1、http:/ 。这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。 基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识技能目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力、发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活的观念。、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探索的能力，学会欣赏数学美。教学重点：在实际观察活
2、动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察物体的形状。二、说教法、情景教学法 新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始通过猜谜语的活动，激起学生学习兴趣，为新知学习做准备，接着设计一个游戏“指方向”的情景，让学生感知只从一个角度去观察物体是不全面的。、演示法 http:/ 现代教育心理学认为，儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧，因此，在教学观察时，设计让每位同学把观察到茶壶的形状画下来，通过动手画，亲身感知
3、、体验，从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。、自主探索 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材。创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。、观察法 在教学时，观察目的明确，教师通过让学生观察玩具狗，观察结束后组织讨论，同一动物为什么同学们观察的形状不同，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。四、说教学程序本节课主要由四个环节来完成http:/ ”。在学生知道从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的基础上，又使学生进一步认识到：要全面地了解一个物体各个面
4、的 特征，要从不同的角度进行观察。在备课时，我通过研究教材，发现这节课的编写意图是让学生体会从不同的位置观察物体，看到的情况是不同的，提醒学生要多角度的观察物体才能了解物体的真实面貌，并在教学过程中注意培养学生的空间想象能力和推理判断能力。根据教学内容，我将教学过程分为三个环节。1.观察导入。在这一环节中，我结合学生平时经常用的通过观察判断物体异同的方法，让学生观察玩具，并故意将不同的一面背对学生，学生很自然判断这两个玩具完全相同，这时我并没有将不同的一面展示给学生，而是让一个学生到玩具观察，提出不同意见，在其他学生都感到奇怪并急于观察时，我将玩具不同的一面展示给全班学生，让学生意识到“要全面
5、地了解一个物体，就要从不同的角度进行观察”，从而导出课题。这样的设计不但将现实生活中的素材与数学知识紧密联系起来，而且激发了学生的观察欲望，为整节课的学习奠定了良好的情感基础。2.探究新知。当学生有了观察的欲望后，我设计了观察同学的活动，引导学生从前、后、左、右不同的位置进行观察，让学生分别说说自己观察到的情况，体会从不同的角度进行观察，看到的情况是不同的。然后我又设计了观察玩具的活动，让通过学生变换自己观察的位置，进一步体会“从不同的角度进行观察，看到的情况是不同的”。在学生有了亲身体会后，我让学生总结自己的体会，找出自己的观察方法，把自己的生活体验上升为理性认识，将生活经验与数学知识联系起来。3.练习体会。这一环节里，通过“想一想”和“连一连”的活动，让学生体会、理解、巩固观察方法，然后通过用学生喜欢的赛车及其图片，进行“猜一猜”的活动，把观察的位置扩展到六个方位，将所学的知识扩展延伸。这些环节的设计，让学生身临其境，在自己的游戏、活动中体验生活，发现规律，总结数学知识，真正体现了“联系学生的生活实际，学生活中的数学”。http:/
