1、全省高校人才培养模式创新实验区申 报 书实 验 区 名 称 欠发达地区一专多能物理教育人才培养模式创新实验区实 验 区 负 责 人 柳和生 推 荐 学 校 上饶师范学院 申 报 日 期 2009 年 9 月 28 日 江西省教育厅制二九年九月填 写 要 求1请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无” 。2格式要求：申报书中各项内容以 Word 文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用 A4 纸打印，于左侧装订成册。3规范填写“实验区名称” ，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系” 、 “电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如
2、“艺术教育”等。4. “所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。5. 著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为 2009 年 8 月 31 日。11、实验区基本情况实验区名称 欠发达地区一专多能物理教育人才 培养模式创新实验区建立时间 2007 年 4 月开始前期准备所属类别 理学姓名 柳和生 性别 男 民族 汉 出生年月 1965.07专业技术职务/行政职务 教授/校长 联系电话（手机） 13707938889电子邮箱 传真 0793-8150605实验区
3、负责人 通信地址 江西上饶师院物理与电子信息系 邮 编 334001实验区前期工作基础我校物理专业始建于 1958 年 9 月，1977 年恢复招生时举办的是物理教育专科专业，学制三年。2000 年学校升格后，物理学专业成为我校首批招生的本科专业之一。2004 年获学士学位授予权，2005 年通过教育部本科教学水平评估。我校物理学专业具有较长的办学历史，具有一定的办学经验，办学条件较好。2004 年物理教育被省教育厅评为江西省高等学校专科示范专业，2008 年物理学（本科）被省教育厅评为江西省高等学校特色专业，目前该专业有两门校级优质课程普通物理实验和力学 ，一个省级实验教学示范中心“基础物理
4、实验中心” 。现有物理学专业在校生 193 人，五年来培养了 241 名毕业生。物理学专业有一支学历结构、年龄结构和职称结构都较为合理的师资队伍，教师爱岗敬业，为人师表，教书育人。物理学专业现有专任教师 23 人，其中教授 3 人、副教授 14 人，博士 9 人（在读 8 人） ，硕士 8 人，高级职称比达 73.9%，硕博比达 69.6%。教学、科研仪器设备先进，实验室装备条件良好，教学、科研仪器设备总价值 1460 万元，实验室面积 6100 平方米，为教学、科研工作提供了良好的保障条件。实验区现有省级特色专业 1 个（物理学），省级示范专业 1 个（物理教育），省级实验教学示范中心 1
5、个（基础物理实验），校级优质课程 2 门（普通物理实验、力学）。近年来，共完成省部级教研课题 16 项，校级教研课题 11 项，出版专著、教材 5 部（参编 9 部），发表教改2论文 130 余篇。2、指导思想32-1教育理念（人才培养模式改革的思路和定位）以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持党的教育方针，坚持以师范教育为特色，以本科教育为主体，积极创造条件发展研究生教育。优化课程结构，突出师范特色，注重教学质量，以市场需求为导向，立足上饶，服务江西，辐射周边，面向全国，培养具有创新精神和实践能力的基础教育师资和应用型、复合性人才，争取进入省内外同类院校物理学专业先进行列。立足欠
6、发达地区物理教育现状，改革物理教育专业人才培养模式，培养一专多能的物理教育人才，促进物理教师专业发展。一、立足欠发达地区物理教育现状，科学设立人才培养目标本实验区隶属地方师范院校，人才培养的宗旨是为地方基础教育服务。以学生的出路和用人单位对毕业生的满意度作为衡量人才培养质量的标尺，这就要从区域物理教育实际出发，以社会需求来确定培养目标。欠发达地区，尤其是广大边远农村地区的物理教育现状是，师资力量较为欠缺，不少学校急需一专多能的物理教育人才。二、分析特殊性，人才培养要走区域特色发展之路区域特点是培养地方所需人才的现实基础，专业特性是专业特色发展的原点或基点，人才特质是占领就业市场、服务社会的关键
7、。只有从区域、专业和人才三方面的特殊性出发，才能发挥自身优势，打造人才培养特色，增强人才竞争力。三、把毕业生符合区域教育需要作为改革人才培养模式的核心，以此促进物理教师专业发展物理教育专业的人才培养要以符合区域教育需要为取向，这是物理教师专业发展的现实基础与要求。欠发达地区对物理教育人才的需求是，一方面要求毕业生有宽广的知识面，以便在急需的时候能够担任自然科学各科，甚至是某些文科的课程；另一方面，毕业生还要有能力指导学生的课外科技活动或各种科技竞赛。由于边远地区的学校往往远离中心城市，学校的电力、通讯、供水系统一旦出现问题，也往往需要我们的毕业生作应急处理。同时，我们的毕业生最好还要有家电简易
8、维修、科技咨询服务、建筑设计等方面的知识。这些就是“一专多能”物理教育人才的含义，也是欠发达地区边远学校的现实需求。四、深入研究区域物理教育实际，以科研促进教学与人才质量的提高依托物理学特色专业、物理教育示范专业、基础物理实验教学示范中心平台，凭借校级优4质课程普通物理实验力学，深入实验区物理教育实践基地，加强赣东北乡村区域基础物理教育研究，整合校内外资源，构建物理教育研究团队，提高实验区在赣东北基础物理教育中的话语权，为物理教育专业人才培养提供科研支撑。2-2理论研究（社会调研情况，对本领域人才培养规律的独特认识，承担与实验区相关的教学改革项目情况，关于实验区教学改革与研究论文、著作等）一、
9、社会调研近年来，本实验区以欠发达地区物理教育现状为基点，进行了相关的社会调研。我们以上饶市为重点，调查了小学教育、初中及高中教育、职业教育（含教师教育）等状况，以物理课（及其相关的自然课、科学课）为考察对象，分析欠发达地区、乡村或山区物理教育的基础条件，探索欠发达地区一专多能物理教育人才的培养规律。2007 年 4 月，调查了解上饶市、鹰潭市、景德镇市部分用人单位对毕业生的评价，收集用人单位意见，进一步了解周边地区物理教育现状，为物理教育专业改革发展提供现实依据。由于地处经济欠发达地区，贫困地区特别是山村的物理教育基础条件艰苦，工作任务较重，新进教师上岗后一人身兼多年级、多学科教学现象较为普遍
10、。调查中普遍反映，非常希望“一专多能”的物理毕业生来校工作。二、理论认识（1）创新教育理念观念创新是教育改革和发展的先导。有什么样的教育观念，就有什么样的教育活动。我们要在坚定不移地坚持党的教育方针的前提下，进一步解放思想，破除封闭式办学观念，树立开放式办学观念，实现教育与经济、科技、社会实践的紧密结合；树立以培养学生创新精神和创新能力为重点的新理念，善于发现蕴藏在学生身上的创造性品质，开发人的潜能，发展人的个性，活跃人的思想，激发人的热情，树立促进学生德、智、体、美全面发展的教育质量观念，按“理论知识扎实，基本技能强，综合素质高，富有创新精神”的人才培养要求，高度重视学生的个性发展，把创新思
11、维和创新能力的培养贯穿于教育的全过程。使学生具有良好的政治素质和道德修养；能较全面的掌握有关物理学的基本理论，了解与物理学有关的科技新发展；有扎实的数学外语基础；掌握一定的计算机应用和开发技能；具有较强的分析问题和解决问题能力。培养特色型、社会适应型和创新型的合格人才。立足欠发达地区物理教育现状，科学把握物理专业性质。教师要获得发展，就必须将自身5的发展与环境的发展（主要是社会环境）保持一致，通过自身的变革，在与环境的互动中，不断提高自身适应外界环境的能力。生态平衡是生态系统得以维持和发展的基础，而教育生态系统的运动变化过程，总是经历着其与周围环境之间，由彼此的平衡到失衡，以至达到新的平衡的动
12、态发展过程。教师成长的过程就是教师主体不断与外部环境进行物质、信息和能量交流的过程，当交流达到高度适应、协调和统一的状态时，生态系统处于平衡状态；而当内、外环境发生相互冲突，平衡被打破时，只有协调它们各因子，建立新的平衡，发展才具有可持续性。欠发达地区地方师范院校培养的师资主要面向乡村或山区，这就是我们最现实的服务背景。物理教育专业的定性是“教育”，物理教育（本科）专业是面向中学的本科层次的教育专业，其本科层次是针对基础理论与技能而言的。在培养过程中，要提高物理学科方向上的素养，但不能因此改变教育专业性质。根据欠发达地区教育实际，在培养过程中，要提高学生的物理研究意识与能力，但培养的仍然是应用
13、型物理教育工作者。良好的师德、扎实的理论基础与教师职业技能是保证本专业人才质量和满足欠发达地区教育需要的关键，从而打造“热爱教育、志在山乡、德才兼备、一专多能”的办学特色。（2）创新教育内容和方法推进教育创新，出发点和归宿都是培养高素质、有创新精神和实践能力的全面发展的人才。我们要适应社会发展和科技进步的要求，积极推进课程改革，转变课程功能，优化课程结构，更新课程内容，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，努力用人类创造的最新知识成果教育学生。要进一步建立健全课程教材建设、使用制度，实现教材建设、使用多元化，力改“满堂灌” 、 “填鸭式”的教学方法，尊重学生的主体地位，发挥学生的
14、主观能动性，利用一切行之有效的方法与手段，激活学生的内在积极性，激发学生主动参与、乐于探究的兴趣，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要进一步科学规划，以多种形式逐步实施信息技术教育，加强信息技术与课程、教学的整合，不断探索借助信息化推进教学方法改革的途径。要积极推进“双语”教学，进一步完善教学质量监控体系，全面提高教学质量。三、教研究成果近年来，与实验区有关的教学研究项目和成果主要有：省部级课题 16 项，校级课题 9 项，省级特色专业 1 个（物理学），省级示范专业 1 个（物理教育），省级实验教学示范中心 1 个（基础物理实验），校级优质课程 2 门（普通
15、物理实验、力学），出版专著、教材 5 部（参编9 部），发表教改论文 130 余篇，以下列举主要项目。61. 省级教改立项课题（部分）1）柳和生：（2006.1.1-2006.12.31）主持江西省教育厅教改重点课以学科建设促进地方高校实施“人才强校”战略的实例研究，资助金额 0.2 万元；2）柳和生：（2005.12-2006.12）主持江西教育热点问题招标课题江西省普通高校创特色、求发展研究，资助金额 0.5 万元；3）柳和生：（2008.1-2009.12）主持江西省软科学研究项目地方院校服务新农村建设研究，资助金额 1.0 万元；4）柳和生：（2008.1-2009.12）主持江西省教
16、育厅人文社科重点项目地方新建本科高校以学科建设促发展的策略研究，资助金额 0.6 万元；5）吴波：（2003.1-2005.12）主持江西省教育厅教改课题大学生课外科技制作与创新能力的培养，资助金额 0.1 万元；6）吴波：（2007.11-）主持江西省教育厅教改课题新办地方高校电类课程教学资源的整合与合理配置，资助金额（自筹） ；7）毛杰健：（2007.11-2009.12）主持江西省教育厅教改课题大学物理实验室建设与管理的研究，资助金额（自筹） ；8）毛杰健：（2005.11-2006.12）主持江西省教育厅教改课题综合设计性物理实验的研究与开发，资助金额 0.2 万元；9）毛杰健：（20
17、05.11-2006.12）主持江西省教育规划课题科技创新阳光网吧建设，资助金额 0.2 万元；10）毛杰健：（2005.11-2007.12）主持“大华”仪器厂横向课题综合设计性物理实验仪器的设计和开发，资助金额 12 万元；11）杨建荣：（2007.11-2008.12）主持江西省教育厅教改课题综合设计性近代物理实验开发与教学的探究，资助金额 0.2 万元；12）杨建荣：（2005.11-2006.12）主持江西省教育规划课题校园科技创新的研究，资助金额 0.2 万元；13）秦霞：（2007.11-）主持江西省教育厅教改课题教师教育专业学生考核评价体系改革的研究与应用，资助金额 0.3 万
18、元；14）王仁炎：（2005.11-2007.12）主持江西省教育厅教改课题“中学物理实验研究”教材建设及多媒体教学课件制作，资助金额（自筹） ；715）桑志文：（2005.11-2007.12）主持江西省教育厅教改课题信息技术与大学物理探究式学习的理论和实践研究，资助金额（自筹） ；16)李超英：（2004.11-2005.12）主持江西省教育厅教改课题电子学开放式实践性创新教育的研究，资助金额（自筹） 。2.学科建设、课程建设1）柳和生：（2009.9-）主持江西省高校科技创新团队（地方师范院校唯一所获此团队）；2）吴波：（2007.9-）主持江西省高校特色专业(物理学，到帐经费 8.0
19、万元，学院按1：1 配套)；3）吴波：（2004.9-）主持江西省高职高专教育示范专业（物理教育）；4）毛杰健：（2005.9-）主持江西省高校实验教学示范中心（基础物理实验）；近年来，我们以课程建设和教材建设为核心推动了学科专业建设。一是对传统课程进行了改造和整合，积极调整课程体系，更新教学内容，推广运用现代教育技术，加大改造传统课程的力度，突现传统课程新发展。拓展教材选购渠道，扩大新版教材和获奖教材比例；结合地方以展特点，优选相应专业模块教材及组织自编实用性强为地方经济服务的教材。二是加强课程资源建设，深化课程改革。以建设重点课程为突破口，深化教学内容和方法的改革。包括图书资料、试题库建设
20、，积累优秀的教学资源，建立起了一套能促进学生资助学习并能得到充分利用的课程资源。三是根据学科和专业建设的需要，有计划、有重点地建设一批设施齐全、管理规范的专业实验室、操作型实验基地，创造条件建设开放实验室。四是进一步完善师范专业教育实习基地建设，全面加强学生实践能力、创新能力的培养。依据新的人才培养方案，我们构建了新的理论与实践课程体系。近四年来，我们进行了三次较大规模的教学内容与课程体系改革。根据专业培养目标，已制订了较为详细的教学计划，物理学专业的教学计划应服从于专业的培养目标和培养规格，在“厚基础、宽口径、强能力、求创新”的原则下，确定分流培养的出口目标，应开设相当数量选修课，学生毕业后
21、可选择：物理教育、电子技术教育、电子信息技术教育、工厂企业等方向就业，同时应输送一定数量的硕士生。 现在执行的教学计划是按“平台模块”的方式构建的课程体系。(1)理论课程平台：设置了三个专业模块课程：学科基础课程模块、专业课程模块、专业8方向模块。 （共三个方向：物理教育、电子技术教育、电工技术）通过重点课程建设，推进了教学内容、教学方法和教学手段的改革。我系普通物理实验课程被首批批准为院级重点建设课程，在教学上进行了许多有益的改革和探索，取得了阶段性成果，正在积极准备创造条件，申报省级优质课程。（2）实践课程平台：按物理学专业人才培养目标，我们设置了教师职业技能训练、专业课实验、专业实习、毕
22、业论文（设计）等四个模块，总体构建了实践教学体系。物理学专业实践课程平台实践层次 模块 课程（实践环节）名称实验模块 基础性实验社会实践模块 军训、社会实践、社会调查基础实践层次见习模块 教学见习、试讲、电工、电子见习实验模块 物理学专业实验科研训练模块 科技小制作、小论文。专业实践层次 实验模块 电子技术技能训练、电工技术技能训练课件制作、多媒体技术技能训练。毕业实习模块 毕业实习综合训练层次 实验模块 设计制作创新性实验综合应用性实验科研训练模块 毕业论文、课外科研创新、我们根据物理实验内容本身的内在联系，将物理实验教学内容划分为三个层次：基础层，综合应用层，设计制作创新层，并以此为体系编
23、写了三门课程的新的实验讲义：普通物理实验讲义,用于物理学专业；大学物理实验讲义,用于非物理学专业；近代物理实验讲义。对不同的实验教学内容，提出了相应的教学方法和实验成绩评定方案。2.教改论文（部分）1)赖明谷、柳和生，大学治理：从制度维度到文化维度，现代大学教育，2005， （5）：90932)柳和生，推进“1358人才工程“，打造核心竞争力，上饶日报，2005.9.3第三版3)柳和生、程肇基，地方高校如何以学科建设促进人才强校，中国高等教育，92006， （12）：55574)程肇基、柳和生，论地方院校的学科建设问题，教育与职业，2006，24（1）：30-325)赖明谷、柳和生，回归理性后
24、的地方高校发展研究， “教育服务经济社会”国际学术研讨会论文集，2006.10,宁波，244-2506)程肇基、柳和生，学科建设是我国地市高校的发展之本，江苏高教，2007， （5）：42-447)柳和生，创新团队建设必须注意几种关系，组织人事报，2007.10.23，第3版8)程肇基、柳和生，地市高校学科发展与新农村建设，黑龙江高教研究，2008 （6）：54-56 9)柳和生、程肇基，地市高校学科建设要服务于地方经济，教育学术月刊 2008.（6）：57-59，10）吴波，电工学中几个容易混淆的问题，上饶师范学院学报，2000，20（6） ，303411）吴波， 一定表示电容器“储存”的能
25、量吗，上饶师范学院学报， CQW212001，21（3） ，333612）吴波、宁长华，电磁场相对论变换的初等推导，上饶师范学院学报，2002，22（6） ，202413）吴波，普通物理中电磁场相对论变换的一种讲授方法，江西教育学院学报，2003，24（3） ，182014）吴波，物理概念教学改革与发展研究，上饶师范学院学报，2003，23（6） ，232815）吴波，电工学中易混淆的问题探析，中国电工学会第五届年会交流论文，2003，11，南昌16）吴波、杨建荣，大学生课外科技实践活动与创新能力培养研究，上饶师范学院学报，2005，25（3） ，313417）吴波，大学物理概念教学的改革与发
26、展趋势研究，首届大学物理课程报告论坛论文集（大学物理课程报告论坛组委会主办） ，2005，10，南京18）吴 波， （潘秀红） 一种计算均匀外电场中介质球电势的简单方法上饶师范学院学报，2006，26（6）：24-2519）吴 波应用叠加原理求解静电场问题探析全国高等学校电磁学教学与教材研讨会、10全国高等学校电磁学研究会 2006 年年会（教育部物理学与天文学教学指导委员会物理学类专业教学指导分委员会全国高等学校电磁学研究会主办，2006 年 8 月，南昌） ；南昌大学学报理科版（专辑） ，2006，3020）吴波，电多极矩法的研究和探讨，上饶师范学院学报，2008，28（3） ，20252
27、1）毛杰健、杨建荣,调节使用迈克尔逊干涉仪的几个问题,上饶师范学院学报,2003.6(31)22）杨建荣、毛杰健,超声波波速测量中谐振频率的调试技巧,大学物理实验,2002.3(22)23）毛杰健、杨建荣,在 Maple 平台上处理物理实验数据,上饶师范学院学报,2004.6(24)24）毛杰健、王仁炎,物理实验教学的探讨,上饶师范学院学报,2005.6(25)25）毛杰健,综合设计性物理实验开发的思考，上饶师范学院学报, 2007.0626）常山，双棱镜干涉实验的“三调节两成像法” ，上饶师范学院学报， 2009.627）杨建荣、肖骁琦，校园科技创新教育的几点做法.上饶师范学院学报，2006
28、.6(27)28）杨建荣，声光偏转实验方案存在的问题及改进，上饶师范学院学报，2007.12. 2329）常山，单色点源矩孔衍射的分析与模拟，光学仪器，2009、63.教改奖项（仅列出省级以上）和专利1）柳和生，江西省市级高校创特色求发展研究， 2008 年获江西省教育科学优秀成果奖一等奖2）柳和生，地方高校教育教学联系经济社会建设的理论创新，2008 年获江西省教学成果奖二等奖3）柳和生，江西省市级高校创特色、求发展研究，2008 年获江西省教育科学研究优秀成果一等奖4）毛杰健，杨建荣等，动力学综合设计性实验装置，第五届全国高校物理教学实验仪器评比三等奖；5）毛杰健等，获国家实用新型专利一项
29、：研究单摆/复摆大摆角，非线性运动特性的实验装置，专利号：ZL 2007 2 0112981.4；113、培养方案3-1培养目标本专业培养热爱物理教育，师德良好，掌握物理教育的基础理论、基本知识和基本技能，一专多能，全面发展，具有较强专业实践能力和创新精神，了解区域基础物理教育现状，能适应区域基础物理教育改革发展需要，胜任高中、初中物理课、小学自然与科学课及职业中学相关基础课教学的高素质物理教育工作者。一、基础理论与知识结构要求：本专业掌握物理学方面的基础理论知识，了解与自然科学方面的普及性理论知识。二、基本方法与技能结构要求：本专业掌握物理教师职业基本技能、实验动手技能以及学科教学方法与技能
30、。三、品行与心理素质结构要求：本专业学生具有正确的世界观、人生观、价值观、教师观，具有良好的行为习惯、专业情感、敬业精神、创新精神、合作意识。3-2方案设计及可行性一、方案设计1.基本原则（1）按照四省交界中心区域物理教育现状确定培养目标。地方师范院校培养的物理师资主要面向欠发达地区、乡村或山区，这就要加强专业情感教育和敬业精神教育；培养的人才主要服务于地方，这就要加强地方特色物理教育；小学自然、科学教育（本科）的定性是“教育”，这就要加强物理教育专业基础理论教学与教师职业技能训练；欠发达地区、乡村或山区教师兼教多门课程的现象比较普遍，这就要求加强广泛的兴趣和特长培养，做到一专多能。（2）以基
31、础物理教师专业能力构成为依据设计培养方案。从基础物理教师的实践经验与实践需求中探求专业能力的形成机制和可能途径，从专业能力出发选择学科专业知识，进而组织专业课程，由此，培养基础物理教师的专业能力与专业品质，丰富基础物理教师教育的专业性与专业特征。（3）努力克服教师专业化的现代性困境，科学促进基础物理教师专业发展。根据欠发达地区、乡村或山区教育现状，培养应用型基础物理教师，这就要注重教师职业技能训练，努力提高教师实践能力，但支撑教师职业的不仅是技能，更重要的是理念和精神。因此，在加强技能训练的同时，还要加强教育基础理论和职业情感教育，从而走出教师专业化的现代性困境，科学促进基础物理教师专业发展。
32、122.具体思路（1）课程设置依据。参照国家有关基础物理教师教育标准设计基础物理类课程，充分体现物理科学、自然科学的基础性、工具性与思维性。（2）构建“核心课程课程模块教学平台”链。以核心课程为中心，整合课程，形成课程模块；以课程模块为基础，形成教学平台。（3）理论课与实验课、实训课相间。根据课程性质与教学需要，合理安排理论课与实验课、实训课的交错，如连续安排几个学期（普通物理实验课）；但有些课程可在一学期集中安排教学（如近代物理实验课）。理论课与实验课、实训课相间有利于教学安排和教学效果的提高。3.设置目的与内容结构我们的方案是按“平台模块”的方式构建的课程体系。我们在物理学专业中设置了三个
33、专业模块课程：课件制作模块、物理学前沿模块、电子技术模块。培养方案设通识教育、专业教育、素质拓展、教育实践四个平台，专业教育平台包括专业基础课程、专业技能课程、专业方向课程三个模块，素质拓展平台包括专业限选课程、专业任选课程、交叉学科任选课程、素质任选课程四个模块。具体内容如下：（1）通识教育平台设置目的：学生具有良好的政治思想素质和公共道德水平，具有健康的体魄，具有一定的计算机与英语基础知识与技能。主要内容：马克思主义、英语、计算机、体育等方面的课程。（2）专业教育平台专业基础课程设置目的：学生掌握基础物理教育的基础理论知识与相应技能，熟悉地方物理教育情况。主要内容：包括高等数学、力学、热学
34、、电磁学、光学、原子物理学等专业技能课程设置目的：学生掌握教学手段制作与运用方面的教师职业基本技能。主要内容：包括教育学、心理学、中学物理教育论、多媒体课件制作、教具制作等课程专业方向课程设置目的：物理基础理论知识与相应技能。主要内容：包括理论力学、电动力学、热力学与统计物理、量子力学等四大力学在内的方13向主干课程等（3）素质拓展平台专业限选课程设置目的：掌握所选课程的基本技能，旨在培养学生的专业特长。主要内容：教育技能类：主要包括现代教育技术、中学物理实验研究等专业技能类：主要包括制图学、电工学及其实验、电子线路等理论类：主要包括固体物理、激光技术、专业英语等专业任选课程设置目的：学生从课
35、件制作模块、物理学前沿模块、电子技术模块三个方向中选择一个模块研修，掌握所选方向的学科理论与知识，掌握相应的研习方法与技能，旨在培养研究意识与创新精神。主要内容：课件制作模块：微机原理、VB 语言、多媒体课件制作物理学前沿模块：物理学前沿简介、环境物理、物理学史电子技术模块：电子设计与制作、家用电器、现代办公设备交叉学科任选设置目的：交叉选修旨在能兼教多门课程，做到一专多能。主要内容：主要通过学校的学科兼修课程来实现素质任选课程设置目的：旨在拓宽基础理论知识，提高学生综合素质。主要内容：凭借学校选修课程资源任选（4）教育实践平台设置目的：全面提高学生的教育教学能力，满足地方小学教育岗位需要。主
36、要内容：包括入学教育、教育见习、教学试讲、跟师实践、教育实习、教育调研等环节。14二、可行性分析1.教育理念先进、适宜。一是既重视职业技能训练，也注重专业情感教育与敬业精神培育，把教师专业化的工具性与人文性相结合；二是以调查研究为基础，把先进的教育理念与区域教育实际相结合。上述两个“结合”使先进的教育理念更加贴近地方实际，有利于区域基础物理教师专业发展。2.培养目标明确、务实。本实验区基础物理教育专业培养的是欠发达地区、乡村或山区教育现状下的基础物理教育师资、小学自然与科学课教师，是高素质的应用型专门人才。这一培养目标是以区域需求来确定的，符合地方实际。3.教学内容安排恰当。教师教育课程参照国
37、家最新教师教育标准确定，构建“核心课程课程模块教学平台”链，注重学生综合素质培养，体现一专多能的素质要求。4.师范教育经验丰富，师资队伍结构合理。从历史角度看，学校已有五十多年的师范教育积淀，升本也已近十年，并通过了教育部本科教学水平评估，积累了丰富的师范教育经验；从现实角度看，师资结构合理，具有良好的教师团队，完全能满足基础物理教育专业的培养要求。5.运行策略科学，管理有力。实验区建立教学质量监控体系，按照精细化管理要求加强教学工作流程管理。与此同时，实验区实行层级责任制，按照管理岗位层级，推行问责制。6.教学设施设备良好。有各类物理实验室 18 个、多个物理教育专业实习基地，教学设施设备完
38、全能满足基础物理教育专业需要。154、保障体系4-1师资队伍4-1-1师资队伍结构在物理学专业任教的专职教师中，全部都具有高等学校教师资格证书，高级职称教师占全系专职教师总数的 60.7%，本科主讲教师中高级职称教师所占比例大于 60%，本科教学中，35岁以下的青年教师有 2 人，均具有研究生学历和硕士学位。物理学专业现有专任教师 23 人，其中教授 3 人、副教授 14 人，博士 9 人（在读 8 人） ，硕士 8 人。有国家级百千万人才 1 人，博士生导师 1 人，有江西省青年科学家 1 人，有江西省百千万人才 1 人，有硕士生导师 1 人，有江西省高校学科带头人 1 人，江西省高校中青年
39、骨干教师 2 人。教师结构基本合理。4-1-2主要的专职教师（具有副高及副高以上专业职务的专职教师）姓 名 性别 出生年月 学位 专业技术 职务 学科专业 承担的教学工作柳和生 男 1965年 6月 博士 教授 机电 力学毛杰健 男 1962年 3月 学士 教授 物理 普物实验吴波 男 1959年 4月 硕士 副教授 物理 电动力学周景 男 1949年 12月 副教授 物理 量子力学桑志文 男 1962年 10月 硕士 副教授 物理 光学吕岿 男 1970年 12月 硕士 副教授 物理 理论力学王霞 女 1971年 12月 硕士 副教授 物理 原子物理杨建荣 女 1966年 2月 硕士 副教授
40、 物理 近代物理实验熊熙烈 男 1957年 9月 学士 副教授 物理 电子线路柳仕飞 男 1964年 3月 学士 副教授 物理 基础物理汪云 男 1954年 11月 学士 副教授 物理 微机原理李超英 女 1958年 7月 学士 副教授 物理 电子线路郑雪梅 女 1964年 5月 学士 副教授 物理 基础物理饶爱京 女 1972年 6月 博士 教授 教育技术 现代教育技术程立斌 男 1962年 3月 学士 副教授 物理 数学物理方法陈健 男 1955年 6月 硕士 副教授 物理 多媒体技术秦霞 女 1968年 3月 学士 副教授 物理 基础物理164-1-3主要的兼职教师姓 名 性别 出生年月
41、 学位专业技术职务学科专业 承担的教学工作 从事相关专业 领域及岗位范雪生 男 1950年 6月 学士 物理特级教师 物理 物理学科教学论 教学吴际春 男 1965年 3月 学士 物理特级教师 物理 中学物理实验研究 教学刘江 男 1962年 8月 学士 中学高级教师 物理 中学物理教学改革 研究 教学4-1-4师德、业务素质（教师风范、近 5 年来主要的教学成果、教改和科研项目、主编教材及代表性著作、代表性论文等）本实验区教师长期从事师范教育，师德高尚，治学严谨，2006 年物理与电子信息系获江西省教育系统先进集体称号。实验区总负责人、校长柳和生教授曾赴美国和挪威高校和研究机构作访问学者。是
42、“新世纪百千万人才工程”国家级人选，国务院特殊津贴获得者，江西省主要学科跨世纪学术和技术带头人，江西省高等学校中青年学科带头人，江西省百千万人才工程第一、二层次人选，江西省高校科技创新团队带头人。担任上海交通大学、南昌大学博士生导师，教育部本科教学工作水平评估专家， 应用基础与工程科学学报 、 橡塑技术与装备 、 教育学术月刊杂志编委，全国橡胶塑料设计技术中心技术委员会委员。曾获江西青年科学家、江西省优秀科技工作者、江西省科技创业领军人物、江西十大杰出青年称号和江西青年五四奖章；现任江西省政协委员，全国青联委员，江西省青联名誉主席。柳和生教授长期工作在教学一线，主持完成国家级科研项目 2 项，
43、省（部）级科研项目 10 项，作为第一作者和通讯（责任）作者在核心期刊上发表论文 90 多篇， 2 项成果达国际先进水平、1 项成果国内领先并填补国内空白，获省级科技进步奖 3 项；已培养毕业博士 7 名、硕士 24 名。毛杰健教授为江西省百千万人才工程第一、二层次人选，江西省中青年骨干教师，上饶师范学院教学名师。吴波副教授曾连续两届担任江西省中青年骨干教师，上饶师范学院“十佳教师” ，多次被学生评为“我心目中师院的好教师” “我最喜欢的任课教师” 。近 5 年来，实验区 26 位专兼职教师中，获得各种表彰的有 34 人次。3 位兼职教师均为上饶市中学物理教育专家，都获得多项荣誉。近 5 年来
44、，实验区教师主持立项科研课题约 30 项，其中，国家级课题 2 项，省部级课题9 项，教改项目立项 16 项，其中省级重点学科 2 个，出版教材、专著 5 部（其中参编 9 部），获得教学成果奖约 20 项，其中，省部级 9 项，校级 11 项，发表论文 130 余篇。171.近 5 年来的教学成果、教改研究项目见 2-2。2.近 5 年来的科研项目1）柳和生：2009.1-2010.12，主持江西省自然科学基金项目，超高分子量聚乙烯气体辅助挤出成型的理论及实验研究，3.0 万元2）柳和生：2007.1-2008.12，主持教育部科学技术研究重点项目，塑料异型材气体辅助口模挤出成型机理研究，2
45、.0 万元3）柳和生：2007.12009.12，主持江西省自然科学基金项目，塑料异型材气体辅助口模挤出成型机理研究，2.0 万元4）柳和生：2007.1-2008.12，主持江西省科技攻关项目，塑料微孔发泡挤出新技术研究，2.0万元5）柳和生：2007.1-2009.12，主持上饶市工业科技项目，异型机械配件国产化快速创新设计，3.0 万元6）柳和生：2006.3-2008.3，主持中拓机械有限公司委托项目，集线管挤出模具的设计，5.28 万元7）柳和生：2006.1-2007.12，主持江西省教育厅科技项目，塑料气体辅助挤出新工艺研究，20 万元8）柳和生：2005.7-2007.7，主持
46、江西省自然科学基金项目，塑料异型材三维非等温粘弹动态口模挤出机理研究，2.6 万元9）柳和生：2003.1-2005.12，主持国家自然科学基金项目，气辅挤出口模的完全滑移非粘着挤出成型机理的研究，23.0 万元10）柳和生：2003.1-2004.12 ，主持江西省自然科学基金项目，共注成型机理及其数值模拟研究，2.3 万元11）柳和生：2003.1-2005.12，主持江西省科技攻关项目，聚合物气体辅助挤出成型工艺及装置研究，20 万元12）柳和生：2002.7-2005.7，主持国家公派留学回国人员科研启动基金项目，聚合物共注成型机理研究，30 万元13）柳和生：2000.1-2005.
47、12，主持江西省跨世纪学术和技术带头人培养计划，气体辅助注18射成型技术研究及气辅成型机研制，30.0 万14）毛杰健：2007.7-2008.12,主持江西省教育厅科技课题,变系数非线性物理方程的类孤波特性研究 15)毛杰健:2005-2007,主持“大华“仪器厂横向课题,综合设计性物理实验仪器的设计和开发, 12.0 万元16)杨建荣：2008 年，主持江西省自然科学基金课题，非线性数学方法的研究及其在物理学中的应用, 2.0 万元2.近 5 年来的科研项目获奖1）柳和生：2007 年, 气体辅助注塑成型技术研究及气辅注塑成型机研制, 江西省科学技术进步奖三等奖2）柳和生：2007 年,
48、气体辅助注塑成型技术研究及气辅注塑成型机研制, 江西省高校 05-06年度科技成果奖二等奖3）柳和生：2009 年, 塑料挤出和注射过程中的熔体流动研究, 江西省高校 07-08 年度科技成果奖三等奖4）柳和生：2008 年, 地方高校教育教学联系经济社会建设的理论创新, 江西省教学成果奖二等奖5）柳和生：2008 年, 地方高校教育教学联系经济社会建设的理论创新, 上饶师范学院教学成果奖一等奖6）柳和生：2008 年, 江西省市级高校创特色求发展研究, 江西省教育科学优秀成果奖一等奖7）柳和生：2008 年, 江西省市级高校创特色、求发展研究, 江西省教育科学研究优秀成果一等奖8）柳和生：2
49、008 年, 聚合物气体辅助挤出成型工艺及装置研究, 第四届“骏马”杯橡塑工业创新技术奖9）柳和生：2008 年, 气体辅助注塑成型技术研究及气辅注塑成型机研制, 第四届“骏马”杯橡塑工业创新技术奖10）柳和生：2009 年, 气体辅助注塑成型技术研究及气辅注塑成型机研制, 第六届江铃科技奖11）毛杰健，杨建荣等，动力学综合设计性实验装置，第五届全国高校物理教学实验仪器评比三等奖1912）吴波：2006 年，大学生课外科技制作活动与创新能力培养研究，院优秀教学成果一等奖13）毛杰健：2007 年，三维非线性波模型的斑图结构及动力学特性研究，江西省教育厅科技成果三等奖13）毛杰健：2008 年，物理实验与学生科技创新能力培养的研究，院优秀教学成果一等奖3.近 5 年来的代表性著作和代表性论文1）柳和生、孙燕萍、揭小平，矩形薄腔中聚合物熔体非等温注气充填的数值模拟，塑料，2004，33（1）：89-922）柳和生、涂志刚、熊洪槐，聚合物熔体在直线型异型材挤出口模内三维粘弹流动分析，应用基础与工程科
