1、,“先学后教，当堂训练” 教学法在小学数学的操作方法 永威学校 周 倩,“先学后教，当堂训练” 在小学各学科教学中的操作方法,“先学后教，当堂训练”教学法，有共同的规律、基本的原则，有一般的操作方法，但是，不同的年级，不同的课型，操作方法也有变动。运用“先学后教，当堂训练”教学法要注重灵活，一般采用集中学，集中教，集中练，即一次性的“先学后教，当堂训练”；有时，可小步走，学一点，教一点，练一点，即边学、边教、边练，在小学低年级常用。,“先学后教，当堂训练” 在小学各学科教学中的操作方法,但是，有一点不变：即都是先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”。下面我将分别为大家介绍“
2、先学后教，当堂训练”教学法在小学数学课上的操作方法。,“先学后教，当堂训练” 在小学数学教学中的操作方法,永威小学自2006年以来，坚持推广“先学后教，当堂训练”教学法，常年赛课、评课，不断改革创新，形成“四个一”的教学模式，成果喜人。2016年9月，我校迈出了重要的一步：告别学生板演，用好白板，把看书后的上讲台“板演”改成为“学生看书后一起完成多题书面练习”，突然发现学生自学能力特别强， 90%以上的学生看书后“做一做”的成绩满分，未获得满分的，成绩也在良好以上。根据这样的学情，我校大胆改革，闯出新路，形成了更加高效的“四个一”教学模式的最新操作方法，其课堂教学结构示意图如下：,“先学后教，
3、当堂训练” 在小学数学教学中的操作方法,“先学后教，当堂训练” 在小学数学教学中的操作方法,“四个一”教学模式的课堂教学结构实质是“自主学习”（看一看，做一做）“合作学习”（议一议）“自主学习”（练一练），自主学习为主（25分钟左右），合作学习为辅（15分钟左右），全过程探究性学习。下面，按照“四个一”最新课堂结构示意图（即最新课堂教学过程），概述各个环节的内容和操作要领。,（一）板书课题（半分钟）：,上课开始，教师满怀激情，走上讲台，板书课题。课题一般写在黑板中上方，书写要工整，笔画、笔顺正确，字体大小适当，要确保最后一排学生也能看清。,（一）板书课题操作要领：,教师要经选最佳方式，引入新课
4、，板书课题，切不可东拉西扯。常用的方式有：1、三言两语引入新课。教师慢慢地用教案中精心备好的特别生动、有趣的三言两语激发学生的学习积极性，导入新课，效果明显，但不能扯远。2、出示动画引入新课。教师以精心设计的屏幕出示动画（限在几秒钟内），和精心练好的适当的动作、语言，激发学生的兴趣，导入新课，效果一定好。但是，屏幕显示一定要注重效果，不得喧宾夺主（底色应为白色，不用深色使得文字看不清；不得字体太小、不规范、不端正；不得配音乐干扰）而影响效果。,（一）板书课题操作要领：,3、由实践导入新课。例如，学习平行四边形的认识一节，引导学生观察模型和教室里的平行四边形图形，引入新课。这样效果明显。4、由旧
5、知导入新课。例如：由学过的“商不变的性质”和“分数的基本性质”，引入新课比的基本性质。,（一）板书课题操作要领：,5、由重要性导入新课。例如学习5的乘法口诀时，由学会乘法口诀可以快速解决生活中很多实际问题引入新课。6、边板书课题，边导入新课（小学低年级教师边板书课题，学生跟着说笔画）。这种方式虽然最方便，省时间，但淡而无味，难以激发学生的兴趣，应尽量少用。,（二）出示目标：,出示学习目标的目的是让学生明确本节课的学习目标，能够紧张、高效地学习。,（二）出示目标操作要领：,1.出示目标的方式。一般用白板出示，字体应工整，大小 适当，确保最后一排学生能看清楚。低年级一般是教师朗读， 学生看；中高年
6、级一般以学生自看为主，但教师要讲一两句鼓 动的话，如：掌握本节课的知识，你将会,教师声音要洪亮， 确保学生听得清，记得住，以教师的激情激发学生的激情。,（二）出示目标：,2、出示目标的内容。数学课的主要目标是理解知 识、准确记忆、培养能力方面，至于情感、态度、价值 观等方面的教学目标，一般不作为出示的内容，但教师 必须言传身教，把思想政治工作贯穿于课堂教学的全过 程，努力培养学生良好的行为习惯。,（二）出示目标操作要领：,3.出示目标的要求。 （1）目标要具体、准确，要对知识的理解、记忆、运用有明确的要求，既不降低，也不拔高，更不能搞偏。例如：学习圆的面积时，目标应该定为“理解并运用”，就应该
7、要求学生当堂不仅理解知识，准确记忆，而且一定要当堂完成作业，通过限时、独立训练形成能力。如果降低要求，教学目标仅仅定为“知道”、“理解”、“记忆”，就必然会只求听懂而不能当堂完成作业、达到培养能力的目标；也不能仅仅用“学习”这样不明确的词语代替“理解”、“记忆”、“掌握”、“运用”等不同层次的具体要求。（2）目标要简明扼要，通俗易懂,让学生一目了然。,（二）出示目标操作要领：,4.出示目标的时间。（10秒钟左右）时间要恰当，既不能过短，急于切换，让学生没看清楚，又不能过长，节奏太慢，浪费时间。,（三）自学指导（30秒左右）,出示目标后，教师要用白板出示自学指导，让学生达到四个明确（自学内容、自
8、学方法、自学时间、自学要求），能够紧张、高效地自学。,自学指导的操作要领：,操作要领：1.自学内容。应引导学生重点看课本中的新知识部分。例如，解决问题课型，应引导学生看例题的列式部分，对计算部分可略看。,自学指导的操作要领：,2.自学的方法。怎样效果好，就怎样学。由于小学生年 龄小，在制作课件时，可设计左边书本图，右边思考题，方便 学生边看书，边思考。 （1）若例题中没有空时，学生边看书边思考。（2）若例题需要补充时，学生要边看书边思考并填空。（3）若是概念性的例题，还要让学生识记概念。,自学指导的操作要领：,4.自学的要求。即告诉学生自学几分钟后如何检测，这样促进学生紧张自学，力争获得“做一
9、做”的好成绩。 5. 出示自学指导以后，教师常鼓励学生“下面开始自学竞赛”，使学生愉快地自学，但语言要简洁。,自学指导的操作要领：,5.对教师的要求：（1）要精心出好思考题，因为思考题直接关系到学生自学的路子和效果。思考题不宜太多，不能大而空，要明确具体，富有启发性，便于学生理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。自学指导的思考题和检测题的内容要相符。,自学指导的操作要领：,（2）教师要关心、信任学生。出示自学指导以后，教师一般还会鼓励学生“比一比谁的坐姿最端正，看书最认真，最先学会新本领”，使学生愉快地自学。但语言要简洁，切不可讲闲话、做闲事，也不可让学生听无关的音乐，看无关的录像
10、。另外，整个辅助环节，实际操作时仅用一分多钟时间。因此，教师的功夫主要下在课前，应提前设计好自学指导。,四、看一看（看例题）,出示自学指导后，就进入“看一看”这个环节。学生按照自学指导专心看课本（概念、例题），理解（弄懂“为什么”）、默诵新知识，思考如何运用新知识，做对与例题类似的习题，力争看书后能独立做对检测题，获得满分。这样，学生紧张地看书代替老师灌输、传授知识。,（四）看一看,操作要领： （1）学生在看书时，如例题中需要填空，应边看书边完成填空。在看书结束后，教师及时用白板出示例题旁填空处的答案，生自改；如例题中没有填空处，应重点看例题中的提示语。,（四）看一看,（2）教师应关注全体学生
11、。学生看书时，教师用眼睛巡视全班（一般在讲台上不停地用目光扫视每一位学生，必要时再走下台巡视）矫正看书姿势，端正坐姿，教师应对认真自学的同学流露出满意的神情，对不够专心的学生，可以作个别提示，说上一两句悄悄话，给他们“指南针”，督促其高高兴兴地认真自学，形成学生专心读书、思考的紧张氛围。教师不说闲，不做闲事，不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能东张西望，更不能走出教室，以免分散学生的注意力。,（四）看一看,（3）学生看书时，教师要及时表扬那些看得又快又认真的同学，激励 其他学生向他们学习，引起其学习兴趣。（4）要把握好看书的时间。看书的时间要限定（5分钟左右），一般情 况下，尽量让学生在限定
12、的时间内看完书，不延长，以此培养学生紧张 学习，做事雷厉风行、快节奏的好习惯。但一定要根据学情，实事求是 ，如内容过多，大部分学生还没看完，时间可适当延长些；如学生全部 看完了，可提前结束。 （5）在学习概念、公式这两种课型时，回答完思考题后，要给充足的 时间，让学生自背、互背，准确记忆概念和公式。,（五）做一做,“做一做”是学生看书后另一种自学的方式，它也是调查、发现“看一看”后存在哪些疑难问题的方式。,（五）做一做,“做一做”前的准备。在学生“看一看”结束后，教师立即按照白板上“自学指导”中的思考题，指名学生说出答案，一人说，众人评，重点要让学生真正懂得“为什么”，并能触类旁通，运用新知识
13、解类似的题最后鼓励学生：“下面，要比谁能运用刚学到的知识正确做对检测题”。这样，让学生由“看一看”（能理解知识）过渡到“做一做”，运用知识解决问题。,（五）做一做,（2）做一做。“做一做”的时间一般为8分钟左右，教师必须让学生限时、独立完成，时间一到，立即停止，不让一人拖拉，这样，不仅能够节省学习时间，而且能够增加学生训练的题量，加快训练的速度，能最大限度地暴露疑难问题，培养学生紧张学习、顽强拼搏、一丝不苟等良好习惯。,（五）做一做,操作要领：（1）出好“做一做”的检测题。课前，教师要选好“做一做” 的检测题。检测题以课本上的“做一做”题为主，如果题量不够，教师可以根据重点、难点，自编、或选用
14、资料上的“练习题”，但不能过多、过难、过偏。,（五）做一做,（2）确保按时、独立完成。“做一做”前，学生先合上课本，教师后发试卷，练习时，教师监考，不辅导学生，要确保全体学生像考试那样按时（一般在8分钟内）、独立完成，谁也不作弊、不拖拉。,（五）做一做,（3）培养学生良好习惯。教师应确保学生坐姿端正，握笔姿势正确，书写工整，养成良好习惯。,（五）做一做,（4）检测题的要求：检测题要规范。要在固定位置标清“班级、姓名、得分”等栏目，试题要标清题号，间距要合理，字体要统一，不能过大更不能太小，以免造成学生书写不便。检测题要科学。题量要适中，覆盖面要广，必要时，可以增加选做题，以满足课堂培尖的需要。
15、,（五）做一做,检测题的形式。一般采用课后与例题类似的习题，要有代表性，必要时可用课本上“练习题”和“课时练”上的题。检测题的顺序。试题要由浅入深、由易到难。检测是在学生看书后直接进行的，因此，试题不要过难，注重基础，要让大部分的学生能够获得满分，进一步增强成就感。然后，在当堂训练阶段和自习课进行习题训练时，可逐渐增大难度，科学地培养学生的解题能力。,（五）做一做,教 师 要 求学生练习时，教师不要辅导后进生，即使发现后进生错了，也不辅导，把他的问题留到“后教”环节一并解决。这样有利于培养后进生独立学习的习惯，也不干扰全班同学独立思考、紧张练习。,（五）做一做,教师要巡视，搜集学生中的错误，并
16、及时分类：哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把“新知”、“主要方面的”问题、错误梳理、归类，确定学生讨论、教师点拨的重点、方法及顺序，为“后教”作好准备，这实际上是在修改课前写好的教案，进行第二次备课。,（五）做一做,教师在课堂上要注重“培尖”，要表扬做得又对又快的学生（表扬12个即可，不要过多），同时，要提醒学生注意事项、注意把握好时间等。,（五）做一做,教师在课堂上要注重培养学生良好的行为习惯。应确保学生坐姿端正，握笔姿势正确，书写工整等，还要注意培养学生做完题后及时检查的好习惯。,（六）议一议（后教）,这一环节的任务是解决疑难问题，既是
17、在“补差”，又是在“培尖”。尖子生在给后进生更正并讲出“为什么”的过程中，自己加深理解知识，增强能力，培养团队合作精神。“议一议”“一般包括评分、讨论两个环节。,（一）操作要领： （1）交换试卷。学生检测练习一结束，教师就立即要求同桌交换试卷（2）公布答案。教师快速用白板一次或二次、三次公布答案（答案必须正确；如一题多解，应公布几种答案，并突出最简便的一种；必要时既有原题、图形，又有答案，便于对照）。试卷上无评分标准，白板也不出示评分标准，目的让学生集中精力只找出错题，不评分，不统计总分，不为分数多少而分散精力、浪费时间。,（六）议一议（后教）,（3）评定对错。对照公布的答案，同桌相互同步逐题
18、判定，打出对（）、错（）符号，比谁全对。（4）表扬全对同学。教师问“全对的同学请举手”，教师统计、公布全对的人数，并且不点名地表扬他们。,（六）议一议（后教）,（5）准备纠错。教师问“没有全对的请举手”，统计、公布未全对的人数，接着让未全对的同学把自己的试卷交给老师，让同学们帮助纠错，让老师找出错题、同一题有几人错、有几种错，认真梳理，准备纠错（这是教师二次备课），同时，全体学生看书、记忆；未全对的同学对照课本，思考自己错哪里，为什么错；,（六）议一议（后教）,（6）讨论纠错。教师用白板一类一类地公布错题（同一题的几种错同时出示），要尽可能让学生有认真思考的时间，要先让做错的学生根据刚学的新知
19、识，判定自己“哪一步错”、“为什么错”，是不理解还是记不得，是粗心还是不熟练再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。教师切不可一人回答了，不管对否，就迫不及待的自己滔滔不绝地讲，使得学生不动脑、讨论流于形式、课堂气氛不活跃。,（六）议一议（后教）,（7）教师点拨。如果学生说得对的（通过讨论已经解决了的错误或疑难问题），教师只给肯定，不必重复讲；如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就该讲，而且要讲好，一定要让每一位学生真正解决疑难问题，既能理解、懂得“为什么”，又能灵活运用。,（六）议一议（后教）,（六）议一议（操作要领）,（8）教师帮助纠错。如果学生说得对的（通过讨论已经解
20、决了的错误或疑难问题），教师只给肯定，不必重复讲；如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要讲好，让学生真正懂得“为什么”，彻底地纠错。,（六）议一议（操作要领）,（9）引导举一反三。“议一议”一结束，教师引导学生再次看书，默诵、互背本节课所学知识点，教师用白板出示，引导学生走出教材，参加口答竞赛，抢答易错题、灵活题、拓展应用题，力争不仅能够做对同类题，而且能够举一反三，练出过硬本领。,（二）拓展延伸 “议一议”结束，如时间允许，教师用白板出示速算题，引导学生参加口答竞赛，抢答易错题、灵活题、拓展应用题，强化训练，培养能力；如时间不允许，则取消口答竞赛，教师直接引导学生要灵活运用新知识，细
21、心做对课堂作业。,（六）、议一议（后教）,教师注意事项 （1）将典型错题实物投影出示，先请做对的同学回答，错在哪里？为什么错？再请做错的同学说错因及如何纠正。 （2）评议错题时，要注意找准根子，直击要害。 如：计算出错是（1）抄错数字（2）抄错符号（3）乘法口诀不熟（4）加减出错，切不能笼统地说：“计算出错，下次注意”了事。,（六）议一议,（3） 要把同一道题的不同错误用白板一起出示，投影仪要事 先调整好，把错题放到最大，让学生能看清楚，便于找错因。不要一出示错题就直接发问，要用慢镜头，要给学生留下思 考的时间。教师要按照步骤讨论，不能一题一题地讨论（即一题 讨论完了再讨论另一题），因为这样，
22、必然讨论一题与讨论另一 题重复、浪费时间、不便归纳，不利于培养学生逻辑思维的能力。,（六）议一议（后教）,（4）评讲时，先评讲学生所出现的最严重的错误，突破重难点，然后再处理一般性错误，时间如果来不及，就只处理运用法则方面的重点错误。,（六）议一议（后教）,（5）教师教师该讲则讲。对学生通过自学已经掌握的，坚决不讲；若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再讲了；若后进生做错或说错了的，就引导中等偏上的学生发言，如中等以上的学生讲对了，教师表示肯定，并做适当的板书或屏幕出示结论；对个别或极少数学生知识回生的问题，可以课外个别补救，也不讲。,（六）议一议（后教）,（6） 教师不能就题讲题、
23、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，并要帮助学生归纳、总结本节所学知识点和做题注意事项，用理论方法指导学生做题。,（六）议一议（后教）,“练一练”的目的有四个：一、是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力；二、是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；三、是减轻学生过重的课外负担；四、是加快准确反馈信息，便于教师及时作好课外辅导，确保“日日清”。,（七）练一练（当堂训练）,（七）练一练（操作要领）,1.“练一练”不再使用作业本。全部改用当堂训练试卷。2.“练一练”的时间不少于12分钟。 3.“练一练”的练习题要课前出好。“练一练”的练习题一般要比看书后的“做一做”的练习题难
24、一点，但主要还是完成课本上的练习和习题，练习题要有代表性，不宜过多、过少，不宜过难、过易，要确保学生下课前能够完成作业。,（七）练一练（操作要领）,4.“练一练”必须严格。 （1）教师要先让学生合上课本，后发当堂训练试卷，让学生像考试那样独立、限时完成，教师不得辅导学生，学生不得对答案，更不得作弊。下课铃一响，立即交卷，谁也不得例外。（2）要注意矫正学生坐姿、握笔姿式，保证眼睛与书本距离一尺，培养他们的综合素质。（3）如少数学生做得特别快，提前完成，教师可安排他预习新课或做资料上的试题。,教师注意事项： 1、时间：课堂作业的时间不少于12分钟，下课铃声响交作业纸， 教师及时批改了解学情。 2、
25、形式：可分两种：（一）本节内容简单时可先口头练习， 组织学生背诵概念、公式、口诀，强化训练，巩固新知，增强能 力；再书面练习（二）如果本节课内容较多就直接书面检测，确 保下课前完成作业。,（七）练一练,3、内容：课堂作业主要是完成课本上的练习 和习题，练习题要有代表性，要难易适度和题量适中，要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题，满足不同层次学生的需要。,（七）练一练,4. 训练要求。 要让学生像考试那样独立完成课堂书面作业，教师不得辅 导学生，不干扰学生，学生之间不讨论，确保学生聚精会神 地做作业。如少数学生做得快，已完成了，教师可以先给他 批改，同时让他看书、背概念或做其它作业。要注意矫正学生坐姿、握笔姿式，保证眼睛与书本距离一 尺，培养他们的综合素质。,（七）练一练,以上6个环节 “先学后教，当堂训练”在数 学教学中的基本教学程序。在应用时，不要生搬 硬套，必须领会精神实质，灵活运用。教师在各 个环节之间，还要讲两句鼓动性的过渡语，承上 启下，引导学生紧张学习，当堂达标。,小结：,敬 请 批 评 指 正！谢 谢！,
