1、9、鲸学习目标： 知识与技能 ：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。 2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法，写简单的说明文。 3、学习本课生字词。 4、流利地朗读课文。 学情分析：1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一
2、体，增强了文章的可读性。 3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。过程与方法 ：1、通过默读，了解课文从哪几个方面介绍鲸。 2、通过讨论学习，了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。情感、态度与价值观 ：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 教学重、难点： 1、了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。 2、了解鲸的进化过程。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时教学重点：1、认识生字，学会读、写生字，并会用生字组词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。一
3、、出示学习目标 1、认识 3 个生字，会写 10 个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容,理清叙述顺序。二、揭题 1、今天我们就要来学习第 9 课鲸 （板书课题） ，正音，齐读课题。 三、检查字词 1、听写：课文大家已经预习过了？那老师就来检查一下你们对字词的预习情况。拿出作业纸，听写词语。 （师报：哺乳、退化、胎生、上腭、肺） 2、校对。 （大屏幕出示）同学们，写好了吗？同桌交换，对一对，批一批。书写过程中那个字容易写错？ 强调“肺”：哪一笔容易写错？是的，这个肺字特别容易写错，老师这儿有个秘诀
4、，我们知道肺是用来呼吸的，只有上下通气，才能呼吸顺利，所以右边是一竖到底，看老师写一遍。 （板书：肺）请在后边的格子里再认真地写一遍。其实它的右半部分读“fu” ，北宋有个书法家叫“米芾” ，就是“fu”上加个“草字头” 。 还有难写的字吗？略带“腭”：学生讲到月字旁，是的，腭是身体的一个部位，所以是“月字旁” ；学生讲到上面的口，是的，腭是口腔里的一个部位，所以上面是两个口。 让我们把写错的字改正过来， （等改完） ，让我们把这些词读一遍。 3、你能用上其中的几个词说说你对鲸的了解吗？（评价：你用上了两个词，表达得通顺流利，真棒；你用上了三个词，其实他们之间是有联系的，可以用一组关联词把他们
5、连起来。是啊，就因为鲸是胎生的，用肺呼吸，所以它是一种哺乳动物。 ） 4、学完这篇课文我相信大家对鲸还会有更多的了解。 四、朗读课文 1、朗读课文，画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字生词。 2、选择自己喜欢的方法读课文，说说课文主要内容。 五、检查朗读情况 1、找生读课文，了解生字掌握情况，发现错误，及时给予纠正。2、找生板书这课生字词，共同学习这些生字词。 3、生再次读课文并且说说文章主要内容，理清叙述顺序。 六、当堂训练 1、组词 肢（ ） （ ） （ ） 肺（ ） （ ） （ ） 判（ ） （ ） （ ） 获（ ） （ ） （ ） 应（ ） （ ） （ ）
6、 乳（ ） （ ） （ ） 2、熟读课文。 七、小结通过这节课的学习你有哪些收获？第二课时一、直接导入 今天这节课我们继续来学习第九课鲸 。 二、出示学习目标 (1)研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。 （2）认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 三、出示学习指导 默读课文，思考下面几个问题： 1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。 2. 讨论：鲸是怎样进化的？三、通读全文，理清顺序 1、学单元导语 师：鲸是一篇说明文，就像我们以前学过的太阳 月球之谜等课文一样，学习这类课文是有方法的，这个方法就藏在 39
7、页的单元导语里面，赶快打开书，读一读单元导语，找一找学习方法和步骤。师：找到学习方法了吗？（生回答） 师随回答板书：抓要点 知方法 会运用 讲到知方法时复习说明方法。 2、那我们就用上这些方法来学学这篇课文。这篇课文主要介绍了鲸的哪几方面呢？接下去我们就来读读课文，理清课文的要点。 （1）默读课文，画出每段的关键词或句；（2）以最简洁的语言概括课文介绍了鲸的哪几方面。 （可用文中的词语或自己概括） 3、交流汇报。好了吗？谁来给我们汇报一下？（学生拿纸汇报）4、重点交流 2、4、7 段。 预设： （1）交流第 2 段。这是他们的答案，对照自己的答案，你有不同意见吗？说说 你的理由？就像刚才那位同
8、学说的，这整个一段大多数内容是在写鲸的进化过程，所以我们概括为“进化”比较好。后肢的退化其实是鲸漫长进化过程的一个部分。我们在概括的时候可以写的简单一点。把过程去掉。 （2）交流第 4 段。其他地方呢还有不同的吗？这里仅仅是讲了鲸吃的食物吗？ 所以我们用“进食”比较好。 （3）交流第 7 段。还有没有其他意见？（生说）说说你的理由。其他同学呢？ 有什么意见？意见似乎很多，让我们来看看这段话，如果我们光看第一句，我们可以用“胎生” ，如果我们光看最后一句，我们可以用“寿命” ，可是如果我们从一整段来看，用哪个比较好呢？（让学生说“生长” ）师接，因为生长既讲了鲸的出生又讲了鲸的成长过程，所以我们
9、可以概括为生长. 5、这样一概括，我们就清楚了这篇课文主要介绍了鲸的七个方面。 （板书：概括） 6、再看看，哪些内容可以归并为一个方面？（板书：归并）当学生说不出时师引导介绍动物的说明文往往重在介绍动物的生活习性，那你看看，哪些内容可以归为生活习性。 （待学生回答后作业纸上写上“生活习性” 。 ）现在你能不能看着作业纸说说课文的主要内容？ 7、师小结：把几个内容串联起来就是课文的主要内容了。 （板书：串联） 8 同学们，刚才我们是如何来概括课文的主要内容的？能不能看着板书说一说？ 四、学习第一段 1、过渡：接下来，我们就来了解鲸的体型。用一个字概括就是“大” ，能不能再换个更大的词！（庞大、巨
10、大、硕大、特别大）那作者是不是这样说，鲸真的很庞大，很巨大，非常非常大， （不是）那作者用了什么方法来说明鲸的大呢？我们来学习第一段。 2自由读第一自然段，思考作者运用了哪些说明方法来说明鲸的大？请在相应的句子旁边做上批注。选择自己喜欢的一句小组内容交流作者这样写的好处。 3、学好了吗？赶快来跟大家分享一下。 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 生：这句话运用了作比较的说明方法写出了鲸的大。 师：什么跟什么作比较？跟象作比较有什么好处？ 生：因为象是很大的动物 师：世间大的动物还有很多啊，比如恐龙、河马，那作者为什么用象来作比较？ （生答）象你们看到过吗？
11、动物园里，电视上都看到过，所以我们很熟悉，作者拿熟悉的事物来作比较，让我们感受到了鲸的大。谁来读读这个句子？（指两生）男同学一起读读。板书：作比较 师小结：看似不经意的比较，其实是有方法的，大家以后在作比较的时候也要注意到这一点。 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。生：作者用列数字的说明方法说明鲸很重。 师：哪两头鲸？ 生：一头最大的，一头最小的。 师：是啊，作者没有选择其他的鲸而是选择一大一小两个有代表性的对象来介绍，让我们知道了鲸大的范围。这句话运用了列数字的说明方法。 （板书：列数字） 让我们一起读。 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥
12、猪那么重 。 生：作者用列数字的说明方法写出了鲸的大。 师：哪些数字？这几个数字分别介绍了鲸的什么？ 生：体重、身长、舌头 师：那你印象最深的是什么？ 生：舌头 师：为什么？ 生：一条舌头就有十几头大肥猪那么大 师：你来读读这个句子，通过你的朗读来表现。 （评价：鲸的舌头真是太重了，它的身体也不短啊，谁再来读读？） 师：这句话除了用到了列数字，还用到了另外一种说明方法？你发现了吗？ 生：作比较 师: 拿什么和什么作比较？ 生：鲸的舌头和大肥猪作比较 师：这么一比较，鲸那巨大的舌头就给我们留下了深刻的印象，让我们一起读。 它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它
13、的嘴里看书，还显得很宽敞 。 师：这里还有一个句子，它用到了什么说明方法呢？ 生：这句话运用了举例子的说明方法写出了鲸很大。 师：举例举例，一般都是举真实的事例。这句话的内容真实吗？是不是真有人站在鲸的嘴里摸过和看过书呢？所以这不是举例子。再仔细读读。 生：作比较 师：跟什么比，好像也很牵强 生：假设 师：你怎么知道是假设？（如没有学生说老师自己说）让老师告诉你，这是作假设，其实句中有一个词就告诉我们这是一种假设。 （板书：作假设） 生：要是 师：对呀， “要是”还能换成哪些词？ 生：假如、如果等师：读读这个句子，你体会到了什么？ 生：鲸的嘴巴实在是太大了。 师：能不能通过你的朗读来体现？谁还
14、想读？（评价：鲸的嘴巴实在是太大了；还显得很宽敞，你强调了“还”字，读得真好！）我们在写文章的时候也可以用“假如、要是、如果”这些词来作假设，更形象的说明事物的特点，让我们一起读读这个句子。 （如学生没有发现举例子这个说明方法，师做如下引导） 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重 。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞 。 （点红这两段）师：同学们，仔细读读这两个句子，你会发现它们是在说明同一个对象。 生：我国发现的那头鲸有多大。师：你真会发现，这段话在整个第一段中还有一个作用，那就是用我国发现
15、的这头鲸很大这样一个例子来说明鲸真的是很大的动物。这种方法就叫举例子（板书：举例子）女生一起来读读，让我们感受一下我国发现的这头鲸之大。 引读第一段： 你看，作者在文中没有用巨大、庞大、很大很大这些词语，却处处让我们感受到了鲸的大，让我们一起来读读第一段，通过你的朗读来表现。 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重 。 关注语言表达的精确性：这段话中作者用到了很多数字，老师觉得这些数字表述的不太清楚，我能不能把它改一改，变成这样。 （不行）为什么？是呀，这些数字看似模糊其实是为了精确地表达啊！语言表达的
16、准确性也是说明文的一个特点。让我们再来读读这段话，感受作者语言表达的准确性。 五、拓展写话 1、同学们，老师给你们带来了鲸的图片，你们想看吗？师出示蓝鲸、白鲸、虎鲸、抹香鲸等图片。 2、今天我们不仅了解了鲸的特点，还学会了这么多说明方法，接下去我们就要用上这些说明方法来介绍事物的特点。 选择一种鲸，用上说明方法把它的特点写清楚。注意语言表达的准确性。备注： 成人：体重约 70 公斤，身高 1.7 米左右，食量每顿 0.5 公斤，一天 1.5 公斤左右。 大象：体重约 5000 公斤，身高 3 米左右，食量每天 200 公斤以上。 用上一两种说明方法把鲸的一个特点写清楚。 用上多种说明方法把鲸的
17、几个特点介绍清楚 （评价：它用上了哪些说明方法。他这么一介绍，你们清楚了吗？）六、检查学习情况 1、找学生回答课文的主要内容。 2、精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。 （1）鲸的特点: 大 （2）说明方法： 第一、二句：“其实还有比象大”(作比较) 第三、四句：“十六万公斤四万公斤十七米长”(列举数字)(举例子) 第五句：“人站在它嘴里”(假设) 3、指导读出感情 4、指导迁移学习 4567 自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说明方法。 六、当堂训练 1、完成课后第三题 2、小练笔 根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。 七、小结 这节课你学会了哪些知识？ 八、板书 9 鲸 1、形态：大、重、长 2、哺乳动物，退化，形状像鱼 3、种类：（1）须鲸 （2）齿鲸 4、生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长 六、板书： 鲸抓要点 概括归并串联 知方法 作比较 列数字 举例子 作假设 会运用九、反思
