1、湘教版小学三年级语文下册第六册全册教案春的消息教材分析这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；第三
2、小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！教学目标1认识本课 6 个生字，会正确书写 12 个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法目标1继续进
3、行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。策略与方法合作交流，读中感悟。教学媒体学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间：2 课时教学过程第一课时一、激发兴趣导入新课教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）春姑娘
4、把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。二、初读课文，自学生字1学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮开火车读。3用各种形式理解文中词语。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。对于其他词语可以相机解决。4检查读文情况。教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了
5、学生理解词语的方法。三、师生对话、品悟诗情1教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？2引导学生交流读后的感受。3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；4配
6、乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。第二课时四、记忆字形，指导书写1认读本课生字卡片，组词，并说句子。2小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3指导重点字的书写，如“雀”字。五、拓展延伸，积累实践1关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。2积累诗歌中描写的生动的词语或句子。爱唱歌的小溪第一课时教学目标1.指导学生认识、会写 12 个生字。2.指
7、导学生正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文内容教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）二、初读课文，整体感知1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。三、生字探究，识记生字1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。（1）读准字音。1）学生自由认读生字。2）指名读
8、，师生共同正音。重点指导读准下列生字的音。源：yun，注意不能读成“yn”。滑：hu，不能误读成“f”。虽：su，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。3）同桌互读。4）“开火车”读生字。（2）识记生字，指导书写1）指导字形及书写要求。2）老师范写“爬、翻”两个字。3）学生练习写字。2.结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静：（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。浑厚：朴实雄厚。四、指导朗读1.听课文朗读录音。2.学生试着模仿录音朗读。3.学生自由练读。4.指名朗读，师生共同评议。句子是否通顺，是否有感情。第二课时教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢
9、的部分。2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、复习导入1.听写生字和词语。2.指名朗读课文。二、探究释疑、交流感悟1.学习课文第 1 自然段。（1）全班齐读。（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）2.学习第 2 自然段。（1）男生读，女生听。（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子。“源头的水是清亮的，闪着光，从
10、长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）（4）投影读句，体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。（5）指导朗读第 2 自然段。3.学习第 3 自然段。（1）女生读，男生听。（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）投影学句。“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特
11、点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）教师相机指导学生用“像又像”口头说话。（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）4.学习第 4 自然段。（1）教师范读。（2）讨论交流。1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。2）这一自然段还着重写了什么？（溪边树林里的各种鸟叫声）3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。a.说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）b.演一演，模仿一下鸟叫。4）指导朗读第 4 自然段。5.学习第 57 自然段。（1）学生自由朗读。（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带
12、着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）（3）全班交流学习情况。三、再读课文，巩固深化1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。2.对歌溪说几句话。板书设计2.爱唱歌的小溪调皮歌声有点野小溪活泼歌声充满欢乐文静歌声非常美妙在夏天涨水给予我们欢乐蒙蒙细雨教学目标：1、认识、学会 13 个生字。2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。3、理解课文内容，领略山村初春的美丽景色。教学重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点：目标之 3过程：第一课时一、谈话导入新课。二、初读课文，整体感知：1、学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。2、同桌读，互相正音
13、。3、听课文录音，标出不认识与不理解的生字新词。三、生字探究，识记生字。1、学生自由拼读，识记。学生自由认读生字。指名读，师生共同正音。同桌互读。开火车读生字。2、识记生字，指导书写。指导字形及书写要求。教师范写部分生字。（根据学生学习情况来定）学生练习写字。3、积累新词。漫步 开幕 分辨 融融 清脆 眺望4、写字作业。第二课时一、指导朗读课文听课文录音学生模仿朗读。自由练读。二、看图学文：看图理解课文，找出直接描写图画内容的自然段。（第 4 节）指名读第 4 段。三、学习课文：1、读读，画画重点词，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。自由快速默读课文第 1、2 自然段。画出描写自然界春雨的有关句子
14、，读一读，说说自己的感受。交流学习心得。再读这些句子，体会到作者的用词精确。捧着挂着戴着理解重点句：举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。这句话把山村比作什么？作者为什么把春雨中的山村如此作比。小结：这个山村既美丽又神奇，让我们一起用朗读来表达对它的喜爱之情吧。2、朗读训练。试背之。四、作业：写字、背诵所学段落。第三课时一、复习导入。背诵前节所学段落二、新授：1、想想图中所描绘的画面。2、学生自读第 4 节。3、书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？学生齐读。说说这句话的理解。教师指导理解。藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，就像是春雨一样滋润着春天的万物。这
15、场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们的清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。4、学生在练读的基础上，背诵第 4 节。三、小结试概括主要内容。四、作业：1、完成课后练习。2、完成基础训练。短文两篇重点、难点重点：认识生字。有感情地朗读。学写拟人句。难点：学习短文的写作方法。第一课时课时目标1.认识“遮、淅”；辨析多音字“没”。2.有感情地朗读小雨点，摘抄自己喜欢的语句。3.学习写拟人句。教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们平时注意观察过下雨吗？谁能说一说下雨过程中和雨后的情景。2.今天，我们学习的课文就是描写雨中和雨后景象的。在这节课，我
16、们着重学习描写雨中景象的短文小雨点。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.学生自由试读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错的字或读破句的地方。3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、读破句的现象。、三、看图朗读，想像雨景1.投影显示第一幅插图，看看图上有哪些内容？（一个小男孩正站在窗前望着窗外的雨点发呆，树枝随风摆动，数不清的小雨点随风飘洒）2.结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？四、朗读感悟，欣赏体验1.学生齐读第 1 自然段，说说下雨前大自然是什么样的？（乌
17、云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）2.比较句子。（投影出示）蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。（1）指名读这两句话。（2）说说这两句有什么不同。（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急）（3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。（4）将第二句按要求改变句式。零零落落林把零零落落六遮住了。3.默读第 24 自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。（1）第 2 自然段描写雨中哪儿的景象？（小雨点洒在玻璃窗上的画面）（2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。”这句话如何理解？（3）第 3 自然段着重写了哪儿的
18、景象？（公路上的景象。马路变得油光发亮，汽车像洗了个澡，车头灯光像一个圆圆的月亮）（4）投影学句。“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。”这一句把细雨冲洗汽车比喻成人洗澡，把细雨中的车头灯光比喻成一串串圆圆的月亮，拿我们所熟知的事物作比，又易于被学生所理解。（5）说说第 4 自然段着重写了哪儿的景象？（门前的大树和小鸟）（6）品读美句。“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。（7）指导读出雨中景色的美。1）老师范读。2）学生仿读。3）学生自读。4）指名读。五、课堂小结你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真观察，并将它记下来，养成留
19、心观察事物的好习惯。第二课时课时目标：1.认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6 个生字。2.有感情地朗读雨后，摘抄自己喜欢的语句。3.学习短文的写作方法。教学过程：一、谈话设疑、导入新课同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文雨后。（板书课题）二、初读感悟1.学生自由出声试读课文。注意读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。三、熟读领悟1.指名分自然段朗读，师生共同评议。2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。3.学生交流。第 1 自然段：写了山野，空气清新。第 2 自然
20、段：写了水中的荷叶和青蛙。第 3 自然段：写了蒲公英。第 4 自然段：写了溪水和鱼儿。第 5 自然段：写了蜻蜓飞舞。第 6 自然段：写了五色斑斓的彩虹。四、合作探究，质疑释感1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？出示表格。天空 青蛙 青蛙 鱼儿 蜻蜓2.小组合作完成。（1）出示挂图，看看雨后的景象有什么特点。（2）快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。3.小组合作汇报。4.教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。（1）投影：“荷叶拖着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈波纹。”体会用词的恰当。（2）投影：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。”5.指导有感
21、情地朗读课文。注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新洁净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。听录音朗读课文。6.学生齐读课文。五、课堂小结这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细致，所以描写得心应手，语言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。大自然的声音第一课时教学要求：1.引导学生构思。2.指导学生习作方法。教学重点：突出声音的“奇妙”教学难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。教学过程：课前导语1.播放动物叫声的录音带。2.大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替还能激发我们无限的想像。一、明确
22、目标引导学生解题。二、资料链接1.出示课文插图。看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。3.想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。三、习作构思：本次习作可以从以下方面入手：1.充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。2.先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。四、资料共享1.分小组交流知道的大自然的声音。2.全班交流。五、习作方法1.在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。2.一定要写清楚每种声音的作用。3.一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。六、开心练笔1.开头就用课本中所给的句子：听，大自
23、然的声音多么美妙！2.练写“青蛙”的声音。（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。（2）学生动笔写。七、交流探究1.学生以四人小组交流所写作的片段。2.小组推荐其他学生好的写作方法。八、小结归纳学生总结其他学生好的写作方法。第二课时教学要求：1.作文讲评，指导学生修改自己的作文。2.指导学生修改习作方法。教学重点：指导学生修改习作方法。教学难点：指导学生怎样修改自己的作文教学过程：一、开心点评点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。二、实践练习学生进行习作练习，教师巡视指导。三、指导修改1.指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。2.学生各自修改自己的习作。本次作
24、文存在的问题：四、习作欣赏欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。点评：佳作之优：本次习作优秀作文有：五、小节总结本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章。语文活动教学要求：1.认识形近字，了解汉字的多样性。2、用多种形式表达自己的愿望。3、积累词汇。教学重点：认识 ABB 式叠词，积累古诗。教学难点：积累 ABB 式叠词。教学过程：第一课时一、学习“万花筒”1.认识形近字，了解汉字的多样性。（1）教师：今天我们来认识一些形近字。（2）引导观察这些字的特点。字形相近，有的十分相似
25、，书写时稍不注意就会弄错。（3）指导书写。（4）展示学生写的字，进行评议。2.学习“我能写”。（1）投影出示“绿莹莹”“湿漉漉”“亮晶晶”（2）自读词语，理解词语特点。这种类型的词属于叠词，前一个字不同，后两个字相同，这样的叠词叫 ABB 式叠词。（3）仿例写词。红彤彤 绿油油 黑糊糊 黑沉沉甜蜜蜜 酸溜溜 静悄悄 闹哄哄 金灿灿3.学习“我能连”。（1）学生试连词语，然后读一读。（2）指名汇报所连词语。（3）师生共同纠正。（4）连完后试着写成诗歌形式。（5）背诵连成的句子。二、学习“百宝箱”中的“读读背背”1.黑板出示古诗春夜喜雨。2.简介作者杜甫。3.指名读诗，注意读准字音。4.齐读古诗。
26、5.自由朗读，对学生质疑的问题，老师适当给予指导，诗句的意思不要求理解。6.熟读成诵。第二课时三、完成“大舞台”部分1.总结式导入：我们学了春天的课文，读了春天的小诗，还去找寻了春天的足迹，欣赏了春天明媚的风光。在这春光明媚的时节，我们就一起来放飞自己的新年愿望吧！2.展示学生的作品，学生评论。3.建议学生用多种形式表达自己的愿望，布置一间“放飞你的心愿”的教室。4.举办一次“放飞你的心愿”的活动。咏柳教学目的：1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;2、理解诗句;3、理解诗人的思想感情;4、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;5、训练学生自学,互助学习的能力
27、。教学重点：训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。教具：1、咏柳插图;2、诗人概况（生平、诗作）;3、学习目的条目。4、古筝磁带,录音机;5、诗歌正文。教学步骤第一课时一、导入1、复习所学;师：同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。2、引入新课;师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的咏柳。（板书课题）请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。（注音生字）好,请大家一起朗诵这首诗。4、指导朗诵;师：朗诵的真好,可如果能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好
28、。读古诗是很讲究的,一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。（师范读,配乐）听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次？（个别读,配乐）。二、讲解1、明确学习目的;师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗）2、组织自学;师：这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”,解
29、决方法：出示装满水的水杯,引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法：出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思,解决方法：查字典解释“绦”,再次出示插图,提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）3、师生交流;师：现在谁能给我们介绍一下诗人,师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思,师：请四位同学分别解释四句诗,4、分析全诗;师：请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗,边读边想。第二课时5、引导学生体会诗人的感情;师：整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一
30、种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充满生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春
31、天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐,生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。6、背诵全诗;师：现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗,注意要把自己当诗人。（生齐背）7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）请同
32、学们说说你想到了哪些美丽的景色？8、自查知识掌握情况;师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的）练习（根据时间安排）三、结束1、总结;我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。2、作业布置春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。这些人中有画家,音乐家,诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。绝句教学目标：1、使学生理解诗句的意思,了解古诗的内容;使学生了解祖国山河的壮美,激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的 5 个生字及新词。3、会背
33、诵并默写两首古诗。教学重点：理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。教学难点：学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程：第一课时绝句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。1、朗读全诗,要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌,要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳 白鹭青天 千秋雪 万里船3、理解上述词语的意思,逐句诗句的内容。黄鹂-也叫黄莺,一种益鸟。身体呈黄色 ,嘴淡红,在春天经常啼唱,声音很好听。翠柳-翠,就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭-一种水鸟,羽毛白色 ,腿长,能涉水捕食鱼虾。青天-蔚蓝色的天空。鸣-鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫,一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-指名学生口述诗句内容,教师纠正。千秋雪- 雪存年久 ,因岭上积雪终年不化,所以这样相称。千秋就是千年。万里船-万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含-包含。泊-停泊。重点理解“含 ”的意思,并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪,门外停泊着从遥远的东吴来的船只。-指名学生口述诗句内容,教师纠正。4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现,使学生有更直观的了解和体会。第二课时5、川联诗句内容,要求学生独立说出译文。
