1、学习脑科学，锻造数学学习力童子功测试答案试卷提交时间:2014-11-02 19:57:08.817 试卷得分：100.01、 题型：单选题 分值：5 下面不是学生已有的计算经验 选项 1: 生活经验 选项 2: 重复经验 选项 3: 知识经验 选项 4: 方法经验 答案正确2、 题型：单选题 分值：5 下面哪个选项不是新课标中计算教学重视的内容？ 选项 1: 重视数学与生活的联系 选项 2: 重视培养学生的问题意识 选项 3: 重视学生计算的速度 选项 4: 重视学生探索知识的过程 答案正确3、 题型：单选题 分值：5 将文字信息转化为图表信息解决问题使用的是什么方法？ 选项 1: 类比法
2、选项 2: 信息转化法 选项 3: 图文对照法 选项 4: 关键信息搜索法 答案正确4、 题型：单选题 分值：5 辨析水平指的是达到怎样的水平？ 选项 1: 能够区分统计图表 选项 2: 能够表达图表内容 选项 3: 能够找出图表中的表达关键 选项 4: 能够联系不同知识解决问题 答案正确5、 题型：单选题 分值：5 2011 年数学课程标准中提出评价学生计算 20 以内加减法和表内乘除法口算每分钟的题速要求是 选项 1: 15 到 18 选项 2: 5 到 7 选项 3: 8 到 10 选项 4: 12 到 15 答案正确6、 题型：单选题 分值：5 数学图表信息阅读能力划分依据是什么？ 选
3、项 1: 布卢姆目标分类原则 选项 2: 罗恩特里目标分类 选项 3: 加涅结果分类 选项 4: 安德森的认知能力完善分类 答案正确7、 题型：单选题 分值：5 下面哪项是学生最缺乏的意识? 选项 1: 读题的意识 选项 2: 打草稿的意识 选项 3: 估算的意识 选项 4: 反思自己错误的意识 答案正确8、 题型：单选题 分值：5 提高学生运算能力的内部动力是 选项 1: 笔算方法 选项 2: 口算方法 选项 3: 数感 选项 4: 良好的运算心理 答案正确9、 题型：单选题 分值：5 “在面对多个维度的信息时，能够区分、剥离，将信息类化，并采用合适的图表加以表达”属于什么水平？ 选项 1:
4、 领悟水平 选项 2: 串联水平 选项 3: 创新水平 选项 4: 研究水平 答案正确10、 题型：单选题 分值：5 数学图表信息阅读能力划分哪两个维度？ 选项 1: 学习和实践 选项 2: 读懂和会用 选项 3: 掌握和应用 选项 4: 过程和结果 答案正确11、 题型：单选题 分值：5 学生计算技能的形成第四阶段是 选项 1: 自动化阶段 选项 2: 组合阶段 选项 3: 分解阶段 选项 4: 认知阶段 答案正确12、 题型：单选题 分值：5 低年级的计算教学和高年级的计算教学，教学的方法是一样的。 选项 1: 对 选项 2: 错 答案正确13、 题型：单选题 分值：5 计算教学只要重视教
5、学计算,不需要重视数的概念教学。 选项 1: 对 选项 2: 错 答案正确14、 题型：单选题 分值：5 培养运算能力是解决实际问题的需要。 选项 1: 对 选项 2: 错 答案正确15、 题型：单选题 分值：5 提倡算法多样化，所以教学中学生要必须要掌握计算的多种算法。 选项 1: 对 选项 2: 错 答案正确16、 题型：多选题 分值：5 下面哪些是数学图表？ 选项 1: 天气变化情况统计图 选项 2: 药剂说明书 选项 3: 广告设计图 选项 4: 列车时刻表 答案正确17、 题型：多选题 分值：5 数学图表信息阅读能力提升的训练方法有哪些？ 选项 1: 图文对照法 选项 2: 关键信息
6、搜索法 选项 3: 密集训练法 选项 4: 类比法 答案正确18、 题型：多选题 分值：5 教学中，有效建立数学图表表象的方法有哪些？ 选项 1: 观察感知 选项 2: 操作感知 选项 3: 模型感知 选项 4: 演示感知 答案正确19、 题型：多选题 分值：5 图表信息阅读中学生常见的问题有哪些？ 选项 1: 搜集信息时数错个数 选项 2: 自制图表时候遗漏结构 选项 3: 图表信息解决问题选择错误 选项 4: 图表信息分析不全面 答案正确20、 题型：多选题 分值：5 数学图表信息阅读能力提升的策略有哪些？ 选项 1: 将生活融入图表，使学生产生图表阅读的兴趣 选项 2: 广泛接触图表，丰富学生的表象 选项 3: 多种方法训练，沟通学生对图表信息本质的理解 选项 4: 学以致用，形成图表表达的习惯 答案正确
