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2015年柳州市教师招聘考试名师指导.docx

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1、 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师2015年柳州市教师招聘考试名师指导2015 年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告|报名入口| 海量免费笔试复习资料:http:/ 年广西中小学教师招聘考试课程推荐: http:/ 1-1),该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素;包括学习过程、教学过程和评价/ 反思三种交织在一起的活动过程。 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘

2、| 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师图 1-1 学与教相互作用过程模式(二)学习与教学过程的基本要素1.学生学生是学习的主体因素,任何教学方法与手段都必须通过学生而起作用。学生对教学过程的影响主要体现在两个方面。第一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等。以年龄差异为例,年龄差异主要体现在思维水平的差异上。中学和小学生就具有不同的思维水平,其教学过程也应相应采取不同的方式。同一种教学方法,在五年级也许效果好,在一年级可能行不通。第二是个体差异,包括先前的知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异

3、。它们是任何学习和教学的重要内在条件。因为学习就是在原有知识经验的基础上构建出新的知识的过程。在日常生活和以往的学习中,学生已经获得了大量的经验,在开始某一主题教学前,他们往往已经有了关于这一主题的自己的看法,教学应从这里出发引导学生获得更恰当、更丰富或更有效的知识经验。如果无视学生的这些个体差异,将会使教学过难或过易,从而影响教学的效果和效率。学生的群体差异和个体差异,都是教育心理学研究的主要范畴。2.教师教师是履行教育教学职责的专业人员,在教育过程中,教师处于指导地位,起着主导作用,是教育活动的执行者。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学,教师在其中起着关键的作用。教师这一要素

4、主要涉及敬业精 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面,教师这些方面的差异对学生的学习有着重大影响。这是教师心理研究的主要问题。3.教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的知识、策略、技能、态度和价值观等。一般表现为课程标准、教材和课程。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。狭义上课程特指某一门学科。教材的编制和

5、课程的设置必须以学习和教学理论的研究为基础。例如,教材的题材选择、难度确定、结构组织等因素既要适合学生的现有发展水平,又要能有效地促进学生现有水平向前发展;既要适于学生学习的过程和特点,又要考虑到教学的目的性、有效性。教育心理学关于心理发展与教育、学习心理和教学心理的研究考查了与这些问题有关的内容。4.教学媒体教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具,如实物、文字、口头语言、图表、图像、录音、录像等。教学媒体往往要借助一定的物质手段实现,如书本、板书、投影仪、计算机等。随着科学技术的发展,教学媒体在不断更新,从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像,到多媒体计算

6、机网络,教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素。教学媒体设计及其对学习和教学的影响日益成为教育心理学研究所关注的一项独特的课题。 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师5.教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两方面。物质环境包括课堂自然条件(如温度和照明)、空间布置(如座位的排列等)以及教学设施( 如桌椅、黑板和投影机等)。社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和

7、方法、教学方法以及教学组织形式。教学环境尤其是社会环境关系到学生情感和社会性发展,对学生的认知发展过程也有直接的作用。因此,在教育心理学中,教学环境是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。(三)学习与教学的三个过程1.学习过程学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用,获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容,如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点和有效策略等。2.教学过程在教学过程中,教师设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度

8、。此外,教师还要进行教学管理,调节教学的进程,以确保教学的有效性。教育心理学对教学过程的研究起步较晚,目前已逐渐形成了一套完整有效的教学理论。3.评价/ 反思过程 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。这一过程是一个独立的成分,它始终贯穿在整个教学过程中。在教学结束后,教师要特别注意评价学习的结果。如果没有达到预期的效果

9、,就需要对学生和教师自己的行为做出反思:出错误的问题是什么,学习目标是否适合学生,教学方法又是否适合学习目标,是否有必要进行补救性的教学,班级是否可以开始下一个学习目标,等等。基于这些反思,教师提出改进的方案,修改教学过程中不同的成分,以提高教学的效果和效率。(四)学与教的过程的五因素和三过程的相互作用在教学过程中,五种因素(学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境)共同影响了三种过程(学习过程、教学过程、评价/反思过程),而且三种过程交织在一起,相互影响。主要体现为:(1)学生的学习过程是以自身先前的知识经验和学习发展水平为基础的,是在教学过程的背景下进行的,学习的进展因教学的质量而变化。(

10、2)教学过程要以学习过程为基础而进行,要以促进学生的学习为着眼点。教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况来加以调节。(3)评价/反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重点不同,反过来又促进学习和教学过程,从而确保教学过程达到最好效果。第二节教育心理学的作用教育心理学在教育理论和实践中扮演着非常重要的角色,简言之,它具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中,这些作用往往交织在一起。 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路

11、转税 | 社会工作师一、教育心理学科学理论对教育实践的指导作用(一)为实际教学提供科学的理论指导教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可以结合教学教材、教学对象、教学环境等,将这些原则和技术转变为具体的教学程序或活动。教师还可以根据教育心理学的基本知识使自己的工作更符合自身的教学心理,也更符合学生的学习心理,使得教学工作产生更为优化的效果。另外,教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。(二)帮助教师分析、预测并干预学生的行为利用教育心理学的一般原理,教师可以更了解学生,正确分析学生的行为,预测学生行为将来的发展方向,并根据预测采取相应干预或预防措施,以达到预期的效果。例如,

12、学生学习成绩不尽如人意,教师可以根据教育心理学原理,从多方面分析学生成绩差的原因。如果是教学内容设置问题,那么改进教学策略;如果是学生的学习动机过低的原因,那么教师可以利用相应的原则和技术来提高学生的学习动机和学习兴趣,从而促进学生学习成绩的提高。二、教育心理学研究方法对教育实践的指导作用(一)帮助教师应用研究方法来准确地了解问题首先,教育心理学可以帮助教师了解学生学习困难的原因。学生的情况千差万别,一旦学生出现学习困难时,教育心理学虽然不能告诉教师具体的、有针对性的方法,但教育心理学可采用多种方法来帮助教师了解学生出现困难的原因。例如,当一名学生出现阅读困难时,教师可以采用智力测验、阅读测验

13、、 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师生理检验等心理学的测查手段,从各种测验的结果中找出其阅读困难的原因,从而采取相应的教学方法。其次,通过教育心理学研究方法的学习,教师可以准确、合理、有效、全面地了解学生,做出正确的决策。(二)帮助教师结合教学实际进行创造性的、持续的研究教师在应用教育心理学一般原理和方法的同时,还需要进行创造性的持续研究,通过应用原理解决自己的特定问题去验证这些原理。教师进行动态的研究,根据教学内容、学生情况

14、、教学环境等,设计自己的教学计划或方法,并对其成效进行持续的研究,不断反思,随时做出调整和变动。第三节教育心理学的发展概况一、教育心理学在西方的发展(一)初创时期(20 世纪 20 年代以前)西方早期的教育学和教育心理学思想最早起源于古希腊的哲学家柏拉图。柏拉图认为所有知识都是生来就有的,这些知识在人的成长过程中通过经验性的学习而日臻完善。之后柏拉图的学生亚里士多德最早观察到观念之间的联想能促进理解和记忆。直至 17 世纪,教育学和教育心理学思想空前繁荣,洛克提出“白板说”,强调头脑就像白板一样,学习是由外部影响引发的,连续的简单印象可以通过联想提升到复杂观念。夸美纽斯是第一个提出儿童学习能力

15、有年龄差异的教育家。1762 年,卢梭的爱弥儿出版,他认为知识的获得是通过经验而发生的,应该用推理和探究代替权威性的灌输。后来的瑞士教育家裴斯泰洛齐倡导教育心理学化,强调利用儿童的自然兴趣和活动对他们进行教 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师学。德国教育学家和心理学家赫尔巴特第一个提出把教学理论的研究建立在科学基础上,而这个科学基础就是心理学。1879 年,德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志着科学心

16、理学的诞生,这对教育心理学成为一门独立的学科起到了极大的推动作用。1903 年,美国心理学家桑代克出版了教育心理学一书,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。19131914 年,该书又发展成三大卷 教育心理学大纲,这一著作奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立,教育心理学也因此作为一门独立的学科而存在。桑代克的教育心理学体系分为三部分:第一部分讲人类的本性,第二部分讲学习心理,第三部分讲个别差异及其原因。此后 30 年里,美国同类著作几乎都师承了这一体系。但是这一时期的著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。这部分内容提到较多的时间

17、、人物和思想。这里来帮大家理一下思路,教育心理学发展的初创时期我们需要掌握:时间1903 年、1913 1914 年;人物 桑代克;事件 教育心理学、教育心理学大纲;意义教育心理学成为一门独立的学科;这一时期的特点著作内容多以普通心理学原理解释实际的教育问题,主要是关于学习的资料。(二)发展时期(20 世纪 20 年代50 年代末)教育心理学的发展时期主要经历了以下几个阶段:20 世纪 20 年代以后,西方教育心理学吸取了心理测验和儿童心理学方面的成果,大大扩充了自己的 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警

18、 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师内容;30 年代以后,学科心理学高速发展,也成了教育心理学的组成部分;40 年代,有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学的领域;50年代,程序教学和机器教学兴起,同时信息论的思想为许多心理学家所接受,这些成果也影响和改变了教育心理学的内容及体系。这一时期美国关于教育心理学的书籍和文选种类繁多,但没有统一的理论指导,内容多取自于普通心理学和儿童心理学。期间,行为主义学习理论占据主导地位。可以说,这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。教育心理学的发展时期,各个学派的发展推动了整个教育心理学

19、的发展,我们要了解每个年代的具体事件,掌握这一时期的特点。(三)成熟时期(20 世纪 60 年代70 年代末)20 世纪 60 年代开始,西方教育心理学的内容和体系日趋集中,教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个体差异、课堂管理、教师心理等,这几个方面的研究为大多数人所公认,教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。这一时期,西方教育心理学比较重视结合教学实际,注重为学校教育服务。60 年代初,布鲁纳发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教学过程、学生心理,重视教材、教学手段的改进。同时,重视研究影响教学的社会心理因素。随着信息科学技术的发展,美国教育心理

20、学对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量研究。 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师在教育心理学理论方面,随着学习理论的研究逐步深入,行为主义的机械论、还原论等的弊端日益暴露,认知学习理论越来越受到人们的重视。同时人本主义的思潮也掀起了一场教育改革运动。(四)深化拓展时期(20 世纪 80 年代以后)20 世纪 80 年代以后,教育心理学的体系越来越完善,内容越来越丰富,研究越来越深入,视角越来越宽广。皮亚杰、维果茨基的理论被大

21、量介绍到美国,且认知心理学研究日益深入,人们对学习的理解发生了很大的变化,对教学和学习过程及其条件的研究也越来越细致。并且,越来越注重服务于教学实践,发展了许多有效的教学模式。布鲁纳精辟地总结了教育心理学十几年来的成果,主要包括四个方面:第一,主动性研究。研究如何使学生更多地参与教学,并且对自身的心理活动做更多的控制。第二,反思性研究。研究如何使学生从内部理解学习内容,并且做更多的自我调控。第三,合作性研究。研究如何使学生共享教学中所涉及的人类资源,如何在一定背景下将学生组织起来共同学习,从而使得学生把个人的科学思维和同伴合作相结合。第四,社会文化研究。研究社会文化背景是如何影响教与学的过程和

22、结果的。此外,80 年代后期,信息技术迅猛发展,信息技术的教育应用研究为学习和教学理论的研究注入了新鲜血液。二、教育心理学在中国的发展(一)20 世纪上半叶:教育心理学的引入与早期研究 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师20 世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的著作教育实用心理学。1924 年,廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书,该书主要参考了桑代克等人的教育心理学著作,结合了我国的教育实践材

23、料。随后,陆志韦将桑代克的教育心理学翻译出版。随着师范教育的开展,教育心理学被列入师范院校的必修科目。此后,艾伟、萧孝嵘、阮镜清等翻译或编著了各类教育心理学著作。这一时期,我国学者结合我国的实际教学对学科心理尤其是汉语教学心理、心理测量进行了一定的研究,但这一阶段教育心理学相对还很薄弱,大多是模仿西方国家,没有太多的理论创新。(二)新中国成立后至 “文革”时期:教育心理学的改造、发展与曲折1949 年新中国成立后,我国教育心理学的发展走过了曲折的道路。50 年代,教育心理学工作者开始全面以马克思主义改造教育心理学理论,同时开始学习苏联。60 年代至“文革”前,纠正了批判心理学的错误,教育心理学

24、出现了初步繁荣的生机,1963 年,潘菽主编了教育心理学一书,全国各地师范院校相继开设教育心理学课程。“文革”时期,教育心理学的发展跌入低谷,研究一度中断。(三)20 世纪 80 年代之后:教育心理学的恢复和迅速发展1978 年改革开放之后,中国的教育心理学迎来了新的发展契机。教育心理学研究者迅速进行了资料搜集和整理工作,在师范院校中恢复了教育心理学课程。潘菽、冯忠良、高觉敷等人相继出版了相关教育心理学著作。此时,中国 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统

25、| 路转税 | 社会工作师的教育心理学开始面向世界,在借鉴当时苏联和西方国家的研究成果的基础上开展了深入的研究工作。教育心理学对教学实践起着越来越大的作用。教育心理学在中国的发展,考生主要掌握:时间1924 年;人物廖世承;代表性事件我国第一本教育心理学教科书出版。关于教育心理学的发展这部分内容,要重点掌握其在西方的发展历程。课后师生交流【问】 老师,我觉得这部分内容有点乱,重点在哪里?能讲讲怎么复习吗?【答】 相对而言,这一章的重点主要是教育心理学的研究内容,这部分内容看似比较乱,其实我们可以把教育心理学的研究内容用三个词概括:一个系统、五要素、三过程。在识记时,我们的头脑中要形成一种层次感

26、:教学系统是什么;哪五要素各自的特点; 哪三过程各自的特点; 五要素和三过程的相互影响。【问】 老师,在教育心理学作用这部分内容中,文中既说“教育心理学对实践具有描述、解释、预测和控制的作用”,之后在下文中又给出了两大方面四点作用,请问我们在掌握时,应该把握哪部分内容呢?【答】 教育心理学对教育实践的作用,概括而言就是描述、解释、预测和控制的作用。下文中的两大方面四点作用只是反映教育心理学的这些作用,具体地说明而已,不一定下文中提到的四点会一一对应“描述、解释、预测和控制”这四点作用。“描述、解释、预测和控制”四点作用考生要重点掌握,并理解其他方面的内容。 国家公务员| 事业单位 | 村官 |

27、 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师真题名师点评1. (单项选择题) 标志教育心理学成为一门独立学科的教育家与其代表著作是() 。A. 夸美纽斯及其大教学论B. 斯金纳及其程度教学C. 布鲁纳及其教育过程D. 桑代克及其教育心理学【答案】 D【名师点评】 教育心理学的独立以桑代克教育心理学的三卷本教育心理学大纲的出版为标志。该书提出了系统的教育心理学思想和第一个完整的学习理论,并提出了学习的三大定律:准备律、学习律和效果律。桑代克的研究成果和理论建树成为教育心理学发

28、展史上的第一个里程碑,他本人也因此被誉为“教育心理学之父”。2.(单项选择题)构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是 ()。A. 教师、学生和环境 B. 教师、学生和教材C. 学校、家庭和社会 D. 课堂、教材和师生【答案】 A【名师点评】 学校教育中有三个核心因素,即教、学与环境。“教”即教师按社会旨意对学生进行教书育人,是施教的主体,并起主导作用。“学”即学生通过学习去接受教师和群体所给予的广泛影响而获得各方面的知识与技能,使能力、品格、个性得以成长,学生也是学习中有能动性的主体。教与学一刻 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公

29、务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师也离不开环境对它们的制约和影响,而教与学的成效也会相应地引起社会的反响和学校情境的变化。3.(简答题)简述教育心理学的研究内容。【答案】 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用而展开的。主要包括:(1)学习与教学过程的基本要素学生,是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。教师,在教育过程中,教师处于指导地位,是其中的关键。教学内容,是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。教学媒体,是教学内容的载体,是教学内容的表现形式。教学环境,包括物质环境和社会环境两方面,是教学设计不

30、能忽视的重要内容。(2)学习与教学的过程学习过程,指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程,是教育心理学研究的核心内容。教学过程,教师设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生理解、思考、探索和发现,使其获得知识、技能和态度的过程。评价/反思过程,这是一个独立的成分,贯穿于整个教学过程。包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检查、反思。 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 |

31、党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师在学习与教学的过程模式中,五种因素共同影响了三种过程,而且三种过程交织在一起,互相影响。【名师点评】 本题的考查内容为教育心理学的研究内容,中等难度,需要考生在理解的基础上识记,答题时要简练,注意逻辑性和系统性。这部分内容为教育心理学概述部分的基础知识,故应重点把握。课后习题自测一、单项选择题1.教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于()。A. 1903 年 B. 1913 年C. 1914 年 D. 1900 年2.教育心理学研究的核心内容是()。A. 学习内容 B. 学习方法C. 学习过程 D. 学习目标3.学校教育依照特定教学目标组

32、织教学的过程中,起关键作用的是()。A. 学生 B. 教师C. 教学内容 D. 教学环境4.1924 年我国第一本教育心理学教科书出版,该书的编写者是()。A. 陶行知 B. 廖世承C. 潘菽 D. 蔡元培二、多项选择题 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师5.教学媒体包括 ()。A. 投影 B. 录像C. 计算机 D. 黑板E. 图片6.教育心理学对教育实践具有()的作用。A. 描述 B. 解释C. 验证 D. 预测E. 控制三

33、、填空题7.教与学的系统过程包含五种要素:学生、教师、教学媒体、教学环境。8.教与学的系统过程包含三种活动过程:学习过程、教学过程和。9.我国的教育心理学最初是从西方引进的,自 20 世纪年代后期起,教育心理学经过十年动乱重新复苏繁荣,自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。10. 20 世纪 20 年代到 50 年代末,教育心理学处于时期,这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。四、名词解释11. 教育心理学五、简答题 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党

34、政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师12. 学习教育心理学对教师有哪些作用?参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 1903 年,美国心理学家桑代克出版了 教育心理学,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。2.C解析 学习过程是教育心理学研究的核心内容。3.B 解析 教学的五要素中,学生 主体因素;教师指导地位、关键因素;教学内容信息部分; 教学媒体信息载体; 教学环境包括物质环境和社会环境两方面。4.B 解析 廖世承的 教育心理学是我国教育心理学发展史上的标志性事件,需要考生识记。陶行知是中国历史上伟大的教育家,他的教育理念是生活即教育,社会即学校;潘菽是我国现代心理学奠基人之一

35、,对我国心理学的发展做出了重要贡献。蔡元培是我国著名的教育家。二、多项选择题5.ABCDE解析 教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。随着科学技术的发展,教学媒体正不断更新,从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络,都是教学媒体。6.ABDE 解析 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。三、填空题 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师7.教学内容 解析 学与教相互作用过程

36、是一个复杂的系统,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;包括学习过程、教学过程和评价/反思过程三者交织在一起的活动过程。8.评价/ 反思过程 解析 略。9.70解析 1978 年改革开放之后,我国的教育心理学经过十年动乱重新复苏繁荣,迎来了新的发展契机,自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。10. 发展解析 教育心理学在西方的发展过程分为四个阶段,其中 20 世纪 20 年代到 50 年代末属于教育心理学的发展时期。四、名词解释11. 参考答案 教育心理学是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学,它是心理学与教育学的交叉学科,其基本任务在于研究并揭

37、示学生如何有效学习、教师如何合理指导学生学习、使学生获得高效的学习效果的基本学习规律。五、简答题12. 参考答案 教育心理学对教育实践和教师具有描述、解释、预测和控制的作用。(1)帮助教师准确地了解问题。有助于教师了解学生心理,认识教育现象。(2)为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际,将这些原则转变成具体的教学程序或活动。 国家公务员| 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员| 各省公务员|政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师(3)帮助教师预测并干预学生。利用教育心理学原理,教师可以预测学生将要发生的行为和发展方向,采取相应的干预或措施,达到预期效果。(4)帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学为教师参与教学研究提供了丰富的例证,教师结合自己的教学实际进行创造性的研究,验证教育原理并解决特定的问题。

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