1、高邮市秦邮实验小学教师个人专业发展规划书（20132015） 一、个人专业发展总目标1、总目标在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格。2、具体目标（见发展规划表）二、具体措施 (行动策略)1.依托课题实践进行行动研究，为学生构建和谐、愉悦的学习氛围。2.每年撰写 1 篇教育教学论文和案例，三年内至少有 3 篇教育论文在省级以上刊物上发表，以提升理论 修养；3.将教育教学反思、课题研究及时整理成文，向相关教研员、 专家请教，以期获得专业引领；4.每天坚持 1 小时的读
2、书、阅报、摘抄笔 记等学习活动。5.坚持课堂教学有效性的研究，带头上研究课、 观摩课，形成自己的教学 风格。6.主动开展传、帮、带， 积极引领学校青年教师的专业 成长，通过“拜师带徒”活动，培养出镇级科学骨干教 师。高邮市秦邮实验小学教师专业化发展规划表自我现状分析姓 名 乔树勇 性 别 男 出生年月 1978.10籍 贯 江苏高邮 民 族 汉族 政治面貌 党员最后学历 本科 职 称 二级教师 职 务 总务主任教 龄 15 班主任年限 5 任教年级 3自我剖析（明确优点、找出不足）优势分析：基本具备本学科的基本知识，了解了一些先进的课改理念、方法， 从事 语文教学工作十余年,能不断更新自己的教
3、学理念，以课改为契机，教学中能注入全新的教育教学理念。平时除了 认真钻研教材、潜心备课之外，也善于取他山之石，巧 为自己之用，坚持“以人为本”的理念。存在的问题：1）没有形成鲜明的个人教学风格。 在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课 都游刃有余、得心应手。我将努力不断地改 进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。2）缺少广博的理论知识。由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑，教育科研缺少深度。2013-2015 年自我发展目标1、总体发展目标职称目标 A A、一 级教师 B、高级 教师 C、名教 师 D 、正式老师师德目标 A A、
4、高邮镇先进德育工作者B、高邮市先进德育工作者C、扬 州市先 进德育工作者教学能力目标 D A、校骨干教师B、高邮镇骨干教师或学科带头人C、高 邮市骨干教师或学科带头人D、扬州市骨干教师或学科带头人辅导员能力目标 A A 二 级辅导员 B 一级辅导员 C 高级辅导员 D 特级辅导员E 高邮市优秀辅导员2、专业理论学习目标（可以多选）自学理论书籍 B A、 2 册 B、 3 册 C、4 册 D、5 册教师专业培训 B A、职务培训 B、专业 培训 C、校本培 训 D、技能3、教育教学发展目标（可以多选）公开教学 B A、校 级 B、高邮镇级 C、高邮 市级 D、扬州市级或省级教学比武 C A、校
5、级 B、高邮镇级 C、高邮 市级 D、扬州市级或省级指导学生竞赛 C A、校 级 B、高邮镇级 C、高邮 市级 D、扬州市级或省级指导培养教师 BA、实习教师B、初级 教师 C、中级 教师学生满意度 DA、60以上B、70以上 C、80以上 D、90以上信息技术 BA、网络应用B、 Office 和Excel 应用 C、个人网 页 D、建资源库撰写教科研论文或案例 A A、2 篇 B、3 篇 C、4 篇 D、5 篇或以上论文或案例获奖 A A、1 篇 B、2 篇 C、3 篇 D、4 篇或以上论文或案例发表 A A、1 篇 B、2 篇 C、3 篇 D、4 篇或以上填表人签名： 把关人签名： 填表日期： 2013 年 9 月 21 日
