1、实验报告单班级 组次 实 验 时 间 实 验 地 点 实 验 小组成员9.6 实验室实 验名 称空气的性质实 验目 的引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。实 验器 材注射器、气球、水槽、玻璃杯、塑料袋实 验步 骤1.用注射器抽气后注入水中2.用塑料袋兜空气3.在小棍上吊两个充气的气球，刺破一只观察现象。实 验现 象记 录会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等实 验结 论 会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等实验报告单班级 组次 实 验 时 间 实 验 地 点 实 验 小组成员9.10 实验室实 验名 称热空气是怎样流动的实 验目 的认识热空气的流动规律实 验器 材蜡烛、纸、火柴、细
2、线、剪刀、铅笔实 验步 骤1、将纸剪成圆形，并用铅笔画出蛇形印迹；2、沿印迹剪出纸蛇，用细线穿好；3、点燃蜡烛；4、将纸蛇放到火焰上空，观察其变化。实 验现 象记 录纸蛇转动起来了。实 验结 论纸蛇转动起来了。实验报告单班级 组次 实 验 时 间 实 验 地 点 实 验 小组成员9.20 实验室实 验名 称冷热与温度实 验目 的能正确使用温度计测量水温实 验器 材温度计 塑料杯实 验步 骤1.准备一杯热水。2.将温度计放入水中。3.每隔一定的时间观察水温，并记录下来。实 验现 象记 录热水降温有规律实 验结 论热水降温有规律实验报告单班级 组次 实 验 时 间 实 验 地 点 实 验 小组成员
3、9.7 实验室实 验名 称水的加热和冷却实 验目 的水在自然界的存在有多种形式实 验器 材烧杯、冷水、一壶热水实 验步 骤27 页 1-2 条实 验现 象记 录水的三态变化。实 验结 论水的三态变化实验报告单班级 组次 实 验 时 间 实 验 地 点 实 验 小组成员10.24 实验室实 验名 称声音的产生实 验目 的制造声音并观察物体发声时的状态实 验器 材尺子 空瓶子实 验步 骤1.一手压住尺子，另一手弹拨。2.鼓面上放一些豆子敲击鼓面。3.空瓶立方些细盐吹瓶口。实 验现 象记 录声音是由物体振动产生的实 验结 论 声音是由物体振动产生的实验报告单班级 组次 实 验 时 间 实 验 地 点
4、 实 验 小组成员10.27 实验室实 验名 称声音的传播实 验目 的引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。实 验器 材烧瓶、密封盖、小铃、铁丝或线实 验步 骤1将瓶盖紧密封盖，摇动小铃，试试能否听到铃声2对瓶加热，密封盖与瓶口间稍留空隙，经过一段时间，压紧密封盖并停止加热3冷却后，瓶内近似真空状态，再摇动小铃，试试听到的铃声情况有无变化实 验现 象记 录声音是由物体的振动所产生实 验结 论声音是由物体的振动所产生实验报告单班级 组次 实 验 时 间 实 验 地 点 实 验 小组成员11.7 实验室实 验名 称我们是怎样听到声音的实 验目 的认识耳朵到底是怎样听到声音的。实 验器 材耳
5、的结构图、1 个玻璃杯、气球皮实 验步 骤35 页 1-2 条实 验现 象记 录发声强，鼓膜振动厉害。实 验结 论 距离近，鼓膜振动厉害实验报告单班级 组次 实 验 时 间 实 验 地 点 实 验 小组成员10.30 实验室实 验名 称不同的声音实 验目 的了解声音的高低与材料的松紧、长短、粗细、大小有关。实 验器 材多媒体，吉他，二胡，鼓，木琴，实 验步 骤1、让物体发声；体验不同。2、学生小组实验。 3、收拾整理实验器材。 4、 汇报交流。实 验现 象记 录用力大声音就大，用力小声音就小。实 验结 论 用力大声音就大，用力小声音就小。实验报告单班级 组次 实 验 时 间 实 验 地 点 实
6、 验 小组成员11.7 实验室实 验名 称我们吃什么实 验目 的认识食物的主要营养成分，并进行分类能力的训练。实 验器 材配套的食物分类卡片，部分食物，碘酒。实 验步 骤1.指导学生给食物分类2.小组先讨论，你们准备按什么分类，想一想怎么分才既快又好？3.小结：给食物分类的标准有很多，大家的分法都有一定的道理。实 验现 象记 录知道了食物的营养成分实 验结 论知道了食物的营养成分实验报告单班级 组次 实 验 时 间 实 验 地 点 实 验 小组成员11.13 实验室实 验名 称排序实 验目 的知道排序的含义，了解排序在现实生活中的意义。实 验器 材多媒体课件。 分组材料：4 张邮票。 实 验步 骤1.年轮排序。 学生探究：拿出年轮图，两人一组练习排序。交流展示：学生交流排序结果，并把排好的年轮图贴在黑板上。 2.声音传播速度排序。 3根据物体的多种特征排序。实 验现 象记 录亲历排序、寻找规律的过程实 验结 论亲历排序、寻找规律的过程
