1、第一课时教学内容长度单位（课本第 1、2 页的内容）备课时间 2013-9-2三维目标知识与技能：在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，体会统一长度单位的必要性。过程与方法：培养学生初步测量和估测物体长度的意识。情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。教学重点使学生亲自经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样和统一测量单位的必要性。教学难点培养学生初步的估测意识。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。教学准备硬币、别针、小刀、棱长 1 厘米的正方体木块若干个、粉笔、铅笔、三角形。主 要 教 学 流 程一、学前准备说一说，下面物体哪个长，哪个短。
2、教师出示几段长度不同的绳子让学生比较长短。比一比，下列物体哪个长，哪个短。粉笔和别针比，粉笔长，别针短。粉笔和铅笔比，粉笔短，铅笔长。提问：粉笔，一会儿说它长，一会儿说它短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长？今天我们就来研究这个问题统一长度单位。二、探究新知情景导入。同学们，在我们的日常生活中有许多长长短短的物体，这些物体是长还是短都需要用一个统一的标准来比较。下面我们就来共同探究如何统一测量标准。用不同的物品作标准去量数学书的宽。讨论怎样用实物测量数学书的宽。以用别针测量为例说明测量方法：先找到数学书的宽边，用别针的左端与数学书宽边的左端对齐。然后一个接一个地摆，要放平、摆直。最后数一数摆了
3、几个别针，数学书的宽大约就是几个别针那么长。小组合作：用 1 角硬币、别针、三角形、木块去测量数学书的宽。汇报测量结果。提问：通过测量，你们发现了什么？结论：用不同的物品去量数学书的宽，量得的结果不相同。用不同的物品作标准量不同物体的长度。小组合作：让学生任选一种物品去量桌子的长、宽，铅笔盒等物体的长度。汇报测量结果。提问：通过测量你发现了什么？结论：选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，测量的结果可能会与事实不符。用同一物品作标准去量不同的物体长度。用棱长是 1 厘米的正方体木块去量数学书的长、宽，粉笔的长，桌子的长、宽等。三、课堂作业用木块量一量手指的长和宽，量完后说说大约是几个木块的
4、长。课本第 2 页“做一做”的第 1、2 题。四、思维训练：课本第 2 页“做一做”的第 3 题。五、课堂小结同学们亲自通过用不同的物品作标准测量同一物体；用不同的物品作标准测量不同的物体；用同一物品作标准量不同的物体等不同测量方法得知，要知道物体的长短必须用同一物品作标准去量。六、板书设计统一测量单位用不同的物品作标准去量：测量的结果各不相同。用同一种物品作标准去量：才能知道物体到底有多长。教学后记第二课时教学内容认识厘米，用厘米量（课本第 3 页的内容及练习一第 2、3 题）备课时间 2013-9-2三维目标知识与技能：通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，体会 1
5、厘米的实际长度。学会用厘米作单位量物体的长度（限整厘米） 。过程与方法：在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的意识。情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。教学重点学会用刻度尺量物体的长度。教学难点体验 1 厘米的实际长度，并形成直观形象。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。教学准备刻度尺、棱长 1 厘米和正方体木块若干个、纸条、图钉。主 要 教 学 流 程一、学前准备用棱长是 1 厘米的正方体测量下面物体的长度。 （小刀、铅笔、纸条等约 5 厘米的物体）导入新课，板书课题。同学们，要比较物体的长短必须用同一物体作标准。日常生活中，如果我们
6、总是用物体的长度作标准来量物体的长度，的确很不方便。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，并对尺子上的刻度作了统一规定。量较短的物体如小刀、文具盒、铅笔等的长度可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。二、探究新知认识厘米认识刻度尺。观察刻度尺，看看它上面有什么？（数字、小格、字母 cm，字母 c和 m 合在一起表示厘米的意思，是一个长度单位。 ）在刻度尺上找到“0” ，它在什么位置，表示什么意思？（“0”在尺子的左端，说明刻度从这里开始。 ）刻度尺上还有哪些数字，是什么意思？（1、2、3）认识刻度尺上的 1 厘米。“01”是几厘米？“12”是几厘米？（板书：1 厘米
7、）“23”是几厘米？“56”呢？“1213”呢？认识刻度尺上的几厘米。“02”是几厘米？“03”呢？“06”呢？“010”呢？同桌指着刻度尺上的具体刻度和长度互相说一说 1 厘米，几厘米。如从 0 到 1 是 1 厘米，从 0 到 2 到 2 厘米，从 4 到 5 是 1 厘米，从1 到 4 是 3 厘米认识 1 厘米的实际长度。我们知道刻度尺从 0 到 1 是 1 厘米，从 1 到 2 也是 1 厘米。用两个手指比一比 1 厘米的实际长度。量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是 1 厘米，闭上眼睛想一想 1 厘米的长度。量一量，图钉的长大约是几厘米？（大约 1 厘米）想一想，日常生活中，哪些
8、物体的长度大约是 1 厘米。 （订书机，透明胶带的宽，瓜子的长，橡皮筋的厚）用厘米量每人发一张 5 厘米的彩色纸条，先让学生用手指比一比，估计一下大约是几厘米，再用刻度尺实际量一量。说一说你是怎样量的。测量方法：先把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就是几厘米。 （纸条的右端对着刻度 5，说明它的长度是 5厘米。 ）量一量下面物体的长度大约是几厘米。数学书的长、宽，铅笔的长，橡皮的长、宽。三、课堂作业量一量手掌的宽度、一拃的长度。完成课本第 6 页练习一第 2 题。完成课本第 6 页练习一第 3 题。四、思维训练：怎样量出杯子的高度和杯盖的宽度？五、课堂小结今天，我们认
9、识了长度单位厘米，知道了 1 厘米大约有多长，学会了用刻度尺量较短物体的长度，并共同总结了测量的方法。在生活中，见到较短的物体时，我们先估测一下它的长度，再用刻度尺实际量一量、比一比，看谁估测得准。六、板书设计认识厘米 用厘米量教学后记第三课时教学内容认识米，用米量（课本第 4、5 页的内容及练习一第 4、5 题）备课时间 2013-9-2三维目标知识与技能：认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道 1 米=100 厘米。学会用米尺量较长的物体。过程与方法：在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的内
10、在联系，感知数学来源地生活并应用于生活。培养学生良好的学习习惯。教学重点学会用米尺量物体的长度。教学难点体验 1 米的实际长度，并形成表象。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。教学准备米尺、卷尺、绳子。主 要 教 学 流 程一、学前准备用刻度尺量出文具盒的长、宽、桌子的长、宽约是几厘米。量一量黑板的长是多少。 （找两名学生测量）导入新课。刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感受。 （这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用米来作单位，如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。今天，我们就共同来研究有关米的知识。二、探究新知认识米。1 米有多长？让同学们猜一猜
11、。出示米尺或米尺图。同桌互相测量。测量身高看 1 米到哪儿，两臂伸平，看 1 米到哪儿。闭上双眼，用两臂表示 1 米的长度，睁开眼看一看，手势是否准确。做一做小组同学或同桌互相测量 1 米、2 米、3 米互相检测。一位同学说出长度，其他同学量出长度。学习 1 米=100 厘米。探索米和厘米之间的关系。这是 1 根 1 米长的绳子，请同学们量一量它是多少厘米。小组活动。学生的刻度尺有 10 厘米、20 厘米、30 厘米，通过自己亲自量体会 1 米=100 厘米。练习。2 米（ ）厘米 300 厘米（ ）米5 米（ ）厘米 800 厘米（ ）米用米量。认识卷尺、皮尺。用卷尺或皮尺实际测量。分组活动
12、：测量教室的长、宽，黑板的长，也可以到室外测量。分组活动：测量每个学生的身高，课桌的长、宽、高。分组活动：测量每个学生立定跳远的长度。三、课堂作业课本第 6 页练习一的第 4、5 题。用尺子量一量你家桌子的高，看看比 1 米高还是比 1 米低。先看一看 1 米有多长，然后估计一下你的卧室长有几米，宽有几米。判断。 （对的在括号里画“” ，错的画“” ）铅笔长 12 米。 （ ）楼房高 20 厘米。 （ ）一棵松树高 80 厘米。 （ ）桌子高 80 厘米。 （ ）短跳绳长 2 厘米。 （ ）填一填。1 米（ ）厘米 500 厘米（ ）米3 米（ ）厘米 700 厘米（ ）米8 米（ ）厘米 2
13、00 厘米（ ）米62 米5 米（ ）米 35 米3 米（ ）米15 厘米8 厘米（ ）厘米 28 厘米6 厘米（ ）厘米四、思维训练：怎样量荼叶筒一周的长？五、课堂小结同学们通过亲自测量，知道了 1 米的实际长度。知道 1 米100 厘米。并且学会了用米测量较长的物体。在日常生活中，估测较长的物体的长度也很多。如这栋楼房我多高，这棵大树有多高等。同学们要多练习估测。六、板书设计认识米 用米量1 米100 厘米教学后记第四课时教学内容认识线段（课本第 5 页的内容）备课时间 2013-9-2三维目标知识与技能：初步认识线段，知道线段的特点。过程与方法：学会用刻度尺量、画线段，并能分辨线段。情感
14、、态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。教学重点能用刻度尺画出、量出指定线段的长度。教学难点掌握线段的特征，会分辨线段。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法、实验法。教学准备带刻度的直尺。主 要 教 学 流 程一、学前准备教师出示橡皮、小刀、别针、钥匙等实物，让学生量出实际长度。导入新课，板书课题。同学们都喜欢在纸上画一些自己喜爱的图画，像大树、花、小草、房子、小鸟等。这些画有的是弯弯曲曲的线，有的是直直的线。但是，无论是哪一种线，它们都有各自的特点。今天我们就来认识其中的一种线线段。二、探究新知认识线段。教师出示几条不同的线段，并介绍：这些都是线段。老师在黑板上画
15、一条线段，并说出它的名称。注意观察老师先干什么？（两个点）再干什么？（用直尺把两个点连接起来）然后告诉学生这就是线段，两边的点叫线段的端点。学生模仿画线段。 （先在纸上点两个点，然后用直尺把两个点连接起来，就得到一条线段。 ）你还能画出不同方向的线段吗？讨论：仔细观察这些线段，它们有什么特点？线段是直的。线段有两个端点。线段可以测量出长度。量一量课本第 5 页“做一做”下面的线段，它们的长度各是几厘米。说一说，自己身边哪些物体的边是线段，并指出它的端点。画出指定长度的线段。画一条 3 厘米长的线段。同桌互相说一说怎样画。老师演示画线段的方法：先用铅笔对准尺子上的“0”刻度点上一个点，再结准刻度
16、“3”点一个点，然后把两个点连接起来，就得到一条 3厘米长的线段。画一条 5 厘米长的线段。画一条比 3 厘米长 1 厘米的线段。三、课堂作业判断。 （对的在括号里画“” ，错的画“” ）线段有两个端点。 （ ）线段不能量出长度。 （ ）弯曲的线也是线段。 （ ）数学书的 4 条边都是线段。 （ ）量一量，课桌的长边是 厘米，数学书的长边是 厘米。数一数下面的图形分别是由几条线段组成的？（ ）条 （ ）条 （ ）条画一条 6 厘米长的线段；再画一条比 6 厘米长 2 厘米的线段。完成课本第 7 页练习一第 6 题。完成课本第 7 页练习一第 8 题。完成课本第 7 页练习一第 9 题。四、思维
17、训练：课本第 7 页练习一第 10 题。五、课堂小结同学们，今天我们认识了线段，知道线段有两个端点，线段都是直直的，可以测量出长度；并学会了量线段的长度和画指定长度的线段；同时还能分辨哪些是线段。希望同学们继续努力。六、板书设计认识线段都是直直的。线段的特点 都有两个端点。都可以测量出长度。教学后记第五课时教学内容两位数加两位数不进位加（课本第 810 例 1、例 2 及练习二的第 1、2 题）备课时间 2011-7-5三维目标知识与技能：引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。提出问题，想办法解决问题。过程与方法：引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。情感、态度与价值观：引导
18、学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。教学重点竖式计算的书写格式。教学难点笔算的计算顺序。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备课本第 8 页的情景图、小棒。主 要 教 学 流 程一、学前准备口算下列各题。263 722 423 644182 534 552 3741530 6520 5028 6630 2034 1740 7310 5024 填表。加数 23 16 30 41 24 53 60 35 7加数 5 8 7 6 40 6 4 2 62和二、探究新知出示课本第 8 页“参观博物馆”的情景图。让学生自己读题，找出已知条件和所求问题。先在小组里说一说你设计的乘车方
19、案，再全班交流。老师按不进位和进位的先后顺序板书 6 种不同的乘车方案。2 学习例 1.“哪两个班可以合乘一辆车” ，同学们设计了以上 6 种乘车方案。下面我们用“两位数加两位数”来检验同学们设计的方案能不能通过。二班的 36 人和二班的 30 人合起来是多少人？363066（人）让学生说一说口算方法。聪聪又给我们提出一个要求：也可以写成竖式，用笔算。怎样写竖式呢？让同学们用小棒竖着摆出 3630，然后写出竖式。整捆的小棒上下对齐，也就是十位上的数和十位上的数对齐。单根的和单根的对齐，也就是个位上的数和个位上的数对齐。即相同数位对齐，写成竖式是： 36 30相同数位对齐，便于我们把计数单位相同
20、的数相加。个位：606 对着个位在横线下写 6。 36十位：336 对着十位在横线下写 6。 3066十位上的“6“和个位上的“6” ，同样是“6” ，表示的相同吗？（不同，个位上的“6”表示“6 个一” ，十位上的“6”表示“6 个十” 。十位上的“6”和个位上的“6”合起来是“66” 。比一比。让学生比较口算和笔算的结果。 （结果相同，在计算不进位的两位数加两位数时，可以用口算，也可以用笔算。 ）二班和二班一共是 66 人，比一辆汽车“准乘 70 人”少，二班和二班的同学可以合乘一辆车。方案一通过。请同学们分成小组，用笔算的方法来检验同学们设计的第二、三个方案行不行。小组合作。汇报交流。教
21、师板书。做一做。用竖式计算。 （同桌互查反馈）326 5940 2067 831 学习例 2.请同学们检验第四个乘车方案。二班和二班合乘一辆车。自己用小棒摆出 3534。写出竖式，应该注意什么？（相同数位对齐）说说你是怎样算的。提示：两位数加两位数的笔算，从个位算起会更方便，建议同学们从个位算起。做一做。2463 5236 3742 3325三、课堂作业：完成练习 2 的第 1、2 题。四、思维训练：教师写竖式，让学生判断对错，并将错题改正过来。五、课堂小结同学们，今天我们学习了两位数加两位数的笔算，在列竖式时一定要注意相同数位对齐，从个位加起更方便。六、板书设计笔算不进位加法363066 3
22、03565 35346936 30 35 30 35 3466 65 69相同数位对齐，从个位加起。教学后记第六课时教学内容两位数加两位数进位加（课本第 1112 页例 3 、 “做一做”及练习二第 37 题）备课时间 2011-7-6三维目标知识与技能：利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握方法。过程与方法：培养学生仔细计算，认真书写的好习惯。情感、态度与价值观：学会合作学习，乐于与别人交流。教学重点个位相加满十，向十位进 1 以及进位加的竖式写法。教学难点个位相加满十，向十位进 1 以及进位加的竖式写法。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备课本第 8
23、 页的情景图，第 11 页例 3 图，小棒。主 要 教 学 流 程一、学前准备口算，说一说你是怎样算的。266 187 395 476555 649 528 339两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。用竖式计算。2245 5136 4315 21565423 1840 6217 2613二、探究新知导入新课。 （出示第 8 页情景图）这节课我们继续学习两位数加两位数，检验后面两个乘车方案是否可行。学习例 3。 （出示第 11 页例 3 图）方案五：二班和二班合乘一辆车。36+35= 先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生讨论后汇报
24、，教师小结：先加单根的或先加整捆的都可以。相同之处是把单根的相加，满十后捆成一捆，然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。小组讨论：用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：写竖式时要把相同数位对齐，计算时从个位加起，个位满十，向十位进 1。比一比。学会了两位数加两位数的进位加法，和以前学的两位数加一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法比一比，想一想哪儿相同，哪儿不同。经过计算 36+35=71（人） ，71 人比“准乘 70 人”多，所以二班和二班的同学不能合乘一辆车，第五个方案不可行。检验第六个方案：二班和二班合乘一辆车。36+34= 用竖式计算，想：个位上的 6+4 得（ ） ，该怎
25、样写？70 人和“准乘 70 人”同样多，二班和二班同学可以合乘一辆车。方案六通过。通过观察我们可以发现，以上六种方案其实是三种情况：两个班的总人数比 70 少的，两个班的总人数和 70 同样多的，两个班的总人数比70 多的。新课小结。 （看情景图，出示六种乘车方案的算式和竖式）像这样的两位数加两位数，写竖式时要注意相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进 1。提示：千万不要忘记加进上来的 1，计算要认真，不要算错数，也不要抄错数。三、课堂作业完成课本第 12 页做一做。完成练习二第 37 题。四、思维训练：看课本第 8 页情景图，如果二班又转来 6 人，算一算二班能与哪个班合乘一辆车。五
26、、课堂小结同学们，今天我们学习了两位数加两位数的笔算，在列竖式时一定要注意相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进 1。六、板书设计笔算进位加法363066 303565 30346436 30 30 30 35 3466 65 64353469 363571 36347035 36 36 34 35 3469 71 70相同数位对齐从个位加起个位满十，向十位进 1教学后记第七课时教学内容两位数加两位数练习（课本第 15 页练习二第 810 题）备课时间 2011-7-7三维目标知识与技能：采用小组合作的学习方式，掌握两位数加两位数的方法。过程与方法：体验计算过程，灵活运用两位数加两位数的知
27、识解决实际问题。情感、态度与价值观：培养学生的应用意识。教学重点掌握计算方法，并能在实际中应用。教学难点掌握计算方法，并能在实际中应用。教法学法讲授法、讨论法、练习法。教学准备口算卡。主 要 教 学 流 程一、复习口算。158 725 186 6453060 4320 329 3740举例说一说，两位数加两位数应该注意什么？二、基本练习独立完成练习二第 8 题。看图列式计算。1 鹦鹉 燕子 苹果 桃子35 只 48 只 26 个 54 个一共有多少只？ 一共有多少个？完成练习二第 9 题，小组订正。先填表，再回答问题。二班 二班 合 计男生人数 16 24女生人数 25 18总 计二班和二班的
28、同学去看电影，100 张票够了吗？二班比二班多，比 50 人少，二班可能有多少人？你还能提出什么问题？三、思维训练：自己编一道两位数加两位数的应用题，请同学解答。教学后记第八课时教学内容两位数减两位数不退位减（课本第 1617 页例 1 及练习三第 14 题）备课时间 2011-7-8三维目标知识与技能：引导学生从情景图所提供的数据中发现数学问题。过程与方法：引导学生采用合作学习的方式，掌握两位数减两位数不退位减的方法。情感、态度与价值观：对学生进行爱国主义教育，让学生感受祖国的伟大。教学重点掌握不退位减的方法，认真书写，养成良好的书写习惯。教学难点掌握不退位减的方法，认真书写，养成良好的书写
29、习惯。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备录像、情景图。主 要 教 学 流 程一、学前准备口算。375 168 5030 486146 6520 797 254用竖式计算。84 25 17 60 40 5 9 30 二、探索新知播放录像，激情导入新知识。2001 年 7 月 13 日，北京申办 2008 年奥运会成功了， “北京赢了” ，申办现场的中国人欢呼、跳跃。所有的中国人都为自己祖国的强大而自豪。出示课本第 16 页情景图，引出问题。当时申办 2008 年奥运会的有下面几个城市，它们所得的票数如下：城市 北京 多伦多 巴黎 伊斯坦布尔票数 56 22 18 9学习例 1。北京
30、 56 票，多伦多 22 票，是表格中已知的，聪聪提出一个问题：北京比多伦多多多少票？也就是求 56 比 22 多多少。列出算式是 5622 小组讨论，说一说你是怎样算的。口算：502030，624，30434 或562036，36234。笔算：562234列竖式应该注意什么？全班交流。列竖式应该注意：相同数位对齐，从个位减起，个位上的 6 减 2 得4，写在个位上，十位上的 5 减 2 得 3，写在十位上。三、课堂作业完成练习三第 1 题，看书上的图，列竖式计算。独立完成练习三第 2 题。在练习本上做练习三第 3 题，同桌交换订正。出示练习三第 4 题，说一说条件和问题，然后列出算式用竖式计
31、算。请你自己提出几个用减法计算的问题，试着算一算。四、思维训练：把竖式补充完整。8 5 8 0 3 7 4 0 5 2 1五、课堂小结用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起，有的同学喜欢从十位减起也可以，不过以后再学习退位减法或多位数减法，还是从个位减起比较方便。六、板书设计笔算不退位减法56223456 6 个一减 2 个一是 4 个一 22 5 个十减 2 个十是 3 个十34 合起来是 34相同数位对齐，从个位减起教学后记第九课时教学内容两位数减两位数退位减（课本第 1819 页例 2、例 3 及练习三第 57 题）备课时间 2011-7-9三维目标知识与技
32、能：掌握两位数减两位数退位减的方法。过程与方法：提倡算法多样化。情感、态度与价值观：在情景图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情。教学重点两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。教学难点两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备情景图、小棒。主 要 教 学 流 程一、学前准备口算。125 106 117 189234 505 312 468出示情景图及表格，你还提出什么问题？城市 北京 多伦多 巴黎 伊斯坦布尔票数 56 22 18 9北京比巴黎多多少票？或巴黎比北京少多少票？北京比伊斯坦布尔多多少票？或伊斯坦布尔比北京少多少票？多伦多比巴黎多多
33、少票？二、探究新知聪聪的问题跟同学们提的一样，我们先来解答：巴黎比北京少多少票？学习例 2。北京 56 票，巴黎 18 票，巴黎比北京少多少票？也就是求 18 比 56少多少，用减法计算。5618 小组讨论：个位上的 6 减 8 不够减，怎么办？算法一：568，个位不够减，从十位退 1，5618 也一样，个位不够减也从十位退 1 再减。让学生用小棒摆一摆。重点让学生理解“破十法”的算理。算法二：5618，个位不够减，就用 5818，56 加 2 是 58，最后再减 2，402 是 38.全班交流，教师小结。同学们利用自己的方法，解答了巴黎比北京少多少票的问题，都很好。现在请同学们比较一下，看下
34、面的题，从哪一位减起比较方便。43 88 92 不退位减法，从哪 13 62 71 一位减起都可以。30 26 2167 35 73 退位减法，从个位减起 39 8 35 比较方便。建议同学们28 27 38 计算时从个位减起。自己编两道减法题做一做。学习例 3：5024被减数个位上是 0，0 减 4 不够减，说一说怎样做。 （个位 0 减 4 不够减，从十位退 1，个位要算 104）做下面的题，然后小组讨论笔算减法要注意什么？73 78 65 81 27 22 13 48 自己解决伊斯坦布尔比北京少多少票，巴黎比多伦多少多少票。三、课堂作业完成练习三第 5、6、7 题。下面的计算错在哪里？请
35、你改正过来。80 56 61 53 34 32 37 12 29列式计算。原来有 50 朵花，送给别人 13 朵，还剩多少朵？小明有 42 块奶糖，吃了 18 块，还剩多少块？四、思维训练：算一算，填一填。苹果（个） 鸡蛋（个） 黄瓜（根） 芹菜（棵）原有 60 35 32吃掉 45 13还剩 16 7 8五、课堂小结用竖式计算两位数减两位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，就从十位退 1 当 10 再减。六、板书设计笔算退位减法561838 502426（ 4 16 ） （ 4 10 ）5 6 5 0 1 8 2 4 3 8 2 6 教学后记第十课时教学内容两位数减两
36、位数练习（课本第 21 页练习三第 813 题）备课时间 2011-7-10三维目标知识与技能：巩固两位数减两位数的计算方法。过程与方法：提倡算法多样化的同时还应注意优化。情感、态度与价值观：增强学生应用数学的意识，培养他们解决实际问题的能力。教学重点正确运用两位数减两位数退位减的方法解决实际问题。教学难点正确运用两位数减两位数退位减的方法解决实际问题。教法学法讲授法、讨论法、练习法。教学准备计算题卡、小黑板。主 要 教 学 流 程一、复习做一做下面的题，说一说是怎样算的。34 83 72 60 15 56 27 23 比一比，每组中的两道题有什么不同，说一说应该注意什么？ 68 68 72
37、70 39 36 52 52 二、基本练习先填表，再回答问题。数学组 音乐组 摄影组 围棋组女生（人） 18 2 8 12男生（人） 25 15 16 28合计（人）哪个小组的人数最多？哪个小组的人数最少？最多的小组比最少的小组多多少人？自己提出几道用减法计算的问题，并解答。连一连。47 54 38 45 28 43 574618 7023 6116 736 5224笔算下面各题。4634 7638 6027 8118三、课堂作业：完成练习三第 813 题。四、思维训练：自己编一道两位数减两位数的应用题，并解答。教学后记第十一课时教学内容应用题（课本第 23 页例 4 和“做一做”及练习四第
38、13 题）备课时间 2011-7-11三维目标知识与技能：引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的应用题。过程与方法：通过观察、操作、讨论感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。情感、态度与价值观：培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。教学重点在观察操作的过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。教学难点在观察操作的过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。教法学法讲授法、讨论法、演示法、练习法。教学准备情景图、口算卡片。主 要 教 学 流 程一、学前准备口算下列各题。366 154 228 137549 112 405 126解答下面各题，说一说你是怎样想的。今年二月有 2
39、8 天，三月有 31 天，二月比三月少几天？求 28 比 31 少几，用减法，31283（天） 。有 30 只白兔，18 只黑兔，白兔比黑兔多多少只？求 30 比 18 多多少，用减法，301812（只） 。二、探究新知出示例 4 情景图，学习例 4。从图中知道：二班得了 16 面小红旗，二班比二班少 3 面。算一算：二班得了多少面？可以画出线段图。求比 16 少 3 的数，用减法计算。16313（面） 。出示三班、四班得红旗图。比一比：和二班是多是少？相差几面，也可以和二班比一比。小组讨论，算一算，全班交流。三班比二班少 2 面，三班得（ ）面。16214（面）三班比二班多 1 面，三班得（
40、 ）面。画出线段图。求比 13 多 1 的数，用加法计算。13114（面） 。四班和二班同样多，是 16 面。四班比二班多 3 面，四班有（ ）面。13316（面）出示“做一做”情景图。说一说“每个球优惠 8 元”的意思。 （每个球比原价少 8 元）算一算。足球 58 元，优惠 8 元后是多少元？58850（元）篮球 45 元，优惠 8 元后是多少元？45837（元）小组合作，提出问题并解答。三、课堂作业列式计算。有 8 只蜻蜓，蝴蝶比蜻蜓多 3 条，蝴蝶有几条？有 50 个苹果，香蕉比苹果多 30 个，香蕉有多少个？有 45 只小狗，小猫比小狗少 9 只，小猫有多少只？商店里有 14 台冰箱
41、，彩电比冰箱少 6 台，彩电有多少台？独立完成练习四第 13 题。四、思维训练：教师画出几幅线段图，让学生先说图意，再列式计算。五、课堂小结今天我们学习了“比多少”应用题中的“求比一个数少几的数”这种变式习题的解法，解决这类问题的关键是先找出“谁和谁比？”再看“谁多？谁少？”最后确定算法：求大数用加法，求小数用减法。六、板书设计应用题16 面二班：3 面二班：？面16313（面）13 面二班：1 面三班：？面13114（面）教学后记第十二课时教学内容应用题和两位数加、减两位数练习（课本第 24 页练习四第 48 题）备课时间 2011-7-12三维目标知识与技能：正确计算两位数加、减两位数，正
42、确解答“求比一个数少（多）几的数”的应用题。过程与方法：培养学生的数感、计算和分类的能力。情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点正确计算两位数加、减两位数，正确解答“求比一个数少（多）几的数”的应用题。教学难点正确计算两位数加、减两位数，正确解答“求比一个数少（多）几的数”的应用题。教法学法讲授法、讨论法、练习法。教学准备计算题卡、和学具。主 要 教 学 流 程一、复习做一做，说一说笔算加法要注意什么？3048 1525 2649 3645注意：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进 1。做一做，说一说笔算减法要注意什么？7845 6037
43、5123 3418注意：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退 1。解答下面的题，说一说你是怎样想的？有白羊 23 只，黑羊比白羊少 8 只，黑羊有多少只？求比 23 少 8 的数，用减法：23815（只）有母鸡 48 只，小鸡比母鸡多 26 只，有小鸡多少只？求比 48 多 26 的数，用加法：482674（只）二、基本练习笔算下面各题。5637 2936 7864 75384535 8042 813 2844先算出每张卡片上两个数的和，再算出它们的差。34 26 40 52 30 73 46 5416 8 22 39 25 27 38 24和： 差： 摆一摆。摆，要和同样多。 摆，
44、要比少 2 个。 摆，要比多 3 个。看图，列式计算。 14 个苹果：少 5 个桃子：？个 ？朵红花：黄花： 多 9 朵 15 朵三、课堂作业独立完成课本第 24 页练习四第 4 题，在书上连一连。小组讨论课本第 25 页练习四第 5 题，你想到了哪些问题，算一算。独立完成课本第 25 页练习四第 6 题。完成课本第 25 页练习四第 7 题，先说一说 1230 元是几元几角，再解答。独立完成课本第 25 页练习四第 8 题，把结果写在书上，同桌订正。四、思维训练一个数是 43，另一个数比它（ ）8，另一个数是（ ） 。 根据算式填空。18666 18 连续减了（ ）个 6 等于 6。5555 （ ）个 5 相加等于 20。算一算，比一比。25 比 7 多多少？7 比 25 少多少？比 25 多 7 的数是多少？比 25 少 7 的数是多少？教学后记第十三课时教学内容连加、连减（课本第 2627 页例 1、例 2 及练习五第 3
