1、新桥中学,1理解有理数的减法法则2能根据有理数减法法则进行简单的有理数减法运算；3会运用有理数的减法解决实际问题4通过把减法运算转化为加法运算，体会转化的数学思想,学习目标,1.3.2 有理数的减法（一）,新桥中学,（一）创设情境，引出新课,指导自学,问题1 实际问题中,有时还要涉及有理数的减法例如，本章引言中的第（1）小题：北京冬季里某天的温度为-33，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？回答：,观察温度计，不难看出3比-3高6,求“温差”，就是求最高气温减最低气温的差，需要计算3-(-3)= 这就涉及了正数与负数的减法运算,新桥中学,（二）探索归纳，获得规律,指导自学,问题2 如何
2、计算3-(-3)呢？ 我们知道，减法是加法的逆运算计算3-(-3)= ？,就是要求 ？+(-3)=3,因为 6与-3相加得3，所以？= 6 ，即 3-(-3)= 6 ,另一方面，我们知道 3+(+3)= 6 ,由、两个算式，我们得到 3-(-3)=3+(+3) ,也就是，3减-3相当于3加 +3,新桥中学,（二）探索归纳，获得规律,指导自学,问题3 把3换成0，-1，-5，按上述方法再试试看（1）因为0-(-3)= ，0+(+3)= ，所以0-(-3)=0+ （2）因为(-1)-(-3)= ，(-1)+(+3)= ，所以(-1)-(-3)=(-1)+ （3）因为(-5)-(-3)= ，(-5)
3、+(+3)= ，所以(-5)-(-3)=(-5)+ 这些数减-3的结果与它们加+3的结果相同吗？,由此，我们得到：减去一个负数，等于加上这个负数的 ,3,3,3,2,2,2,-2,-2,-2,相反数,新桥中学,（二）探索归纳，获得规律,指导自学,问题4 再计算几对式子看看：（1）因为9-8= ，9+(-8)= ，所以9-8=9+ ； （2）因为15-7= ，15+(-7)= ，所以15-7=15 你又有什么发现？,回答：减去一个正数，等于加上这个正数的 ,相反数,新桥中学,（二）探索归纳，获得规律,指导自学,问题5 减去0等于加上什么数？,回答：减去0等于加上0,新桥中学,（二）探索归纳，获得
4、规律,指导自学,问题6 由问题3、4、5的结论可知，有理数的减法可以转化为加法来进行你能中归纳出有理数的减法法则吗？,有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数,用字母表示为：a-ba+(-b),新桥中学,例1 计算：（1）6-9； （2）(+4)-(-7)； （3）(-3)-(-5)； （4）(-5)-8；（5）0-7； （6）0-(-5)； （7）(-2.5)-5.6； （8）1.9-(-0.6)（9） ； （10） ,三、应用提高 （一）巩固应用,新桥中学,解：（1）6-9=6+(-9)=-3；,三、应用提高 （一）巩固应用,（2）(+4)-(-7)=(+4)+(+7)=11；,
5、（3）(-3)-(-5)=(-3)+(+5)=2；,（4）(-5)-8=(-5)+(-8)=-13；,（5）0-7=0+(-7)=-7；,（6）0-(-5)=0+(+5)=5；,（7）(-2.5)-5.6=(-2.5)+(-5.6)=-8.1；,（8）1.9-(-0.6)=1.9+(+0.6)=2.5；,（9） =12；,（10） ；,新桥中学,解题心得：（1）依据有理数减法法则，将减法转化为加法进行运算（2）先定符号，再算绝对值,三、应用提高 （一）巩固应用,新桥中学,问题7（1）在小学，只有当a大于或等于b时，我们能进行a-b的计算现在，当a小于b时，你会进行a-b的计算吗？,（一）巩固应
6、用,回答：会，先根据有理数的减法法则将a-b化为a +(-b)，再根据有理数的加法法则进行运算,新桥中学,（2）较大的数减去较小的数，所得的差的符号是什么？较小的数减去较大的数，所得的差的符号是什么？,（一）巩固应用,回答：较大的数减去较小的数，所得的差是正数；较小的数减去较大的数，所得的差是负数,新桥中学,例2 计算：（1）比2低8的温度； （2）比-3低6的温度,（一）巩固应用,解：（1）2-8=2+(-8)=-6,（2）(-3)-6=(-3)+(-6)=-9,答：-6比2低8，-9比-3低6,解题心得：（1）用有理数减法解决实际问题（2）依据有理数减法法则，将减法转化为加法进行运算,新桥
7、中学,例3 某地一周内每天的最高气温与最低气温记录如下表，哪天的温差最大？哪天的温差最小？,（一）巩固应用,解：第一天的温差是10-2=8； 第二天的温差是12-1=11；,新桥中学,第三天的温差是11-0=11； 第四天的温差是9-(-1)=10； 第五天的温差是7-(-4)=11； 第六天的温差是5-(-5)=10； 第七天的温差是7-(-5)=12,（一）巩固应用,所以，第七天的温差最大，第一天的温差最小,解题心得：（1）观察分析表格中的数据，运用有理数的减法解决实际问题（2）依据有理数减法法则，将减法转化为加法进行运算,新桥中学,（二）拓展提高,例4 填空：（1） +11=27； （2
8、）7+ =4； （3）(-9)+ =9； （4）12+ =0； （5）(-8)+ =-15；（6） +(-13)=-6.解题心得：,可以依据有理数加法猜想答案，也可以转化为有理数减法进行计算.,16,-3,18,（-12）,（-7）,7,新桥中学,（二）拓展提高,例5 若|a|=4，|b|=2，求a-b解：,解题心得：,因为 |a|=4，|b|=2， 所以 a=4或-4，b=2或-2当a=4，b=2时，a-b=4-2=2；当a=4，b=-2时，a-b=4-(-2)=6；当a=-4，b=2时，a-b=(-4)-2=-6；当a=-4，b=-2时，a-b=(-4)-(-2)=-2,（1）巩固绝对值的概念、有理数减法法则（2）先求a、b的值，再求a-b（3）分类的意识,新桥中学,回顾提升,通过这节课的学习你有哪些收获？,1学习了有理数的减法法则2会依据有理数减法法则进行有理数减法运算3理解大数减小数所得的差为正数，小数减大数所得的差为负数4会运用有理数的减法解决实际问题掌握有理数比较大小的规定,新桥中学,作业,（1）全品作业本七年级上册第17、18页（2）预习案,homework,
