1、实验课题： 11.2组装电路主备人：罗军 执教教师： 教学目标 1 了解串联电路、并联电路中开关的 连接和控制作用。2 初步学会串联电路、并联电 路的连接方法。3 通过电路的连接等，培养学生良好的 电学实验习惯。教学重点 串联电路、并联电路的连接方法。教学难点 导线与接线柱的连接，电路简单 故障的检查与排除实验器材 小灯泡 2 只，电池组，开关 3 个，导线若干，小刀课型： 学生分组实验 教学方法：学生实验教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动讲解实验的目标讲解、演示实验的注意事 项1、操作注意点：（1）实验前，先按要求设计好电 路图，实验时，再按电路图连接电路。（2）在连接电路时，开
2、关始终处 于断开状态，待检查电路中每个元件 连接都正确时，才能合上开关。防止出现短路。（3）实验完毕生，整理好器材。2、常见的故障：电路元件与元件接触不良，用 电器、电源损坏，开关中的螺丝钉松 动， 动触片与静触片接触不良。教师巡视指导1、导线与接线柱的连接。先将导线绞成一股，线头沿顺时针方向弯成 钩状，然后用接线柱的旋钮旋紧 。（图14）2、按图 15 连接电路。闭合开关 S观察灯 L1、L2 的发光情况：断开开关 S 观察灯 L1、L2 的发光情况。记录实验结果。4 改变开关的位置，重复上述 实验，记录实验结果。注意听教师讲解学生实验表 7 研究串联电路中开关的作用结论：串联电路中开关位置
3、的改变不会其作用。灯 L1、L2 的亮、灭步骤 开关状态 L1 L2通 亮 亮S 在L1 之前断 灭 灭通 亮 亮S 在LI、L2之间 断 灭 灭通 亮 亮S 在L2 之后 断灭 灭实验评估：实验课题： 11.4用电流表测电流主备人：罗军 执教教师： 实验目的：1.学习使用电流表测电流2.探究串（并）联电路中的电流关系实验器材：电源、开关、小灯泡（2 个） 、电流表、导线实验过程设计：（一）探究串联电路中的电流关系【提出问题】在图 7-1 中，两个灯泡是串联起来接到电源上的。流过 A、B、C 各点的电流之间可能有什么关系？作出猜测。分三次把电流表接入，分别测量流过 A、B、C 各点的电流。你的
4、猜测正确吗？通过这个实验，你能否回答：串联电路中各点的电流之间有什么关系？【猜想或假设】串联电路中各点的电流之间是相等关系。【设计实验】分别把图 7-1 中 A、B、C 各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测 量三点的电流，看看是否 还有相同的关系。下面分别是测量 A、B、C 三点电流的电路图。如图 7-2【进行实验】把测量数据记在下面表中，还可以把操作中出现的问题扼要地写下来。A 点的电流 IA B 点的 电流 IB C 点的 电流 IC第一次测量第二次测量【分析和论证】在串联电路中，电路中的电流处处相等。【评估与交流】实验中电流表是分三次
5、接入电路中的，为什么没有选用 3 块电流表直接测量？（二）探究并串联电路中的电流关系【提出问题】如图 8-1 并联电路中干路的电流（流过 C 点的电流）和各支路的电流（流过A、B 两点的电流）之间有什么关系？【猜想或假设】可能满足并联干路中电流等于各支路的电流之和。【设计实验】分别把电路中 A、B、C 各点断开，把电流表接入， 测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否 还有相同的关系。分别画出测量 A、B、C 三点电流的电路图 8-2。【进行实验】实验次数 A 点的电流 IA B 点的 电流 IB C 点的 电流 IC第一次测量第二次测量【分析和
6、论证】在并联电路中，流过 A 点的 电流与流过 B 点的电流 、 ；流过 C 点的电 流与流过上述两点的电流之间的关系是： 。【评估与交流】1、当电路中两个灯泡不一样大小时， 电路中干路的电流和各支路的电流之间有什么关系？实验课题： 11.4用电压表测电流主备人：罗军 执教教师： 实验目的：1.学习使用电压表测电压2.探究串（并）联电路中的电压关系实验器材：电源、开关、小灯泡（2 个） 、电流表、导线实验过程设计：（一）探究串联电路中的电压关系【提出问题】如图 9-1 所示，两个小灯泡串联起来接到电源上。图 9-11、AB 之间、BC 之间、AC 之间的电压可能有什么关系？2、串联电路中各部分
7、电路的电压与总电压之间有什么关系？【猜想或假设】1、串联电路中的电流是各处相等的， 电压是产生电流的原因，是否 电压也会与电流有相同的规律呢？2、串联的两个小灯泡能同时发光， 说明各部分电路也一定有电压来维持，它们的电压之和是否与电源的电压相等？【设计实验】根据猜想与假设，需要对电路中的 AB、BC、AC 间的电压进行测量。可以分三次把电压表并联在 AB 之间、 BC 之间、AC 之间 ，分别测量这三个电压，比较三个电压值，得出它们之间 的关系。 换上另外两个小灯泡，继续用上述实验方法实验，通 过多次测量，看看是否有同样的关系。把三次测量的电路（图 9-2）分别画在下面：【进行实验】1 观察实
8、验器材，特别是所使用的电压表的量程及对应的分度值。2 按照图 9-1 所示电路图连接好串联电路。将电压表并联在 AB 之间，经检查无误后，闭合开关，测出 AB 之间的电压 U1。将 电压值填在实验表格中；再将电压表先后改接在 BC 之间和 AC 之间，分 别测出 BC 之间电压 U2 和 AC 之间的电压 U3，填在实验表格中。3 换上另外两个小灯泡，用同样的方法进行第二次测量。实验数据的记录表格：实验次数 AB 间的电压 U1/V BC 间的电压 U2/V AC 间的电压 U3/V第一次测量第二次测量【分析和论证】通过对实际测量结果的分析回答：1 测量结果说明了什么？得出了什么样的结论？2
9、串联电路中的电压规律是：串联电路的总电压等于各部分电路的电压之和，即 U3= U1+U2。串联电路有分压作用。3 将你得出的最后结论与串联电路中的电压规律进行比较，发现有什么不同，为什么？（二）探究并串联电路中的电流关系【提出问题】如图 10-1 所示，将 L1 和 L2 两个小灯泡并联起来接到电源上。1、L1 两端的电压 和 L2 两端的电压之间可能有什么关系？2、并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压之间有什么关系？【设计实验】根据猜想与假设，需要对电路中 L1 两端的电压、 L2 两端的电压及总电路两端的电压进行测量。可以分三次把电压表并联在 L1 两端、L 2 两端及总电路两端，分别
10、测量这三个电压，比较 三个电压值，得出它 们之 间的关系。 换上另外两个小灯泡，继续 用上述实验方法 实验，通 过多次测量，看看是否有同样的关系。把三次测量的电路（图 10-2）分别画在下面：【进行实验】1 按照图 10-1 所示电路图连接好并联电路。将电压表并联在 L1 两端，经检查无误后，闭合开关，测出 L1 两端的电压 U1。将电压值填在实验表格中；再将电压表先后改接在 L2 两端和总电路两端，分别测出 L2 两端电压 U2 和总电压 U，填在实验表格中。2 换上另外两个小灯泡，用同样的方法进行第二次测量。实验次数 L1 两端的电压U1/VL2 两端的电压U2/V总电压 U/V第一次测量
11、第二次测量【分析和论证】通过实验可以得出并联电路中电压的规律是：并联电路中各支路两端的电压都相等，即 U1= U2。【评估与交流】1、实验中电压表是分三次接入电路中的， 为什么没有选用 3 块电压表直接测量？2、当电路中两个灯泡不一样大小时， 电路中干路的电压和各支路的电压之间有什么关系？实验课题： 12.2伏安法测电阻主备人：叶志华 执教教师： 实验目的：1.学习使用电流表等实验仪器2.学习利用欧姆定律测导体的电阻实验器材：电源、开关、定值电阻、电压表、电流表、滑动变阻器、导线实验过程设计：【提出问题】你能测出任意一段导体它们的电阻吗？【设计实验与进行实验】1、实验原理：根据欧姆定律 I=U
12、/R，可变形得出 R=U/I，因而只要使用电压表、电流表 测出被测电阻两端的电压 U 和通过它的 电流 I，就可以计算出电阻值R。这种测定电阻的方法叫做伏安法。这是物理学中常用的一种 间接测量方法。2、实验步骤：（1）设计电路如图 15-1 所示，并按电路图连接电路。图 15-1（2）检查无误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，来改变小灯泡两端的电压，观察每次对应的电流的数 值，将两 电表三次实验 的读数填入表格中。（3）断开开关，整理仪器。（4）根据记录的三组数据，分别求出三个对应的电阻值，计算出它们的平均值。3、实验记录表格电流 I/A 电压 U/V 电阻 R/ 电阻平均值 R/第一次测量第
13、二次测量第三次测量R=（R1+ R2+ R3）/3=所需器材：电源、滑动变阻器、开关、小灯泡或被 测电 阻、导线、电流表、电压表【评估与交流】1、注意分析滑动变阻器的作用。电路中串联一个滑动变阻器有两个作用：一是对电路起保护作用，因为 待测电阻的阻值我们不知道，万一它的阻值很小，会造成电路中电流过大，所以在 电路中串联入滑动变阻器过程中，变阻口碑载道滑片应放在电阻值最大位置，使 电路中电流最小， 对电 路起保护作用。二是 为了要多次测量取平均值来减小实验误差，如果不串联一个滑动变阻器，那么电压表、电流表只有唯一的一组读数，只能求得一个电阻值。有了滑动变阻器，可通 过改变变阻器电阻来改变通过待测
14、电阻的电流和它两端的电压，这样可以获得多组数据，算出待测电阻的阻值 ，然后取它 们的平均值。2、测量小灯泡的电阻时应注意：每个小灯泡的金属灯口上都标着它的额定电压，接通 电源后可通过调节变阻器把小灯泡两端的电压调节到额定电压。测量时从额定电压开始逐次降低， 获得几组数据。因 为用 电器（灯泡）两端的额定电压是保证用电器正常工作的电压值。当高于额定电压值时，根据欧姆定律，流 过用电器的电流就会比正常工作条件下的电流值大，这对用电器的使用寿命是有很大影响的，严重时会烧坏用电器。因此，从设备安全考 虑，测量时要使电压逐次降低，而不是升高。3、连接电路时要将开关断开；应利用试触法选择电表的量程；在不超
15、过量程的情况下，应使用较小的量程，这样测出的数值较准确一些；连接电路时，可 暂不连接电压表，先将主电路各器材串联好，再将 电压表并接在待测电阻的两端， 这样可避免因接线太多而出错。实验课题： 13.3 测量小灯泡的电功率主备人：叶志华 执教教师： 实验目的：1.学习使用电流表等实验仪器2.学习利用电功率计算公式 p=UI 测小灯泡的电功率实验器材：电源、开关、滑动变阻器、小灯泡、电压表、电流表、导线实验过程设计：【提出问题】（1）在前面做过了“ 测量小灯泡的 电阻” 的实验，参考它的思路，怎样测量小灯泡的电功率？（2）如果给你额定电压分别为 2.5V 和 3.8V 的小灯泡各一只，你能测出它们
16、的电功率吗？（3）小灯泡上面如果标有额定功率，所标额定功率与通过 P=UI 测量出来的电功率在什么情况下它们是一致的，在什么情况下它们又是不一致的？【设计实验】1、实验原理：P=UI2、实验设计的思路：由实验原理可知，要 测量小灯泡的电功率，只需用 电压表与灯泡并联测出它工作时的电压 U，用电流表与灯泡串联测出它工作时的电流 I，即可通 过 公式 P=UI 计算出功率值。因为实验中要多次测量灯泡的功率，根据串联分压的原理，还要用一个变阻器与灯泡串联，来改变小灯泡两端的电压，同时也改变了通过灯泡的电流，从而达到改变小灯泡功率的目的。3、实验电路如图 16-1 所示：所需器材：电源、滑动变阻器、开
17、关、小灯泡、导线、电流表、电压表【进行实验】1、如图 16-1 连接电路，闭 合开关前将变阻器值调到最大。( 在额定电压分别为 2.5V 和 3.8V 的情况下，注意选择电流表和电压表的量程)2、检查无误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，观察电压表的数值，使小灯泡两端的电压等于它的额定电压时，记录此时电流表的示数。3、移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端的 电压等于它的额定电压的 1.2 倍时，记录 此时电压表和电流表的示数，并观察小灯泡 发光情况与第一次有何不同。4、移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端的 电压小于它的额定电压时， 记录此时电压表和电流表的示数，并观察小灯泡发光情况与前两次有何不
18、同。5、整理实验器材，填写实验报告。6、实验记录表格如下：物理量灯泡规格小灯泡两端电压 U/V通过灯丝的电流 I/A小灯泡的电功率 P/W灯泡发光情况2.5V3.8V电压（V） 电流（A） 电功率（W） 灯泡发光情况U=U 额UU 额UU 额【分析和论证】1、怎样通过测量的数据计算灯泡的功率？2、小灯泡的额定功率是多少？当灯泡两端的电压比额定电压高和比额定电压低时，它的实际功率各是多少？小灯泡的亮度又如何变化？【评估与交流】1、反思实验中最可能出现错误的是哪几个环节？在哪些方面容易出现较大的误差？2、在实验的设计、操作和分析过程中，你 发现了哪些新的 问题？3、小组间进行交流，互相找出不完善的
19、甚至 错误的地方，对于发现的新问题，大家讨论可能的解决方法。实验课题： 14.4 影响电磁铁磁性强弱的因素主备人：叶志华 执教教师： 实验目的：1.探究影响电磁铁磁性强弱的因素2.进一步理解电磁铁的优点实验器材：电源、开关、滑动变阻器、小灯泡、电压表、电流表、导线实验过程设计：【提出问题】电磁铁的磁性强弱与什么因素有关？【猜想或假设】1、可能跟电流的强弱有关。2、可能跟线圈的匝数有关。【设计实验】1、制作电磁铁在一个铁钉上用漆包线绕 50 匝，在另一个上绕 100 匝（铁钉上要垫纸，以免碰破漆皮）。把它们连接到如 图 17-1 所示的电路里，这就是匝数不同的两个电磁铁。2、研究影响电磁铁磁性强
20、弱的因素根据猜想，影响电磁铁磁性强弱的因素可能有电流的大小、线圈匝数的多少、有无铁芯利用自制的电磁铁，采用控制变量法：（1）研究电流大小对电磁铁磁性强弱的影响保持线圈匝数不变，改变电流的大小，看看螺线管吸引曲别针数目的多少。（2）研究有无 铁钉对电磁铁磁性强弱的影响保持螺线管线圈匝数和通过的电流不变，看有无铁钉时螺线管吸引曲别针数目的多少。（3）研究螺线管的匝数对电磁铁磁性强弱的影响保持电流不变，改变螺线管的匝数，看看螺线管吸引曲别针数目的多少。所需器材：细长导线（漆包线）、两个相同的大铁钉（或铁棒）、曲别针、 导线、滑动变阻器、开关、电源、 电流表【进行实验】1、制作电磁铁在一个铁钉上用漆包
21、线绕 50 匝，在另一个上绕 100 匝（铁钉上要垫纸，以免碰破漆皮）。这样我们就做成了匝数不同的两个电磁铁。2、利用自制的电磁铁研究影响电磁铁磁性强弱的因素（1）把电源、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的 线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电 流大小改变。 观察通入不同大小的电流时， 电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。（2）把螺线管中的铁钉抽出，与抽出之前的磁性进行比较，看电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。（3）改换不同匝数的螺线管，比较不同匝数电磁铁的磁性。实验记录：步骤 保持不变的因素 变化的因素 实验现象 判断（1） 螺线管匝数 电流大/小（2） 匝数、电流 有/无铁棒（3） 电流 匝数多/少【分析和论证】1 电磁铁磁性的有无由电流的有无决定。2 电磁铁磁性强弱的判断，在实验中是通过电磁铁吸引大头针的多少来判断的，吸引得越多，则磁性越强。3 电磁铁的磁性强弱由电流大小和线圈圈数决定。电流越大，磁性越强；线圈圈数越多，磁性越强。
