1、第三节非连续性文本阅读,考试目标,考试目标 对非连续文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。,真题体验,考点：体验解读,一、(2014嘉兴)阅读下面这篇文章，完成问题。纠结的校服 【新闻事件】 2014年3月21日，美国第一夫人米歇尔在北师大二附中访问的镜头中，出现了学生们穿着宽松的蓝白运动校服的画面。随即有网友跳出来吐槽，该校服“太减分”了！一石激起千层浪，一时间大家议论纷纷。,真题体验,考点：体验解读,【网上声音】 北师大二附中副校长王华：网友们并非真正了解我校学生的真实需求和看法，总体来说，我们学生还是挺喜欢那套蓝白校服的，这是北师大二附中的一种标志，很多学生到了大学之后
2、还穿我们的校服，说明他们对那套校服还是很留恋的。 雨打荷叶：我倒是蛮喜欢孩子现在的校服的，便宜、实用、洗起来省力，款式还过得去。小孩嘛，讲究漂亮干什么！最好天天穿校服，这样可以避免孩子之间的攀比，也可以防止他们因爱美而影响学习。,真题体验,考点：体验解读,家有儿女：学生穿校服是应该的，可学校图方便，统一订购来的校服在质量上打了折扣，夏天校服太薄，我家女儿就不肯穿。这两年来个儿蹿了很多，校服又显短了，前几天还为穿校服跟我怄气呢，真拿她没办法！ 羡慕哥：嘻，要是能穿上继承者们中李敏镐的那套校服，我就更酷了，天天穿也愿意。那件蓝西服，好帅！,真题体验,考点：体验解读,【专家观点】 南京市江宁区教育局
3、王东：全区统一校服，好处很多。不仅价格便宜，质量保证，还可避免校际之间校服参差不齐的现象。 北京服装学院顾远渊：校服的设计要考虑学校身份识别功能，便于校际之间区分，同时也要考虑不同年龄阶段学生的审美特点。一所学校最好多设计几套不同功能的校服，满足不同场合的穿着需要。,真题体验,考点：体验解读,【调查统计】 某中学关于校服关注点的调查统计图 【两地采风】 材料1：重庆巴蜀中学校服是巴蜀学子最喜爱的服装。校服设计充分尊重学生、家长、老师的观点与意见，让他们全程参与校服的研发过程。做到了学校“善为根，雅为骨，志为魂”的德育理念和年轻学子青春风采的完美结合。他们的做法引起了中央电视台的关注，被作为校服
4、改革的典范向全国推介。,真题体验,考点：体验解读,材料2：香港各类中小学校学生每天都要穿校服。每所学校均有校服自主选择权，学生每人拥有多种不同款式的校服，除夏装和冬装校服外，还有体育课专用服、西装礼服等。很多学校借校服来彰显自己的学校文化。不过，有些普通学校的学生很羡慕内地学生穿一样的校服，因为这样不必担心暴露自己是二、三流学校学生的身份。(相关材料摘自互联网),真题体验,考点：体验解读,1对于校服，人们“纠结”哪些问题？请根据“网上声音” 和“专家观点”作简要归纳。(4分) _ _ _ _,现有校服是否“太减分”；学生是否必须天天穿校服；校服设计应该注重美观，还是注重实用；校服是关注学生身份
5、识别功能，还是突出其美育功能；校服是应该统一，还是各校自主选择；统一订购的校服质量到底好不好。,解析 细读“网上声音”和“专家观点”的材料信息，归纳人们存在争议的问题，分条列出，四点以上为佳(分值4分)。,真题体验,考点：体验解读,2根据文本内容，下列说法符合原意的一项是()(3分) A北师大二附中副校长王华认为，他们学校的学生都喜 欢那套蓝白校服，蓝白校服已是他们校园文化的重要 组成部分，多年来已成为学校形象的代表。 B巴蜀中学校服改革的做法之所以被央视作为典范向全 国推介，是因为学校在校服设计中融入了“善为根， 雅为骨，志为魂”的德育理念。,真题体验,考点：体验解读,2根据文本内容，下列说
6、法符合原意的一项是()(3分) C“调查统计”显示，家长与学生在校服关注点上存在 很大的差异。家长比较关注校服的实用性，而学生更 在意校服的美观性。 D香港有些普通学校的学生羡慕内地学生穿一样的校 服，因为这样不必担心暴露自己是二、三流学校学生 的身份；而内地一些学校的学生羡慕香港学生每人拥 有多种不同款式的校服。,真题体验,考点：体验解读,解析 考查材料信息正误的辨析能力。A王华认为，他们的学生还是挺喜欢那套蓝白校服的，而并不是“都喜欢”；B推介的原因并不只这一点，这样以偏盖全，有失偏颇；D选项后半部分写“内地学生”的文字，材料中没有提及。,真题体验,考点：体验解读,2根据文本内容，下列说法
7、符合原意的一项是()(3分) C“调查统计”显示，家长与学生在校服关注点上存在 很大的差异。家长比较关注校服的实用性，而学生更 在意校服的美观性。 D香港有些普通学校的学生羡慕内地学生穿一样的校 服，因为这样不必担心暴露自己是二、三流学校学生 的身份；而内地一些学校的学生羡慕香港学生每人拥 有多种不同款式的校服。,C,真题体验,考点：体验解读,3佳洲市举办“校服T台秀”活动，其宣传标语“校服 青春的符号，流动的名片”获得好评。请结合文本，从 内容角度推断其原因。(5分) _ _ _ _,“青春的符号”恰当地反映出校服应符合学生的年龄特征与审美需求，体现得体、青春、时尚这一时代要求。“流动的名片
8、”恰当地反映出校服是展示学校形象、传播学校文化的载体。,解析 考查学生的语言赏析能力，注意从“青春的符号”和“流动的名片”两方面来赏析。,考点解读,考点：体验解读,阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 非连续性文本，阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息的能力，它的内容包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等日常生活经常会遇到的各种材料，测试要考察的是学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。,题型整合,题例：整合点拨,一、(2013衢州)阅读下面文
9、章，完成题目。走进数字化阅读 【权威调查】 2013年4月，中国新闻出版研究院公布了2012年全国国民阅读调查结果。其中1870周岁国民数字化阅读方式(手机阅读、网络在线阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读：MP4/MP5/PDA阅读等)的接触率等数据引发人们的关注。,题型整合,题例：整合点拨,表一：2011、2012年1870周岁国民数字化阅读方式的接触率,题型整合,题例：整合点拨,表二：2012年1870周岁国民手机阅读人群的手机阅读内容统计,题型整合,题例：整合点拨,【你说我说】 中国社科院文学研究所研究员陈福民：科技发达会改变阅读方式。尽管纸质阅读呈下降趋势，但应该客观地看待这一现象。纸质书
10、的阅读量下降不会从根本上动摇纸质书籍的地位。不论是读纸质书，还是读电子书，最重要的是推动全民阅读，阅读形式其实是次要的。,题型整合,题例：整合点拨,原长江文艺出版社社长金丽红：多样化的阅读方式增加了阅读的便捷，但随之而来的娱乐化容易让读者忽略阅读的本质，趋于浅薄，而深阅读、重阅读必定是归于纸质传媒的。中国是出版大国，但不是阅读大国。纸媒出版人多出些好书，对阅读内容就有主流的引导。 作家周国平：青少年是培养阅读习惯的最佳时期，如果这一时期不能养成良好的阅读习惯，很有可能终生也难成为一个真正爱好读书的人。网络虽好，但是游戏、聊天、看八卦，信息太多，不及纸质图书让人精神愉悦。,题型整合,题例：整合点
11、拨,作家王蒙：网络阅读、手机阅读等碎片化阅读更多的是一种浏览，在速度和精力集中的程度上，与读纸质书是不一样的。这种网络的浏览，有助于信息的民主化、文化的普及和各种信息的传播，但同时会使人对信息的摄取变得肤浅、平面、简单的量化，并缺少深度，缺少思考。所以我尤其希望我们的青年人，坚持认真阅读，坚持经典阅读，从而使自己的知识更有系统和深度。,题型整合,题例：整合点拨,复旦大学中文系教授严锋：数字阅读时代后，所有过去阅读不能发生的地点和时间，现在都被阅读抢占过来，所以整体来看，人的阅读的时间是增加的，只是媒介变了。电子阅读不仅在量上迅速扩展，在质上同样是提高的，它走出了过去传统、封闭的阅读空间，人更容
12、易接触到关于书的推荐信息，专家荐书、社交媒体荐书也都开始成为日常。电子阅读使得人在不同阅读材料、对象间穿梭跳跃，完全打破了书的物理形态的局限。,题型整合,题例：整合点拨,新京报李大超文章：阅读有深浅之分，有消费型阅读和学习型阅读的差异，有实用型阅读和涵养型阅读的区分。我们有批评浅阅读、消费型阅读和实用型阅读的倾向。有人甚至上升到国家和民族未来的高度拒斥浅阅读，批评浅阅读纵容了思想的懒惰，弱化了思维能力。实际上，任何对于国民阅读整齐划一的要求都没有考虑到阅读者本身的差异。随着阅读的普遍化，阅读的差异性会越来越明显，而阅读取向两极分化的趋势则难以逆转。,题型整合,题例：整合点拨,1根据【权威调查】
13、所提供的信息，概括出我国1870周 岁国民数字化阅读的基本情况。 _ _,解析 这是一道图文转换题，注意获取图表信息的角度，表一是“2011、2012年数字化阅读方式接触率”的比较数据，表二是手机阅读内容的类型、数字统计。根据这些角度，概括出主要信息。,题型整合,题例：整合点拨,答案 与2011年相比，2012年我国1870周岁国民数字化阅读方式接触率有了增长。或：与2011年相比，2012年我国1870周岁国民手机阅读、网络在线阅读的接触率增长明显，电子阅读器阅读、光盘阅读等阅读方式接触率均出现不同程度的下降。在手机阅读内容方面，以QQ等即时通讯和浏览性的阅读为主，和工作学习相关的阅读较少。
14、,题型整合,题例：整合点拨,2阅读上述材料，下列说法不正确的一项是 () A对于数字化阅读，可以说是众说纷纭，各有各的道理。 B周国平和王蒙论述角度有所不同，但他们对于数字化 阅读的态度是相同的。 C一般来说，手机阅读属于浅阅读、消费型阅读和实用 型阅读。 D对于数字化阅读，金丽红和李大超的观点是完全一致 的。,题型整合,题例：整合点拨,解析 本题考查材料信息正误的辨析能力。D项中，金丽红强调的是“国民深阅读，重阅读”，而李大超则认可阅读的差异性，实际上，二人议论的角度、观点都是不同的。,题型整合,题例：整合点拨,2阅读上述材料，下列说法不正确的一项是 () A对于数字化阅读，可以说是众说纷纭
15、，各有各的道理。 B周国平和王蒙论述角度有所不同，但他们对于数字化 阅读的态度是相同的。 C一般来说，手机阅读属于浅阅读、消费型阅读和实用 型阅读。 D对于数字化阅读，金丽红和李大超的观点是完全一致 的。,D,题型整合,题例：整合点拨,3阅读上述材料，概括出数字化阅读被广泛接受的原因。 _ _,解析 扣住数字化阅读的优势，综合几则材料中的信息加以归纳，注意尽量不少于四点。,题型整合,题例：整合点拨,答案 能推动全民进行阅读。阅读便捷。或：增加阅读的时间和空间。或：可以使人在不同阅读材料、对象间穿梭跳跃。有助于信息的民主化、文化的普及和各种信息的传播。容易接触到关于书的推荐信息。适应了读者的差异
16、性。(结合材料内容答到其中四点，意思符合即可),题型整合,题例：整合点拨,4当前越来越多的学生纷纷加入“低头族”，整天沉湎于 手机世界而忽视了纸质阅读。你赞成这样做吗？结合材 料简要阐述理由。(至少写出三点) _ _,解析 “手机阅读”作为一种新生的阅读方式，利弊并存。但从本题的题目要求来看，更倾向于表现其弊瑞(忽视了纸质阅读)，这一点一定要注意。确定好观点后，综合材料中信息，给出充分的理由即可。,题型整合,题例：整合点拨,答案 不赞成。理由：手机阅读中的娱乐化容易让读者忽略阅读的本质，趋于浅薄。在手机世界里游戏、聊天、看八卦，信息太多，不及纸质图书让人精神愉悦。青少年是培养阅读习惯的最佳时期
17、，而这种习惯需要在纸质阅读中培养。长期的手机阅读会使人对信息的摄取变得肤浅、平面，缺少深度，缺少思考。或：学生需要坚持认真阅读，坚持经典阅读，从而使自己的知识更有系统和深度。(结合材料内容答到其中三点，意思符合即可),技法点拨,题例：整合点拨,非连续文本的阅读，主要的任务要求：一是寻找信息。学生必须将自己需要寻找的信息，与阅读文本中原始的信息相联系，以快速得到所需要的结果。这些信息往往处于图表中，或隐藏在某些数据里。二是解释原因。要求学生结合自己的知识结构，联系阅读文本中提供的不同信息，对信息进行加工处理，从而得出文本中没有明确陈述的结果。有时，也要求学生进一步判断作者的意图，掌握事件发生的原
18、因等等。三是思考文本的内容。,技法点拨,题例：整合点拨,要求阅读者把在文本中找到的信息与其他知识联系，并用自己的知识结构来评价文本中的观点，即怎样去证明、维护自己的观点。因此，它要求学生具有高水平的转换认知能力，即必须能有效控制自己对文本的思考和反应，并通过运用已有相关知识，使知识能以连贯的方式组织起来。,题型整合,题例：整合点拨,二、(2014温州)阅读下面两篇文章，完成问题。牡蛎俄国契诃夫 我跟父亲站在一条人烟稠密的街上，感到一种怪病逐步抓住我。看来我马上就要倒下，人事不知了。 我知道，这是因为饥饿。 父亲挨着我站住。他五个月前来莫斯科谋求文书的职位，一直在奔走，托人找工作，直道今天才下定
19、决心到街上来乞求施舍。,题型整合,题例：整合点拨,前面是一所楼房，招牌上写着“饭馆”两个字。我的头无力地往后仰，朝一边歪着，不由自主地看着楼上，看着饭馆灯光明亮的窗子。窗内有一块白色的东西，我凝神细看，认出那是墙上一张招贴。它的白颜色吸住我的目光，我竭力要认出上面那些字来。 “牡蛎”我终于认出了。 奇怪的词！我在世上活了足足八年零三个月，可是一次也没听过。 “爸爸，什么叫牡蛎？”我费力地把脸扭向父亲，用沙哑的嗓音问。,题型整合,题例：整合点拨,父亲没听见。他在注视人群的活动，用眼睛跟踪每一个行人我看出他想对行人说什么，然而那句要命的话却像沉重的砝码似的挂在他颤抖的嘴唇上，无论如何也吐不出口。他
20、甚至已经向一个行人迈出了一步，_(A.碰碰B拉拉)他的衣袖，可是等到那个人回过头来，他却说声“对不起”，慌乱地倒退回来了。,题型整合,题例：整合点拨,“爸爸，什么叫牡蛎？”我又问。 “这是一种动物生在海里这种东西要活着吃下肚”父亲说，“它们有壳，像乌龟一样，不过是有两片壳包住的。” “真恶心，”我小声说，“真恶心！”,题型整合,题例：整合点拨,原来牡蛎是这么个东西！我就想象一种类似青蛙的动物，藏在两片贝壳里，睁着又大又亮的眼睛朝外看，不住地摆动它那难看的下鄂，伸出几只螯，皮肤粘糊糊的所有的孩子都躲起来。厨娘厌恶地皱起眉头，提起它的螯，放在碟子上，送到餐厅去。那些成年人把它活活吃下去，连它的眼睛
21、、牙齿、爪子一股脑儿吃下肚去！它呢，吱吱地叫，极力咬人的嘴唇,题型整合,题例：整合点拨,我皱起眉头，然而然而我为什么咀嚼起来了？那个动物可恶，吓人，可我还是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕尝出它的味道，闻出它的气味。我刚吃完一个，却已经看见第二个，第三个的亮晶晶的眼睛我把这些也都吃了最后我吃餐巾，吃碟子，吃那张招贴凡是我见到的东西，统统吃下肚去，因为我觉得，只有不断地吃，我的病才能好。那些牡蛎吓人地瞪起眼睛，样子可憎，我一想到它们就发抖，可我还是要吃！吃！,题型整合,题例：整合点拨,“给我牡蛎！给我牡蛎！”这呼声从我胸膛里冒出来，我向前伸出两只手。 “帮帮忙吧，诸位先生！”这时我听见父亲闷声闷气地
22、说，“真羞于求人啊，可是，上帝呀，我熬不下去了！” “给我牡蛎！”我叫道，揪住父亲的后襟。 “你莫非要吃牡蛎？这么小的孩子！”我听见身旁有笑声。 有两个先生站在我们面前，带着高礼帽，笑呵呵地瞧着我。 “这倒有趣，你怎么吃法呢？”,题型整合,题例：整合点拨,一只有劲的手把我拖到灯光明亮的饭馆里去，一群人迅速把我团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我。我挨着桌子坐下，吃一种粘糊糊的东西，有腌过的味道，冒出霉气。我狼吞虎咽地吃着，没咀嚼，没看它，也没问一声是什么。我觉得我一睁眼，就会看见亮晶晶的眼睛、螯和尖牙 我忽然嚼到一种硬东西，听到了碎裂的响声。 “哈哈！他连壳都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，难道这能吃
23、吗？”,题型整合,题例：整合点拨,这以后我渴得厉害，我躺在床上，却睡不着觉，因为胃痛。我觉得滚烫的嘴里有一股怪味。父亲从这个墙角走到那个墙角，用手比划着。 “我好像着凉了，”他喃喃的说，“也许是因为今天我 没那个没吃东西，我。说真的，有点古怪，愚蠢我明明看见那些先生买牡蛎付出十卢布，那我为什么不向他们要几个借几个钱呢？他们多半肯给的。”,题型整合,题例：整合点拨,到第二天早晨我才睡熟，梦见一只有螯的青蛙藏在贝壳里，转动眼珠。中午我渴得醒过来，睁开眼睛找我的父亲：他仍旧走来走去，打手势(选自契诃夫小说全集，有删改),题型整合,题例：整合点拨,读契诃夫曹文轩 我们必须记住契诃夫是个医生。因为这个世
24、界上有一个叫契诃夫的医生，才会有这样一个叫契诃夫的作家。 医生职业的眼光，极容易使契诃夫笔下的社会成为一个“病者”。他的文学创作，几乎都是揭露性与批判性的。从这个意义上讲，文学与医学的职能是一样的：疗治。,题型整合,题例：整合点拨,我们在阅读契诃夫的作品时，总要不时地想到一个词：耐心。 像契诃夫这样有耐心的作家，我以为是不多的，他在面对世界时，总要比我们获得更多的信息。我们对世界的观察，总是有点不耐烦，总满足于一个大概的印象，世界在我们的视野中一滑而过，我们总是说不出太多关于这个世界的细节。,题型整合,题例：整合点拨,作为医生，耐心是他的职业习惯。这一习惯，很自然地流注到了文学对存在的观察与描
25、写上。他的马车行走在草原上，远远地见到一架风车。风车越来越大，他看到了两个翼片。他居然注意到，一个翼片旧了，打了补丁，另一个是前不久用新木料做成的，在阳光底下亮闪闪的。文学中的那些好看的字面，就在由这份耐心而获得的细微描写上。,题型整合,题例：整合点拨,医生的职业造就了他一种不动声色、不感情用事的“冷漠”态度。后来的人谈到契诃夫的叙事态度，十有八九都会提到“冷峻”。殊不知，这份冷峻的叙事态度，与从医养就的心性有关。他曾对一位作家说：“当你描写不幸的、倒霉的人，并想打动读者时，你应当表现得冷静一些。这样才能勾画出不幸的背景，从而更好地突出这种不幸。”,题型整合,题例：整合点拨,冷静，让契诃夫常常
26、站在人物的背后，听他们低语，并把它记录成小说。虽然他在叙述故事和表达情感时处处克制，但字里行间已分明沾满血与泪痕，这就让小说产生一种强烈的对于人物的悲悯情怀。(选在新浪博客，原题为樱桃园的凋零读契诃夫，有删改),题型整合,题例：整合点拨,【初读感知】5下列表述与牡蛎原文意思不相符的一项是 () (3分) A跟父亲站在街上时，“我”正挨着饿。 B“我”认出招贴上“牡蛎”这个词，但不知道什么叫 牡蛎。 C在“我”强烈要求“给我牡蛎”时，父亲终于开口向 行人求助。 D“我”在饭馆吃到了美味可口的牡蛎。,题型整合,题例：整合点拨,解析 考查材料信息正误的辨析能力。D中“我”吃到的牡蛎并不“美味可口”，
27、而是“一种粘糊糊的东西，有腌过的味道，冒出霉气”(见原文第20段)。,题型整合,题例：整合点拨,【初读感知】5下列表述与牡蛎原文意思不相符的一项是 () (3分) A跟父亲站在街上时，“我”正挨着饿。 B“我”认出招贴上“牡蛎”这个词，但不知道什么叫 牡蛎。 C在“我”强烈要求“给我牡蛎”时，父亲终于开口向 行人求助。 D“我”在饭馆吃到了美味可口的牡蛎。,D,题型整合,题例：整合点拨,6阅读读契诃夫，简要概括医生这一职业对契诃夫文 学创作有哪些影响。(4分) _ _ _ _,医生这一职业使他的文学创作几乎都是揭露性与批判性的。契诃夫将医生耐心的职业习惯流注到了文学对存在的观察与描写上。医生职
28、业造就了他冷竣的叙事态度。,解析 考查对材料主要信息的提炼能力。注意根据题目要求，抓住文中关键的几个语段，如2、5、6三段，分别概括其要点，加以表述。,题型整合,题例：整合点拨,【细读品析】7阅读牡蛎第段，根据语境为空缺处选择恰当的词 语，并说明理由。(4分) _ _ _,A理由示例：“父亲”一直找不到工作，直到今天才下定决心来街上乞求施舍，可见他心理上是羞于求人的，所以他的动作是迟疑、轻微的。因此我选A项。,解析 选译词语时，应先联系语境，分析人物的性格、心理，然后推测人物的动作。从上文看，爸爸是羞于开口乞讨的，据此选“碰碰”更能体现他的这种心理，而“拉住”则显现不出这种羞于乞讨的心理。,题
29、型整合,题例：整合点拨,8牡蛎12段中，作者为什么把“我”想象写得如此丰 富细腻？联系上下文说说其作用。(5分) _ _ _ _,作者把“我”的想象写得如此丰富细腻，突出了想象中的牡蛎十分恶心；但“我”还是要把它吃下去，从而突出“我”极度饥饿；也说明“我”对牡蛎一无所知，为下文“我”吃牡蛎的情节作铺扩垫。,解析 这段文字主要写了“牡蛎”在我心中是一种多么令人恶心的食物。联系下文和作品主题，应知道，这是为下文的铺垫之笔。,题型整合,题例：整合点拨,【联读发现】9结合读契诃夫第段，探究牡蛎第 段中， “一群人迅速把我团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我” 这一场面描写的用意。(5分) _ _ _,题型
30、整合,题例：整合点拨,解析 考查对作品主题的理解能力，场面描写只是一种手段，它必定是为表现主要人物、主要内容和中心思想服务的，因此思考一定要指向明确。联系前后语境，可知面对一个“饥饿可怜”的孩子，人们“团团围住”、“带着好奇心和笑声瞅着我”的表现，便很容易评价了。,题型整合,题例：整合点拨,【联读发现】9结合读契诃夫第段，探究牡蛎第 段中， “一群人迅速把我团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我” 这一场面描写的用意。(5分) _ _ _,这一场面写出了人们毫无同情心，揭露和批判了社会这个“病者”的冷漠无情；引发读者对疗治这个社会的关注。,题型整合,题例：整合点拨,10结合牡蛎一文，谈谈你对读契诃夫
31、最后一段划 线句的理解。(8分) _ _,解析 这是一段评析契诃夫写作风格的文字，联系上文可知，医生的经历使他有了冷峻描写人生的习惯，牡蛎一文也是如此，可以结合文本内容，谈出这种风格在文中的体现。,题型整合,题例：整合点拨,答案 说明：读契诃夫最后一段画线句有三个要素：叙述和抒情的克制，字里行间的血和泪痕，小说的悲悯情怀。能够从牡蛎一文中发现与这三个要素相符的内容，按照它们内在的逻辑关联形成整体理解，合理即可。如果能由此抽象拓展，形成更高层次的认识，酌情加12分，加至满分为止。本题采用分层赋分的方式。,题型整合,题例：整合点拨,评分标准： 第一层(87分)：能够从小说中发现与这三个要素相符的内
32、容，按照它们内在的逻辑关联形成整体理解。示例：牡蛎中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去，打手势，让我觉得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃。但是作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接写出来，给我们留下想象和体验的空间。这样让我更能体会到苦难对于“父亲”身心的摧残，从中更加感受到作者对人物的悲悯情怀，也让我产生了强烈的共鸣。(8分)(如果内在逻辑关联合理但内容概括有欠缺，或不能归纳出内容背后的本质，得7分),题型整合,题例：整合点拨,第二层(65分)：能够从小说中发现与这三个要素相符的内容，但没有形成合理的内在逻辑关联。 示例：牡蛎中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去
33、，打手势，让我觉得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃，作者没有把“父亲”的生活和心理状态直接写出来，这样让我感受到小说的悲悯情怀。(6分)(如果内容概括有欠缺，或不能归纳出内容背后的本质，得5分),题型整合,题例：整合点拨,第三层(43分)：能够从小说中发现与这三个要素中的两个要素相符的内容。 示例：牡蛎中写到“父亲”在孩子睡觉之前和醒来之后一直走来走去，打手势，让我觉得生活的艰辛使他焦虑迷茫甚至即将崩溃，我对他十分同情。(4分)(如果两个要素间没有形成内在的逻辑关联，得3分),题型整合,题例：整合点拨,第四层(21分)：从小说中发现与这三个要素中的一个要素相符的内容。 示例：牡蛎中写到“父亲
34、”总是在走来走去，打手势，让我觉得他很可怜。(2分)(如果仅答出现象，得1分)第五层(0分)：完全没有结合选文，或对句子的理解完全错误。,技法点拨,题例：整合点拨,非连续文本的阅读的方法与文本阅读一致。做到：认真审题，明确题干要求，理清答题思路；仔细观察，看清图表含义，理清图标结构；明确主旨，细化图表意思，领悟隐性含义；拓展思维，联系生活实际，揭示时代意义；准确表达，确保语言简明，叙述层次清楚。,题点：矫正突破,(2013金华)阅读下面文本，完成题目。危害人类健康的大气污染 【环保资料】 大气污染通常是指由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度，达到足够的时间，并因此危害
35、人体健康和自然环境的现象。,题点：矫正突破,大气污染危害人体健康的途径有三条，即吸入污染空气、表面皮肤接触污染空气和食入含大气污染物的食物。大气污染除可引起呼吸道和肺部疾病外，还可对心血管系统、肝等产生危害，严重的可夺去人的生命。 人类不合理的生产和生活活动，对大气造成的污染极为严重。科学家们发现，至少有一百种大气污染物对环境造成危害，包括许多有毒、有害物质。据统计，全世界每年排放二氧化硫1.5亿多吨、二氧化碳2亿多吨、悬浮颗粒物23亿多吨和氮氧化物6900多万吨。(摘自环境与人类健康),题点：矫正突破,利用空气质量指数(简称AQI)可以直观地评价大气环境的质量状况，指导空气污染的控制和管理，
36、指导人们工作、生活。空气质量指数为0100时，普通人群的健康不受影响。 空气质量指数(AQI)分级表,(摘自科学世界),题点：矫正突破,【媒体信息】 近日，京城再次遭遇昏黄的雾霾天气。空气中的污染物不能及时扩散，浓度迅速上升，东城东四、朝阳奥体中心、海淀万柳等地区的空气质量已达到六级污染。整个城区笼罩在一片灰蒙之中，能见度仅1公里左右。市环保监测中心发布提醒，建议人们在今、明两天减少户外活动，重体力劳动者、老人、儿童以及心肺疾病患者应采取一定的防护措施。(摘自中国新闻网),题点：矫正突破,尽管中国有巨大商机，但北京等大城市空气污染问题今后如得不到有效治理，终将会让一些外国人望而却步，使社会经济
37、的发展受到影响。在京居住超过10年的新西兰来华员工丹尼夫妇，越来越意识到空气污染对孩子健康的影响，最终决定离开北京。(摘自百度快照),题点：矫正突破,英国的汤普森有很多到北京出差的机会，他告诉环球时报记者，伦敦能除掉“雾都”的恶名，关键在于公众的自我环保意识，大家共同来维护一个更好的自然环境。如果伦敦的空气污染问题重现，那些排放不达标的企业一定会遭遇强大的舆论压力，会被严惩。而在中国，目前大家还是抱怨的多，尽管政府公布不少政策，但自觉自愿执行的人还是相对太少。(摘自环球时报),题点：矫正突破,现场答案：,大气污染严重危害自然环境，我们要共同来维护一个美好的自然环境。,1综合上述文本，简要概括主
38、要内容。,题点：矫正突破,分析通过初步的整体感知，文本主要介绍了大气污染的成因及危害，从这两个角度结合具体说明内容加以概括。,题点：矫正突破,解析本题考查说明内容的概括能力，归纳全文内容要点的原则和要求是：(1)能抓住文章的主要内容。(2)归纳的内容要点要齐全。内容要点要齐全，是指不能遗漏文段的主要内容，因此必须按照题目要求，把文段的要点一一找出来(题干所规定的要点数目更不用说了)，缺一不可，这是归纳内容要点的最基本要求。(3)表述的角度要恰当。角度要恰当，是指解答问题的角度要与题目的具体要求相一致，不能做答非所问的事。(4)答案语言要简洁。语言要求精练准确，如果有字数限制，要符合规定字数的要
39、求，解答的形式也要符合题目要求。,题点：矫正突破,答案人类不合理的生产和生活活动造成大气污染，大气污染严重危害自然环境、人类健康和社会经济的发展。,2阅读上述文本，选出下列说法正确的一项 () A科学家们发现，对环境造成危害的大气污染物有一百 种左右。 B北京多次遭遇雾霾，整个城区空气质量已经是重度污 染。 C空气质量在I级时，大多数人群可开展正常的户 外活动。 D北京等地的雾霾天气使许多外国 人望而却步，不敢来华投资兴业。,题点：矫正突破,现场答案：,D,题点：矫正突破,分析A项应为“至少有一百种”；B项不是“整个城区”，而是“东城东四、朝阳奥体中心、海淀万柳等地区的空气质量已达到六级污染”
40、；D项没有“不敢来华投资兴业”的介绍内容。,解析本题考查说明内容的概括能力。归纳内容要点的前提是准确理解文章内容，因此在解答这类试题时，考生要在对文章内容理解全面而准确的基础上，从全文内容出发，全面弄清作者所表达的意思，力图获取字里行间的隐含信息，并能基本提炼出作者在文章中想要表达的主题。,答案C,题点：矫正突破,现场答案：,运用举例子的说明方法，呼吁大家共同来维护一个更好的自然环境。,3分析文本中画线句的表达效果。,题点：矫正突破,分析没有很好地辨别说明方法，这是一个比较，以伦敦来突出中国公众的自我环保意识薄弱，呼吁大家共同来维护一个更好的自然环境。,解析注意其采用的说明方法及说明的效果，结
41、合文本内容具体阐释。,答案运用对比(比较)，鲜明地突出了我国公众的自我环保意识薄弱，希望大家共同维护一个更好的自然环境。,题点：矫正突破,现场答案：,大力宣传保护环境的重要性。,4请就治理大气污染提出一条合理化建议。,题点：矫正突破,分析解答此题首先要审清题干，然后根据文本内容，结合生活常识，谈出几点合理化的建议。如注意生活方式，植树造林，法制道德约束等。,解析这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。可以在原文中寻找答案，作者有时会在文中提出解决问题的具体措施。根据问题产生的原因去提建议，一般情况下文章都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。依据我们所掌握的常识回答就可以了。,题点：矫正突破,答案示例：提倡绿色出行，减少污染物排放量。绿化造林，使更多植物吸收污染物，减轻大气污染程度。(言之有理即可),
