1、8 世说新语两则 配套教案教学目标：1知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。教学重点 ：诵读课文，积累文言词语。教学难点：重点词句的翻译教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，复述法。教学课时：2 课时。教学过程：第一课时 咏雪一、 导入雪没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。花儿随风漫天舞，天地山河全变白。二、 介绍作品、编者世说新语 ，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传
2、闻、轶事，以短篇为主。全书共 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等 36 门。 咏雪选自“言语”一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。编者简介:刘义庆(公元 403-444 年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市) 人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除世说新语以外，还有幽明录 宣验记等小说和文集，但已散失。 三、 检查预习准确读出下列生字。 zhu ch n y俄而 雪骤 差可拟 无奕女 四、 指导朗读谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/ 雪骤，公/欣然曰：
3、“白雪纷纷/ 何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。 ”兄女/曰：“未若/ 柳絮因风起。 ”公/大笑/ 乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 咏雪五、 解词，翻译课文谢太傅寒雪日 内集，与儿女讲论文义。寒冷的，下雪的 家庭聚会 家中的子侄辈在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文，俄而雪 骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”片刻，不久，一会儿 急 高兴地 什么忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”兄子 胡儿曰：“撒盐空中 差 可拟。 ”谢安哥哥的长子，即谢朗 大致，差不多 比，比拟他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。 ”兄女曰：
4、 “未若柳絮因风起。 ”比不上 凭借 飘起他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。 ”公大笑乐。 即公大兄 无弈 女，高兴 就是 谢道韫，东晋有名的才女，聪明有才谢安高兴地笑了起来。 （道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之妻也。字叔平，大书法家王羲之是第二个儿子左将军王凝之的妻子。六、字词积累内集：家庭聚会儿女：子侄辈俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子未若：比不上差可拟：差不多可以相比讲论文义：谈论诗文本文的古今异义字词语 儿女 文义 因风起古义 家中的子侄辈 诗文 凭借今义 子女 文章意思 因为七、问题探究1、 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了哪些内
5、容？人物 时间 地点 人物 事 件2、 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。4、你怎样理解“公大笑乐” ？（1）对两个答案都表示满意。 （2） “笑”前喻， “乐”后喻。 （3）为“柳絮”一喻而“ 笑乐”。5、 “撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你更喜欢哪一个? 前者雪的颜色和 形态 跟盐相似 后者雪的飘飞和柳絮的飘飞 情状 接近有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意
6、蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一， “柳絮”一喻就好在有意象。 飞扬之态 形柳絮因风起 轻盈之雅 神文化内蕴 韵八、运用比喻，想像写作你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗? 鹅毛，棉花，梨花，杏花，蒲公英，芦花，白蝴蝶归纳：平时写比喻句时最基本的要做到“形似”, 然后不断追求“神似”的境界！九、拓展积累1.你积累过哪些有关“雪”的诗句？与大家分享。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪2.用优美句子来歌咏你所钟情的雨、月、风等事物（至少有一种修辞）
7、 。玉带林中挂，金钗雪里埋。可叹停机德，堪怜咏絮才。红楼梦谢道韫：晋朝才女，谢安的侄女，王羲之的儿媳，后世称其“咏絮才女” 。第二课时 陈太丘与友期一、 指导朗读陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/ 舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/ 在不？”答曰：“待君久/ 不至，已去。 ”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方/ 曰：“君与家君/期日中，日中/ 不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。 ” 友人 /惭，下车/ 引之。元方/入门不顾 。二、圈点勾画示例:陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。约定 正午时分 到 才三、自读
8、检测1、给加点字注音：尊君在不？（ ）2、解释加着重色的文言词语 太丘舍去 门外戏 待君久不至 友人便怒 相委而去 日中不至，则是无信 对子骂父，则是无礼注释1、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。2、门外戏：戏，嬉戏,游戏。3、待君久不至：等您好久您不到。4、友人便怒：便，相当于现代汉语的“就”。5、相委而去：相，称代性副词，在这里可译为“我”。委，丢弃，丢下。6、则是无信：则，就，那么；信，讲信用。7、则是无礼；礼，礼貌。补上句中省略的人物：补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中， （友）过中不至，太丘舍（友）去,（陈太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方
9、）答曰：“（家君）待君久不至，已去。 ”文言文翻译方法指导1、留：专有名词，国号，年号，人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。例：元方 陈太丘（人名）、补：在翻译文言文时应补出省略成分。例：去后乃至 去后（友）乃至 待君久不至，已去 （家君）待君久不至，已去 、选：选用恰当的词义翻译，文言文中一词多义的情况很常见，因此选择恰当的词义进行翻译。例：去后乃至 、才 、竟然 、就是、译：译出实词、虚词、活用的词和通假字。例：文言实词： 元方时年七岁 那年 日中不至，则是无信 讲信用翻译课文陈太丘与友期陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。正午已过,不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后,
10、那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来,他已经走了。 ”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿走了。 ”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。 ”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。注意区别君 ： 对对方的敬称，您。尊君： 对别人父亲的尊称。 你的父亲家君： 对人称自己的父亲，家父，我的父亲。“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？ 古代的定时仪器较为简陋，有木表
11、、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。 合作探究1、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？ “无信” “无礼 ”2、元方是一个怎样的孩子呢？聪颖 机智 懂得为人 诚实守信 正直不阿元方的性格特点如何？ 从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。 友人到底是一个怎样的人？ 课文中，友人与陈太丘“期日中” ，结果“不至” ，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“
12、尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭” “下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 在友人“惭”“下车引之” 时，元方却 “入门不顾”是否失礼？ 认为元方确实有失礼仪的理由是： 友人已经知错能改，元方应该原谅一个知错能改的人，表现自己的胸襟宽广，有涵养。在友人“惭”“下车引之” 时，元方却 “入门不顾”是否失礼？ 认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；友人失信在前，而且没有礼貌，对这样的人就应该断然拒之千里之外。作者写此文，意
13、图是什么（主旨）？1. 借元方责客之语，赞扬元方的聪敏，懂礼识义。2. 更说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼。3. 元方：聪明、懂礼识义、正直不阿 4. 友人： 无信、无礼 知错能改 5. 启示：做人要有诚信、讲礼仪老师质疑1、陈太丘是县令， “友”为什么敢骂他？2、从故事中，我们得到什么启示？“友”的身份：据史料记载，文中的“友”也是东汉颖川（今河南许昌）人，官职比陈太丘高两品。陈太丘与友期记述陈元方和来客的一对话。对话以责备客人“无信和无礼”为核心，即表现了元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“礼”和“ 信” 的重要性。我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人。 我们要学会聪明应对他
14、人。是要有时间观念。无论做什么事情,都要守时。 积累 名 言人而无信，不知其可也孔子真诚到永远海尔著名广告语你必须以诚待人，别人才会以诚相报李嘉诚当堂训练（810 分钟）1、通假字：尊君在不 通（ 否 ）2、古今异义：陈太丘与友期 古: 约定 今 : 日期太丘舍去 古: 离开 今: 前去,前往下车引之 古: 拉 今: 引用元方入门不顾 古: 回头看 今: 照顾3、一词多义:俄而雪骤 不久相委而去 就，然后解释下列各句中加点的词。与友期行 约定 不期而遇 太丘舍去 离开 去日苦多 过去的入门不顾 回头看 瞻前顾后 下车引之 拉 引吭高歌 放开太丘舍去 放弃 舍己为人 牺牲则是无信 诚实，守信 信
15、口开河 随意，随便翻译下列句子。 太丘舍去，去后乃至。太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。撒盐空中差可拟。跟把盐撒在空中差不多。未若柳絮因风起。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下令郎 老朽 麾下 敬词有 陛下 令尊 足下 令郎 麾下 谦词有 敝人 卑职 寡人 老朽 下列句中加点词与“尊君在不”的“ 不”用法不同的一项是（ ）例句中“不”通“ 否”A.诲女知之乎 “女”通“汝”B.学
16、而不思则罔C.路转溪头忽见 “ 见”通“现”D.学而时习之，不亦说乎 “说”通“悦” 拓展阅读王戎评李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。 ”取之信然。 选自世说新语雅量第六世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。 世说新语全书原 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36门， 陈太丘与友期选自“方正”一门。 刘义庆（403444） ，南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。作业1、翻译课文2、完成
17、作业本板书设计咏雪 飞扬之态 形柳絮因风起 轻盈之雅 神文化内蕴 韵陈太丘与友期元方：聪明、懂礼、刚正不阿友人：无信、无礼知错能改启示：做人要有诚信、讲礼仪5 世说新语教案教学目标 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点 诵读课文，积累文言词语。课前准备 学生 ：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师 ：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多
18、媒体辅助教学。教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学设计 课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。导人 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作
19、品，教师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。诵读课文 教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课
20、文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 自主合作探究 教师导学 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的
21、顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 咏雪问题组：(可根据学生提出的问题而定)a“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?c文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) d撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。教师导学以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。陈太丘与友
22、期问题组：a文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同?b“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？c元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。d多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。作业 完成课后练习 有兴趣的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。小结 从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。世说新语
23、两则 教学设计学习目标1朗读背诵文言课文2整体感知课文，理解文章大意。3积累一些文言词语。重点难点1重点：(1)朗读背诵文言课文。(2)整体感知课文，理解文章大意。2难点：翻译文言文，积累一些文言词语。教学时间: 2 课时 教学过程第一课时一、预习1朗读课文 3 遍，查字典，看注释，试翻译。2思考课后研讨与练习。二、导入1作家作品简介。刘义庆(403444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。世说新语原为 8 卷，今本作 3 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等 36 门，主要记晋代士大夫的言谈、行事
24、，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉之清议而来。汉末政治黑暗，一般名土议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士底资格；而世说这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。 ”2导语。世说新语雅量第六有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。 ”取之信然。王戎为
25、什么未尝一口能知道这一定是苦李?这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了这是其一；结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二。从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。 我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童。 三、正课1朗读咏雪 。要求语音正确，节奏合理，读出感情。2指导学生翻译课文，一人一句。翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。 ”他哥哥的女儿
26、道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 ”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 3探究质疑：文中“寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松、4探究质疑：文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。现在的“儿女”指什么讨论并归纳：指子女，这是古今词义的变化。5探究质疑：文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么?这是文言中什么现象?讨论并归纳：古义指相比，今义指打算、仿照。这是古今词义的变化。6探究质疑：“公大笑乐”的原因是什么讨论并归纳：有不同的解释。(1)对子侄辈的答案都很满意(2)“笑”前喻， “
27、乐”后喻。(3)为“柳絮”喻而“笑乐” 。古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。7探究质疑：你认为两个比喻哪个更好?讨论并归纳：有两种相反的意见。(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，前一喻好，后一喻不好。(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”(西风颂)，有深刻的意蕴；而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中” ，干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
28、 “柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 8探究质疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你给雪来一个恰当的比喻。 讨论并归纳：可自由发言。示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。像鹅毛漫天飞舞 像蒲公英子四、小结文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。www.21-cn-第二课时一、预习朗读陈太丘与友期3 篇，查字典，看课文注释，试翻译课文。2思考课后
29、研讨与练习二、导入上节课，我们认识了谢道韫这个才女，这节课我们将再认识陈元方这个神童。三、正课1朗读课文。2指导学生翻译课文翻译：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好中午时碰头。正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你父亲在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那个朋友就发怒了，骂道：“真不是人啊!跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。 ”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。 ”那个朋友感到惭愧，就下车来拉元方(想讨好他)，元方连头
30、也不回地走进自家的大门。3探究质疑：元方是个什么样的孩子?何以见得?讨论并归纳：(1)他认为客人“无礼” “无信”谴责他，维护了自己及父亲的尊严，说明他聪颖、机智，懂礼识义；(2)对粗俗的客人“入门不顾” ，又表现他正直不阿的性格。4探究质疑：元方“入门不顾”是否失礼讨论并归纳：有两种看法。(1)如探究质疑 3、(2)。(2)认为客人已经认错了，就应当原谅他，而他居然“入门不顾” ，弄得客人尴尬之极，无地自容，这也算无礼。 5当堂朗诵这两篇文言文。四、小结本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。
31、结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征五、作业咏雪 1 教案一、导入：大家读过乌衣巷这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。由此感慨沧海桑田，人生多变。其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事咏雪 。（咏雪选自？）二、预习检测1、关于世说新语（1） 世说新语知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）
32、教科书” 。美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度” ，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？2、请同学根据要求自由朗读课文。3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。4、齐读课文。三、疏通课文1、给大家 5 分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。 （其他组的同学当评委）5、全班一起口头翻译课文。注意用词准确，句意完整。 （自我纠正与老师纠正兼用）四、初背课文请大家根据译文尝试背一背课文吧。五、感知
33、课文现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。请用原文字词齐声回答以下四个问题。六、比较赏析1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。回到文中来，文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。 ）3、宋代诗人蒲寿宬（音同“成” ）曾赞扬“当时咏雪句，谁能出其右。雅人有深致，锦心而绣口。此事难效颦，画虎恐类狗。 ”可见其钟爱之深。那么这个比喻究竟妙在何处？柳絮因风
34、起：飞扬之态（盐过细而无形了） 、轻盈之雅（盐虽轻却太俗） 、文学之韵（诗文中常见柳树之姿，折柳之情，却无从寻到赞美盐的词句） 。简简单单几个字就从形、神、韵三个层面展现了雪的美态。七、拓展延伸而此时的谢道韫还是垂髫总角之年，却又如此灵性。曹雪芹在红楼梦对林黛玉和薛宝钗的判词中就曾用“咏絮才”来称赞两位佳丽的才情出众。蒋老师也读到一篇有趣的人物传记散文，想要与大家分享。 谢道韫：她身后，众神喧哗 。读后感：女人走出闺房，与男子侃侃而辩；义正词严，敌将手下全身而退；素颜素服，坦然待客，赢得异性敬服谢道韫一反封建社会女性保守刻板的印象，展现出洒脱不群的个性风采。这也是世说新语令今天的读者耳目一新之
35、所在。它主要记载了汉末年到东晋士族阶层的遗闻轶事，比较全面地反映了这个时期士族阶层的生活和风气 。八、意在言外你从咏雪这个故事中感受谢家哪些特点？（这种思想自由的风气源于社会风气的相对自由。 ）九、课外作业1、认真背诵课文并默写一次；2、认真预习陈太丘与友期 。3、读一读世说新语的小故事，了解那个鲜活的时代和鲜活的人。谢道韫：她身后，众神喧哗觉得郁闷的时候，不妨读一读晋史 ，偷懒的时候，不媒妨读一读世说新语 。那些名士风流，狂狷有之，潇洒有之，不羁有之，听得女人们直流口水，恨不得嫁个五六七八个才好，能拍拍拖也是好的呀。其实，两晋也有女名士。东晋某年的冬日，大雪纷飞，谢安转身问侄子谢玄：“白雪纷
36、纷何所似？”谢玄毫无诗意地答：“撒盐空中差可拟。 ”幸亏其妹道韫聪明，随即口占一句：“未若柳絮因风起。 ”这时候，道韫才不过七八岁，十足的小人精。后来，她嫁给了王家的王凝之，一次，小叔子王献之舌战群儒，终于力不能敌。谢道温端坐在青绫幕障之后，引经据典围绕王献之的主题进一步发挥，立意高远，从容不迫，理直气壮，客人词穷而甘拜下风。大有泰山崩于前而色不变的气概。后来，贼兵孙恩造反，杀到门前，王凝之还在求神拜佛，谢道韫早已训练婢仆们执刀仗剑，组成一支小小的突击队伍，乘乱突围出城。她横刀在手，乘肩舆而出，冲到大街上，虽勇而力不能敌，终于成为贼兵的俘虏。孙恩要杀掉谢道韫的小外孙，谢道韫厉声地喝住了。孙恩早
37、慕她之名，见她义正辞严，不免大为心折，于是改容相待，不但不杀她的小外孙，而且命属下为善加保护，送她安返故居。从此谢道韫寡居会稽。虽然谢也是节妇，到底见识不同，当时的会稽太守刘柳专程到她家求见，谢道韫久闻刘柳的才气，粉黛不施，素衣素袍，坦然出来和刘柳相见。两人惺惺相惜，果然相互敬服。谢道韫聪明机敏、才学过人、勇敢果断，而且品味高雅，懂得享受生活，正是我心目中的十全十美。但是且慢！一介女流是如何修炼出这种气度的？事实是，晋代极讲究身世种姓，谢道韫的联姻，连接了王、谢两家最显赫高贵的门阀。她身后，是一众成佛成仙的牛人，她就生活在一个极品的“牛棚” （牛人之棚）里。耳濡目染，难免也是周身都是仙气了。她
38、的父亲是安西将军谢奕，风流了得，大枭雄桓温就对谢奕极其欣赏。一次，谢奕喝高了，追着桓温喝酒，桓温不胜酒力躲到自己内室，不料谢奕不依不饶，追过去逼着桓温把酒喝完，结果自己先醉倒在他们家的床上睡了整整一天；她的叔父谢安，临危不惧出了名。淝水之战时，他端坐家中与人下棋，前方捷报已到，他不动声色，一直端坐把棋下完；她的叔父西中朗将谢万，手握重兵，威震一方，一直刻意模仿谢安的风度；她的（堂）兄弟中，有封、胡、羯、末四大才子；她的亲哥哥谢玄，是史上著名的淝水之战中的主帅，把骄狂不可一世的大秦天王苻坚的百万人马打得落花流水，满地找牙；她的公公王羲之，超级书法家，也是格调大师，早早归隐了：他常常搞怪，袒腹东床
39、，用字换鹅，又玩曲水流觞，他的兰亭集序 、 丧乱帖 ，有人说是五百年才出一个，不对，要我说，我想是一万年；她的小叔王徽之，就是那位雪夜访友，到了人家家门口却溜了的妄人， “乘兴而行，兴尽而返” 。然而，这样的人脱略形迹，讨人喜欢；另一个小叔是王献之，风流为一时之冠，也是个超级书法家。最大的缺点是太尽心朝政，太殚精竭虑，太不注意身体了；她的丈夫是王凝之，家学渊源，甚工草隶，又先后出任江州刺史、左将军、会稽内史，行止端方。虽然名气一般，但也决非庸才所以，虽然谢道韫“不意天壤中乃有王郎。 ”对她的王凝之并不十分满意。但幸福本是相对论，她的一点委屈，在世人看来，已经是天使在为玫瑰花的枯萎洒泪了身不福中
40、不知福。我也郁闷，但不是像她那样晒命，而是因为，我们身后，没有牛人，只有一些伪神；我当然成不了大师，只好一路平庸下去了，不能怪我。附录：谢道韫：魏晋时期才女，其父是晋安西将军谢奕，其夫是江州刺史王凝之。她自幼聪识，有才辩。在东晋士族中王谢两族是北方最大的士族：谢安以军功和才能立身，王导则以中庸安命，王谢间明争暗斗，但毕竟盘根错结，才女谢道韫成了书圣王羲之的儿媳，王凝之之妻，也正所谓门当户对，才女配才子。陈太丘与友期 教学设计 一教学目标 1、知识目标：掌握并积累“不（fou）期、舍、去、委、引、顾”等词的用法，2、能力目标以读为主 一读准音节奏，二读知文意，三读析人物，四读拓展 。培养自主合作
41、解决问题的能力，要求养成圈点勾画的习惯。 3、情感目标培养诚信，有礼的美好品德。二学情分析 学生对文言文的学习兴趣不高，主动学习的能力不强。需要在激发起学生的学习古文的兴趣的同时，引导学生掌握一些解读文言文的方法。三重点难点 1、掌握文言文知识。 2、以读为主，疏通文意 ，分析人物形象 。教学过程 教学活动 活动 1【讲授】陈太丘与友期 一新授1、导入 “王戎评李”的故事 引出聪明小朋友的故事有“曹冲称象” “司马光砸缸”“孔融让梨”当然还有今天要学的“陈太丘与友期” 。 齐读“陈太丘/与友期” 。请学生解题： “陈太丘与朋友约会” 。2、正课（一） 、初读指导教师范读后，请学生自由读课文，要
42、求“读准字音,读顺句子，读出停顿” 。A、请一位同学来读，其他同学作好点评，并要注意那个读音。 （不 fou）B、读出节奏 注意“陈太丘与友期行” ， “待君久不至” 再请同学读，全班齐读（ 3 分钟）（二） 、 疏通文意 （提点译文言文的五字法：留、增、删、补、换）（1） 、 自由读全班分四组， 分别为“对话前，第一次对话， 第二次对话，对话后” 带着要求：请大家利用注解或工具书，口译全文，疏通文意，若有不懂的，在小组里讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。要求养成圈点勾画的习惯。给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。教师举例。 （2） 、小组分别说出难理解或重
43、点的词语，总结有通假字“不（否） ”一词多义，期（约定） （约定的时间） 去（离开） 舍（放弃） 委（丢下、舍弃）引（拉） 顾（回头看） 惭（感到惭愧） 小组派代表说出自己组负责的文言文句子意思。 （3） 、在理解的基础上再读课文，一定要读得更有感情了。读出“怒” ）为了让同学们读得有味，进行分角色朗读，一人当叙述者？一人当元方？一人当客人？请三位同学分角色朗读。 （三） 、分析人物这篇文章是讲那个聪明的小朋友（元方）？还有那位人物（客人）？请学生据书中句子说说客人是怎样的一个人？从“非人哉！与人期行，相委而去。 ”说明他粗野无理，不讲礼节，缺乏教养。从“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信。从
44、“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改。 元方又是怎样的孩子？日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”说明他很有教养，是个知书达礼的人。 （很懂事，大人气。很尊敬父亲，当他人辱骂父亲时，他据理反驳。可以看出父子情深。 ） “元方入门不顾” ，可以看出元方也失礼了，客人已经知错就改，向他表示歉意，而元方不理睬，这不也失礼吗？学生讨论 言之成理即可。（四） 、创编拓展 （分两组）1 组 表演要求：1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量表现出人物的性格特征。2 、以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。3、学生自由组合，演员人数自定，可
45、用现代语言，也可用文言。2 组 拓展思维 这个局面有点“僵”三个人都生气了。怎样才能和谐一点？（太丘：留字条，再等等，让元方转告）（ 友 ：客气再问，说明迟到原因，下次见到陈太丘道歉）（元方：原谅他）三、总结 从这篇文章里我们不单学到了诚信、 有礼 还学到宽容、和谐、感恩、让我们一起“创建和谐校园，树诚信学风，都做感恩学子”四、自由读书，尽量做到当堂成诵。五、作业 1、结合书本，完成课后第二题。2、课后练习(甲)陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答目：“待君久不至，已去。 ”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。 ”元方日“君
46、与家君待日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 (刘义庆世说新语陈太丘与友期)(乙)魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右日：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之。 ”文侯日：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？” 乃往，身自罢之。 (司马光资治通鉴魏文侯书)21 世纪教育网版权所有【注释】虞(y)人：侍卫。焉之：到哪里。1、下面各组加横线的词语解释正确的一项是(2 分)（ ）A.陈太丘与友期行(期待) 魏文侯与虞人期猎(约定) B、 乃往，身自罢之(于是，就)C.元方入门不顾(照顾) 是日，饮酒乐，天雨(这) D.中不至，太丘舍去(去地方) 天又雨，公将焉之(下雨)2、翻译下面句子。(4 分)君与家君期日中。日中不至，则是无信。_虽乐，岂可不一会期哉？_3、 (甲) (乙)两文表现的共同主题是什么?读两文后你最大的感受是什么?(4 分)主题:_感受:_ _参考答案：1 （2 分）B2 （4 分） （1）您和我父亲约定在中午。中午时您没来，就是不讲信用。 （2 分） （2）现在即使很乐观，难道不可以相见完成约定吗？（2 分）3 （4 分）为人一定要讲诚信。 （2 分） 谈感受（2 分。能围绕诚信谈感想并言之有理、语言通顺即可得满分，其余酌情给分。 ）
