1、语文 A 版小学一年级语文上册全册教案1 上学去教学目标1.认识 6 个生字，自主积累词语。2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。教学重点1.认识 6 个生字。2.准确朗读课文，背诵课文。教学难点激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。教学准备识字卡片或多媒体课件。教学时数2 课时。教学过程第一课时（一）导入新课1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本行为规范。2.认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积
2、极地体验）摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。（板书）（二）观察图画，引导说话（从情景入手，激发孩子学习兴趣）1.引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知
3、道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。）（三）朗读课文1.老师范读。（范读 3 遍，培养学生良好的读书习惯）第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势（两手把书放直，离眼一尺远）。第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读（听准读音，学会停顿，老师注意读的语速）。2.老师领读。（领读 34 遍）领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。引导小朋友发现老师领读时都是在有“，” 和 “。”的地方停一停的。3.指名
4、读。请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。鼓励学生主动站起来读，及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读书的自信心，调动学生参与的积极性。特别要从以下几方面引导：（1）特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。（2）引导学生保持正确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读等现象。（3）培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。4.同桌读，互读互听互评。小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音响亮，就可以了。（四）作业把课文朗读给爸爸妈妈听。第二课时（一）
5、复习1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。（二）认读生字1.引出生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字，碰到“小豆芽 ”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。2.逐个出示生字（可用课件，也可以用生字卡）：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧（喊出每个字的字音）。3.老师带读生字。4.指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么认识这个字的？”注意从以下几方面引导：（1）对能够用拼音认读生字的进行表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。（2）对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心人。
6、（3）对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。5.在课文中找出生字。教师带着小朋友们一起圈生字（黑板上或课件演示），并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。6.把课文流利地读一读。（三）积累词语1.帮生字宝宝找朋友。生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗？（让学生充分地说，老师指导）2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上“_”，并读一读，记一记。上学书包学校同学（四）背诵课文1.分小组把
7、课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。2.自由背一背课文。3.指名背诵，评出“背书大王 ”。（五）作业把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的 6 个生字。2 一年级教学目标1认识 7 个生字，自主积累词语。2.准确朗读课文，背诵课文。3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。教学重点认识 7 个生字，朗读并背诵课文。教学难点引导学生感受校园生活的丰富多彩。教学准备识字卡片或多媒体课件。教学时数2 课时。教学过程第一课时（一）导入新课由图导入。认识本书的主人公之一“安安” 。 （编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和
8、他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长）小朋友，今天，我们班来了一位新同学。 （出示“安安”图）这是个活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧！老师表演“ 安安” 和同学们打招呼。安安今年也上一年级， （板书课题，带读）从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。（二）看图说一说1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢？2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）3.指名说一说。 （多让一些孩子说说）引导孩子把话说清楚，说完整。4.猜一猜，安安在
9、学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话）老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。（三）朗读课文1.老师范读两遍。对学生提出听的要求：第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么？听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。2.老师领读三遍。全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师
10、不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读（把安安换成自己的名字） ，教师引读，学生接读，配乐朗读等。保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。 （四）拓展1.与同桌交流：你叫什么名字？你在学校做些什么？什么事最有趣？2.指名说一说。（五）作业朗读并背诵课文。第二课时（一）复习课文用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安”换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。（二）认读生字1.利用生活识字。在学习第一课的
11、时候，我们小朋友就学会了用各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字？（利用室牌学习“一年级” 三个字）我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是（老师示范写字的动作）对，这两个字就念“ 写字” 。2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又” 和“小”（可用课件，也可以用生字卡） ，小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗？3.老师带读生字。4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的？”帮助学生初步学习识记生字的方法。记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。5.在课文中找出生字。在课文中圈出生字，并把画出的生字
12、读一读，可以考一考周围的同学。6.开火车认读生字。 （单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快）（三）积累词语1.帮生字宝宝找朋友。一年写小2.找出词语库中的词语，画上“_” ，并读一读，记一记。读书写字一年级3.开火车认读。 （双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组记得更好）（四）朗读背诵课文1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。2.集体朗读并背诵课文。3.有针对性地指名背诵课文。（五）作业认一认生字表中的 7 个生字。3 数字歌教学目标1认识 9 个生字。认识 2 个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。2.自主积累词语。3.读准字音，认清字形，了解字义。4
13、.正确朗读课文，背诵课文。5.培养孩子们参加集体活动，主动交朋友的意识。教学重点认识 9 个生字，会写 4 个字。朗读并背诵课文。教学难点学会 4 个字的书写，感受汉字的字形美。教学准备识字卡片或多媒体课件，写字本。教学时数2 课时。教学过程第一课时（一）导入新课老师背儿歌，让学生听后思考：这个儿歌里有什么秘密？导入新课，板书课题，齐读课题。（二）范读领读1.老师范读，要求学生边听边找到与每句儿歌相对应的插图。并说一说，图中的小朋友都在干什么？他们的心情怎样？2.老师领读，注意读准字音，尤其是“二、三、四、十” 这四个字更要注意。学生发音不准时，教师可以带领学生多读几遍。（三）学生朗读课文1.
14、自由读读课文，遇到不会的地方可以问老师或同学。2.同桌的小朋友互相读一读，评一评。（四）学习生字1.旧知引入。出示“一 ”字，让学生认一认，说一说。让学生知道“一” 是一个数字，是一本书的“一”，一张桌子的 “一”。然后再联系生活实际想一想，还可以用“一” 说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等。2.读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来读一读。在复习“一”的基础上，让学生自主学习 “二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示数目的字。可采用多种形式，如抽读卡片，开小火车，当小老师，猜字游戏，多媒体“生字宝宝” 等调动小朋友的学习兴趣，反复认读生字，读准字音。3.了解
15、字义。用口头扩词的方法让学生感悟字义。4.做课后第二题：填一填，说一说。我叫_。我是_年级班的学生_。我认识_个新朋友。在展示评价时引导学生区别汉字与阿拉伯数字。引导小朋友了解，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的阿拉伯数字在写法上不同。 （可以与学过的阿拉伯数字稍作比较，使学生有所了解。 ）5.自主积累词语：数字。（五）熟读成诵，巩固识字（六）作业朗读并背诵课文。第二课时（一）复习1.朗读并背诵课文。2.开火车认读生字并口头组一个词。（二）记住字形，学习笔画（会写字）出示生字，明确目标：这节课要学会写“一、二、三、十” 这四个字。学习笔画“一 ”，它的名字叫 “横”，平平的像把
16、尺子，所以 “横要平” 。仔细观察：“一、二、三、十 ”有哪几笔？指导书空：“一”“二”“ 三” 。学习笔画“丨 ”，它的名字叫 “竖”，直直的像根木棒，所以 “竖要直”。指导书空：“十” ，知道先横后竖。说说自己怎么记住这些字，巩固“横”“竖”两个笔画。（三）指导写字本课是学习写汉字的第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书写，同时指导学生学会书写和握笔的姿势。1.指导学生认识田字格。2.指导学生正确的书写和握笔姿势（老师示范，或请学过写字的小朋友示范） 。3.观察每个字的每一笔在田字格中应占的位置。4.示范书写（最好是用 flash 制作课件并演示） ，注意在示范中讲清书写笔顺，掌握
17、先横后竖、从上到下的笔顺规则。“一” 写在横中线上，横要写平，两边要有空。“二” 由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。“三” 由三横组成，三横之间距离相等，但三横笔画长短不同，引导学生观察范字再说一说。“十” 由两笔组成，先写横，再写竖。5.由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，从关心学生身体健康的角度出发，要注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势，特别对于已形成的错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。（四）小结小结本课学习内容，特别是对学生能力的形成要给予充分的肯定。（五）作业做一张小名片与同学交换。学拼音一oe教学目标1.学会 oe 三个单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，学会
18、 oe 的四个声调，能正确读出带调韵母。3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。教学重点oe 的发音和韵母带调读。教学难点e 的发音及 oe 的第二声和第三声。教学准备录音带、挂图或多媒体课件，oe 的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带一面小镜子。教学时数2 课时。教学过程第一课时（一）揭示课题1.启发谈话。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样才能学会读书识字呢？今天老师就为大家请来了一位好老师，它的名字叫汉语拼音。汉语拼音的本事可大了，它不仅能帮我们识很多字，读很多书，还能帮我们学好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗？现在
19、我们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题） 。2.跟老师学说儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它，帮我说好普通话，我们一起学好它。（二）学习单韵母 oe 的读音1.指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间，谁在什么地方，干什么。 （早晨，小马在河边举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。 ）让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将文字和音节呈现出来， “小马”“小鹅”“ 喔喔” ，并把韵母用不同的颜色区分，以图片形式列举在一起。一边出示图片，一边将写有 oe 的拼音卡适时呈现。（2）总结图意，带读儿歌（多读几遍） 。2.学习单韵母 的读音。（1）
20、出示图：图上的小朋友在做什么？（小朋友正张大嘴巴在唱歌，图下面的拼音就念 ）（2）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法。（要张大嘴巴，读得响亮）（3）学生试读，正音。领读、指名读、分组读、齐读。3.学习单韵母 oe 的读音。方法同上，注意：读 o 的时候，要把嘴张得圆圆的，发音响亮；读 e 的时候，嘴咧开呈扁形。4.指名读 oe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍，各人照小镜子自读 oe，明确口形区别。5.指名说说 oe 发音的不同。编顺口溜帮助记忆：张大嘴巴，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。（三）学习单韵母 oe 的字形1.利用插图，识记 oe 的字
21、形。（1）看插图，想想 oe 的字形与这些图有些什么相似的地方。（2）指名说说怎样利用插图来帮助识记 oe 的形。 小孩子的头型与发型很像 。o 大公鸡的嘴巴张得圆圆的，o 像个皮球。e 白鹅在水里的倒影就像 e。2.启发联想：还有哪些方法可以帮助我们记住 oe 的字形？（自由发言）3.小结：今天我们学习了第一课的三个单韵母 oe，重复说三遍“单韵母”。（四）巩固练习1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2.指名读，分组读， “开火车 ”读。（五）指导书写挂出四线格小黑板。1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。 （指小黑板上格、中格、
22、下格领读三遍）2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第 9 页下部四线格里练习描红。（六）作业1.练习在四线格描红本上写 oe，每个写一行。2.课外练习做 oe 卡片。第二课时（一）复习检查1.利用卡片抽读 oe。2.展示写得好的作业，对作业中出现的问题及时指出，纠正。（二）学习 oe 的四声1.认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）看图：这个小朋友滑雪的路线是怎样的？边听学生讲边板书：“-”、 “”、 “”“”。讲述：这 4 个声调符
23、号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说 “第一声、第二声、第三声、第四声”，各说三遍。2.学习 的四声。（1）出示图一：现在小朋友滑雪的路线是怎样的？（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我们读 的时候要像在平地滑雪似的，读得长一些，响亮一些。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。（2）出示图二：现在滑雪的小朋友在干什么？（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我们读 的时候要像爬坡似的，把声音往上扬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。（3）出示图三：现在滑雪的小朋友是怎样滑的？（伸出两
24、只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我们读 的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。（4）出示图四：现在滑雪的小朋友向哪儿滑？（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我们读 的时候要像小朋友那样向下滑去。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。（5）小结四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：平地滑雪 ，滑雪上坡 ，滑雪下坡又上坡 ，滑雪下坡 。（6）指名读 的四声，正音。分组读，齐读。3.学习 o 的四声。利用刚刚学过的方法引导学生想一想：o 的四声怎么读？（看图、做手势、编儿歌）平地
25、滑雪 ，滑雪上坡 ，滑雪下坡又上坡 ，滑雪下坡 。指名读 o 的四声，正音。带读，分组读，齐读。4.自主学习 e 的四声。启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习 e 的四声。指名学生试一试。正音，带读，分组读，齐读。（三）复习巩固1.开火车者抽读 oe 的四声卡片。2.听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。（阿姨的 是第一声，喔喔叫的 也是第一声，小鹅的 是第二声。提示：这就说明声调能区别音节的意义。 ）（四）读儿歌1.找出儿歌音节中的 oe，并做上记号。2.老师范读，领读。3.学生自由读。（五）作业1.抄写 oe，再依次加声调符号。2.制作带调的拼音卡片。iu教学目标1.学
26、会 iu 三个单韵母、两个声母和 yiwuyu 三个整体认读音节，读准音，认清形。能在四线中正确书写。2.学会 iuyiwuyu 的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。教学重点iuyiwuyu 的发音和韵母带调读。教学难点iu 的第二声和第三声。教学准备录音带、挂图或多媒体课件，拼音卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。教学时数2 课时。教学过程第一课时（一）复习导入1.认读韵母卡片。2.板书课题，明确目标。（二）学会 iu 三个单韵母1.引导学生看图认识 iu。（1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到的内容说一说：天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁
27、看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。总结图意，带读儿歌。（2）教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母“iu”。根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。（3）由词引出拼音，读韵母 iu。2.读准音。（1）教 iu 的发音方法：老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。如：i 上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。u 嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。 双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。3.认清形。（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住 iu。（2）充分认
28、识 iu 的形，并让孩子们说一说自己是怎么记的。（三）学习带调读韵母运用多种形式帮助学生记忆。可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声，也可以借助日常用语来练习。如：一声平平 ，二声上扬 ，三声拐弯 ，四声下降 。衣衣服的衣姨阿姨的姨椅椅子的椅忆记忆的忆注意：i 标号时，小圆点去掉了（可以请小朋友编个故事：为什么“i”一标调小圆点就不见了？） 房屋的 ， 姓吴的 ， 中午的 ， 大雾的 ； 淤泥的 ， 小鱼的 ， 下雨的 ， 教育的 ；注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。抽读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。（四）书写韵母 iu1.出示小黑板，老师示范，学
29、生书空。i 占中上格，两笔写成，先写竖，再在上格写点；u 占中格，两笔写成，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格； 占中上格，四笔写成，先在中格写 u，再在上格靠近第二线处写两点。2.学生描红并书写，课内完成。注意：行间巡视，个别辅导，及时反馈。（五）指导读书先读课题 iu，再按顺序读 iu 和四声。（六）作业1.抄写 iu，再依次加声调符号。2.制作带调的拼音卡片。第二课时（一）复习 6 个单韵母准备 6 个单韵母头饰及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。（头饰按顺序送给学生，上拼音课时孩子们就可以戴上头饰，成为固定的一个拼音字母，直接参与游戏。 ）（二）学习 yiwuyu1.编童话引入。六一儿
30、童节到了，小 i（出示卡片）的妈妈大 y 准备带她出去玩（出示卡片 y，指导读法，带读） 。一清早起来，大 y 妈妈就把小 i打扮得漂漂亮亮的，她们手牵着手出门了（出示卡片 yi） ，一路上，朋友们都和她们打招呼：“yi，你们到哪去啊？”“yi，你们今天可真漂亮！”（顺口溜：大 y 牵小 i，她们还读 yi） 。街上的人可真多呀，大 y 妈妈把小 i 牵得紧紧的，一步也不离开（出示卡片 yi） ，带读，齐读，指名读。2.合作学习 wuyu。（1）将孩子们分成 4 人学习小组，大家一起来编 wu 和 yu 的故事。（2）说一说自己创编的故事。顺口溜：大 w 牵小 u，它们一起还读 wu。大 y
31、小 在一起，去掉两点还读 。3.运用多种方法反复认读。4.通过做游戏巩固 yiwuyu。游戏一：将带有 iu 头饰的小朋友请上台来，老师戴 y 或 w 头饰，老师与台上的牵手，小朋友就读音节，老师与牵手的小朋友说：“对，我们是整体认读音节。 ”注意：当 y 与 牵手时，要提醒 将头上两点盖住。游戏二：老师说读音，学生拿卡片并读一读。如：老师说 yi，学生拿出 y 和 i，并说出顺口溜：大 y 牵小 i，它们一起还读。老师说 ，学生拿出 y 和 ，并说出顺口溜：大 y 牵小 ，去掉两点还读 yu。也可以学生说，老师拿卡片；也可以同桌二人玩这个游戏。（四）书写声母 yw1.认清形。启发学生结合图画
32、和生活想象：y 像什么？w 像什么？2.说一说，记一记。3.指导书写。出示小黑板，老师示范，学生先书空再书写。y 右斜占中格，左斜占中下格的一半，两笔写成。w 在中格写 v，连写两个，两笔写成，左右要一样宽。（五）读儿歌1.找出儿歌音节中的 iuyiwuyu 并做上记号，带调读一读。2.老师范读，领读。3.学生自由读。（六）作业1.抄写 yiwuyu，再依次加声调符号。2.制作 yw 拼音卡片。bpmf教学目标1.学会 bpmf4 个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，练习拼读音节。教学重点bpmf 的发音方法和音节的拼读方法。教学难点音节的拼读方法。教学准备录音带、挂图或多媒体课件，声母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。教学时数2 课时。教学过程第一课时
