1、第 1 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记录地点 办公室 主持人 王老师 中心发言人教研课题 课堂提质增效新旧方法参加人员 全体数学教师活动过程及内容基本努力方向1、在备课环节下工夫2、提高学生的积极性3、引导学生自主学习旧方法利弊分析，效果分析。新方法：1、应用游戏奖惩升级机制时，适当变动，增加新鲜感。2、课堂学习增加故事性，让学生更容易投入。3、注意课堂气氛，严肃与轻松愉快各有适用情形。4、注意语音语调变化吸引。5、色彩丰富有助记忆。第 2 页 共 22 页数学 年 2 月 28 日精心整理，含原创小学教研活动记录数学 年 3 月 6 日地点 办公室 主持人 王老师 中心发言人
2、教研课题 游戏成瘾机制与学习热情培养参加人员 全体数学教师第 3 页 共 22 页活动过程及内容过程： 一、提出课题 二、集体讨论 三、总结内容：实现高效课堂，就要将学生的注意力尽量吸引到教学内容上，游戏竞赛奖惩机制，可以让学生完成较为枯燥的练习任务时，兴趣大大提升。那么，能否让学生对学习产生类似电子游戏上瘾的感觉？根据与电子游戏成瘾机制的对比，我们提出以下猜想：1、游戏是各个场景打怪物升级换装备，本质都是打怪物升级换装备；学习是预习学习练习复习考试循环，本质都是学习新知新技能应用解决问题。2、把学习按游戏成瘾的套路适当改进，学生的心理负担减轻，对学习感兴趣，学习效率将明显提高。3.玩家对什么
3、样的游戏上瘾（一）成功游戏如何让玩家上瘾（二）失败游戏如何不让玩家上瘾4、基于游戏成瘾机制，我们提出，要在教学过程中，尽量让学生感觉容易成功，并且取得大量成功经验，和适当挑战。5、平时先讲后练，爬黑板，再上演草本。配套练习研究透彻，让学生觉得完成同步练习轻松愉快。6、先让会的人多说几遍，提问后进不会，不批评，立即请其他同学说7、尽量做足考前练习，减少挫败经验，可以大大提升学生的学习热情。备注第 4 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记录数学 年 3 月 15 日地点 办公室 主持人 王老师 中心发言人教研课题 掌控情绪，创造积极感受参加人员 全体数学教师活动过程及内容过程：1、提出课
4、题2、集体讨论3、总结概括内容：1、 认真批改作业和及时评讲、辅导，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。2.个别辅导，目的让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样才能理解下一节课的内容；若是普遍存在的问题可以挑一个合适的时间重点澄清。3.部分问题，会出现学生不会还兴趣不大的情况，这种情况下，教师一定要掌控好自身情绪，千万不能因为一再讲过，而大发脾气。4.课堂始终保持积极情绪，对于犯错的同学，即便人数较多，也适合单独约谈，或者单独叫出犯错的同学批评指正。避免在课堂上对全体大发脾气。若能长期坚持这样做，定能形成良性循环，形成更好的学习风气。备注第 5 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记
5、录数学 年 3 月 22 日地点 大办公室 主持人 王老师 中心发言人教研课题 拖堂与精讲参加人员 全体数学教师第 6 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记录活动过程及内容过程：一、提出课题 在我们的日常教学中，有时会出现拖堂情况。教师教得辛苦，学生学的也很累。如何实现“低投入，高产出”，切实提高有效性？今天我们就来讨论这个问题。二、集体讨论发言摘要 刘：我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。王：教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。张：老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内
6、容要具有提示性、启发性和示范性。冯：“话不在多，到位就行”！教学语言应该简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。王：备课时着重目标要求、重难点；设计好课堂节奏，让学生大脑快速轻松地层层递进。三、小结：拖堂主要是在非重点的容易知识上花了过多时间。要设法带动学生课前有效预习，把自己能消化掉的问题课前解决，上课时带着问题听讲，也能及时解惑。希望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中。备注第 7 页 共 22 页数学 年 3 月 29 日地点 办公室 主持人 王老师 中心发言人 王老师教研课题 如何引导学生认真预习参加人员 全
7、体教师活动过程及内容一、现实中很多孩子不预习，怎么办？此时就需要我们“扶”一下孩子。可如何“扶”呢？力争布置高效的预习作业。二、讨论如何布置预习？1、注意培养和保护学生预习的兴趣。格式化的预习要求忽视了学生的兴趣，扼杀了学生的自主性。我们是否可以在预习的方式和预习内容上动些脑筋，让学生多点自主选择预习的权利，做自己感兴趣的事。2、注意预习作业设计的科学与合理性。过高的预习要求让学生望而生畏，兴趣索然。要注意因材施教，好生学困生预习要求最好是有所区别，比如说，有四项预习要求，那好生可要求全做，而困难生则量力而行，做最基础的前两项，多做给予表扬，这样降低难度，促进他们积极参与到预习中来，3、预习要
8、求不能过多过细，否则会占用学生的大量课余时间，还会扼杀学生学习的积极性，给学生增加沉重的学习负担。4、多鼓励，对学生的主动学习，自主发现大大表扬，变“要我学”为“我要学”，久而久之，就养成了习惯。5、注意预习效果的检查与评比。要对预习效果进行有效地检查、评价。光布置不检查，等于没布置，学生们十有八九都不会自觉完成。进行有效地检查、评价则必不可少。书面预习作业，教师一定要收上来查看，但不需做细致批改，可盖朵小红花或写个“好”字。到了高年级，可让学生互查。口头预习作业，一靠家长监督签字，二是课堂教学中检查、评价。教师对学生的课前预习进行认真地考评，交流预习成果，为学生创造了一个分享成果、表现自我、
9、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。6、以小组为单位开展课前预习活动。在课前组长检查组员预习情况，第 8 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记录数学 年 4 月 5 日教师检查组长预习情况，每天一汇总一总结，形成小组合作预习法。三、总结根据学生和教材特点，有针对性、层次性地设计预习作业；让预习轻负担，高质量；让学生处在积极主动的状态中，真心喜欢预习，踏踏实实预习而不是应付，从而真正达到养成良好的预习习惯。备注地点 办公室 主持人 王老师 中心发言人教研课题 如何培养引导小组长、课代表第 9 页 共 22 页参加人员 全体教师活动过程及内容1、 提出问题
10、如何培养小组长、课代表？如何让小组长乐于尽职尽责？2、 教师讨论1、选人，责任心占首位，有一定助人能力和组织能力。2、小组长和班干部，从低年级开始培养更好。3、敢于把权力下放，给学生组织戴上光荣的花冠。4、当小组长提出不想当了怎么办？有的是觉得自己管不了，有的只想顾着自己学习。根源是不自信不热心。首先，要通过言行让大家知道，当小组长是荣誉、光荣，是大家的榜样。其次，要明确告诉学生，老师永远是你的支持者，就算执行工作再难，老师永远和你站在一边。同时，要求组长公平公正对待组员，自己做错了事情要进行自我批评。最后，要尊重小组长，指导但不越界，告诉同学们，课代表和小组长们代表老师，正确的事情要听从，不
11、正确的给他们提出建议，再告诉老师来给予指导。5、学生告状组长撕了他作业？问他，为什么你不认真写作业？学生就认识到错误，下次会认真写作业。6、不能盲目下放权力。小组长也需要老师多敲警钟，需要同学多监督。3、总结小组长是班集体的中坚力量之一，要敢于放手，相信他们，还要做他们的朋友和监督员。第 10 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记录数学 年 4 月 12 日备注地点 办公室 主持人 王老师 中心发言人教研课题 开启后进生的耳朵（一）参加人员 全体数学教师第 11 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记录活动过程及内容1、提出问题学生的学习成绩跟听课效率息息相关，很多优秀的学生
12、并不是天生的聪明，只要掌握了正确的听课方法，掉尾生也可以赶上优秀生。2、讨论与总结1、边听，边看，边想边听边看，比只听不抬头看的听课效果要好。听和看要统一，不能听此视彼，分散听课的注意力。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握，更谈不上培养思维能力。引导学生思考：教材的重、难点在什么地方，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同以思促听，能知其然也能知其所以然。2、五到听课法。“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感官并用，多种部位参与听课活动。获得综合的、立体的感受。耳到：听老师讲，听
13、同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。 备注第 12 页 共 22 页数学 年 4 月 19 日地点 办公室 主持人 王老师 中心发言人教研课题 开启后进生的耳朵（二）参加人员 全体数学教师活动过程及内容1、简单引入，继续讨论2、总结要点3、符号助记法。学生很难把老师所讲的话全部记住，不可能把老师所讲的话全部记录下来，
14、这就必须引导学生借助符号帮助记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。4、要点记取法。有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的。学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，忽略对自己无用的信息，抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定 A 组全部记录，B 组只听不记，C 组只记讲授要点。结果 A、B 两组的学生
15、只记住全部内容的 37，C 组学生却记住了 58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。当然，这也就要求，教师授课时，以要点为讲课重点，其它通过随堂练习解决。更加高效。第 13 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记录数学 年 4 月 26 日备注地点 大办公室 主持人 王老师 中心发言人 王老师教研课题 开启后进生的耳朵（三）参加人员 全体数学教师第 14 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记录活动过程及内容一、简单引入，继续讨论二、总结要点5、主动参与法。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一
16、定要设法引导学生积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。6、听懂新知识法。听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是概念学习之本。 概念的表述（定义、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的
17、方法。备注第 15 页 共 22 页数学 年 5 月 12 日地点 办公室 主持人 王老师 中心发言人教研课题 开启后进生的耳朵（四）参加人员 全体数学教师活动过程及内容一、简单引入，继续讨论二、总结要点7、目标听课法。要求学生课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。学生预习时已经懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。明确老师讲过还不清楚的，可以在课堂上及时提问让老师再讲。8、疑问听课法。“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”听课时，鼓励学生对经过自己思考过，但未听懂的问题及时举手请
18、教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。注意，当学生提的问题不好或者是刚学过的内容时，可以引导，可以请同学回答，尽量不要批评积极提问的同学。个别问题多的同学，可以说明：听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽第 16 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记录数学 年 5 月 15 日误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。备注地点 办公室 主持人 王老师
19、 中心发言人教研课题 开启后进生的耳朵（五）第 17 页 共 22 页参加人员 全体教师活动过程及内容一、提出问题后进生为什么不爱听课？为什么昏昏沉沉脑袋动不起来？2、讨论袁老师：后进生关键是听不懂啊。 正是由于听不懂, 所以才会越来越讨厌学习的。刘老师：我认为主要原因是孩子没有上课的兴趣,学生没有从授课教师的课堂中感受到学习的快乐,这堂课没有让他产生成就感。王老师：课堂内容对差生来讲可能接受起来有困难。每个孩子都想得到他人的肯定,用心发现亮点表扬下他们，给他们前进的动力。冯老师：这也是纪律问题，纪律是课堂上的保护。张老师：除了个别特殊学生，大都是技术性问题。成绩差可能是课上没听讲，也可能是应
20、试的方法不对。不听讲，要关注孩子平时的参与程度，提问的质量。不会考试，要关注孩子试卷中错误的内容在哪些方面，是时间分配，还是检验不及时。3、总结讲课要深入浅出，重点明确。相关旧知识，课前布置复习，课前预备时间要提问，学生不会，要领着回忆，齐读，为新课打好知识基础。要设法让课堂鲜活有趣，让后进生乐于学习。关注后进生课堂参与程度，有意识引导。但是不要因为他们不乐意听课而发脾气，发怒弊大于利。第 18 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记录数学 年 5 月 25 日备注地点 办公室 主持人 王老师 中心发言人教研课题 如何系统地搞好期末复习参加人员 全体数学教师第 19 页 共 22 页精
21、心整理，含原创小学教研活动记录数学 年 6 月 8 日活动过程及内容一、提出问题期末考试将近，如何系统的、有计划的搞好复习工作？如何避开往年的复习误区？二、讨论1、分类系统练习。有的教师主张分题型复习，有的主张分知识点复习，还有的主张抓基本题型。每种方法各有千秋，关键是先抓重难点基本点，经典题型、经典解题策略。再查缺补漏，解决易错题。2、对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握，应该少而精。难度不能太大。3、越到考试越要抓基础。4、复习战线较长的教师，要提前对学生后期复习倦怠准备好应对措施，尽量让学生在期末大考时，能避开长期复习的下降阶段。5、尚未完成授课的教师需要抓紧时间，同时提前着手准
22、备复习材料，制定班级复习计划。备注地点 办公室 主持人 王老师 中心发言人第 20 页 共 22 页精心整理，含原创小学教研活动记录教研课题 精心设计作业参加人员 全体数学教师活动过程及内容布置的练习没有选择性，不管有用无用，是否重复，只会让学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。要提高效率，就要精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。布置作业要注意：第一，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什么样的作业，要根据教学内容的重难点和学生学习的实际情况来决定。第二，作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、
23、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。第三，作业要有层次性。作业要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。 第 21 页 共 22 页数学 年 6 月 16 日地点 办公室 主持人 王老师 中心发言人教研课题 彻底挖掘错题参加人员 全体数学教师活动过程及内容1、案例讨论学生改错的不彻底，没有从根源上解决错题是造成其反复出现同一错误的关键。部分学生不求甚解，瞄一眼别人的正确答案，写上拉倒。如何解决这类问题呢？集体讨论。2、总结讨论结果1、通过小组制度，进行互相帮扶监督。2、反复重复考试模式改错，适合大范围出错题目。工作量大。效果较好，适合复习战线长的班级。3、让学生把作业、试卷改造成高质量错题集，既能够让学生省去往错题集抄题的麻烦，又能获得高质量改错的效果，复习方便，印象深刻，检查方便。改错标准：必须标出根本错误原因，必须改成正确的，必须找一道同类题目做对，并有专人检查，教师抽查或全查。必须知道错误是从哪开始的，并且彻底解决。第 22 页 共 22 页
