的(2) 他已搞了几十年统计了(3) 据统计，今年一季度物价指数出现负增长(4) 请找统计登记一下(5) 请统计一下今天的销售量*分小组讨论，解决以上 5 个问题*学生分享，每小组派出一人*教师小结*学生反馈意见*课堂小结布置作业请思考：从统计理论的发展看，你认为统计学、数学和数理统计学是一种
10、什么关系？板书设计第一节 统计学的产生和发展（二）一、统计的概念1、 “统计”的来源；2、提出问题3、学生讨论和展示4、老师点评5、小结教学后记8课 时 计 划第 2 周 星期三 第 1、2 节 2017 年 2 月 15 日课 题 第一节 统计学的产生和发展（三）教 学目 标本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系。重点 统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念教材分析 难点统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系教 法 讲授法、举例法、提问法等教 具 PPT教学过程统计的三种含义之间具有密切
11、的联系。首先，统计工作和统计资料是统计活动与统计成果的关系。一方面，统计资料的需求支配着统计工作的局面，另一方面，统计工作的好坏又直接影响着统计资料的数量和质量。其次，统计工作与统计学是统计实践与统计理论的关系。一方面，统计学来源于统计实践，只有当统计工作发展到一定程度，才可能形成独立的统计学。另一方面，统计工作的发展又需要统计理论的指导，统计科学研究大大促进了统计工作水平的提高，统计工作的现代化和统计科学的进步是分不开的。总之，三者中最基本的是统计工作，没有统计工作就不会有统计资料，没有丰富的统计实践经验就不会产生统计科学。二、统计的产生和发展统计作为一种社会实践活动，是为了适应社会政治经济
12、的发展和国家管理的需要而产生和发展起来的，距今已有四五千年的历史，而统计学或统计理论则是在长期统计实践活动基础上形成和发展起来的，距今只有300 多年的历史。回顾一下统计的渊源极其发展过程，对于我们了解统计学的研究对象和性质，学习统计学的理论和方法，提高我们的统计实践和理论水平，都是十分必要的。(一)统计实践史人类的统计实践是随着计数活动而产生的。因此，对统计实践发展的历史可追溯到人类社会初期的打绳结、画道道计数，这可算是最初的统计。9教学过程而统计实践的真正萌芽是在古代奴隶社会。当时的统治阶级为了治理国家的需要，常常进行征税，征兵、服劳役等统治活动，因此有了了解社会基本情况的需要。我国早在公
13、元前 21 世纪的夏朝，就有了人口与土地数字的记载，当时全国分为九州，人口 1355 万人。世界上，古代埃及、希腊罗马的历史中，也有类似的记载。古代埃及在公元前 3000 年已经有人口、居民财产统计；古代希腊据说公元前 600 年就进行过人口普查。古代罗马在公元前 400 年建立了人口普查和经常性人口出生、死亡登记制度。这些就是原始形态的统计。进入封建社会后，随着人类社会生产的发展，统计的范围逐渐由人口、土地发展到社会经济生活的各个方面。但由于自给自足的自然经济占主导地位，生产力低下，经济落后，长期的封建生产关系阻碍了社会生产力的发展，相应地也阻碍了统计实践的发展。统计实践的广泛发展始于资本主
14、义社会。17 世纪以来，资本主义国家由于工、商、农、贸、交通的发展，统计实践从国家管理领域扩展到社会经济活动的许多领域。从 18 世纪起，各资本主义国家都先后设立专业的统计机关，收集各方面统计资料，定期或不定期举行人口、工业、农业、贸易、交通等项调查，出版统计刊物，建立国际统计组织，召开国际统计会议。结束语1、教师小结2、学生反馈意见3、课堂小结布置作业请思考：从统计理论的发展看，你认为统计学、数学和数理统计学是一种什么关系？板书设计第一节 统计学的产生和发展（三）二、统计的产生和发展1、 “统计”的来源；2、提出问题3、学生讨论和展示4、老师点评5、小结教学后记10课 时 计 划第 3 周
15、星期一 第 1、2 节 2017 年 2 月 20 日课 题 第一节 统计学的产生和发展（四）教 学目 标本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系。重点 统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念教材分析 难点统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系教 法 讲授法、举例法、提问法等教 具 PPT教学过程(二)统计学说史随着统计实践活动的不断发展，统计实践经验的日益丰富，作为统计实践活动理论概括的统计学也就随之而产生了。17 世纪中叶，英国的威廉配第政治算术一书的问世，标志着古典政治经济学的诞生，也
16、标志着统计学的诞生。统计学从诞生开始，许多人从不同的角度，以不同的态度去认识研究有关统计理论，逐渐形成不同的统计学派，它们同时共存，互相影响，互相争论。在各学派的争论中又产生新的学派。在统计学的发展史上，比较主要的学派有政治算术学派、记述学派和数理统计学派。300 多年来，统计学就是在这种争论中逐步得到完善、充实和发展。(1)政治算术学派。其代表人物是英国学者威廉配第(1623-1687)，在他所著的政治算术一书中，对当时的英国、法国、荷兰三国的国情国力作了系统的数量对比分析，明确英国的国际地位并不悲观，提出了英国的社会经济发展的方向和道路。威廉配第做了前人没有做过的从数量方面来研究社会经济现
17、象的工作。正是在这个意义上，马克思称威廉配第是“政治经济 学之父，在某种程度上也可以说是统计学的创始人。 威廉配第采用数字、重量、尺度对社会经济现象进行数量对比分析的思想和方法，为统计学的创立，奠定了方法论基础。(2)配第的朋友约翰格朗特，通过对伦敦 50 多年的人口出生和死亡资料的计算，写出了第一本关于人口统计的著作，所用的具体数量对比分析方法，对统计学的创立，同样起到了极其重要的作用，为统计学作为一种从数量方面认识事物的科11学方教学过程法，开辟了广阔的发展前景。(2) 记述学派，又称国势学派，所谓国势学就是记述国家显著事项的学科。其代表人物是德国哥丁根大学政治经济学教授阿亨华尔(1719
18、-1772)等，代表著作是近代欧洲各国国势学概论，该书通过研究“国家显著事项”，分析各国的政治经济情况，提出一些治国方略。阿亨华尔在大学中开设了一门新课程叫做“国势学”，后人把从事这方面研究的德国学者称为国势学派。他们所做的主要工作是对国家重要事项的记录，因此又被称为记述学派。也正是阿亨华尔最早将“统计”一词当作学名来使用。严格地说，这一学派的研究对象和研究方法都不符合统计学的要求，只是登记了一些记述性材料，借以说明管理国家的方法。政治算术学派和国势学派都以社会经济现象作为研究对象，以社会调查作为研究基础。但政治算术学派注重用数字说话，进行定量分析。而记述学派注重文字表达，进行定性分析。在是否
19、把数量方面的研究，作为这门学科的基本特征方面，两个学派互相争论了 200 多年，直到 19 世纪中叶，德国的克尼斯于 1850 年发表了独立科学的统计学论文，提出“国家论”和“统计学”的科学分工，主张把“国家论”命名为“国势学”，把“政治算术”正名为“统计学”，争论才告结束。结束语1、教师小结2、学生反馈意见3、课堂小结布置作业请思考：从统计理论的发展看，你认为统计学、数学和数理统计学是一种什么关系？板书设计第一节 统计学的产生和发展（四）(二)统计学说史1、提出问题2、学生讨论和展示3、老师点评4、小结教学12后记课 时 计 划第 3 周 星期三 第 1、2 节 2017 年 2 月 22
20、日课 题 第一节 统计学的产生和发展（五）教 学目 标本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系。重点 统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念教材分析难点 统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系教 法 讲授法、举例法、提问法等教 具 PPT13教学过程(3) 数理统计学派。产生于 19 世纪中叶，创始人是比利时的天文学家、数学家和统计学家阿道夫凯特勒(1796-1874)，其著作有统计学的研究、关于概率论的书信等。他是当时统计学界的中心人物，担任过比利时中央统计局局长，主持过第一次国际统计会议
21、(1853 年)，他最先将概率论应用于人口、人体测量和犯罪等问题的研究，完成了统计学和概率论的结合。从此，统计学开始进入更为丰富发展的新阶段。许多学者从各个角度研究统计学，不断增加新内容，相继提出和发展了相关和回归理论、 t 分布以及抽样理论等，使数理统计学很快发展成为一门比较系统、完善的学科。国际统计学界称凯特勒为“近代统计学之父”，就在于他发现了大量现象的统计规律和开创性地应用了许多统计方法，促使统计学向新的境界发展。由于这一学派主要在英美等国发展起来，故又称英美数理统计学派。数理统计学派在理论上混淆了自然现象和社会现象之间的本质区别，过分夸大了概率论的作用，认为统计学就是数理统计学，是现
22、代数学的一个分支，是通用于研究自然现象和社会现象的方法体系，否认社会经济统计学的存在，因而又导致了与社会经济统计学派的长期争论。教学过(4) 社会经济统计学派。这一学派于 19 世纪后半叶兴起于以德国，即原来政治算术意义下的统计学。但由于它在理论上比政治算术学派更加完善，在时间上比数理统计学派提前成熟，因此它很快占领了“市场”，对国际统计学界影响较大，流传较广。主要代表人是恩格尔(1821-1896)和稍后的梅尔(1841-1925)。他们主张统计学是研究社会现象的社会科学。这一学派融会了记述学派和政治算术学派的观点，并把政府统计和社会调查融合起来，进而形成社会经济统计学。数理统计学派与社会经
23、济统计学派共存并争论至今已有 100 多年，目前，虽然数理统计学派在国际统计学界占据着优势，但二者已出现了融合的趋势。统计发展史表明，统计学是从设置指标研究社会经济现象的数量开始的，随着社会的发展与实践的需要，统计学家对统计方法的不断丰富和完善，统计学也不断发展和演变。从当前世界各国统计研究状况来看，统计学已不仅为研究社会经济现象的数量方面，也为研究自然技术现象14程的数量方面提供各种统计方法；它既研究确定现象的数量方面，又研究随机现象的数量方面。从统计学的发展趋势来看，它的作用与功能已从描述事物现状、反映事物规律，向抽样推断、预测未来变化方向发展。它已从一门实质性的社会性学科，发展成为方法论
24、性质的综合性学科。结束语1、教师小结2、学生反馈意见3、课堂小结布置作业请思考：从统计理论的发展看，你认为统计学、数学和数理统计学是一种什么关系？板书设计第一节 统计学的产生和发展（五）(三 )数理统计学派1、提出问题2、学生讨论和展示3、老师点评4、小结教学后记课 时 计 划第 4 周 星期一 第 1、2 节 2017 年 2 月 27 日课 题 第一节 统计学的产生和发展（六）教 学目 标本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系。重点 统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念教材分 难点 统计学
25、概念的理解和运用以及概念之间的相互关系15析教 法 讲授法、举例法、提问法等教 具 PPT教学过程三、我国统计发展史解放前，由于我国是半殖民地半封建社会，统计工作非常落后，统计学基本上照抄照搬西方统计理论，传播的主要是数理统计学派的观点。解放后，我国在学习前苏联统计工作经验的同时，引进了前苏联的统计学即社会经济统计学，数理统计遭到批判。党的十一届三中全会以后，学术界又开始了百花齐放，百家争鸣，数理统计又重新受到了人们的关注。人们突破了以往狭隘的观点，承认社会经济统计学、数理统计学和自然科技方面的统计学都是独立的统计学科，它们可以同时并存，相互借鉴，共同发展。近年来，社会经济统计学和数理统计学出
26、现了融合的趋势，数理统计方法在社会经济统计中得到 了广泛的应用。今天，统计学已划入国家一级学科，随着大统计学学科体系的建立，统计学作为一门独立的科学，其运用已渗透自然科学和社会科学的各个领域。统计科学工作者在总结本国经验的同时，吸收了世界各国统计科学发展的成果，正在努力建设一门具有中国特色的现代统计学。16教学过程请思考：从统计理论的发展看，你认为统计学、数学和数理统计学是一种什么关系？要求：小组分组讨论思考题小组代表分享讨论结果教学互动环节教师提问：通过之前的学习，你能说出什么是统计吗？学生回答（提问）教师点评与小结结束语1、教师小结2、学生反馈意见3、课堂小结布置作业1、从统计理论的发展看
27、，你认为统计学、数学和数理统计学是一种什么关系？2、预习第二节板书设计第一节 统计学的产生和发展（六）三、我国统计发展史1、提出问题2、学生讨论和展示3、老师点评4、小结教学后记17课 时 计 划第 4 周 星期三 第 1、2 节 2017 年 3 月 1 日课 题 统计学和统计活动（一）教 学目 标激发学生对学习统计学的兴趣，引入统计学的概念，使学生了解统计的研究对象和作用、理解统计工作的任务与方法。重点 从三层统计学的三层含义来理解统计学的概念，掌握统计工作的方法。 教材分析 难点理解统计学的概念以及统计的研究对象。教 法 讲授为主、举例法、提问法等教 具 PPT教学过程1.1.2 统计的
28、研究对象和特点1、统计的研究对象社会经济统计的研究对象是大量社会经济现象的数量特征与规律。2、统计的研究对象的四大特点数量性、总体性、具体性、社会性3、统计的 5 大作用 统计是人们认识社会的有力武器 统计是国家编制规划、制定政策的重要条件 统计是企业进行经营管理的重要工具 统计是为社会提供咨询服务的主要方式 统计是监督国民经济和社会发展的有效工具18教学过程12 统计工作的任务与方法1.2.1 我国统计的任务与统计职能 1、统计的任务 1）进行统计调查、统计分析 2）提供统计资料和统计咨询 3）实行统计监督 2、统计的职能信息职能咨询职能监督职能1.2.2 统计工作过程统计设计、统计调查、统
29、计整理、统计分析1.2.3 统计工作的基本方法1.大量观察法2.统计分组法 3.综合指标法4.统计推理法 布置作业1、统计的研究对象和特点分别是什么？2、统计方法有哪些？板书设计第一节 统计的研究对象和特点一、统计的研究对象1、统计的研究对象的四大特点2、统计的 5 大作用二、 统计工作的任务与方法1 我国统计的任务与统计职能 2、统计工作的基本方法3、统计工作过程教学后记19课 时 计 划第 5 周 星期一 第 1、2 节 2017 年 3 月 6 日课 题 统计学和统计活动（二）教 学目 标掌握统计学中的统计总体与总体单位、标志与指标、变异与变量这三组基本概念。重点 统计总体与总体单位、标
30、志与指标、变异与变量教材分析 难点 统计总体与总体单位的概念、标志与指标的区别与联系教 法 讲授为主、举例法、提问法等教 具 PPT教学过程13 统计学中的基本概念131 统计总体和总体单位统计总体：简称总体，它是具有某一相同性质的许多个别事物构成的整体总体单位：简称单位，是组成总体的个别事物（个别单位） 。总体是根据研究目的确定的，因此总体和总体单位不是固定不变的，统计研究目的和任务发生变化时，原来的总体可能成为总体单位；总体单位也可能变为总体；也可能成为与新的研究目的无关的事物。总体的特征：客观性、大量性、同质性、差异性。1.3.2 标志和指标1、标志是说明总体单位特征的名称。标志表现是总
31、体单位在标志上具体表现的属性或数量。标志的分类标志按表现形式可分为：品质标志和数量标志按标志表现的异同分为：不变标志和可变标志2、 指标概念：指标是说明总体现象数量特征的概念及其具体数值。一般由指标名称和指标数值两个部分组成。（1）统计指标具体的构成要素：时间、空间、指标名称、指标数值、计量单位（2）特点：数量性、综合性。20教学过程（3）指标的种类:统计指标按其反映总体内容和性质不同可分为：数量指标和质量指标。3、标志与指标的区别与联系：区别：(1） 指标是说明总体特征的，标志是说明总体单位特征的；（2） 指标具有可量性，无论是数量指标还是质量指标，都能用数值表示，而标志则不一定。数量标志具
32、有可量性，品质标志不具有可量性。联系：（1）指标值往往由数量标志值汇总而来；（2） 在一定条件下，数量标志和指标存在着转化关系。4、指标体系概念：统计指标体系是由一系列相互联系、相互制约的指标组成的整体。1.3.3 变异和变量 变异： 就是标志的具体表现的差异。分为属性变异和数值变异变量：即可变的数量标志，变量的数值表现就是变量值。变量分为离散型变量和连续型变量。区别、判断离散变量与连续变量的方法： 离散型变量的变量值是整数， 连续型变量的变量值是小数，相邻两个变量值之间仍可以有无限多个变量值，变量值属于某一个区间。布置作业1、什么是总体和总体单位？2、标专与指标有什么区别？板书设计第一节 统
33、计学中的基本概念1 统计总体和总体单位2 标志和指标(1)、标志是说明总体单位特征的名称(2)、 指标(3)、标志与指标的区别与联系：(4)、指标体系教学后21记课 时 计 划第 5 周 星期三 第 1、2 节 2017 年 3 月 8 日课 题 第二节 统计学的研究对象和研究方法（一）教 学目 标本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系。重点 统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念教材分析 难点统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系教 法 讲授法、举例法、提问法、归纳法等教 具 PPT教学
34、过一、社会经济统计学的研究对象统计学的研究对象是指统计研究所要认识的客体。只有明确了研究对象，才可能根据它的性质特点指出相应的研究方法，达到认识对象客体规律性的目的。由统计学的发展史可知，统计学是从研究社会经济现象的数量开始的，随着统计方法的不断完善，统计学得以不断发展。因此，统计学的研究对象为大量现象的数量方面。而社会经济统计学的研究对象是在质和量的辩证统一过程中，研究大量社会经济现象总体的数量方面。所谓数量方面是指现象总体的数量特征、数量关系及数量界限，通过对这些数量方面的研究，表明所研究现象的规模、水平、速度、比例和效益等，以反映社会经济现象发展变化的规律性，反映现象的本质。统计学和统计
35、工作是理论和实践的关系，它们所要认识的研究对象是一致的。22程教学过程社会经济现象包括自然现象以外的社会的政治、经济、文化、人民生活等领域的各种现象。比如，国民财富与资产、人口与劳动力资源、生产与消费、财政与金融、教育与科技发展状况、城乡人民物质文化生活水平等。通过对这些基本的社会经济现象的数量方面的认识，达到对整个社会的基本认识。社会经济统计学虽然不研究自然现象与科学技术本身，但是社会、经济和自然、技术总是密切联系，相互影响的。社会经济统计学也研究自然技术因素对社会生活变化的影响，研究社会生产发展对社会生活自然条件的影响。例如，研究资源条件和技术条件的变化对于社会生产生活的影响程度，研究社会
36、生产的发展引起自然条件的变化等等。 结束语1、教师小结2、学生反馈意见3、课堂小结布置作业1、从统计理论的发展看，你认为统计学、数学和数理统计学是一种什么关系？2、预习第二节板书设计第二节 统计学的研究对象和研究方法（一）一、社会经济统计学的研究对象1、统计学对象的概念2、统计学数量方面的的概念3、社会经济统计学4、小结教学后23记课 时 计 划第 6 周 星期一 第 1、2 节 2017 年 3 月 13 日课 题 第二节 统计学的研究对象和研究方法（二）教 学目 标本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关
37、系。重点 统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念教材分析难点 统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系教 法 讲授法、举例法、提问法、归纳法等教 具 PPT教学过下面举例说明如何根据统计数据说明社会经济现象的数量特征、数量关系及数量界限。例 1 我国历次人口普查的总人口情况。表 1-1 我国历次人口普查的总人口情况时间 总人口(亿人)1953 年 7 月 1 日1964 年 7 月 1 日1982 年 7 月 1 日1990 年 7 月 1 日2000 年 11 月 1 日5.826.9510.0811.3412.66表 1-1 描述的统计数据，反映了不同时间我国总人口的规模，显
38、示了我国人口基数过大、人口增长速度过快的基本国情，所以控制人口增长、提高人口素质，就成了我国 20 世纪 70 年代以来的一项基本国策。例 2 2002 年，我国接待人境旅游者达到 9791 万人次，比上年增长10%。旅游业总收人 5566 亿元人民币，比上年增长 11.4%，其中国际旅游收人 1688 亿元人民币，增长 14.6%，国内旅游收人 3878 亿元人民币，增长24程10.1%。2003 年，教学过程我国旅游业虽然受到非典疫情的严重影响，但全年人境旅游者仍达到9166 万人次。这些统计数据具体地描述了我国旅游业的发展势头，说明我国旅游业作为国民经济新的增长点，正在进人全面加速发展期
39、，发展势头非常强劲。例 3 2003 年，全年全国城镇居民人均可支配收入 8472 元，扣除物价上涨因素，实际增长 9.0%；农村居民人均纯收入 2622 元，实际增长4.3%。居民家庭恩格尔系数(即居民家庭食品消费支出占家庭消费总支出的比重)，城市为 37.1%，比上年降低 0.6 个百分点；农村为 45.6%，降低 0.6个百分点。年末全国私人轿车拥有量已达 489 万辆，比上年末增加 146 万辆。这些统计数据充分说明我国居民生活继续改善和提高。从以上例子中可以看到，利用各种统计数据说明社会经济现象的发展状况，发扬成绩，揭露矛盾，预测未来，不仅生动形象，而且具有较强的说服力。所以在我们国
40、家，各行各业都离不开统计。要用好统计，便要学习统计。请思考：降雨量是否属于社会经济现象？降雨量与农作物的产量有关，风调雨顺的时候，农作物的产量是否一定就高？为什么？农作物的产量受降雨童的影响，又是否属于社会经济现象呢？结束语1、教师小结2、学生反馈意见3、课堂小结布置作业请思考：降雨量是否属于社会经济现象？降雨量与农作物的产量有关，风调雨顺的时候，农作物的产量是否一定就高？为什么？农作物的产量受降雨童的影响，又是否属于社会经济现象呢？板书设计第二节 统计学的研究对象和研究方法（二）1、展示案列2、提出问题3、学生讨论和展示4、老师点评5、小结25教学后记课 时 计 划第 6 周 星期三 第 1
41、、2 节 2017 年 3 月 15 日课 题 第二节 统计学的研究对象和研究方法（三）教 学目 标本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系。重点 统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念教材分析 难点统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系教 法 讲授法、举例法、提问法、归纳法等教 具 PPT26教学过程二、社会经济统计学的研究特点社会经济统计学研究社会经济现象的数量方面时，具有自己独立的思维形式和研究特点。表现如下：(一)数量性社会经济统计学最基本的研究特点就是以数字为语言，用数字说话。具体
42、地说，是用规模、水平、速度、结构和比例关系等，去描述和分析社会经济现象的数量表现、数量关系和数量变化，揭示事物的本质，反映事物发展的规律，推测事物发展的前景。例如：要了解哈尔滨市重工业产值，首先要明确什么是重工业。所谓重工业是为国民经济各部门提供技术装备、动力和原材料的工业，包括采掘工业、原材料工业和制造工业。然后要确定重工业产值的含义和统计口径以及哈尔滨市哪些企业属于重工业企业，这些都是质的规定。在此基础上，还要解决怎样搜集、整理和汇总重工业产值资料，最后才能得到哈尔滨市重工业产值的具体数值。(二)总体性总体性又称大量性或综合性。统计研究的着眼点是大量社会经济现象总体，而不是少量或个别现象，
43、它是通过对个别事物大量观察，占有丰富材料，加以分析综合，来反映现象总体的数量特征，揭示现象的本质和规律性。27教学过程例如，2004 年全年居民消费价格总水平比上年上涨 3.9%，这个数量反映的是 550 多种消费商品及服务项目价格总的平均上涨水平，而不是指哪一种具体消费商品或服务项目的价格上涨水平。而要对这 550 多种消费商品及服务项目的价格上涨情况进行调查，就必须先对每一种个别消费商品及服务项目的价格情况进行调查，然后进行汇总综合，从而达到对 550 多种消费商品及服务项目价格的总体认识。统计研究并不排除从个别现象入手，但统计研究个体是为了综合个体而认识总体，是手段而不是目的，其最终目的
44、是要认识总体。例如，2000年 11 月 1 日进行的第五次全国人口普查，逐一登记了全国大陆 31 个省、自治区、直辖市(不包括香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省)的每个人的性别、年龄等特征，但人口普查的目的并不是要了解关于某个人的特征，而是为了通过对全国人口情况进行汇总计算，得出关于我国人口总体的特征资料，从而达到对全国人口现象总体的认识。汇总后结果显示，祖国大陆 31 个省、自治区、直辖市(不包括福建省的金门、马祖等岛屿，下同)和现役军人的人口共 126583 万人。同第四次全国人口普查 1990 年7 月 1 日 0 时的 113368 万人相比，十年零四个月共增加了 13215 万
45、人，增长 11.66%。平均每年增加 1279 万人，年平均增长率为 1.07%。同 1990年第四次全国人口普查相比，0-14 岁人口的比重下降了 4.80 个百分点，65 岁及以上人口的比重上升了 1.39 个百分点。从总体着眼，从个体入手，体现了统计工作中总体和个体之间的辨证关系。结束语1、教师小结 2、学生反馈意见 3、课堂小结布置作业1、什么是数量性和总体性，请分别进行举例？板书设计第二节 统计学的研究对象和研究方法（三）二、社会经济统计学的研究特点(一)数量性(二)总体性（三）小结教学后记28课 时 计 划第 7 周 星期一 第 1、2 节 2017 年 3 月 20 日课 题 第
46、二节 统计学的研究对象和研究方法（四）教 学目 标本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系。重点 统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念教材分析 难点统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系教 法 讲授法、举例法、提问法、归纳法等教 具 PPT教学过程(三)社会性社会经济统计学通过研究大量社会经济现象总体的数量方面，来认识人类社会活动的条件、过程和结果，反映物质资料的占有关系、分配关系、交换关系以及其他的社会关系。其定量研究是以定性分析为前提的，而定性使其在客观上就有了社会关系的内涵。社会经济
47、现象与自然科学技术问题是不同的，对于同一社会经济现象，站在不同的立场，持有不同的观点，运用不同的方法，可以得出差别较大的结论。这些都体现出社会经济统计活动的社会性。(四)变异性又称差异性。统计研究同类现象总体的数量特征，它的前提是总体各单位的特征表现存在着差异，而且这些差异并不是由某种固定的原因事先给定的。例如一个地区的居民人口有多有少，居民的文化程度有高有低，住户的生活消费水平有升有降等等，正是各单位之间这种差异的存在，才需要研究地区的人口总数、居民文化结构、住户平均生活消费水平等统计指标。如果各单位不存在这些差异，也就无需进行统计，如果各单位之间的差异是按已知条件事先可以推定的，也就无需进
48、行统计调查研究。29教学过程(五)具体性统计研究的总体数量是一个有具体时间、具体地点、具体条件限定的数量。如利润额 800 万元，在团结看来，它只是一个毫无意义的抽象数量。如果说 2004 年 12 月某企业利润额 800 万元，这就是统计中所说的具体数量了。可见具体性就是指在时间、地点、条件三方面有着明确的规定性。统计工作虽然是研究具体的数量，但为了进行复杂的定量分析，还需要借助抽象的数学模型和数理统计方法，遵循一定的数学规则。以抽象方法为手段，以具体数量为目的，体现了统计研究中具体和抽象的辨证关系。请思考：统计研究的总体性排斥对个别典型事物的深入研究吗？统计数据与数学中的数字有什么区别？结
49、束语1、教师小结 2、学生反馈意见 3、课堂小结布置作业请思考：统计研究的总体性排斥对个别典型事物的深入研究吗？统计数据与数学中的数字有什么区别？板书设计第二节 统计学的研究对象和研究方法（四）(一)社会性(二)变异性(三)具体性（四）小结教学后30记课 时 计 划第 7 周 星期三 第 1、2 节 2017 年 3 月 22 日课 题 第二节 统计学的研究对象和研究方法（五）教学目标 本章是全课程的总纲，主要讲述统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念，难点是统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系。重点 统计学的对象和方法、统计的作用和统计学的基本概念教材分析 难点统计学概念的理解和运用以及概念之间的相互关系教 法 讲授法、举例法、提问法、归纳法等教 具 PPT教学过三、统计学的研究方法统计学作为一门方法论科学，具有自己完善的方法体系。统计研究的具体方法有很多，这将在后续课程中学习，而从大的方面看，其基本研究方法有：(一)、大量观察法这是统计活动过程中搜集数据资料阶段(即统计调查阶段)的
