1、2014 年 7 月 10 日目 录一、专业名称 .8二、教育类型及学历层次 .8三、招生对象 .8四、标准学制 .8五、专业需求调研分析 .81、专业设置的社会背景及行业背景 82、市政工程专业人才需求预测分析 83、市政工程专业人才需求方向 94、市政工程专业在大中专院校现状 9六、 职业目标 .10七、职业能力 .10八、专业培养目标和规格 .11九 、课程体系设计 .13（一）课程体系设计思路 13（二） 市政工程技术 专业教学时间进程表 17（三） 市政工程技术实践教学安排表 18（四）教学时间分配表 18十、主要课程说明：(文化基础课程) 191职业生涯规划学习领域课程标准 19一
2、、课程性质与任务 19二、课程教学总体目标 19三、教学内容及其具体教学目标和要求 19四、教学原则和方式方法 23五、评价和考核 242职业道德与法律学习领域课程标准 25一、课程性质与任务 25二、课程教学总体目标 25三、教学内容及具体教学目标和要求 25四、教学原则和方式方法 28五、评价和考核 303经济政治与社会学习领域课程标准 32一、课程性质与任务 32二、课程教学总体目标 32三、教学内容及具体教学目标和要求 32四、教学原则和方式方法 34五、评价与考核 364哲学与人生学习领域课程标 37一、课程性质与任务 37二、课程教学总体目标 37三、教学内容及具体教学目标和要求
3、37四、教学原则和方式方法 40五、评价和考核 415 体育与健康学习领域课程标准 .43一、课程性质与任务 43二、课程教学目标 43三、教学内容结构 44（一）基础模块 44（二）拓展模块 45四、教学实施 46（一）教学时数安排建议 46（二）教学实施建议 46（三）教学安全建议 46（四）教学设施建议 47（五）教材编写建议 47五、考核与评价 47（一）考核内容 47（二）考核方法 476 语文学习领域课程标准 .48一、课程性质与任务 48二、课程教学目标 48三、教学内容结构 48四、教学内容与要求 48五、教学实施 50六、考核与评价 517 数学学习领域课程标准 .53一、课
4、程性质与任务 53二、课程教学目标 53三、教学内容结构 53四、教学内容与要求 53五、教学实施 618 英语学习领域课程标准 .63一课程性质与任务 63二、课程教学目标 63三、教学内容结构 63四、教学内容与要求 63五、教学实施 66六、考核与评价 669 物 理学习领域课程标准 .68一、课程的性质和任务 68二、课程的基本要求 68三、课程内容和教学要求 68四、课时分配 69十一、主要课程说明：(专业主干课程) 701.路基路面工程学习领域课程标准 .701、课程简介 702、课程目标（能力目标描述） 703、课程内容和要求 704、学习项目教学方案设计 715、实施要求 76
5、6、课程管理 782.市政管道工程施工学习领域课程标准 .791、课程简介 792、课程目标（能力目标描述） 793、课程内容和要求 804、学习项目教学方案设计 825、实施要求 886、课程管理 903 市政桥梁工程施工学习领域课程标准 901、课程简介 902、课程目标（能力目标描述） 913、课程内容和要求 914、学习项目教学方案设计 925、实施要求 966、课程管理 994 市政工程施工组织与管理学习领域课程标准 1001、课程简介 1002、课程目标（能力目标描述） 1003、课程内容和要求 1014、学习项目教学方案设计 1025、实施要求 1076、课程管理 1095 市政
6、工程定额与概预算学习领域课程标准 1111、课程简介 1112、课程目标（能力目标描述） 1113、课程内容和要求 1114、学习项目教学方案设计 1125、实施要求 1166、课程管理 119十二、专业实训基地建设。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。待续一、专业名称 市政工程技术二、教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育学历层次：大专三、招生对象高中毕业或同等学历者四、标准学制三年五、专业需求调研分析1、专业设置的社会背景及行业背景改革开放以来，我国建设事业迅猛发展。至 2003 年，全国建筑业总产值在国民经济各产业部门中居第 4 位，
7、建筑业（包括市政行业）已成为国民经济中举足轻重的支柱产业。 近几年，我国的市政建设得到了飞速的发展，1995 年2005 年，城市人均拥有道路面积增加了 50，城市污水处理率更是提高了 174，而城市桥梁的建设硕果累累，建成了世界第一拱-卢浦大桥，世界跨度第三的悬索桥润杨大桥，一大批高技术、大跨度、美观的桥梁建成，成为了一座座城市的标志和象征，中国的桥梁建设水平达到了世界的先进水平。在我国十二五规划和河北省三年大变样的背景下有广阔的前景和市场。以唐山市为例唐山正在进行大规模的城市建设，城市开发道路先行，曹妃甸工业区、凤凰新城、南湖生态城、空港新城的开发建设需要新建大量的市政基础设施。2、市政工
8、程专业人才需求预测分析目前我市市政施工企业从业技术人员约 4000 余人，其中现场施工员约占 80%。基本都是由其他类型的土建施工专业的人员经简单培训后上岗担任现场工作。由此可见，在市政建设一线,技术人才十分匮乏，且人员分布不均、层次参差不齐。建筑业从业人员中约 78%分布在建筑施工、市政工程施工企业，其中，中专及中专以下学历人员是建筑与市政施工企业技术与管理队伍的主体；生产操作人员中已持有职业资格证书或建设职业技能岗位证书的人员仅占总数的 7%，生产一线的操作人员技能水平很低，绝大多数未经任何培训直接上岗，高级工不足 2.4%，技师不足 1%，高级技师不足 0.3%。建设行业这种人才队伍总量
9、不足、素质偏低，尤其是生产一线技能型人才严重缺乏的状况，远远不能适应建设事业改革与发展的需要。据预测，未来 5 年，全国市政施工企业（或大型施工企业的市政公司）每年需补充施工员 15 万人左右。河北省市政施工企业（或大型施工企业的市政公司）每年需补充施工员 5000 人左右。市政工程建设人员的社会需求非常大。而且企业急需大批的懂现代专业技术、懂现代企业管理、知识面宽、技术应用能力强及社会能力及创新能力强的市政专业技术人才。而这正是高等职业技术学院的人才培养目标,面向行业一线培养高等职业技术性人才,具有十分广阔的市场和发展前景。 3、市政工程专业人才需求方向施工单位技术人员岗位设置主要包括：施工
10、员、测量员、试验员、安全员、质检员、计量员、造价员、成本员、资料员、统计员、核算员等。其中计量员、造价员、成本员主要是围绕工程造价的确认、分析等方面展开工作，可以归纳为造价员，而资料员、统计员、核算员等，一般存在着相互兼职和岗位转换，可以归纳为资料员。监理单位主要是监理员，这是施工单位所没有的，其他的造价员、测量员、试验员、安全员、资料员岗位主体工作内容基本与施工单位相近。建设单位主要设置现场管理员、造价员、安全员、资料员，造价员、安全员、资料员的主体工作内容与以上两类企业基本相近，现场管理员与监理员的主体工作内容相似。因此，市政行业各单位技术人员需求和岗位设置可以归纳为：施工员、测量员、试验
11、员、质检员、监理员、造价员、资料员、安全员等八大员。4、市政工程专业在大中专院校现状现在市政工程这个专业在大中专院校中多有设置，但是专业侧重不一样，对于本科院校多侧重于环境保护、水处理的方向较多，特别是研究生阶段更是如此，对于专科及中专层次则很少设置，这就是造成该专业的人才出现断层，人才没有对口的主要方面，现在我区在大中专院校中开设此专业的有内蒙古建筑工程学院、内蒙古农业大学等几所学校。 市政工程高职专业，被国家列为国家紧缺人才专业，我院通过调查发现，就业形势很好学生毕业后到市政公用工程企事业单位从事施工技术与管理、质量管理、施工监理、安全管理、工程造价、合同信息管理等方面工作。从高校网上调研
12、情况看，该专业的的招生就业情况很好，就业率基本上达到 80%以上。历年就业率平均达 98%以上。从网上招聘信息看，市政工程招聘主要集中的行业有：市政施工、建筑施工、工程监理、房地产等建筑行业，其中以市政公用工程居多。六、职业目标市政工程技术专业面向市政公用行业，将职业目标定位在市政道路、桥梁、各种水暖管道工作的各个环节，市政工程技术工作主要包括城市道路施工及设计、桥梁工程、市政管道工程施工及设计、市政工程制图技术、公路养护与管理、市政工程造价计算与控制等环节，每一环节均对应了相应的岗位群，本专业的职业目标定位于每一岗位群中要求具有相应职位。具体情况如下：七、职业能力（一）岗位描述表 7.1 专
13、业核心工作岗位职业能力要求资料员 制图员序号工作岗位 岗位描述 典型工作任务工作流程或工作内容 综合职业能力1预算员（核心岗位）工程工程量的计量与计价、市政工程招投标、市政建设工程合同管理市政工程项目概算书的编制；预算书的编制；结算书的编制；工程变更费用的计算文件编制；竣工决算书的编制。收集并熟悉市政工程项目资料熟读图纸熟悉现行市政定额规范准确计算工程量套取相应定额子目汇总费用、编制市政工程预算书具有根据设计图纸编制和审核市政工程概预算的能力熟练操作 1-2 种预算软件的能力具备一定的造价分析能力2施工员（核心岗位）在市政工程的道路施工员、桥梁施工员、管道施工员等岗位，进行施工及管理施工设计文
14、件识读，技术交底；按照进度要求，协助项目负责人制定施工计划和施工部署，编制施工组织设计文件；计算材料、人工、机械用量；严格按照施工图，施工组织计划和施工规程进行现场施工技术管理；对施工进度、施工成本、施工质量和施工安全等进行有效管理；对施工过程的工艺流程进行指导。深入施工现场，协助搞好施工监理，与施工队一起复核工程量，提供施工现场所需材料规格、型号和到场日期，做好现场材料的验收签证和管理，及时对隐蔽工程进行验收和工程量签证，协助项目经理做好工程的资料收集、保管和归档，对现场施工的进度和成本负有重要责任。胜任施工工作要求，能够分析、判断、处理施工中常见能力。具有组织施工能力和测量、材料、工程常见
15、问题的处理能力及较强的口头表达能力。3监理员（核心岗位）学会工程监理中的质量、进度、造价控制能力和水平施工测量监理任务，就是要监督承建商将建筑总平面图上所设计的建筑物、构筑物的位置，按照设计要求，测设到施工现场，正确地定位。测量仪器检定、检校 检测起始依据场地平整测量 场地控制网测设 建筑物定位、放线 基础放线 建筑物的竖向控制 建筑物的沉降观测。掌握市政工程施工监理规范、监理依据、监理日志、监理程序和注意事项。4测量员（核心岗位）主要从事工程项目规划测绘工作、各种建筑工程的施工放线测量、竣工验收测量及建筑物沉降变形观测等工作熟练操作水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器，并良好保养测量仪器，准确迅
16、速施工。根据要求测量场地坐标、角度及高程，按图纸准确放置建筑及构件的定位轴线和标高位置，正确执行本职业安全操作技术规程根据设计图纸收集测区已知控制点及标志；现场交桩，并检查控制点标志状况。按工程规模等级要求组织对交桩点进行复测工作；根据工程测区及工程施工测量规范要求设计施工控制测量等级，加密施工控制点，并实施相应测量工作。熟练使用建筑工程测量仪器进行小地区控制测量、建筑物定位放线、施工放样、建筑物沉降观测、垂直度检测等工作，同时学生能熟练阅读、正确理解和应用地形图；为学习有关专业课程打下良好的基础，为将来从事工程施工建造打下良好的基础。八、专业培养目标和规格（一）培养目标市 政 工 程 技 术
17、 专 业 人 才 培 养 目 标 为 ： 培 养 德 、 智 、 体 、 美 等 方 面 全 面 发 展 的 ， 掌 握本 专 业 必 备 的 基 础 理 论 知 识 和 专 业 知 识 ， 具 有 本 专 业 领 域 实 际 工 作 的 岗 位 能 力 ， 适 应 市政 公 用 工 程 建 设 一 线 的 施 工 与 管 理 等 职 业 岗 位 要 求 的 高 等 技 术 应 用 型 人 才 。 具 有 高职 高 专 层 次 文 化 基 础 、 专 业 理 论 和 相 应 职 业 技 能 ， 面 向 建 筑 及 市 政 公 益 工 程 行 业 生 产 一线 从 事 建 筑 、 工 程 监 理
18、 、 公 路 及 其 它 市 政 工 程 建 设 领 域 生 产 技 术 管 理 和 实 际 操 作 的 实 用型 、 技 能 型 高 级 职 业 技 术 人 才 。本 专 业 毕 业 生 职 业 岗 位 定 向 ： 市 政 工 程 施 工 及 管 理 一 线 技 术 人 员 。 主 要 技 术 岗 位（ 群 ） ： 市 政 工 程 施 工 员 、 造 价 员 、 质 检 员 、 试 验 员 、 资 料 员 、 测 量 员 、 安 全 员 、 监 理员 。（ 二 ） 培 养 规 格1. 职 业 技 能 素 质 要 求(1) 具 备 阅 读 和 翻 译 有 关 英 语 业 务 资 料 的 能 力
19、 ； 进 行 简 单 的 日 常 和 涉 外 会 话 的 初 步能 力 ；(2)具 备 办 公 软 件 操 作 能 力 ， 具 有 制 表 和 文 字 录 入 及 排 版 等 能 力 ； 具 有 合 理 使 用 计 算机 网 络 资 源 的 能 力 ；(3) 具 有 正 确 识 读 与 绘 制 市 政 工 程 施 工 图 的 能 力 ， 能 使 用 计 算 机 绘 图 ；(4) 具 有 一 般 构 件 的 力 学 计 算 与 验 算 能 力 ； 具 有 市 政 工 程 主 要 工 种 操 作 的 基 本 技 能 ；(5) 具 有 常 用 建 筑 材 料 及 半 成 品 的 检 查 、 试 验
20、、 选 用 、 保 管 能 力 ；(6) 具 有 熟 练 的 测 量 仪 器 的 操 作 、 检 验 、 校 正 及 施 工 测 量 放 样 的 能 力 ；(7) 具 有 组 织 施 工 ， 熟 练 编 制 市 政 工 程 施 工 组 织 设 计 、 施 工 方 案 的 能 力 ； 并 对 施 工现 场 进 行 技 术 控 制 、 质 量 控 制 、 进 度 控 制 、 安 全 控 制 、 成 本 控 制 的 能 力 及 施 工 现 场 协 调管 理 能 力 ； 具 有 收 集 、 整 理 、 编 制 、 归 档 及 总 结 市 政 工 程 技 术 资 料 的 能 力 ；(8) 具 有 市 政
21、 工 程 设 施 养 护 与 设 施 维 护 的 能 力 ；(9) 具 有 熟 练 编 制 概 预 算 ， 确 定 市 政 工 程 造 价 的 能 力 ； 具 有 编 制 投 标 报 价 文 件 的 能力 ； 具 有 施 工 合 同 管 理 的 能 力 ； 具 有 运 用 工 程 相 关 法 规 分 析 、 处 理 一 般 工 程 经 济 问 题 的初 步 能 力 ；(10) 具 有 从 事 市 政 工 程 监 理 的 能 力 。2 毕 业 要 求（ 1） 普 通 高 校 专 科 毕 业 证 书（ 2） 计 算 机 能 力 要 求计 算 机 应 用 能 力 一 级 证 书（ 3） 外 语 能
22、力 要 求达 到 学 校 职 业 英 语 能 力 标 准（ 4） 职 业 资 格 证 书本专业毕业生应掌握相关专业知识考取相关的中高级技能等级证书（或相当）以下职业资格证书,通过职业资格认证适应以后的岗位工作,在毕业前应至少考取两个以上职业资格认证.职业资格证书一览表序号 职业资格名称 颁证单位 等级 备注1 造价员中国建设工程造价协会中、高级2 测量员 内蒙古治自区建设厅 中、高级3 建筑材料检测员 内蒙古治自区建设厅 中级4 施工员 内蒙古治自区建设厅 中、高级5 建筑 CAD 高级绘图师 国家制造业培训中心 高级九、课程体系设计（一）课程体系设计思路目前，市政工程施工专业教学的课程设置基
23、本上采用文化基础课、专业基础课和专业主干课三段式的课程体系，这种结构在专业的教学中基本上仍旧沿袭传统的课程教学方法，强调的是学生的知识结构和基础知识体系，在课程的联系上，偏重各课程自身的理论体系的完整而忽视相关课程彼此之间的整合和渗透。专业课程教育与就业及工作关联少，学生在课程学习过程中无法与将来的工作岗位建立联系，与行业需求脱节。因此，我们必须创新高职人才培养模式变“粗坯式”教育为“成品型”教育。设计目标：以现代市政技术发展为背景，以市政工程技术领域能力和职业素质培养为主线，以煤炭企业为主要服务对象，结合市政专业作业特点和能力培养递进规律，创新 “校企合作教育 2+1 框架”人才培养模式。2
24、.学校和企业共同研究制定开放式专业人才培养方案。以“实际工作任务引领，工程项目驱动、工作过程导向、创新情境训练”为特征的工学结合人才培养模式改革为切入点，行业协会、企业和学校“三方深度融通”，共同制定出一套既符合唐山地区市政行业发展背景，又满足我院专业建设发展的实际情况、且体现市政工程技术专业优势的开放式专业人才培养方案。3.学校和企业深度合作，构建基于市政工程施工过程的课程体系。通过对市政工程岗位工作任务分析，确定以市政工程相关施工技术、市政工程施工管理以及市政工程施工监理岗位工作任务为主线，以“项目教学、情境训练”的人才培养模式改革为引导，构建适应市政工程相关施工工作流程、阶段递进的课程体
25、系。注重学生职业技术岗位能力的培养，实现“毕业即就业、就业即上岗、上岗即顶岗”的零距离培养目标。校企合作教育 2+1 框架就是把高中起点入学的三年制学生的学习过程分成两个阶段,第一个阶段在校内学习，时间为两年，学生在校内学习实施工学结合，使学生通过职业训练，掌握专业技术并形成职业岗位基本能力和基本素质；第二个阶段到企业生产一线，采用师傅带徒弟的方式，进行“职业综合实践”和“顶岗实习”，时间为一年，以全面提高综合职业技术应用能力和职业综合素质。校企合作教育 2+1 的指导思想是，“以企业需求为宗旨、以学生就业为导向、以培养学生职业能力、本领和职业素质为目标，充分利用学校和社会的教育资源，学校与企
26、业共同培养合格人才”。它强调的是对学生综合素质和动手能力及解决实际问题能力的培养，其实质是以职业能力培养为主线，以校企合作为途经，依托行业和企业优势，把“用户的需要”作为办学的出发点和落脚点利用企业的教育资源，通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，以市政建设一线工程管理人才需要为依据，使学校教育贴近生产、贴近企业、贴近社会，使学生走上工作岗位后尽快缩短适应期，尽快适应市政行业对管理人才的需要。校企合作教育2+1 可实现教学过程的实践性、开放性和职业性，使学生的知识、能力和素质与企业的需求完全吻合，有利于学生在“顶岗实习”的实际工作中获得真实的职业训练和工作体验，促进职业能力和职业素质提高，
27、同时增加对社会的了解，增强就业能力和竞争力，实现人才培养与职业岗位标准的零距离对接。“2”阶段教学改革-实行项目主导型学习领域课程新人才培养方案在专业核心课程中全面实施项目主导型课程即学习领域课程。我们借鉴德国“工作过程导向”的职业教育思想, 遵循职业人才成长规律，构建工作过程系统化的教学体系,在专业核心课程中实施项目（任务）主导型课程，它以典型工作任务（项目）为载体，按实际工作过程组织教学，使学生职业行动能力得到全面培养和提升。“l” 阶段教育教学在企业进行。顶岗实习包括现场教学、毕业设计及综合素质培养。基本思路如下： (1) 在原有的基础上对“1”年的企业实践要深化，最大限度调动企业积极性
28、加入到校企合作办学中来，形成校企互动、产学结合的良性机制。主要措施：一是确立培养“1”的目标；二是健立组织机构；三是制订顶岗实习计划、顶岗实习教学标准和编写顶岗实习实训教材（手册） ；四是共同实施顶岗实习教学；五是共同实施职业素质教育；六是共同指导毕业设计；七是共同进行毕业答辩；八是参与学生毕业鉴定；九是共同评价教育教学质量；十是共同进行教学环境的建设与管理。(2) 结合工程实际开展现场教学,以扩展学生技术应用领域。(3) 毕业设计（论文）在企业进行。学生结合企业项目的实际选择毕业设计（论文）课题。设计（论文）由企业教师和学校教师共同指导,通过毕业设计（论文）,使学生专业理论与实践的结合进一步
29、深化以市政工程技术专业岗位群设置课程市政工程技术专业岗位群岗 位 能 力典型工作任务教学做一体的教学环节专业课程市政施工员市政造价员市政测量员 市政工程测量路基路面市政管道施工技术城市道路设计给排水管道工程桥梁工程施工公路定额与概预算施工组织与管理公路工程招投标市政制图员在市政工程的道路施工员、桥梁施工员、管道施工员位，进行施工及管理工程工程量的计量与计价、市政工程招投标、市政建设工程合同管理市政施工测量、定位市政监理员市政资料员市政实验员绘制各种市政图件学会工程监理中的质量、进度、造价控制能力和水平市政工程资料的收集、整理能力市政工程材料实验。材料报验的能力胜任施工工作要求，能够分析、判断、
30、处理施工中常见能力。具有组织施工能力和测量、材料、工程常见问题的处理能力及较强的口头表达能力具有根据设计图纸编制和审核市政工程概预算的能力熟练操作 1-2 种预算软件的能力具备一定的造价分析能力具有市政施工中测量放线所需的基础知识、掌握各种测量器械的应用、了解测量软件的基本操作。具有计算机制图能力，并掌握汉字录入和编辑的及常用软件的应用能力。掌握市政工程施工监理规范、监理依据、监理日志、监理程序和注意事项具有图纸归类分析、建档的能力熟练操作计算机的能力具备一定的理论和实践能力 具有材料实验的动手和分析实验数据的能力熟练操作沥青、水泥等常见市政土工材料的能力道路工程制图与 C A D市政工程施工
31、监理工程材料（二）市政工程技术专业教学时间进程表教学学时数 按 学 期 分 配 周 学 时 数学 期考核安排一 二 三 四 五 六每 学 期 教 学 周 数课程类别序号 课 程 名 称 总学时其中：实践教学学时 15 18 18 18 18 16考试考查1 军事理论 12 形势与政策教育 按每周 1 学时，随机安排3 道德与法律 60 30 2 14 思想政治理论 60 30 2/15 25 体育 90 60 2 2/15 2/15 1236 英语 150 30 5 5/15 127 计算机基础 60 30 4 28 职业生涯准备与规划 10 19 创新与创业教育 20 410 就业指导 20
32、 511 高等数学 60 4 112 工程数学 60 4 213 物理 60 4/15公共基础课程小 计 650 18013 路基路面工程 52 6 4/13 414 桥梁工程施工 52 4 4/13 415 公路定额与概预算 52 4 4/13 316 市政管道施工技术 52 8 4/13 417 施工组织与管理 52 4 4/13 418 道路工程制图与 C A D 60 4 4/15 119 市政工程测量 60 4 4/15 220 公路建筑材料 60 16 4/15 121 建筑力学 60 4 4/15 222 城市道路设计 52 4 4/13 3 4专业方向课23 给排水管道工程 5
33、2 4 4/13 324 城市道路设计 60 60 2周25 公路定额与概预算 60 60 2周26 施工组织与管理 30 30 1周27 市政管道施工技术 30 30 2周28 测量实训 60 60 2周29 工程材料 30 30 1周30 认识实习 30 30 1周31 给排水管道工程 60 60 2周专业实践课32 路基路面工程 60 60 2周学习领域专业课程毕业项目33 毕业实习 240 240 8周34 毕业设计 240 240 8周35 毕业顶岗实习 480 480 16周 周小 计 1864 138236 市政工程施工监理 52 4/13专业 37 公路工程招投标 52 4/1
34、338 施工机械 26 2/13 439 公路养护与管理 26 2/1340 钢筋混凝土结构 52 4/13 441 安全员 52拓展39 资料员 5240 普通话 10 2/541 文献检索 1042 社交礼仪 1043 演讲与口才 1044 硬笔书法 1045 英语（专接本） 30公共46 数学（专接本） 30选修课小 计 266 14周学时数 29 21 22 22合计总学时数 2780 1576（三）市政工程技术实践教学安排表学期 实践课程名称 实践教学内容及主要要求 周数 教学形式二 工程材料 进行材料实验,沥青混凝土配合比设计 1 实验二 测量实训 测绘校园平面图 2 实习二 认识
35、实习 了解专业施工、设计的初步能力培养 1 实训四 路基路面工程 道路工程工艺实习 2 生产实习四 施工组织与管理 模拟城市道路进行施工组织设计 2 课程设计四 市政管道施工技术 了解管道施工的工艺过程 2 实习三 给排水管道工程 市政污水管网设计 2 课程设计三 城市道路设计 城市道路的线路设计 2 课程设计三 概预算设计 结合设计道路资料，进行概预算设计 2 课程设计六 定岗实习 16 实习五 毕业实习 4五 毕业设计 8 设计与答辩合 计 56（四）教学时间分配表市政工程技术专业教学时间分配表 周 内容数学年学期理论教学复习考试实训实习毕业设计（论文）入学教育与毕业教育机动寒暑假总计1
36、学期 15 1 0 2.0 1 5 24第一学年2 学期 15 1 4 1 6 273 学期 13 1 4 1 5 27第二学年4 学期 13 1 4 1 6 275 学期 16 1 5 22第三学年6 学期 16 0.5 1.5 18合 计 56 4 44 2.5 6.5 26 137十、主要课程说明：(文化基础课程)1职业生涯规划学习领域课程标准一、课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行
37、职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。二、课程教学总体目标使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。三、教学内容及其具体教学目标和要求（一）职业生涯规划与职业理想。教学目标引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。教学要求认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用
38、，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。教学内容1. 面向未来的职业生涯规划（1）职业与职业生涯。（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。（3）中职生职业生涯规划的特点。2. 职业理想的作用（1）职业理想对人生发展的作用。（2）职业理想对社会发展的作用。（3）职业生涯规划与职业理想的实现。（二）职业生涯发展条件与机遇。教学目标帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成
39、才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。教学要求认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。情感态度观念：树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。运用：分析所学专业应达到的职业资格标准，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要；体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。教学内容1. 发展要从所学专业起步（1）专业和专业
40、对应的职业群。（2）职业对从业者的素质要求。（3）职业资格与职业生涯发展。（4）树立正确的成才观。2. 发展要立足本人实际（1）兴趣分析与培养。（2）性格分析与调适。（3）能力分析与提高。（4）就业价值取向分析与调整。（5）个人学习状况和行为习惯分析与改善。3. 发展要善于把握机遇（1）家庭状况变化分析。（2）行业发展动向分析。（3）区域经济发展动向分析。（三）职业生涯发展目标与措施。教学目标指导学生掌握确定职业生涯发展目标、构建发展台阶和制定发展措施的要领，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用。教学要求认知：了解职业生涯发展目标构成。理解发展目标与发展条件的关系，理解近
41、期目标和发展措施的重要性。情感态度观念：形成制定职业生涯规划必须实事求是的观念，确立“适合自己的发展目标是最好的目标”的发展理念，形成脚踏实地实现发展目标的态度。运用：根据本人实际和经济社会发展需要，确立职业生涯发展目标、构建发展台阶、制定发展措施。教学内容1. 确定发展目标（1）职业生涯发展目标的构成。（2）职业生涯发展目标必须符合发展条件。（3）职业生涯发展目标的选择。2. 构建发展阶梯（1）阶段目标的特点和设计思路。（2）近期目标的重要性和制定要领。（3）围绕近期目标补充发展条件。3. 制定发展措施（1）制定发展措施的重要性。（2）措施制定三要素（任务、标准、时间）。（3）实现近期目标的
42、具体计划。（四）职业生涯发展与就业、创业。教学目标帮助学生了解就业形势和创业的意义，树立正确的就业观、择业观、创业观，初步掌握求职基本方法，了解创业的基本方法和主要途径，做好就业、创业的准备。教学要求认知：了解就业形势和有关创业的政策，理解角色转换的重要性；理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系；理解就业、创业与职业生涯发展的关系。情感态度观念：初步形成创业意识，形成关注适应社会、融入社会能力的态度，确立正确的就业观、择业观、创业观。运用：修改、完善发展目标和发展台阶，针对自己与“职业人”和创业者素质的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为，尝试求职的基本方法，编制模拟
43、创业计划书。教学内容1. 正确认识就业（1）职业生涯发展与就业观。（2）就业形势与择业观。2. 做好就业准备（1）做好由“学校人”到“职业人”的角色转换。（2）做好适应社会、融入社会的准备。（3）掌握求职的基本方法。3. 创业是就业的重要形式（1）创业的重要意义。（2）创业者应有的素质和能力。（3）中职生创业的优势。 （4）在校期间的创业准备。（五）职业生涯规划管理与调整。教学目标使学生理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想的重要性，明确在校学习与终身学习、职业生涯发展的关系，引导学生根据经济社会发展和自身条件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时调整。教学要求认知：了解经济社会发展、科技进
44、步对职业演变的影响。理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。情感态度观念：形成科学管理、适时调整职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，确立终身学习的理念，养成珍惜时间的习惯，努力追求职业理想的实现。运用：掌握管理、调整职业生涯规划的方式方法，认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展。教学内容1. 管理规划，夯实终身发展的基础（1）认真执行职业生涯规划的各项措施。（2）定期检查职业规划执行实效。（3）珍惜在校生活，奠定终身学习基础。2. 调整规划，适应发展条件变化（1）调整职业生涯规划的必要性。（2）调整职业生涯规划的时机。（3）调整职业生涯规划的方法。3.
45、 科学评价职业生涯发展（1）评价职业生涯成功的不同价值取向。（2）评价职业生涯发展的要素。（3）评价自己的职业生涯规划。四、教学原则和方式方法1. 教学原则。在落实方向性、科学性原则的前提下，应遵照以下原则开展教学活动。（1）知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来，做到知行统一。（2）面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生，加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生，真诚地期望每一个学生都能成功，为学生创造成功的机会并及时给予激励，成为学生的知心朋友。（3）课堂教学与日常德育工作、各科教学相结合。教学要与多种德育渠道结合起
46、来，发挥德育课教师在教师集体中提高德育针对性、实效性的引领作用。（4）自律和他律相结合。教学要注重引导学生把落实职业生涯规划中的发展措施，转化为发自内心的需要，要把个人职业生涯规划的设计和管理置于集体之中，发挥他律的作用，进一步提高德育实效。2. 教学方法。（1）根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。（2）着力于自我控制能力和团队精神的培养，调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中，为学生加强交流
47、、互相启发创造条件；在规划落实过程中，为学生互相帮助、互相促进创造条件。（3）教学方法评价要以实现学习领域课程标准规定的教学目标为依据，应有助于提高学生学习“职业生涯规划”的兴趣，有助于增强学生对教学内容的理解，有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划，有助于学生形成自信心和成功者心态，有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。3. 课时计划及分配建议。本课程总学时为 3236 学时，每周 2 学时。教学时间 32 学时，考核 2 学时，机动 2 学时。4. 活动建议。职业生涯演讲和艺术形式的表演、毕业生职业生涯发展调查、行业发展趋势和就业市场调查，以及社会实践、社会服
48、务、参观访问、模拟演练、小组讨论、主题辩论、角色扮演等活动是“职业生涯规划”教学的重要形式。多数实践内容应安排在班会、实训、实习或课余、假期进行。分析发展条件、确立发展目标、构建发展台阶、制定发展措施、调整发展规划等设计过程，应该以预留作业的形式完成，并结合作业开展相应主题活动。教师要当好班主任、团委、学生科（德育处）开展学生活动的参谋，调动学生、家长、用人单位以及毕业生和社会等各方面的积极性，发挥德育课教师在学校和班级开展职业生涯规划实践活动中应有的引领作用。5. 教学资源。教师应发挥主观能动性，充分开发事业有成的毕业生、用人单位、企业家、劳动模范和先进人物等德育资源，充分利用电视、报刊、网
49、络等媒体，重视现代教学手段的使用和开发。五、评价和考核1. 评价目的。学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的，在于进一步发挥职业生涯规划的激励功能。2. 评价原则。学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果，更重过程，要调学生参与评价的积极性。3. 评价方式。序号 课程内容 学时课程介绍 2（一） 职业生涯规划与职业理想 4（二） 职业生涯发展条件与机遇 8（三） 职业生涯发展目标与措施 6（四） 职业生涯与就业、创业 6（五） 职业生涯规划管理与调整 6考核 2机动 2合计 36评价应以各规划环节产出质量，以及职业生涯规划整体质量和相应调查报告、总结等成果，作为主要评价依据。在评价过程中，要通过学生自主评价、小组或班级的集体评价、教师的导向性评价等方式，充分发挥学生主体在评价中的作用。4. 评价标准。学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指职业生涯规划各环节和整体产出的质量，以及职业生涯规划对学生自身发展的实际激励作用。2职业道德与法律学习领域课程标准
