1、怎样更好的辅导五六年级小学生写好作文？首先您要知道您所在地区小升初考试的题材，则将重点放在那里，其它让学生有个了解就够了，通常有如下题材：小升初作文的全部题材1、全命题作文 写人、记事、写景、想象、状物2、 半命题作文 前空、中空、后空、双空。3、 话题作文4、自命题作文5、应用文6、读后感、观后感7、 材料作文怎样更好的辅导五六年级小学生写好作文？一、 选材是关键例如：小学高年级作文题目问题。我们生活在世界上，每天都会遇到问题：可以是学习上的问题，可以是生活上的问题，可以是人生成长中的问题，也可以是情感心理问题。但怎么使自己的文章吸引读者的眼球呢？当然是选材新颖，绝少雷同的内容了。大家可以看
2、一看，脱颖而出的佳作皆是精心选材的内容。如我们的问题有“高度”一文，选择的是小作者乘坐飞机时探讨飞机如何处理 “脏东西”的问题。还有一篇作文六年级的爱情“问题” ，选择的是人们普遍关注的少男少女“早恋” 的问题。不是问题的问题选择的是人生成长过程中长青春痘的问题。这些佳作取胜的第一秘诀就是角度新颖，选材巧妙。二、 语言是基础作文就是书面语言真实生动地表达自己的所见、所闻、所思，读者是通过阅读你的语言走进你的内心世界的。因此，语言功底是根本的基础。一篇好文章语言应该有哪些特点呢？1、语言清晰。不管是叙事、状物还是绘景，语言表达要准确清楚，让人一看就明白你说的是什么。2、语言要生动。所谓生动就是语
3、言表达要吸引人，要能绘声绘色地描写，让人读了如见其人，如闻其声，如入其镜。3、语言要有个性，这是高要求，个性化的语言能体现个人的表达特色，让熟悉你的人一看就知道是谁写的，明显地与众不同。三、构思很重要所谓构思就是文章的布局谋篇，就是文章如何开头，如何承接，如何结尾。这是写文章的技巧。平时老师讲很多写作技巧，如“开门见山” ，如“前后照应”，如“文末点题”等等，我们在平常写作时要练习运用。虽然说文章内容是第一位的，技巧是第二位的，但“佛靠金装，人靠衣装 ”，好的表达形式是能为好的写作内容增光添彩的。因此，写作技巧是不能被忽视的。怎样辅导六年级学生做阅读题与写作文？小学生阅读方法阅读要“三到” 心
4、到、口到、眼到。心到就是阅读时一要心思集中，全神贯注，二要开动脑筋，勤于思考。口到就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。眼到就是阅读时一定要看着书，逐字、逐句、逐段地阅读，每一个字，没一个标点都要看仔细，看清楚。小学生写作方法写作技巧：1、审题（1 ）找准关键词即题眼，是写作的重点（2 ）掌握写作范围（3 ）确定写作体裁2、确定中心 即文章的主题（1 ）要正确（2 ）要集中（3 ）要鲜明3、选材（1 ）要围绕中心去选（2 ）要真实（3 ）要新颖、典型，不落俗套4、结构(1)按事情发展的顺序安排材料 可按顺叙、倒叙、插叙 的方法来写(2)按时间顺序来写(3
5、)按空间顺序来写(4)按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法5、列提纲（1 ）题目（2 ）中心思想（3 ）内容要点及写作顺序（段落、条理）（4 ）祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。 6、开头要引人入胜（1 ）开门见山，直入正题；（2 ）提出问题，引人注意；（3 ）说明情况，交代背景；（4 ）描写环境，渲染气氛；（5 ）巧讲故事，引人入胜；（6 ）先说结果，倒叙开头。7、结尾要耐人寻味。（1 ）自然式结尾（2 ）总结式结尾（3 ）含蓄式结尾（4 ）点题式结尾8、过渡力求自然，承上启下9、照应即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。10、作文修改是作文必不可少
6、的环节，对提高写作大有好处。（1 ）内容修改（A）语句是否通顺，流畅。（B）内容是否符合题意。（C ）材料是否恰当地表现中心。（E）中心是否明确、集中。（F）观点是否正确、鲜明。（2 ）格式修改（A）层次是否清楚。（B）详略是否得当。（C ）汉字占格、标点占格使用是否正确。（D）应用文格式是否完整、正确。（3 ）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。希望我的回答对你有用！遇到一个作文题目，我常常一脑子空白，有时心中也会浮现一些零碎的词语，但写完后没词了 写作文时总是无话可说，一些例子无论写什么作文都是稍加改动，利用一番 解决“无话可说”的
7、方法多种多样，在此介绍获取“源头”的几种方法供学子们参考。 一、靠抄录剪贴丰富库存，注材料之活水 记录在册，剪贴保存。俗话说：“最浅的墨水也胜过最强的记忆。 ”因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼烟云。所以，请准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类进行储存。对于自己认为非常好的材料要经常诵读，甚至背诵。 二、靠“联想”，打开思路，挖掘思维的活水 联想在学生作文构思中起着重要作用，决不可忽视。联想有相关联想、种属联想、相似联想和相反联想。 （一）相关联想 所谓“相关”，是指一种实际上的直接的关联。这种关联是多种多样的，如字面上、时间上、空间上、物与人
8、、人与事的相关等等。 （二）相似联想 种属联想是同类事物间的联想，它的基础是事物性质的相同；而相似联想是本质不同的事物间的联想，它的基础是事物间的“相似” 。我们过去学过的不少好文章就是由这种联想而产生的。刘基的卖柑者言，由“金玉其外，败絮其中 ”的柑子，想到封建社会那些道貌岸然而内心肮脏的官员；周敦颐的爱莲说，由荷花“出污泥而不染” ，想到在龌龊环境中保持高洁品质的人；韩愈的马说，由千里马被埋没，想到人才的被埋没等等，这些都是久传不衰的名文。 如：2004 年我们山东高考满分作文：只缘身在此山中 。考生把贾谊在过秦论中“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，于是山东诸国遂并起而亡秦族
9、矣。由此观之，秦亡，因此子反也。” 杜牧在阿房宫赋中“秦爱纷奢，人亦念其家取之尽锱铢，用之如泥沙 戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”苏洵在六国论中“六国破，非兵不利，战不善，弊在略秦也。略秦而力亏，破灭之道也，不赂者以略者丧。故曰：弊在略秦。”这些在课本中背过的句子，通过相似联想 “秦始皇建立的秦帝国为什么会灭亡”的原因，形成全文，获得满分。 （三）相反联想 相反联想有两种情况，一是指由事物想到性质、意义相反的事物，如由改革开放想到闭关自守，由战士的伟大想到“苍蝇” 的卑劣，由今天的光明想到过去的黑暗等等。另一种情况是指方向相反的联想，如由国内想到国外，由下级想到上级，由外部想到内部等等。
10、如同学们从“一滴水 ”，联想到长江大河，再联想到这样的寓言故事：一滴水珠自以为了不起，它不愿汇聚在大海里，它要显示自己的力量。于是它飞溅到礁石上，得意洋洋，似乎整个大海都在它的脚下。然而， 在阳光的照射下，它很快就干了，不复存在了。 三、靠“文学手法”打开文路，打通“文采” 的活水 单单在描写方面，就有正面描写，侧面衬托，细节描写，感情衬托，在描写一个场面时若能运用上这些手法，就一定能宕开写作的思路，不愁无话可说。鉴于这种情况，许多教师不得不让学生背诵同类型的作文以应付考试。那么，作文能不能在短时间内提高呢？我在多年的语文教学中，总结了一些经验，对学生的写作很有帮助。在这儿提出来与大家一起商议
11、。希望得到方家的指正。概括叙述多，细节描写少。要克服这一毛病，首先我们要教给小学生一种描写的方法。在考前，我们进行分类指导。强化练习。按照写人、写事、写景来进行分类指导。写人，重视细节描写的指导。首先我们找一篇很差的学生作文，让学生指出文章没有写好的原因。然后由教师领学生一起修改。教师一边读文章，一边让学生指出不足的地方。特别到那些容易写不好的地方，教师应该特别指出来，给予指导。首先传授描写的方法，然后让学生来展开描写。然后，再由教师示范描写，和学生的描写对照比较，让学生明确知道为什么没有写好的原因。在此次基础上，教师进一步指导让学生加工修改，直到满意为止。具体操作方法一般有：一、添加法，也就
12、是学生根据教师的提示，在人物活动中添加人物的动作，语言，神态等，根据具体的情景体会人物的内心活动。其次是比较法。也就是把眼前的生活景象与以前相似或者相同的生活景象联系起来进行描写，或者对比、或者反衬，以突出所要描写的事物。再次是修辞法，也就是让学生在不形象、不生动的地方加上修辞手法，或者比拟、或者拟人、或者展开联想想象等，通过这样的训练，学生很快能掌握一些基本的描写方法，也能很快学会怎么去具体的描写一个事物。这样，就避免了文章的空洞。对议论文，学生常常出现的问题是论点和论据脱节，论据不能有效支持论点。为此，我们在教学中，首先让学生根据论点找论据。然后是怎么把论据写入文章，支持自己的论点。也就是
13、怎么叙述论据。许多学生虽然能找出论据，但却在叙述论据时不能紧紧结合论点展开叙述。为此，我们从多方面多角度对论据展开叙述，让他们明确哪些可以写入，哪些与论点没有关系可以不写或者少写。通过这样的写作活动，让学生把握论据叙述的一般特点。也就是围绕论点展开叙述。对一般的写景文。我们首先要让学生掌握景物描写的方法。特别是比喻，联想等方法在写景文中的作用。同时，要给学生传授一些基本的写景的方法，把握一些基本的写景的次序。这样使得学生的文章显得条理分明，层次清楚。比如，要写花之美，我们要学学生首先明确要从花的颜色，形状，姿态等方面展开描写。在描写时，要通过比喻、联想、拟人等手法来强化突出景物的特点。这样指导
14、，学生不再感到空洞，写作时也心中有数。扩展法：什么是扩展法，怎样才算扩展法。我们把学生平时作文中常出现的一些问题，特别是那种概括性很强的词语组织罗列出来。有针对性的进行训练。比如，学生写到某种心情，常以“我高兴极了”，“激动极了”，“害怕极了”等高度概括的词语来写，而不知道把这些心情化作具体的动作，语言等。把这些情状写不具体，写不生动，写不形象。为此，我们让学生选择一个具体的场景，然后通过自己具体的言行，把这种特定时间的特定的心情写具体，写充分。我们还针对一种花或者一个景物，让学生通过各种手法来进行描写，让他们写出这个景物的特点。比如面对一池美丽的花，我们可以让学生围绕花园里的花美丽极了来展开
15、描写，也可以围绕这一池花长得很有精神来展开描写。我们要求学生从花的姿态，颜色，等方面展开描写。同时我们还让他们展开联想和想象，比如花的姿态像什么，你想到了什么等。或者让学生进行对比联想来展开描写。有时我们还就一种特有的声音，一个特定的场景让学生来描写训练。由于任务明确，具体，避免了一些无话可说的弊端，也很好的训练了学生的描写能力。这种方法能很快的提高学生的写作能力。有时，我们还可以让学生读他们自己的作品，全班同学坐下来一起评价。通过修改过程，学生具体感悟描写的方法，体会描写的好处。其次，重视古诗文的改写。古诗文的特点是精炼概括，为我们才创造了美的意境，为学生的想象留下了很大的空间用很少的词语，
16、给人留下了此充分想象的空间。为此，在古诗文教学中，我们有意识的让学生来进行改写。我们在引领学生明确了古诗文的意境后，就让学生根据意境，展开联想和想象，通过具体的描写，填充诗作的内容。这样做，既可以加强学生对诗歌作品的理解，又可以训练学生的描写能力，可谓一举两得。最后，重视阅读教学中的写作指导。多年来我们的阅读教学和写作教学脱节，阅读教学和写作教学不能有机联系在一起。阅读不能有效指导写作，使得学生把阅读和写作常常分开。其实，阅读和写作是一个事物的两个方面。是相辅相成的。我们通过阅读提高学生的写作能力，通过写作提高学生的阅读能力。让阅读教学起到指导写作的作用。首先就要还原作品，也就是要把作家所经历
17、的事，所看到得景还原回来，还原到生活状态。让学生知道作家是面对着怎样的一种景象，经历着怎样的一件事情，品作家之所品，想作家之所想，思作家之所思。他们的思想与作家的思想发生同频共振效应。这时作品中的语言似乎是从学生的胸一种流出来，他们看你到了作者所看到的，听到了作者所听到的。这样 ，学生在写作时，就会自觉不自觉的把作者的写作方法运用到自己的写作实践中去。方法不待教而会，不待学而能。这时，阅读教学的作用才最大限度的发挥出来。总而言之，写作能力是一个人综合能力的体现，是语文素养的重要方面，写作需要教师的有效指导，需要我们在平时的写作训练中抓住重点，以点带面，重点突破，这样我们的写作教学才能取得事半功
18、倍的功效文 章来源莲山 课件 w w w.5Yk J.Com怎样教孩子写作文 | 浏览：1772 | 更新：2013-09-17 10:35 | 标签：作文 “写作文”是让很多孩子头痛的事情，而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题。这里笔者整理了一些资料，总结出几种方法供家长朋友参考1. 从口头训练开始一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的
19、要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。2. 读书破万卷读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因此，家长应该首先将三字经百家姓千字文千家诗和唐诗三百首等介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。3. “胸藏万汇凭吞吐”积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时
20、要勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本现代汉语词典，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读词典。在已阅读的词语下画波浪线。要求平均每天学 15 个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长切实督促4. 多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求 150 字，我就把字数提高到 200 字，上星期老师
21、让写合作的作文，女儿就写出近 500 字。只要她作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢？我觉得因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。短就是精，我想孩子才二年级，是没有能力做到精的。如何指导女儿写长？举例说，女儿一年级写日写“今天我很高兴”，我就可以提醒她：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导她写长。最后一点，时时为孩子留一份心！ 我在看书读报的时候，总是为女儿留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把
22、我认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。现在互联网很方便，我为女儿做了两个资料夹一个语文资料，一个数学资料，把平时看到的，女儿有用的注意搜集和打印下来，再整理装订，使女儿宜查好找，很多词语很多好句，女儿就是从资料夹里面学到的。其实，只要我们用一点点心，就能为我们的孩子托展出很大的天空！玉不琢不成器，我知道我的孩子还存在着这样那样的缺点和问题。我一直坚信，教育是学校和家庭双方的配合和行为，没有教不好的孩子，只有不会教的家长。作文提倡的是我手写我心，只有培养孩子从小善于思考，让思考者不断地去思考，从书本中思考从生活中思考，投入地思考，动情地思考，用心地思考，记录下自己的所见所闻所思所想，作文还难
23、吗？5. 只要家长充分利用生活中各种机会，多途径寻找话题、文题，让孩子动口、动脑、动手，很快，你和孩子都会发现：原来，作文并不难。怎样写作文教案2011-03-24 07:56 【团团而立】团赛进行中，百种好礼等你拿！ 提问者采纳 一教师如何写好作文教案侯水生作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的语文水平如何，作文是一个重要的衡量尺度。如何提高学生的作文水平？我认为只有教师在备好作文教案的基础上，才能对学生作文中存在的问题作出有针对性地讲解和点评，从而全面提高学生的写作水平。结合教学实践，针对教师如何写好作文教案，我浅谈几点个人见解：一、做好作文写作前指导每次作文写作前教师要给学生做一些精练
24、的指导，这是学生写好本次作文的基础。怎样指导学生写好作文呢？如果你不是满腹经纶的大家，就必须先写教案，写明本次作文的目的和主题。比如以“从汶川地震看中国”一文，在指导学生写作前，教师要使学生明白，这次写作的目的主要是表现我们党和政府一切为了人民，为了人民的一切的执政形象，表现中华民族在危难关头，顽强不屈的斗争精神和中华儿女血浓于水的骨肉深情，在教案中要写明为表现主题的取材范围。再以上文为例，教师可以从党和政府的果断决策，国家领导人亲临一线指挥，各省市抢险求援队舍生忘死抢救伤员，全国各族人民爱心捐助等方面取材，在写教案时要注明本次作文可运用哪些写作方法。在教学中，有了这些指导，学生对本次作文为什
25、么写、怎样写，就有了整体的把握，就不会产生下笔千言、离题万里的毛病。另外，还有不少教师有写“下水文”的习惯，这是好事，“下水文” 可以写在教案里，可以是整篇的，也可以是片断的，教师不必每次布置学生作文时都写“下水文”。若教师经常给学生写例文，容易束缚学生的思维，使其跳不出例文的圈子，形成千篇一律的通病。二、做好学生作文的批改记录批改学生作文，是教师最繁重的工作。语文教师要对学生的作文精批细改，从错别字、病句、标点、语序等都要在学生作文本上一一批改，或作出标记让学生自己修改，这是提高学生写作能力的好方法。在教学中，仅有此举还不够，一个教师要能给全班学生中肯的作文指导，必须把在作文批改中发现的问题
26、记录在案，这样在作文评讲时才能有的放矢。当然，教案上所记录的并非每一个学生作文中出现的问题，而是把学生作文中出现的普遍的、典型的语病和好的语段记录下来，以备评讲之用。三、对学生作文要有针对性地评讲作文评讲是作文教学不可忽视的一个重要环节。教师通过对全班学生作文的批改，已经掌握了学生本次作文的基本情况，在此基础上教师才能恰到好处地进行点评。在点评时我们应注意以下两点：一是要肯定学生的成绩，在评讲时给学生宣读一些在作文批改中记录的好的语句、语段等，这是激发学生写作积极性的好方法。二是在评讲时要指出学生作文中存在的问题，对写作中存在的问题要进行分析、讲解，使学生能清楚地明白为什么不能这样写，怎样写才
27、能恰到好处地表达自己的思想感情，使其在以后的作文写作中不再出现类似的问题。（西华县艾岗二中）二中考作文开头的漂亮写法教案作文是语文考试的重头戏，几乎一半的分值就表明了它的分量。它的成败极大程度上影响着语文的成败，而语文的成败又牵动着全局。所以洞悉中考作文写作技巧，提高写作表达能力，成为众多考生的迫切愿望。就中考作文的开头，提几点建议供大家参考。技巧一：开门见山，迅速入题例：当小树从黝黑湿润的土地破壳而出的那一刻，它知道，是土地给予了它生命。于是，它便跨过重重艰难险阻，想要长成参天大树，来报答他的土地母亲。心存感激，我们就能像这棵小树一样，跨过生命中种种沟壑。（心存感激）点评：文章开门见山，直奔
28、主题，统摄全文，有提纲挈领之功效。在考场上，好的开头大多是言简意明的。它的目的在于给人以清楚明白而又不同凡响的印象，激发阅卷人强烈的阅读欲望。但是由于考场作文的写作，受时间和篇幅的限制，所以一般以开门见山，落笔入题为好，让人一读开头，便能感受到你的观点、思想或者情感。切忌故弄玄虚、兜圈子，有意让人捉摸不透，进入“迷魂阵” ，不愿将意思直截了当地写出来。仿佛这就是文章新颖巧妙的所在，见水平、见功力的地方。其实这种故弄玄虚的作法，恰恰是写作的弊病。就字数来讲，开头结尾不宜过长，一般说来，标准的考场作文纸，100 字左右即足够，三四行左右为宜。技巧二：文采斐然，引人入胜例：从山川，到大河，从古诗，到
29、俗语。生活中无处不体现着语文的存在。思壮阔，则有金戈铁马，虎峰烟举；想清新，则有小桥流水，江南红杏；说凄婉，则有泪洒潇湘，秦淮风月；论哲思，则有庐山真面，柳暗花明语文，轻轻地来到我的身边，又轻轻地从我身边走过。（语文从我身边轻轻走过）点评：巧用排比和对偶，读起来朗朗上口，韵味十足。文采飞扬，而且从大处落笔，气势磅礴，直率刚健的语言风格，显示出了深厚的语言功底，让人为之一震，激发了强烈的阅读兴趣。例中古典诗词的恰当引用，增强了文章的表现力。有关的古典诗句，信手拈来，挥洒自如，内容充盈，语言有意蕴，彰显了文化品位。练就好的语言，犹如拥有一把锋利的武器，让自己的作文在考场上纵情驰骋、所向披靡。短短的
30、阅卷时间，一般也就 3 分钟左右，如何吸引评卷人的眼球？对于初中生的思维能力和表达能力来讲，语言是最大的突破口。所以在语言上下功夫是写作的重中之重。在平时应该多积累好词佳句，在潜移默化中提高语言表达能力。要让作文扮靓，尽力给语言美美容。技巧三：巧用修辞，增强文采例：人生的乐趣莫过于微笑着面对一切，它缘自佛祖拈花微笑的智慧，于是，微笑便成了一种态度，一种领悟，一种修行。因为它，你可以自信而不傲慢，悲伤而不颓废，老而不僵化，青春而不轻狂（微笑着面对生活）点评：修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到
31、良好的效果。开头如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。技巧四：巧妙发问，引人深思例：微笑很美，它胜过世上任何其他表情。蒙娜丽莎的微笑宁静神秘；奥黛丽。赫本的微笑清丽亲切；茱丽叶。罗伯茨的微笑自信并充满活力面对这些微笑，我不禁要问：她们的微笑为什么美？（微笑着面对生活）点评：欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。同样一篇好的文章也应该做到言有尽而意无穷，要有启发性。并激发人的想象空间和阅读欲望。技巧五：首尾呼应，凸显主旨例：（首）时间流逝，光阴飞转。十四岁的春秋，我已与父母走遍数载花开花落。从我生命的始初以同一速度不可挽回地向未来飞速冲刺。待偶尔停驻，才发现：季节轮替的十
32、四个春秋里，我一直与父母同行。苍老的，是岁月，是父母；而与之相反的，我长大了。（尾）我想我们还会一直走更长的岁月，大概要有他们的一辈子那么长。我们会感叹时光荏苒，岁月如梭。以后的几十载，我与父母同行。苍老的，是岁月，是人；而不变的，是爱。（我与父母同行）点评：首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。以上几点是我在平日的教学和学生的练笔中所感所得，并非“灵丹妙药”，也不是什么“高分秘籍” ，但是倘若能够帮助中考学子做好重点突破，掌握开头写作的要领，训练有方，相信文章的靓点会越来越多。也希望广大学子能够熟
33、读更多优秀篇章，学习更多的写作技巧，蓄满自己的备考库，让写作不再成为拦路虎。一定要铭记：方法总比困难多！转载 http:/ 如何写好作文的十大诀窍，容易俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。其实，在我多年教学过程中，我们发现无论任何学科和知识，总会有一些考试技巧或者提分技巧都是立竿见影的，只是我们有没有发现而已。下面这篇文章，就是一个全国语文特级作文教师 总结写好作文十大诀窍，很容易，很简单语文提分很困难，作文拉分最常见，
34、仔细分析高分卷，原来里面有诀窍。小时候写作文总是想着凑够字数，当时要是碰到能这么总结的老师就好了。一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？二、一秒钟的事写三百
35、字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写 1 秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺 家长可以找一些 1 秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人 ”不用这个句子又
36、该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。四、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死
37、死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气文章自然就能写长。六、环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还
38、挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。七、不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到
39、的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些被用滥的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。八、写说不单写“说”让孩子比较以下三句话。张三说：“” ；张三无可奈何地说：“”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提
40、升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。九、一段话里至少出现 6 个标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现 6 种标点”的技巧训练。比如，。？！：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。十、写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样
41、的名子：“XX 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX 可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？老师认为，孩子学习写作一般要走过 4 个阶段：1、写作并不神秘；2 、写作需要技巧；3、写作强调个性；4 、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但
42、是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。如何写好议论文一 篇 内 质 不 错 的 文 章 ， 如 果 “面 目 ”(字 迹 )可 憎 ， 其 分 值 往 往 不 理 想 。 为 何 ？其 一 ， 字 和 卷 面 差 ， 按 评 分 要 求 要 扣 分 ， 其 二 ， 试 卷 的 “面 目 ”在 一 定 程 度 上 控 制着 阅 卷 者 打 分 的 情 绪 。 美 观 整 洁 的 书 写 是 文 章 最 好 的 “
43、外 衣 ”， 它 对 阅 卷 者 评 分 印象 的 形 成 是 直 接 有 效 的 ： 首 先 ， 笔 划 要 清 楚 。 字 迹 笔 划 清 楚 ， 字 体 端 正 ， 就 能 给 阅卷 者 留 下 好 印 象 。 相 反 ， 龙 飞 凤 舞 ， 一 路 狂 草 ， 但 难 以 辨 认 ， 就 算 文 章 写 得 好 ， 也难 以 让 人 欣 赏 。 其 次 ， 字 体 要 适 中 。 字 体 过 大 ， 卷 面 有 拥 挤 繁 乱 之 感 ， 观 之 不 雅 。字 体 过 小 ， 阅 读 起 来 如 觉 蚁 行 ， 极 其 费 神 。 再 次 ， 尽 量 少 涂 改 。 要 涂 改 也 须
44、 规 范 地涂 改 ， 切 忌 乱 涂 乱 画 ， 在 卷 面 留 下 醒 目 的 墨 点 ， 造 成 凌 乱 之 感 。2、 拟 好 题题 目 是 文 章 的 眼 睛 ， 是 文 章 传 递 显 要 信 息 的 重 要 部 分 。 由 于 它 位 居 文 章 结 构 之首 ， 所 以 文 章 题 目 的 优 劣 也 会 直 接 影 响 阅 卷 者 对 文 章 的 第 一 印 象 。 议 论 文 拟 题 的 基本 要 求 是 ： 在 准 确 的 基 础 上 力 求 醒 目 、 舒 畅 。 具 体 而 言 ， 可 鲜 明 ， 可 形 象 ， 可 简 洁 ，可 别 致 ， 可 整 齐 ， 不 一
45、而 足 。 总 之 ， 以 能 激 发 阅 卷 者 阅 读 兴 趣 或 使 之 有 耳 目 一 新 之感 为 最 佳 。议 论 文 的 题 目 要 求 符 合 文 体 特 征 ， 要 求 鲜 明 ， 使 人 见 其 题 而 知 其 旨 。 观 点 鲜 明的 文 章 最 受 阅 卷 者 的 欢 迎 ， 因 为 它 具 有 清 澈 感 和 透 明 感 ， 能 够 传 达 出 文 章 内 容 之 大概 ， 便 于 阅 卷 者 准 确 而 快 速 地 把 握 整 篇 文 章 的 基 本 内 容 。 如 诚 信 不 可 抛 、 科技 与 人 文 齐 飞 、 移 植 的 记 忆 ， 创 新 的 杀 手 、
46、 坚 强 我 不 朽 的 信 念 等 文题 ， 均 是 鲜 明 、 夺 人 眼 目 的 好 题 目 。 在 鲜 明 的 基 础 上 追 求 形 象 、 生 动 和 富 有 个 性 ，则 是 议 论 文 拟 题 的 更 高 要 求 。 这 类 文 题 能 抓 住 阅 卷 者 的 视 线 ， 使 之 观 其 题 便 欲 睹 其文 ， 效 果 奇 佳 。 如 文 章 中 心 是 “走 自 己 的 路 ， 让 别 人 去 说 吧 ”， 拟 题 为 学 会 在 别人 的 唾 沫 中 游 泳 ， 别 致 中 显 出 几 分 幽 默 ， 令 人 产 生 一 睹 为 快 之 感 。3、 开 好 头高 尔 基
47、说 过 ： “(开 头 )好 像 音 乐 里 定 调 一 样 ， 全 曲 的 音 调 都 是 它 给 予 的 ， 也 是作 者 花 功 夫 的 所 在 。 ”议 论 文 的 开 头 要 讲 究 “短 、 快 、 靓 ”。 短 ， 即 要 简 捷 ， 最 好三 两 句 成 段 ， 引 入 本 论 。 开 头 短 ， 可 避 免 冗 长 之 赘 ， 而 且 短 句 成 段 ， 在 空 间 上 突 出其 内 容 的 重 要 性 。 快 ， 即 入 题 要 快 ， 最 好 三 言 两 语 就 点 明 文 章 的 基 本 观 点 或 议 论 的话 题 。 因 为 评 分 标 准 中 有 “中 心 明 确
48、 ”的 细 则 。 开 篇 确 定 中 心 ， 有 利 于 阅 卷 者 按 等计 分 ， 也 有 利 于 作 者 展 开 论 述 ， 不 致 出 现 主 旨 不 清 、 中 途 转 换 论 题 等 作 文 大 忌 。 靓 ，即 要 精 彩 。 这 也 是 传 统 文 论 中 所 说 的 “凤 头 ”。 精 彩 的 开 头 ， 最 突 出 的 效 果 是 吸 引阅 卷 者 ， 给 阅 卷 者 留 下 好 的 印 象 。 文 章 开 头 要 精 彩 ， 多 用 比 喻 、 类 比 、 排 比 等 修 辞引 入 论 点 ， 还 可 引 述 名 言 ， 讲 述 寓 言 故 事 导 入 话 题 。4、
49、中 间 段 写 好 首 句 和 末 句议 论 文 的 结 构 是 否 严 谨 ， 条 理 是 否 清 楚 ， 论 证 是 否 严 密 ， 论 据 是 否 典 型 ， 关 键在 中 间 段 的 写 作 。 而 结 构 、 条 理 、 论 证 和 论 据 等 是 议 论 文 评 分 的 重 要 细 则 ， 因 此 ，写 作 议 论 文 要 尽 量 符 合 这 些 标 准 。常 见 的 论 述 模 式 是 ： 首 句 为 小 论 点 或 承 上 启 下 的 过 渡 词 句 ； 中 间 围 绕 小 论 点 ，运 用 恰 当 的 事 实 、 理 论 论 据 ， 或 针 对 现 实 生 活 中 的 某 些 现 象 ， 分 析 说 理 ； 最 后 结 合论 述 内 容 写 一 两 句 小 结 的 话 语 。 其 中 首 句 和 末 句 的 写 作 最 重 要 ， 它 能 直 接 勾 勒 文 章的 脉
