1、课题：平安回家品德与社会单位：江苏省宿迁市泗阳县庄圩小学作者： 庄小艳 邮编：223713平安回家教学设计一、课题1、学科：苏教版上册品德与社会第六课平安回家2、年级：小学三年级二、教材简解1、品德课程的理念强调社会性。这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟，将品德与社会的教育与学生的日常生活紧密结合起来，将教学活动置身于真实的生活背景之中，让学生走出课堂，参与社会实践活动，把课堂中学到的知识与现实社会紧密联系起来，做个“安全小卫士”，也让学生在生活中学习，在学习中生活，这样能够起到更好的教育效果。2、本课是苏教版三年级上册的第六课平安回家，通过本课教学，让孩子认识常见的交通信号、标志和标
2、线的意义，交警手势的含义并自觉服从交警的指挥。这样才能保证：平安出门，平安回家；也教育孩子，从小就养成自觉遵守交通规则的好习惯。三、目标预设：1、通过了解家乡的交通道路的环境，进一步加深对交通知识的了解，激发对自觉遵守交通安全重要性的认识。了解一些常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通常识。2通过开展学做小交警活动，使学生加深对交通标志、交通常识的进一步了解，树立自觉遵守交通的意识，注意平安回家，培养学生自我保护意识和珍爱生命的情感。四、重点、难点：1、认识最基本的交通安全标志和交通设施，确定自立、自卫的安全保护意识。2、知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。五、设计理念： 品德课程的新课
3、程理念强调社会性，这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲身参与到社会实践中去。教师应引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境等，不断积极地丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。六、设计思路：以学生身边一个悲惨的真实故事导入，创设一定的情景，让学生体验他人的经历，刺激学生的听觉、视觉。 “认标志”使学生走出课堂，到日常生活中去，去解决生活中的问题。把上学路上的亲历展示于课堂，把搜集的资料汇报给大家，培养学生搜集整理资料的能力。游戏是儿童的天堂，通过角色扮演，寓游戏于教学活动中，
4、既培养了学生的合作精神，又使他们懂得交通安全的重要性，体验到了如何遵守交通规则。平时，我常常和学生一起乘坐公交车上下班，亲眼目睹放学时学生急切地想回家，有的一窝蜂地迎着开来的公交车奔跑着，追逐着，纷纷挤上车的情景，非常危险！以真实的生活事件来促使真实的学习过程，教学才有针对性。七、教学过程：一课前准备活动：1、教师制作教学课件；用海棉纸准备相关的交通标志；制作小汽车、摩托车、自行车头饰，斑马线和红绿灯。2、个别学生课前学习交警手语。3、课前布置学生在马路上行走找一找、认一认交通标。 二课堂学习过程：（一）听故事，看资料，导入话题。1、师：今天老师给大家带来一个真实的故事，想听吗？她叫圆圆（出示
5、照片）是一个活泼可爱的小姑娘。就是这样本该无忧无虑的小姑娘却永远离开了我们。你们知道在她身上发生什么吗？（学生自由说。）2、老师过渡：是。有一天，圆圆生病了，她的爸爸急急忙忙把她从幼儿园带去医院看病，可就在爸爸骑着电动车横穿马路时，一辆小轿车疾驰而来， “嘭”的一声，小轿车撞上来爸爸的电动车，圆圆当场丧命，骑车的爸爸也奄奄一息。3、 师：同学们，听了这个故事，你们说圆圆和她爸爸为什么会发生车祸呢？（学生发言）4、师：同学们，交通事故就像猛虎一样，每天都在吃人伤人。每年都有许多人因为自己或是他人不遵守交通规则，而遭遇了可怕的车祸。课前，老师收集了一些小资料，大家请看：（1）课件出示：老师读全国的
6、事故统计文字。（交通事故就像猛虎一样，每天都在吃人伤人。据我国有关部门统计，1998 年全国交通事故平均每 50 秒发生一起，平均每 2 分 47 秒就会有人丧生于车祸。更让人不容忽视和痛心的是，少年儿童的死亡率在交通事故中逐年上升，2004 年共有 7078 名中国儿童被道路交通伤害夺去了生命，有 28017 名儿童在道路交通伤害中受伤。而且，每天至少有 19 名 15 岁以下的中国孩子因道路交通意外死亡，77 人受伤。每 10 起道路交通伤害中就有 4 起的受害者是步行的儿童，而在道路交通意外中受伤害的儿童有 44是步行者。）5、 看了这么多，同学们想一想，有没有办法减少这些交通事故呢？学
7、生交流。6、教师小结：对呀，人们常说“高高兴兴出门，平平安安回家”。只有每个人遵守交通规则，我们的生活才能平安幸福。（出示板书：平安回家）设计意图：以学生身边一个悲惨的真实故事导入，创设一定的情景，让学生体验他人的经历，刺激学生的听觉、视觉。再以触目惊心的数字拨动学生的心弦，使学生深深地体会到遵守交通法规、注意交通安全的重要性，激发学生热爱生命的情感，具有针对性、说服力、震撼力。（二）拓展学习，获取信息。过渡：我们怎样做才能平安回家呢？1、首先，平安回家离不开对交通标志的正确认识，它们啊，就是陪伴我们出行的朋友。来，让我们一起来认识一下这些朋友吧！2、出示交通标志图标，贴在黑板上。问：你认识哪
8、些交通标志？能说说它的名字吗？（学生自由说，教师随机出示反面名称，请学生读一读、记一记）现在，老师来考考大家记得多少，指名学生说说。3、师：你们都记住了？下面我们就来比一比，请大家把书翻到 34 页，把左边的图标和右边的名称连起来，看谁做得又快又好。（学生自主完成，再全班交流）4、师：其实道路上的交通标志远远不止这些，谁来展示一下你课前收集到的其他标志。5、展示学生画的标志，请作者自己说说图标意思。（课前画 6 个）6、老师出示自己收集的图标，请学生说说意思。7、讨论：你们说说，交通标志在平时出行时，作用大吗？谁来说说有什么作用？（讲到交通标志是不会说话的交警叔叔）教师小结，并出示儿歌：“小图
9、标，大作用。没有它，交通乱。”8、过渡：刚才我们认识了不说话的交警叔叔，其实在许多大城市，在一些交通要道，每天都会有真正的交警叔叔在指挥交通。今天，我们也来当一位小交警，给大家做做这些手势，好不好？9、请展示动作，问：同学们，交警叔叔的这些动作，各代表什么意思呢？谁来猜一猜。（学生自由答）10、师：我们还是让他来教大家看懂这些手势，好不好？（请学生做“小交警”，带全班学生看懂交警手势的含义。）讨论：同学们，你们认为看懂交警的手势，作用大吗？（出示儿歌：“交警话，要听从。知手势，懂含义。”）设计意图：新课程提出：品德与社会应以儿童的社会生活为主线。让学生用自己的眼睛观察社会，研究社会。“认标志”
10、使学生走出课堂，到日常生活中去，去解决生活中的问题。把上学路上的亲历展示于课堂，把搜集的资料汇报给大家，培养学生搜集整理资料的能力。小组合作的形式无形中培养了学生的合作意识和能力。（三）模拟情景，实践体验1、刚才，我们既认识了交通标志，又看懂了交警的指挥手势，现在，我们去道路上走一走。看见你路边的交通图标，我们应该怎么做？我们来比一比，赛一赛，看看哪位同学走得最对。（教师拿出汽车、摩托车、自行车等头饰，和交通标志图标一起发给学生）2、指导学生以教室课桌间的走廊为“公路”，进行模拟的活动“回家”，并相机进行本课知识的巩固和指导。活动顺序：行人车辆（交通标志交警）设计意图：心理学认为：游戏是儿童的
11、天堂，他们喜欢游戏和活动。通过角色扮演，寓游戏于教学活动中，既培养了学生的合作精神，又使他们懂得交通安全的重要性，体验到了如何遵守交通规则。这样的设计，使导行真正落到了实处。四、继续学习，获取信息。1、教师小结：从刚才的模拟活动中，老师已经看出来，同学们都能看懂交通标志和交警叔叔的手势，顺利平安地回家。2、可是我们班的同学生活在农村，许多地方没有交通标志的指引，那出行时我们该注意些什么呢？大家请看这幅图（出示 37 页的图）问：如果你回家时走在这条路上，该怎么走？如果你要过马路，该怎么走？学生讨论。（出示儿歌：“岔道口，左右看。没来车，能通过。”）3、出示照片：这是我们学校门口的图片，好多同学
12、都要过马路买饮料，买学习用品或中午就餐，刚刚 5 月 18 日中午 102 班的一位小朋友在校门口过马路买饮料时不幸被车撞了，幸亏没有生命危险。这里可没有红绿灯，那我们该怎么过马路呢？讨论，随机讨论：等什么？（等绿灯亮，等车子过了）怎么看？（先看左再看右）小结，出示句子。（过马路，先停下，一等二看三通过。）（四）总结提升，指导实践1、教师总结本课内容：今天，我们既认识了交通标志，又看懂了交警的指挥手势，还了解了一些简单的交通规则。（大家学得开心吗？）最后，为奖励大家的良好表现，老师想把这首通俗易懂的儿歌送给大家，好吗？2、我们边拍手边齐读 “小朋友，过马路。交通规则要牢记。小图标，大作用。没有
13、它，交通乱。交警话，要听从。知手势，懂含义。岔道口，左右看。没来车，能通过。过马路，先停下，一等二看三通过。交通法，记心头，人人平安把家回。”3、音乐响起平安回家设计意图：按照新课程理念编制的教材本身就是开放的，期待着使用者去完成的教材。教学是对教材的再创造。平时，我常常和学生一起乘坐公交车上下班，亲眼目睹放学时学生急切地想回家，有的一窝蜂地迎着开来的公交车奔跑着，追逐着，纷纷挤上车的情景，非常危险！这个教学环节是我根据学生生活真实的矛盾设计的，以真实的生活事件来促使真实的学习过程，教学才有针对性。（五）作业设计：课后小调查。1、我们还要遵守哪些交通规则呢？请同学们课后通过各种途径去了解。2、请大家收集平时在马路边看到的交通安全用语。（六）板书设计：6、平安回家认认交通标志安全过马路交通法规要遵守
