1、人教版小学四年级下册语文全册教案1.趵 突 泉一、教学目标1、学会本课 5 个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。二、教学重难点了解趵突泉景色的特点是教学的重点；体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。三、课时安排两课时第 一 课 时一、看图，导入新课。1、示图画，你知道图上画的是什么地方的景色？你是哪儿知道的？2、老师介绍趵突泉。二、对照图画，初读
2、课文。1、读课文，了解大意。2、自学生字词。3、检查自学情况。4、请学生放声读读课文，再对照看图，画出不理解的词语和不懂的句子，记下不明白的问题。5、请同学读课文，然后讨论分段。一写：趵突泉是济南的三大名胜之一。二写：依次描写了泉水的清浅、鲜洁、和大泉小泉的优美动人的姿态。四、巩固练习。1、 认真朗读课文。2、 找出自己喜欢的句子，读一读，说说你为什么喜欢。第 二 课 时一、复习。背诵你喜欢的段落。二、小声朗读课文，思考。1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景？各抓住什么特点来介绍的。2、小组讨论。3、学生发言。4、师生共同回答。二、理解课文内容。1、学习第三自然段。（1） 指名朗读。（2）
3、 思考：看到大喷泉，你的总体感受是什么？从文中找出一句话来概括。（3） 用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。（4） 讨论重点句子：“一年四季翻滚” “你立定呆呆正眼去看” “不由神秘的境界” “泉上起了飘荡着”2、用同样的方法学习第四自然段。（1） 自学：（标出这段共有几句话，是按什么顺序写的）（2） 读（3） “有的大鱼吐水雪白”体会小泉的特点是怎样的？为什么会有这些不同？（4） 这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢？请大家读一读第一、二自然段，并讨论。三、巩固练习。2 长 城一、教学目标。1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生
4、的民族自豪感。2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3、学习本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。二、教学重难点。1、 图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、 展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。三、教学课时。两课时第 一 课 时一、 导入新课。1、 学生谈谈对长城的认识。2、 学生自由补充。3、 老师给以肯定。二、出示图画，边看边说。1、出示第一幅图，（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。2、出示第二
5、幅图 （1） 这幅图与第一幅图有什么不同？（2） 从图上你看到了什么？3、对照课文，读课文。（1） 小声朗读课文，画出不理解的课文。（2） 联系课文，理解词语的意思。三、小组学习，思考。（1） 仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。（2） 从图上 找一找课文中涉及到的“城墙外沿” “垛子” “嘹望口” “射口” “城台”各指什么地方？四、巩固练习。（1） 复习巩固本课生字。（2） 指导朗读。第二课时一、 复习。二、 全班讨论，理解课文内容。1、 学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2、 找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3、 出示第二幅图，想想这幅图的观察点
6、有什么变化？4、 学生发言。5、 齐读第三段的课文，思考。（1） 一边读一边想像当时的劳动场面。（2） 找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6、 全班齐读。7、 讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。1、感情去朗读课文。2、谈谈你的体会。四、巩固练习。1、 指导朗读。2、 讲讲有关长城的故事或传说。3 古 诗 两 首一、 教学目的。1、学会本课的生字新词。2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。3、体会作者所表达的思想感情。4、有感情地朗读课文。背诵课文。二、 教学重难点。引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解
7、诗句所表达的情感。三、 教学课时。两课时第一课时一、 启发谈话，导入新课。师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。二、 学习第一首古诗。1、解题。介绍春江晓景这幅画。2、同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。（1） 学习生字词。（2） 理解诗句的意思。（3） 学生齐读。（4） 看注释理解字词的意思。（5） 学生试着讲讲诗句的意思。3、作者抓住哪些景物来描写春景。哪些是画面上没有的景物。4、总结。三、 巩固练习。1、 读全诗练习背诵。2、 同桌互相说说诗句的意思。 第二课时一、 复习第一首古诗。二、 学习第二首古诗。1、解题：江南是指长江以南的地区。江南春是指长江以南的春天的景象。这是一首描
8、写江南春光的绝句。2、齐读古诗。3、学习生字词。4、理解词语的意思。5、请学生朗读古诗，让学生试着想想诗中所描绘的画面。6、根据诗句，说说看到的景物。三、 体会诗句描写的意境。（1）诗中抓住哪些景物写江南春天的？写出了什么特点？（2）作者写南朝的寺庙多是为了什么？（3）指导朗读。四、 巩固练习。（1）同桌同学互相检查朗读和背诵。（2）小组内每人说一句诗的意思。4、西 湖 的 绿一、 教学目的。1、阅读课文，边读边想像课文所描绘的画面。2、想想作者抓住那些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。3、摘录自己喜欢的词句。4、朗读课文。把自己喜欢的段落背下来。二、 教学重难点。体会作者怎样抓住景物特
9、点写出了自己对西湖的独特感受。三、 教学课时。一课时教学过程一、 导入新课。 1、出示西湖美景图。2、让学生介绍自己所认识的西湖。二、 学生自读课文，边读边查字典，理解生字词的意思。三、 学习课文。1、 学生分段朗读完课文后讨论：（1）作者为什么没说过西湖的一句好话？西湖不美吗？谈谈你的看法。（2）东坡的诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”应如何理解？（3）作者这次来西湖是什么季节，什么天气？（4）作者去访灵隐具体写了几方面的绿？用笔把它画下来。（5）想像一下西湖的美景，并说一说。五、给课文分段。六、巩固练习。1、 边读边想像西湖的绿的美景。2、 体会作者表达的对西湖的赞美，对西湖的绿的喜
10、爱之情。9 麻 雀学习目标：1 学会本课 12 个生字。正确读写“摇撼、无可奈何、绒毛、身躯、拯救、幼儿、浑身、搏斗、庞然大物”等词语。2 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3 抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。4 从对老麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学重点：抓住老麻雀的神态、动作，体会母爱的伟大。教学难点：引导学生理解“一种强大的力量”即为母爱的力量。教学时数：2 课时第一课时一、 情景导入，初知形象上课开始，教师用生动的语言极其投入地描绘：风呼呼地刮着，林荫道旁梧树沙沙作响，一只刚出生不久的小麻雀被大风吹落到了地上。此时
11、，一只凶猛的猎狗龇牙咧嘴地慢慢地走近小麻雀。这是一只多么可怕的庞然大物啊！小麻雀它迷茫，它无助，它呆立在那里，危险正在一步一步向它逼近。在这千钧一发之际，到底发生了什么事呢？请听老师范读，边听边在脑海中想像画面。师：听完录音，你想说什么？（让学生自由发言）二、 品读字句，体味形象（教学时，着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。 ）1体味猎狗形象放手让学生品读第四、五节后问：你读懂了什么？学生讨论。（理解“庞大”是什么意思，并从“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”这句话悟出猎狗凶猛可怕的形象。 ）2体味老麻雀形象让学生边读边讨论：（1） 看到这只
12、凶猛的猎狗想吃小麻雀，老麻雀是怎么做的？（2） 为什么用“像一块石头似地落” ，而不用“飞”呢？比较句子。并指导有感情朗读。（3） 老麻雀真的一点都不害怕吗？（理解“扎煞、绝望、尖叫”的意思。 ）你想怎么来读这段话呢？（4） 是啊，老麻雀多么的勇敢啊！“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。 ”你从这句话中知道了什么？或者有疑问？你能把上面的情景读出来吗？（5） “在老麻雀看来，一种强大的力量使它飞了下来”你从这句话中读懂了什么？谁能有感情地读这段话。三、剖析结局，升华形象边读边讨论：（1）我们都被老麻雀这种勇敢的精神感动了，此时，课文里的猎狗怎样呢？（2）
13、猎狗为什么“愣住”了又“慢慢地向后退”呢？（3）为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？第二课时一、听写句子。1猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。2突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，绝望地尖叫着。3在老麻雀看来，一种强大的力量使它飞了下来。二、有感情朗读1 自由朗读，并选出你最喜欢的一个自然段大声朗读几遍。2 比一比，谁读得最好。3 分角色朗读。三、总结全文读了这篇课文，你最大的收获是什么？从中升华老麻雀爱力无比这一主题。四、背诵自己喜欢的段落。板书设计：吃 保护猎狗 小麻雀 老麻雀 我 走近 嗅 落张开 露出 扎煞起 尖叫愣住 后退 准备搏斗 唤回 带走爱的力量是巨大的
14、老麻雀吓 拯退 救（母爱）吃猎狗 小麻雀10 猫学习目标：1 学会本课 13 个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。2 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。4 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。教学难点：学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。教学时数：2 课时第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫
15、。我国的语言大师老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文猫就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。二、 生自学生字词，并检查自学情况。三、 初读课文，了解文章大意。1 课文主要写什么？2 课文主要从几方面来写？四、 学习第一部分内容1 自学存疑2 小组讨论：（1） 猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？（2） 作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕” ，可又很“勇猛” ，这不是自相矛盾吗？（3） 作者是怎样把大花猫的特点写具体的？3 指导感情朗读。五、 布置作业1 练习感情朗
16、读课文。2 自学生字词。第二课时一、 复习。1 生字词。2 指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、 学习第二部分内容。1 提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？2 自主读书、思考。3 组内交流。4 班上汇报。5 讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？6 组内交换意见，并指名汇报。7 找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。8 指导学生感情朗读。三、 回顾全文，体悟作者观察、描写的方法。1 点拔：在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱 之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。2 说一说作者为
17、什么把猫写得如此逼真？四、 练习有感情地朗读课文。五、 布置作业：1 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 把自己觉得好的句子摘抄下来。3 留心观察一种小动物，写一篇日记。11* 雪 猴学习目标：1 认识本课 4 个生字。2 朗读课文。默读课文。3 理解课文内容，体会边防战士服役期满后“还舍不得那些雪猴”的原因。教学重点：从聪明、可爱的猴子与边防军人的友好相处的真实、具体描述中，体会边防军战士热爱大自然和野生动物的情感。教学难点：了解雪猴的特点，学习作者抓住事物特点描写的方法。教学时数：1 课时教学过程：一、 揭题二、 自主学习，主动探究展示自学提示：1 雪猴有哪些特点“2 边防战士服役期
18、满后，为什么还舍不得那些雪猴？三、 合作研讨1 组内交换看法，组长加以归纳、整理。2 以小组为单位发表意见。（1） 短文写了雪猴哪些特点？（2） 为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢？（展示表格）军人 雪猴出操洗脸刷牙操练从单杠上摔下来上课（3） 点拔：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊？（4） 感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。（5） 结合课文内容谈收获。四、 延伸拓展课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么？五、 板书设计：11* 雪 猴给新客人送礼物与战士友好相处 摹仿、关切、同情 舍不得预报天气
19、12* 鸟 情学习目标：1 默读课文。有感情地朗读课文。2 了解课文内容，从“我对喜鹊“小花照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。教学重难点：读懂课文，从内容体会文章表达的思想。教学时数：1 课时教学过程：一、 激情导入常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了鸟情一文，你就明白。二、 自读课文，感知课文内容。三、 合作探究课文内容1 自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。2 小组合作研讨：（1） 为什么“儿“小花”有这样深的感情？（2） 要与动物和谐相处，人类应该怎么做？3 指导感情朗读，读出小作者对喜鹊的喜爱之情。四、 结合实际，升华情感平时你最喜欢什么
20、动物？你和它之间建立了怎样的感情？请举个例子说一说。五、 读写结合，培养能力写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。六、 板书设计：“我”：捉虫 看护 摔进屋里12*鸟情喜鹊：伴“我”左右 随“我”上学13 倔 强 的 小 红 军一、 教学目的。1、 解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，2、 注意抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴涵的感情。3、 体会课文对话部分人物说话的语气。4、 学会本课 11 个生字，理解词语的意思。5、 有感情地朗读课文。二、 教学重难点。1、 细心体会人物的品质及所蕴含的感情。2、 引导学生探究、理解
21、“陈庚同志全明白了” ，他到底明白了什么？三、 教学课时。三课时第 一 课 时一、 导入新课。1、 学生简单介绍“二万五千里长征” 。2、 引入课题。二、初读课文，了解大意。1、学生自由朗读。2、思考并讨论：（1） 课文主要讲了谁的事，什么事？（2） 小红军的倔强从哪看来？（3） 学生小组讨论并派代表发言。三、自学生字词。1、 读准字音。2、 记清字形。3、 理解词语的意思。四、巩固练习。第 二 课 时一、 复习。二、 理解课文内容。2、 课文的第一段，你了解到什么？3、 陈庚同志回忆了一件什么事？（1）从课文中找一找，小红军什么样？他需要帮助吗？（2）从小红军的外貌描写中你能体会到什么？（4
22、） 自己读课文，想想陈庚几次相帮助小红军？他怎么说？小红军又是怎么说的，怎么表现？从书中画出来？（5） 分角色朗读。（6） 再次分角色朗读，体会人物的品质。三、 总结这段。1、 陈庚最后所以被说服，原因是什么？（1） 小红军的话理由充足。（2） 小红军的动作、表情也不能不令人信服。四、 巩固练习。第 三 课 时一、复习。二、学习课文第三部分。1、思考：（1） 陈庚同志为什么“心情老平静不下来”？“我受骗了”是什么意思？（2） 陈庚同志全明白了，他明白了什么？（3） 讨论，学生发言。2、齐读最后一段，思考：（1） 陈庚这时候的心情是什么样的？（2） 从哪儿看出，在书中找出来。4、 学了这篇课文后
23、，你感受到什么？五、 分段，概括段意。六、 总结。1、 找出课文最让你感动的段落，先读一读，再说说你为什么感动？2、 教师谈谈这篇课文感人的原因。七、 巩固练习。1、 分角色朗读课文。2、 把故事讲给同学听。14 登 山一、教学目的。1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地锻炼、磨炼自己意志的品质。2、学习抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴含的感情。3、理解文中的词语。4、有感情地朗读课文。二、教学重难点。联系列宁量词走险路的经过，体会最后一段话的含义。三、教学课时一课时教 学 过 程一、 导入新课。1、请学生介绍一下所学过的有关列宁的小故事。2、引入课题。二、 学习课文。1
24、、 学生小声自读课文。2、 思考：（1）列宁和巴果茨基两次走小路是怎样的路？（2）列宁两次走小路的原因是什么？（3）列宁第一次走时表现怎样？说明什么？三、 小组讨论。1、小路怎样？找一找一句直接描写小路的句子。2、还从哪儿看出小路的危险？3、填空后，体会路的险和人物的表现。4、比较第二走险路与第一次有什么不同？5、重点理解最后一段列宁说的话。四、小结。课文第 18 自然段描写了什么？有什么作用？五、分段概括段意。六、巩固练习。分角色朗读课文。15、西门豹一、教学目标：1使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使学生受到尊重科学的教育。2读懂每个自然段，继续学习给课文分段，并且归纳段落大
25、意。3学会本课生字、新词，理解词、句的意思。4正确、流利地朗读课文。二、教学重、难点：1了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。2联系上下文，理解课后作业中三个句子的意思。三、教学时间：（3 课时）四、教学过程：第一课时一 、导入新课。今天我们要学习西门豹一课，看西门豹是怎样破除迷信的。板书课题：西门豹。二 、介绍时代背景。三 、初读课文，自学生字、新词。1学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。2自学生字、新词。用查字典和联系上下文的方法，理解词语的意思。并思考：你是用什么方法识记、理解生字词的。四 、检查学生初读课文和自学生字、词情况。1指名按自然段读课文。 （注意学生生
26、字词的读音）2指导学生读准字音。3出示生词卡片，理解词语的意思。4质疑：看学生是否还有不懂的词语提出来，联系上下文，帮学生解疑。5指名按自然段读课文；根据自己对生字词的理解，再把词放回课文句子中再次联系上下文，体会词语的意思。五 、再读课文，了解主要内容。1带着问题小声读全文：（1）课文讲的是件什么事？（2）想一想事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？（3）课文是按什么顺序写的？主要内容是什么？2学生回答：通过带着以上几个问题读课文，你初步了解到什么？六 、布置作业。1抄写生字、新词。 2熟读课文。 第二课时一 、复习导入。二 、讲读课文。1学习课文 19 自然段：（1）出示思考题：西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，向一位老大爷调查，他问了哪四个问题？老大爷每次是怎样回答的？从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么？（2）带着问题快速读课文：哪几自然段是说了以上这几个问题。（3）再次带着问题读课文。（4）让学生提出不懂的问题。（5）学生结合思考题，谈一谈你读懂了什么？（6）让学生读一读西门豹说的话，出示句子，理解带点的词语。“这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我一声，我
