1、新教师如何尽快胜任班主任工作活动详细情况记录作为一个刚刚毕业参加工作的大学生，对于“班主任”这个工作的理解还不是很清楚，因此有了与徒弟的第一次交谈，主要围绕如何尽快胜任班主任工作展开。从以下五个方面对徒弟进行了指导：首 先 ， 要当好班主任，管理好班级，教育好学生，必须做一个有爱心的人。热 爱 学 生 是教 育 教 学 获 得 成 功 的 基 础 ， 相 反 ， 如 果 教 师 缺 乏 爱 心 ； 师 生 关 系 冷 漠 ， 双 方 心 理 隔 阂 严 重 ；学 生 不 仅 不 会 接 受 教 育 ， 而 且 还 会 对 教 师 的 爱 心 (正 确 的 要 求 )产 生 “抗 药 性 ”，
2、所 以 青年 班 主 任 一 定 要 把 热 爱 学 生 作 为 一 切 工 作 的 出 发 点 和 落 脚 点 ， 作为班主任，没有一种爱学生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。这样的班主任也就带不好班级，教不好学生。第 二 ， 新 教 师 要 对 自 己 我 有 明 确 的 认 识 。 俗 话 说 ： “知 已 知 彼 ， 百 战 不 殆 ”， 做 班 主任 工 作 也 是 一 样 ， 班 主 任 老 师 不 仅 要 了 解 自 己 的 教 育 对 象 学 生 (年 龄 ： 特 征 、 性 格 差异 、 兴 趣 爱 好 、 家 庭 背 景 等 )， 而 且 还 要 了
3、 解 自 己 ， 因 为 只 有 了 解 自 己 作 为 班 主 任 的 职 责和 地 位 ， 才 能 摆 正 自 己 的 位 置 ， 正 确 处 理 好 自 己 与 学 生 的 关 系 ， 并 有 一 个 正 确 的 努 力 方 向 ；只 有 了 解 自 己 的 优 势 和 不 足 ， 才 能 扬 长 避 短 ， 发 挥 主 观 能 动 性 ， 给 学 生 一 个 良 好 的 教 师 形象 ； 只 有 了 解 自 己 的 性 格 特 征 ， 才 能 找 到 适 合 自 己 的 工 作 方 法 ， 形 成 自 己 的 工 作 作 风 和 特色 。第 三 ， 新 教 师 要 胜 任 班 主 任
4、工 作 ， 必 须 要 严 于 律 己 。 19 世 纪 俄国 教 育 家 乌 申 斯 基 曾 说 过 ： “教 师 的 人 格 就 是 教 育 工 作 的 一 切 。 ”所 以 青 年 班 主 任 一 定 要在 各 方 面 严 格 要 求 自 己 ， 凡 是 要 求 学 生 做 的 自 己 首 先 要 做 到 ， 以 身 作 则 。第 四 ， 正 确 的 班 级 管 理 制 度 及 方 法 。 保证公平公正原则。班主任在班级管理时应把爱均匀地洒向学生，使每个学生的心田都有教师爱的雨露。教师不能因学生的美丑、贫富、学习成绩的好坏而有所偏爱，必须一视同仁，从而达到共同发展、全面提高的目的。对待学
5、生要严慈相济。这是班主任工作应遵循的原则。平时，一些学生若生了病，班主任要关心、照顾他们，像慈母。但当一些学生在生活、学习、纪律上比较松散时，班主任则要严肃认真，严格按班级纪律要求学生，此时的班主任又像严父。班主任对待学生只有严慈相济，才能使学生健康发展。 表扬与批评相结合。正面教育应该是班主任的主要教育方式，正面教育可以体现班主任的管理原则，体现教师的爱。因此，班主任无论在教学中或是在和学生谈心时，要少批评，更不要伤其自尊心，要多激励、多引导，使学生充满自信。但班主任也不能忽视批评，批评虽说是严厉的做法，却能使学生走上正确的道路。 抓好集体和个体。 一个班级学生很多，要提高管理效果，树立典型
6、很重要。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他一定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。 班级的管理工作主要靠集体，班主任通过协调各科教学、团结各位任课教师就可形成齐抓共管的局面，使课上课下、时时处处都有教师的管理。同时，集体与个体往往是互补的，班主任通过集体促进班级各种人际关
7、系的沟通，两个方面的工作都做好了，班级管理工作也自然而然就做好了。对学生进行有效的监控。班主任要以中学生守则、中学生日常行为规范以及班规为准则，狠抓学生生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规管理制度化。常规管理是需要有效监督的，主要是在开学的第一个月，全天跟班，然后采取打游击的策略，让学生找不到规律，让他们觉得老师不在，又随时可能出现，他们犯了错误，老师总是能及时发现，其实就是在学生的心里植入了监督的种子。第五，建立健全班级组织。班级管理仅靠一个人的力量是有限的，如果凡事班主任都亲历亲为，就会出现班主任不在时，学生松散，而且也不利于班级的发展和学生能力的培养。一个组织健
8、全的班级，更能有利于班级管理。因此，班主任及时建立好班级组织，并明确分工，让他们各司其职，带领他们做、帮助他们做、指挥他们做、暗示他们做，这样，就让班级干部能够比较顺利地进入角色，学生也容易接纳班级干部的管理，从而充分发挥班级组织的功能，同时，又把自己解放出来，有较多的精力对班级的发展进行规划。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。总 之 ， 班 主 任 工 作 是 项 艰 巨 、 复 杂 的 创 造 性 工 作 。 我 们 青 年 班 主 任 李 仁 相 虽 经
9、 验不 足 ， 但 有 热 情 高 、 精 力 旺 盛 、 闯 劲 大 、 不 甘 落 后 、 不 默 守 成 规 等 方 面 的 优 势 ， 所 以 只 要潜 钻 研 ， 勇 于 探 索 就 会 很 快 进 入 角 色 ， 胜 任 工 作 ， 做 一 名 优 秀 班 主 任 。 当 然 ， 班 主 任 工 作乃 至 一 切 教 育 工 作 的 有 效 手 段 和 方 法 都 离 不 开 教 育 者 对 学 生 身 心 特 点 及 发 展 规 律 的 深 刻 了解 。 所 以 ， 我 们 青 年 班 主 任 在 实 践 中 还 需 要 加 强 德 育 理 论 、 心 理 理 论 、 教 科 研
10、 理 论 等 方 面知 识 的 学 习 ， 不 断 提 高 自 己 的 业 务 素 质 和 教 科 研 水 平 ， 真 正 做 到 盲 人 有 道 。时势在变，学生在变，教育在变，作为班主任要想做好班级管理工作，必须与时俱进，顺应时代需求，创造性地开展工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。指导教师活动心得通过交流使李仁相老师明白了作为一名新班主任，在现行的教育形势下，一定要不断学习，努力探索与实践自己的事业，在教育管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题、找原因，多进行课后教学反思，才能不断进步和成长。新教师如何备好课活动详细情况记录备课是上好课的前提，是教师根据
11、教学大纲的要求和本学科的特点以及学生的实际，选择合适的教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺利而有效地学习的一系列准备工作。它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件，同时，认真搞好备课，又是教师不断提高自身的业务水平，发展教学能力的重要保证，备课的重要性是不容置疑的，作为一名新教师，确实要认认真真地去备好每一节课。首先，备课前的准备与思考。备课前需要明确教学内容在学科中的位置，学习过程中的位置，与相关学科的联系，与学生实际生活的联系。思考如何将教学内容表现地更有趣，化难为易，将抽象事物形象化。其次，备教材生成的价值。教材是学生学习的一种重要资源，也是师生沟通的中介，教师只有充分的利
12、用教材，开展创造性的教学，教师要通览教科书，熟悉其全部内容，同时兼顾前后，把教材内容高深搞懂。再次，在“备学生” 方面做大文章。教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，特别要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去，从而调动全体学生的学习积极性。教师必须考虑到学生的实际情况，把握共性，了解个性，多管齐下。从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智
13、力和能力。再有，.在“ 备教法” 上努力寻求自己的特色。教学方法虽然种类很多，又各有各的优点，但我们谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。这节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要运用多种方法。另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同的知识点，也必须采取不同的教学方法。因此，我们教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色。充分准备资源也是备课中不可缺少的环节。根据教学目
14、标，要不断学习，不断收集、整理资料，丰富和充实所教学课知识，做到激发兴趣，省事增效，化难为易，化繁为简，要准备好课件，相关资料和教学教具。备课的价值不仅仅在于它是课堂教学的准备,是作为教师教学思想、方法轨迹的记录 ,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料，所以教师还要重视教学反思，通过反思,帮助自己总结和积累经验,形成一套自己的教育方法。指导教师活动心得在指导徒弟滕誉美的过程中，我感觉他悟性高、成长快。我自身也得到了不断地进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，同时
15、也不断提升自己。如何上好一节数学复习课活动详细情况记录如何上好一节数学复习课呢？这是很多数学教师都思考的问题，我们师徒三人共同探讨。一、更新观念，查漏补缺1、确立“知识系统性”的观念全面掌握所复习的内容，明确重难点，这样教学才能做到有的放矢，真正体现复习的价值所在，从而达到复习的目的，在课堂中，教师还要注重知识的横向与纵向联系，将平时所学的孤立、分散的知识连点成线，连线成面，形成一个“纵成串”“横成块”的立体的知识网，这种方法适应于知识点多且关联精密的内容的复习，其优点在于使得知识之间的联系更为清晰，区别更为明显，更趋系统化，亦可体现教师对学法的指导。比如，数的整除单元，概念繁多易混淆，复习时
16、引导学生回顾本单元所学的数，根据各数之间的联系梳理绘制成知识网络结构图。这样学生会主动去寻找各知识点的联系和区别区，真正实现了对知识的内化和深化。2、转变观念，以学生为主体在教学的过程中转变观念，把课堂的主动权交给学生，以学生为主体，著名的教育学家陶行知说：“解放孩子的大脑”让学生多“想一想” 解放孩子的眼睛，让孩子多“看一看”，解放孩子的双手，让学生多“做一做”，解放孩子的嘴巴，让学生多“说一说”。如，在复习四边形时，首先让学生回忆我们学过的平面图形，并用自己喜欢的方式将知识归纳成体系，这样学生梳理四边形和其他图形的区别时，理清了知识间的来龙去脉，做到了“横成片”“竖成线”从而拓展了原有的知
17、识结构。二、面向全体，分层复习一般来说，学校复习课知识容量较多，学生对知识遗忘程度不同，学生之间的差异会越来越大，为了使每一个学生提供不同的发展机会和可能，鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作，与交流。1、提出差异性的要求对学有余力的学生提出更高的要求，鼓励他们向灵活题、难题挑战，对学习有困难的学生降低难度，促进他们体验到成功的喜悦。2、布置差异性的作业对学习特别突出的学生，我们可以适当地选择一些难度较大，富有挑战性的问题，让他们腾出一些时间来探究，提升他们的思维，而对学习暂时有困难的学生，可以少做一些题，甚至做一些基础性的作业，或者降低作业的难度，让他们也有机会体验成功。总之，上好一节复习课，上出实效并不容易，需要我们在实际中摸索，根据实际在实践中不断地探索反思，因材施教，灵活适应，教法在分析反思中不断总结。指导教师活动心得这次交流，使们们认为要上好一节数学复习课应该从复习的系统性与针对性上下功夫。一节好的数学复习课必须具有鲜明的针对性。
