1、北京版小学二年级语文下册全册教案思想情况全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集体的关心，集体荣誉感较弱。多数学生愿意帮助别人。学习情况从整体来看，班级中学习气氛比较浓厚，大部分学生思维活跃课上积极回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，经常做小动作控制不住自己。还有个别同学对学习缺少主动性，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。采取措施针对思想 多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集体的凝聚力。深入到学生中去力争了解每一位学生的个性，对其进行引导。针对学习1、培养学生良好的学
2、习习惯，上课严格要求，和各科教师配合，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。针对学困生 1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。3、家庭学校结合教育。4、多花时间，多花力气。奋斗目标1、转化学困生杨坡2、学习目标语文、数学 尽量保持原成绩，希望再有所提高。对本学科课程标准的理解：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相
3、互渗透，融为一体。注重语文素养的整体提高。尤其是第一次将学习过程和学习方法提高到这三种 之一的位置。对于我们更新教学观念，改进教学方法有着极其重要的影响。课程标准指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ”课程标准要求我们重视学习方法的指导，就是要让学生通过方法的改进，以提高学习、领会的能力，更好的培养个人道德修养；就是要让学生掌握多种多样的思维方法，懂得何种情境下采用何种思维方式，以提高其思维能力和思维品质；就是让学生学习正确的行为规范，利用好语文这个交际工具，做个文明人。课程表准“强化”过程和方法，就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视
4、角中心转到学生身上。要认真考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑给她们创设大量的语文实践机会来运用提高；也就促使老师把重点落实在指导学生掌握学习方法，运用方法去解决实践问题，及要把教学中心转到学法指导上来。教学内容：共有 6 项内容：识字、课文、练一练、口语交际、选读课文、语文趣味活动材料。8 个单元的内容：第一单元：侧重儿童生活。第二单元：识字单元。第三单元：人与自然、与动物和谐共存。第四单元：名人童年趣事。第五单元：中华传统文化（含古诗二首） 。第六单元：科技与环保。第七单元：童话与寓言。第八单元：祖国名胜古迹（含古诗二首） 。教学目标：（一）知识技能：1、结
5、合识字巩固汉语拼音，继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声声。2、认识常用汉字 466 个，会写其中的 314 个，认读 152 个。认识 15 个常用偏旁。继续学习按笔画、按部件记字。体会汉字音、形、义三位一体的特点。3、初步掌握执笔书写的正确方法。把字写正确、比较端正。4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思，继续学习积累词语，初步了解课文内容。5、学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮而自然；学习默读课文，做到不出声、不指读。逐步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。能用讲故事的方式初步学习复述课文。课外阅读不少于 2 万字。继续随课文认
6、识逗号、句号、问号、感叹号，初步认识冒号和引号。6、 认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容，能通过广播、看电视了解信息。7、学习说意思完整、结构简单的句子。能看简单的图说话、写话。听简单的几句能复述基本内容。8、继续学习观察简单的图画和事物的方法。9、学习“部首查字法” ，能在教师的指导下查找指定的汉字。（二）过程方法：1、在丰富的语言环境中，激发学生的识字兴趣，体会汉字音、形、义三位一体的特点。2、学习正确、流利、有感情的朗读课文，初步养成朗读的好习惯。在学习过程中感受祖国语言文字的优美。3、创设情景进行口语交际，贴近学生生活，促进学生互动，乐意与别人进行口语交际。4、参与程度适合的
7、语文实践活动。（三）情感态度：在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得关心那人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性。教学重点：1、体现多种识字方法，培养独立识字的能力。培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。2、在语文活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯。3、借助插图、电教媒体和网络，提高学生的学习兴趣，培养学生观察的能力，想象和联想的能力。4、引导学生听别人讲话，指导学生表演、对话、交流，使学生乐意与别人进行口语交际。
8、教学难点：1、培养独立识字能力，良好的写字习惯。2、在实际教学中培养学生观察的能力，想象和联想能力。3、使学生乐意与别人进行口语交际。进度安排（周次、内容、课时）：周次 内容 课时1 课文 1、2 课 5 课时2 3、4 课 、练一练 1 7 课时3 单元检测、识字 1、2 课 7 课时4 识字 3、4 课、练一练 2 7 课时5 单元检测、课文 5、6 课 7 课时6 7、8 课、练一练 3 7 课时7 单元检测、9、10 课 7 课时8 11、12 课、练一练 4 7 课时9 单元检测、13、14 课 7 课时10 15、16 课、练一练 5 7 课时11 放五一假 7 课时12 单元检测
9、、17、18 课13 19、20 课、练一练 6 7 课时14 单元检测、21、22 课 7 课时15 23、24 课、练一练 7 7 课时16 单元检测、25、26 课 7 课时17 27、28 课、练一练 8 7 课时18 单元检测 复习 7 课时19 复习 7 课时20实践活动安排：周次 内容 课时1 至 2 周 画春天、画风 3 至 4 周 做一件孝敬老人的事5 至 6 周 搜集植物传播种子的方法及有关动物的信息7 至 8 周 搜集名人故事9 至 10 周 搜集寓言及传说故事11 至 12 周 搜集科普及环境保护的知识13 至 14 周 搜集童话及寓言故事15 至 16 周 搜集有关名
10、胜古迹的信息第一单元体现课标思想：本单元是课文教学，课文内容的选用侧重儿童生活，贴近儿童生活，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观” 。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。随文识字是课文教学的重要任务，课文全文注音，对识字分类要求：一类要求掌握的，会读、会写、了解意思并会使用的字；一类是只要求会读的；还有一类字只要能随拼音读正确就可以了，没有其他要求。将儿童熟识的语言因素作为主要材料，利用语言环境，力求识用结合，多认少写。在阅读教学中重视朗读，加
11、强阅读方法的知道，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验，有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生个性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些诗文要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。教学目标：1、学会 38 个生字，认读 27 个字。认识“欠字旁” “厂字旁” “力字旁”“病字旁”4 个偏旁。在识字过程中提高学生的识字能力。2、用指定的词语说话、写话，能在不断
12、的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。并乐于进行口语交际。3、在对课文的学习过程中，学会结合上下文、生活实际的多种方法理解作品（词句及课文内容） ，从而感受大自然的美好，懂得自己的事情要自己做的道理，知道从不同方面去思考问题，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。4、继续学习朗读课文，培养朗读兴趣，注重情感体验，形成良好的语感。并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。教学重点：1、从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务，指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则，培养初步的识字、写字能力和
13、良好的写字习惯。2、在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口语交际等语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力的提高。3、培养学生的观察能力、想像和联想的能力，指导学生写话。教学难点：1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。1、云会告诉你教学目标：在学习课文过程中，学会 9 个生字，认读 7 个字，认识“欠字旁” “厂字旁” ，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。学会用“悠扬”写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话
14、兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。教学难点：掌握所学生字词语，乐于运用。教学时间：2 课时第一课时(3.1 星期四)教学设计：这是一首贴近儿童生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中学校的美丽：白云、微风、小河、树林，漂亮的瓦房、平坦的操场、清脆的铃声和悠扬的歌声。感悟诗歌中的自豪感，由此让学生体会对小
15、学校的热爱之情,调动学生的朗读兴趣， 做到有感情朗读。结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画” ，学生找到了背诵的方法。教学目标：在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。会用“悠扬”说话。学习三个生字：瓦、坦、歌。使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。教学重点：有感情朗读课文，随文识字。教学难点：学会运用文中词语说话。教学过程：一、复习导入：我们在一年级时学过一篇描写学校的课文是什么？是怎样介绍我们的学校的？现在谁来介绍一下我们的学校？现在我们来听一听云是怎么来介绍我们的
16、学校的。二、试读课文，正确朗读。1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。2、再读，把句子读正确，读顺畅。3、正确流利的读课文，同桌检查。4、同学展示汇报读，指导词语认读。 （生字词语）5、自由练习正确流利的读文。三、了解课文内容，指导朗读。1、自读课文，你都知道了什么？你是从哪儿看出来的？学生可以用书上的词句，也可以用自己的话说明自己的理解。2、结合学生的汇报，引导学生对文中词句品评感受，指导有感情朗读。那瓦房， 是课堂。那漂亮的瓦房， 是我们的课堂。那最漂亮的瓦房，就是我们的课堂。那土地， 是操场。那平坦的土地， 是我们的操场。那最平坦的土地，就是我们的操场。 （1）对比着读一读，哪句话
17、更能表达出你的感受，读给你的同桌听一听。（2）谁愿读给大家听。3、自己练习读课文，要怎样读最能表达出你自己的感受。 （有感情朗读）4、展示性朗读。5、听了同学们绘声绘色的读，你眼中的这所山村学校到底是什么样的？学生语言描述，整体感知课文内容，体会学校的美丽的环境，激发对学校的喜爱之情。随学生的描述指导用“悠扬”说话。6、齐读课文，激发感情。7、随文学习生字：瓦、坦、歌但（ ） 哥（ ）坦（ ） 歌（ ）四、作业：熟读课文，练习背诵。 （指导背诵方法：看图、把话变成画儿）板书设计：1、云会告诉你白云 漂亮的瓦房微风 平坦的操场 这就是我们小河 清脆的铃声 美丽的学校林涛 悠扬的歌声反思：首诗歌在
18、语言表达上，写得很美，富有浓浓的诗意。韵律和谐，很适合低年级孩子朗读。指导朗读融入在思考读的过程中，“山村里的这所小学校什么样？”用自己的话说，用文中的话说，说的过程中自然指导了朗读。第二课时(3.2 星期五)教学目标：学会 6 个生字，认识认识“欠字旁” “厂字旁” ，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。学会用“悠扬”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。教学难点：正确
19、、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。教学过程：一、展示学生的作业（画） ，评一评，根据画面背诵课文。二、识字。1、学生自读生字表，再朗读课文，在语境中建立生字建立音、形、义的联系。 2、分小组（同桌）学习，用生字卡片互相检查认读，巩固识字。三、记字，主体性学习活动。1、个体自学生字，做好当“小老师”的准备。2、全班互教。在全班汇报自己的学习效果，接受同学的质疑。展示各自的记字方法。比较记字： 但（ ） 优（ ） 杨（ ） 力（ ） 哥（ ）坦（ ） 悠（ ） 扬（ ） 历（ ） 歌（ ）笔画记字：瓦、未四、指导书写。1、按结构分类，指导整体观察。 （独体字、上下结构、左右结构）2、分
20、类观察，指导：比较同一类结构的字的不同。 （左窄右宽、左高右低、左小又大从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察）3、针对每类字的结构书写做重点指导。4、学生书写练习。五、巩固练习：1、词语认读。2、用“悠扬”说一句话，指导说话。六、作业：1、书写生字。2、比一比组词语。3、用悠扬写一句话。板书设计：1、云会告诉你坦 悠 扬 校 史反思：认识生字的环节中，欠缺识字能力的培养，如个别字的记法、笔顺。由词找文中的句子练读，不必全读，分出重点句，重点练习。2 我最喜欢春天教学目标：在学习课文的过程中，学会 10 个生字，认读 6 个字，认识“力字旁” ，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体
21、的特点，感受汉字的形体美。学会用“勤劳”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力。能结合上下文并展开想像说出句子的意思，激发想像力和创造潜能。了解课文内容，感受春天的美好。使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵自己喜欢的句子或自然段。教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。教学难点：掌握所学生字词语，乐于运用。教学时间：2 课时第一课时(3.2 星期五)教学目标：在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受春天的美好。会用“勤劳”说话。
22、使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵自己喜欢的句子或自然段。教学重点：有感情朗读课文，随文识字。教学难点：能结合上下文并展开想像说出句子的意思。教学过程：一、谈话导入：师：春天就要到了，在你的印象里，春天是什么样儿的？生：简单说一说。二、试读课文，正确朗读。1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。2、再读，把句子读正确，读顺畅。3、正确流利的读课文，同桌检查。4、同学展示汇报读，分自然段读，5、指导词语认读。 （生字词语）6、自由练习正确流利的读文。三、了解课文内容，指导朗读。1、自读课文，思考：“我”为什么喜欢春天？学生可以用书上的词句，也可以用自己的话说明自己的理解
23、。 （根据学生的回答，教师适时板书）2、结合学生的汇报，抓住语言文字，体会文中对春天的喜爱之情，指导有感情朗读。（1）读词语，说说你有什么体会，想想该怎样读？明亮 温暖 小蜜蜂 小蜻蜓特别明亮 特别温暖 勤劳的小蜜蜂 美丽的小蜻蜓（2）对比读，体会比喻句的作用，练习朗读。春天的花儿各色各样：红的、黄的、蓝的、白的。春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。师：你喜欢哪句话，为什么？想想该怎么读，读一读。（3）结合上下文理解“无边的绿色锦缎” 。“绿色的锦缎”什么样？指的是什么？3、自己练习读课文，要怎样读最能表达出你自己的感受。 （有感情朗读）4、展示性朗读。5、听了
24、同学们绘声绘色的读，你眼中的春天到底是什么样的？学生语言描述，整体感知课文内容，感受春天的美好，激发对春天的喜爱之情。随学生的描述指导用“勤劳”说话。6、齐读课文，激发感情。7、随课文学习生字：喜、温、暖四、作业：熟读课文，练习背诵。 （指导背诵方法：看图、把话变成画儿）检查背诵效果。 （同桌、小组长）反思：理解课文内容的过程中，联系学生的生活实际，也就是学生在生活中的所见、所闻、所感，发挥学生想象力，使学生在想像中把话变成画，感受到春天的美，体会春天的美好，受到美的感染。板书设计：太阳 特别明亮风儿 特别温暖我最喜欢春天 花儿 特别漂亮 （各色各样） 美春雨 淅淅沥沥 好大地 像绿色的锦缎（
25、绿油油）小动物 特别可爱 （生机勃勃）第二课时(3.5 星期一)教学目标：学会 7 个生字，认识“力字旁” ，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。学会用“勤劳”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。教学过程：一、复习：通过上节课的学习，你知道春天是什么样的？用自己的语言描绘一下。你能背一背这篇课文吗？二、识字。1
26、、学生自读生字表，再朗读课文，在语境中建立生字建立音、形、义的联系。2、分小组（同桌）学习，用生字卡片互相检查认读，巩固识字。三、记字，主体性学习活动。1、个体自学生字，做好当“小老师”的准备。2、全班互教。（1）在全班汇报自己的学习效果，记字形，组词。（2）认识“力字旁” 。（3）用“勤劳”说一句话，指导说话。四、指导书写。1、按结构分类，指导整体观察。2、分类观察，指导：比较同一类结构的字的不同。 （左窄右宽、左高右低、左小又大从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察）3、针对每类字的结构书写做重点指导。4、学生书写练习。五、作业：1、书写生字。2、给生字组个词。3、用勤劳写一句话。教学反思：在
27、识字教学中，学生学习生字的方法法缺乏灵活性，主要原因是教师指导的内容偏多，给学生自由的空间范围小，应该在以后的教学中引起注意。板书设计：2 我最喜欢春天唱 都 绿 油 勤 劳 耍3 雨 后教学目标：在对课文的学习过程中，学会 9 个生字，认读 8 个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能恰当地进行词语搭配，积累词语。能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。有感情地朗读课文。背诵课文教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情，掌握所学生字。教学时间：2 课时
28、第一课时（3.6 星期二）教学目标：在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文，丰富语言。 教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。 教学过程： 一、引入： 昨天我们学习了一篇有关春天的课文：我最喜欢春天 ，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。 ） 二、试读课文，正确朗读。1、今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第 3
29、课：雨后2、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。（1）试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。（2）再读，把句子读正确，读顺畅。（3）正确流利的读课文，同桌检查。（4）同学展示汇报读，指导词语认读。 （生字词语）（5）自由练习正确流利的读文。3、指导读：在读书的过程中，有没有什么困难？（1）她咬着唇儿、提着裙儿。（2）诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。4、检查生字。踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。 （生说说记字方法）喊：用哪喊？所以喊是口字旁。 （生按笔顺跟随书写右半部分）骄傲：你什么时候感觉很骄傲？学习“骄傲”两个生字，学生说说记字方法。痛：注意痛的读音。三、再读课
30、文：读完这首诗歌，你最大的感受是什么？（是快乐）四、 理解内容，了解人物的性格，体会人物的心情，指导朗读。1、说说你读完课文后的感受。 （学生汇报）你是从哪看出来的？读一读，说说你自己的理解。2、小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？生：他们很自由，开心3、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。4、诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？你觉得小哥哥是个什么样的孩子？从哪看出来的？找出文中写小哥哥的词句，读一读，想一想。（淘气但又知道关心妹妹）（1）重点词句的理解：使劲地学习“使劲”两个生字摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的
31、泥裤子。 （欢喜、兴奋、骄傲） 。（2）这儿应该怎样读？指导感情朗读。5、小妹妹为什么“轻轻地、小心地跑，但心里却又希望自己也摔这么痛快的一跤”呢？（小妹妹的想法、做法和哥哥的不同） 紧紧地，小心地，轻轻地（如果也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情）（1）理解小妹妹的心情。（2）写小妹妹的这部分该怎么读？指导感情朗读。六、有感情朗读全文，整体感知。1、指名朗读。2、通读全文，然后结合生活实际说说下雨给你带来的欢乐。七、朗读课文。教学反思：雨后是冰心写的一篇反映孩提生活、富有童趣的诗歌。诗中描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。在教学时，我设计了这样一个问题：“如果你是其中的一员，你
32、的心里会是怎样的？” 我原想雨后玩水是孩子的天性，学生一定能体会踩水的乐趣，可是好多学生却说：“我怕妈妈骂我。 ”“老师也会批评的。 ”听到这样的回答，不禁想起前几天下雨，有几个学生故意踩水坑被我批评的情景。可能我们是担心孩子会把衣服弄脏，可衣服脏了可以再洗呀，压抑了孩子的天性，他们会快乐吗？细细想一想，现在的孩子都没我们小时候那样欢乐，脸上时常挂着一份忧郁，好象一个“小大人” 一样。我们应该可以为他们做一些事，帮他们寻找本该属于他们的快乐。板书设计：小哥哥雨后 是快乐的小妹妹第二课时（3.7 星期三）教学目标：学会 9 个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵
33、循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。能恰当的进行词语搭配，在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，提高写话技能。初步感知“的、地、得”的用法。教学重点：掌握字形，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。教学难点：恰当的进行词语搭配，积累词语。教学过程：一、展示学生背诵课文。二、识字。1、学生自读生字表，再朗读课文，在语境中建立生字建立音、形、义的联系。2、分小组（同桌）学习，用生字卡片互相检查认读，巩固识字。三、记字，主体性学习活动。1、个体自学生字，做好当“小老师”的准备。2、全班互教。在全班汇报自己的学习效果，接受同学的质疑。展示各自的记字方法。
34、（1）比较记字： 史（ ） 经（ ） 采（ ） 桥（ ） 希（ ）使（ ） 劲（ ） 踩（ ） 骄（ ） 布（ ）（2）笔画记字的一个部分。（3）熟字记字：使、希、短、哥、妹。3、比一比，谁记字最快。 （试听写）四、指导书写。1、按结构分类，指导整体观察。 （上下结构、左右结构、内外结构、左中右结构）2、分类观察，指导：比较同一类结构的字的不同。 （左窄右宽、左高右低、左小又大从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察）3、针对每类字的结构书写做重点指导。4、学生书写练习。五、巩固练习：1、词语认读。2、在（ ）里填商合适的词语。（ ） （ ） （ ） （ ）小心地 使劲地 轻轻地 紧紧地（ ） （
35、） （ ） （ ）（1）观察：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地（2）填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）（3）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）（4）课下可以观察什么时候用“得”字。六、作业：书写生字，并给生字组个词。完成书上的填空题。教学反思：在识字写字的过程中表现出了一些兴趣。板书设计：3 雨后使 希 短 哥 妹4 画 风教学目标：风是看不见摸不着的，用怎样画出风，从谜语导入激发兴趣，激发起探知的愿望。通过检查词语扫清文字障碍，目的是能够正确、流利的进行阅读。通过自主学习
36、了解课文内容，以读代讲。通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，都是风吹的。体会“画风”的几位小朋友爱想爱画的可贵品质与可爱之处。能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。渗透做事要认真思考善于动脑筋。在课文的学习中学会九个生字，认识“走字旁” 。学习抄写句子要点好标点，知道书写时要整洁，字的大小、高矮要一致。能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。加强写字素养的培养。教学重点：1、能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受，继续学习有
37、感情朗读。渗透做事要认真思考善于动脑筋。 2、能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。加强写字素养的培养。教学难点：掌握所学生字词语，学习文中的表达方法，乐于运用。教学时间：2 课时第一课时（3.8 星期四）教学目标：风是看不见摸不着的，用怎样画出风，从谜语导入激发兴趣，激发起探知的愿望。通过检查词语扫清文字障碍，目的是能够正确、流利的进行阅读。通过自主学习了解课文内容，以读代讲。通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，都是风吹的。能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。渗透做事要认真思考善于
38、动脑筋。教学重点：能根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。 （有感情朗读）教学难点：调动学生读的积极性，有感情朗读。教学过程：一、导入。师：同学们都喜欢猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？ 云儿见它让路，小树见它招手， 禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 师：对！这就是我们一年级学过的谜语。 （板书：风）你知道风什么样吗？什么颜色？什么形状？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？就有三个小朋友把风画出来了。 （出示图） （板书：画）二、试读课文，正确朗读。请你读读课文，看看他们是怎样画风的？注意把字音读准了，不丢字、不多
39、字。 生：自读课文 1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。2、再读，把句子读正确，读顺畅。3、正确流利的读课文，同桌检查。4、同学展示汇报读，指导词语认读。 （生字词语）5、自由练习正确流利的读文。三、学习课文。（一）初读课文。他们是怎样画风的？指名读。 (教师板画) 你们刚才读得都很认真，可是我听出有几个词挺难的，咱们再读读行吗？（随机出示词语） （眨眨眼睛：眨） （翩翩起舞：课文里是谁在） （一声不吭：一句话都不说，一点声都不出） （鼓鼓的：什么鼓鼓的？） （白帆鼓鼓的：帆） （自豪：你做了一件别人都没能做到的事，肯定特别自豪） 师：现在赶快把词语朋友放回课文里再读读，这回你们一定能
40、把句子读通顺了。 （二）再读课文。刚才许多同学边读边标自然段。那课文有几个自然段呀？同桌互相读读课文，听听他的字音读准了吗？ （同桌读课文） （三）赏读课文。 师：三个小朋友是怎样巧妙的画出风的，你能把课文读给大家听吗？ （生：自读） 1、李勇1）指名读 2）李勇怎样画风的？指名读句子 教师导语：你看到风了吗？风虽然看不见摸不着，但我们看见白云在飘就知道是风来了。 （板书：白云）3）再读读这个自然段 师：你看李勇多会动脑筋呀！只画了朵白云，就让我们感受到风了。 (板书：飘) 2、吴优1）指名读 2）吴优怎样画的风？你从吴优的画上感受到风了吗？ 3）自己再读读，闭上眼睛想象。 师：风来了“嫩绿的
41、柳枝被风吹得弯弯的，就像在翩翩起舞。 ” 生：睁开眼睛，再读读！指名读。 (板书：绿柳 舞) 3、赵亮1）师：你们看！这就是他的画。出示：赵亮的画 2）师：他画的是什么？ 怎么能看出风呀？ 生：木船在大海上航行，白帆鼓鼓的。 （“鼓鼓的”再读读） 学生想象 师：赵亮也画出风了，他心里特别？（自豪） 那你们能读读吗？怎样读能表现出自豪。 （自由练习后）指名读。 3）师：当别人都画出风时，赵亮一声不吭，他没有模仿别人，而是动脑筋想的和别人不一样。 (板书：白帆 鼓) （四）回读课文。1、师：这几个小朋友的画，无论是飘动的白云、翩翩起舞的柳枝，还是鼓鼓的白帆，都使我们感受到风了。请你小声读读课文，再
42、次感受风来了。 生：小声读课文 师：他们为什么能把摸不着看不见的风画出来了呢？ 生：聪明、爱动脑筋 （善于观察生活，不认真观察就画不出来。 ）2、师总结：看来，我们要善于观察生活，以后遇到问题也要积极动脑筋思考呀！ 三、说话练习。师：如果让你也来画风，你会怎样画？ 生：（思考时间） 师：我想在你的脑子里也画出风了，现在快把你画的风讲给小组里的同学们听吧！ （小组讨论）指名说四、学习生字。1、自学写字：能、旁、棵。2、汇报：音、形、意3、写字：师：这三个字你们会写了吗？ 用自己的生字卡片观察在田字格里怎样写好这三个字？ （生：自学） 师：你想提醒大家注意哪个字？（出示三个字） 五、小结。今天我们
43、不仅和三个小朋友一起开动脑筋会画风了，还结识了这么多汉字朋友。请你回家也画一幅画，题目就叫风，再和同学们讲讲你画风的故事吧！教学反思：本节课运用多媒体课件向学生展示课文内容，以学生的自主学习为活动前提，营造自我发现、自我发展的学习环境。在教学时充分调动学生的学习积极性，利用课件给予学生直观的感觉，采取学生自主、合作、探究、辩论等形式分析问题，理解课文，从中培养学生的思维能力和语言表达的能力，又使学生在轻松愉快的氛围中学会知识，让学生的各种能力得到充分的发挥。 板书设计： 白云 飘画 风 绿柳 舞船帆 鼓第二课时（3.9 星期五）教学目标：学习六个生字。进一步体会“画风”的几位小朋友爱想爱画的可
44、贵品质与可爱之处。学习抄写句子要点好标点，书写整洁，字的大小、高矮要一致。能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。教学重点：柳、停的字形。教学难点：本课难字较多，停的声旁不是熟字，注意指导书写。教学过程：今天我们继续学习第四课，画风：板书课题。一、回读课文：还记得课文中的三个小朋友是怎么画风的吗？自己把课文再读一遍。二、展示画风的作品：我们班同学也很爱动脑筋，也爱画画。谁愿意把你画的风给大家看看？三、分析字形，理解字义：（一）复习生字：读字、组词、说句子（二）这节课我们还要认识几个生字朋友，你们想认识它们吗？那我们快点把它们请出来吧1、我想知道哪个组认得最快，读得最好。师
45、指读生字。2、我们认识了这几个字，我们还要开动脑筋，发挥我们的聪明才智，想办法把这几个字记在我们的心里，现在请大家打开书，看着田字格和笔顺跟随，小组自学这几个生字。（三）学生汇报学习生字的情况，教师适时指导。 （用各自不同的方法记字）1、停：展示课件帮助记忆2、拿：手合起来，做动作。同学们真能干，我希望大家今后无论遇到什么困难都能想起这个字一齐说：我们能行。3、完：熟字记4、豪：用家来记5、吭：形声字6、柳：大家快伸出胳膊代表柳枝。微风吹来了，柳枝在微风的吹拂下翩翩起舞。风停了，柳枝也完成了它的舞蹈。再一次提醒大家柳字的右半部分有一撇，还有一竖。四、指导书写：1、这几个字我们认识了，还要把它写
46、好。现在就请大家观察每个字的结构和笔画 有什么特点，想一想怎样才能把它写好。2、谁愿意在全班同学面前展示你最会观察？（学生汇报观察自学成果）3、大家对写好这几个字有信心了吗？在你的书上描一个，写一个。4、师指导书写： 5、生每字再写一遍。五、抄写句子看，风要把木船吹到老远老远的地方去。我也会画风了！1、注意抄写一句话时，每个字的高矮、大小要大体一致。2、注意标点符号的位置六、评价：展示学生的书写作品。七、作业：练习生字书写，能给生字组词语。教学反思：低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量多，任务重。所以本节课中运用了一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字
47、效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。板书设计： 4 画风停 拿 完 豪 吭 柳练一练 1（3.9 星期五）教学目标:1、认识部首,初步建立部首的概念,为学习用部首查字法查字做必要的准备。2、通过看图读句子的练习，提高看图了解句子的意思以及正确抄写句子的能力。提高写字的技能。3、在朗读练习中，调动朗读的兴趣，并能有感情地朗读诗歌。4、在写话练习中，发展想象力，激发写话的兴趣，并乐意把自己的想像写出来。5、在口语交际活动中讨论，该不该请家长替自己准备学习用具。能懂得自己能做的事情要自己做。教学重点:养成良好的读书、识字、写字的习惯，提高各项技能。教学难点:提高口语交际能力及写话的能力。教学时间：2 课
48、时第一课时教学目标：通过观察组字，初步感知什么是部首，初步建立部首的概念，为学习部首查字法查字做准备；在看图写话、诗歌朗读的练习中学习观察方法，提高观察能力，发挥想像，并能把自己的想像写出来，提高读书、写字技能，养成良好习惯。教学重点：观察、写话教学难点：写话教学过程：一、认识部首。1、观察，发现，感知什么是部首。勤 劲（力） 摸 扬（ ） 想 悠（ ）停 傲 假（ ） 蜓 蜂 蜻（ ）2、说一说，你觉得什么是部首？教师说明。3、练一练，写出下面字的部首。教师批改。锦（ ） 痛（ ） 喊（ ） 谢（ ） 烈（ ） 焰（ ）二、朗读练习。1、自渎练习，指名读。教师指导。2、借助领读小组读男女生齐
49、读全班读，感受诗中各小节海风气势的变化。3、选择自己喜欢的方式朗读。4、展示性朗读：有感情朗读。三、观察练习。（一）看图读句子，再抄写句子。1、看图说图意，指导观察方法，指导引用所学词句，把话说完整说具体。2、把自己从图画和句子中体会到的情感读出来。3、抄写句子，指导抄写方法。4、检查抄写效果。（二）看图观察，想像写话。1、观察，请学生观察画面，了解图意的同时了解题目的要求。2、想像，独自想像小熊的梦。3、交流各自想像的内容，互相启发，互相补充，使想像更丰富。4、写话，把自己的想像 写出来。5、读一读，修改。教学反思：第一题出现的问题较多，主要是没有掌握住本单元中的生字，有待加强记忆和练习。板书设计：锦（ ）
