1、2、给下面这篇短文写出你的教学设计（教学对象自拟并要在设计中注明）反应（节选）鬼谷子教学设计（设计者：王雅 教学年级：高二）教学目标：1、读通文意，积累重点文言字词。2、把握鬼谷子在这篇文章传达的主要辩证思想。3、联系现实，领会其思想在日常交际中的体现。教学重点、难点:1、把握文章的主要思想。积累文言重点字词。2、其思想的现实意义。教学方法：点拨、讨论。教学时间：一课时教学过程：一、导课。1、从先秦诸子列举引出。请学生说出所知道的先秦诸子及其主要思想。2、先秦诸子中，有一个人，门下有四大弟子，他们的名字如雷贯耳。这四大弟子是苏秦、张仪、孙膑、庞涓。你知道他们的师傅是谁吗？（鬼谷子）（设计意图：
2、通过课堂导入，既引起对已有知识的回忆，又激发兴趣。 ）二、作者简介。鬼谷子，本名王诩、王禅。春秋时人。常入云梦山采药修道。因隐居清溪之鬼谷（今河南鹤壁市），故自称鬼谷先生。他每天在山上看书、打坐、冥想，不与世人来往，过着与世隔绝的生活。 鬼谷子一生只下过一次山，只收过四个徒弟：庞涓、孙膑、苏秦、张仪他们进山前都只是无名小卒，出山后个个大放异彩、名流千古。这四人运用鬼谷子传授的兵法韬略和纵横辩术在列国出将入相，呼风唤雨，左右了战国乱世的政局。先是庞涓下山，大施拳脚，帮助魏国傲视群雄；不久孙膑下山，先担任魏国监军，后出任齐国军师，战胜庞涓，打得魏国灰头土脸；接着苏秦身佩六国相印，说服诸国合力，使强
3、秦十五年不敢出函谷关；最后张仪两为秦相，凭三寸不烂之舌戏弄天下诸侯，让苏秦功亏一篑，揭开了秦始皇统一中国的序幕。弟子们征伐天下，鬼谷子坐镇深山、翻云覆雨，不动声色地看着弟子们一点点实现自己心中的理想：结束诸侯混战，天下一统，百姓安居乐业 两千多年来，兵法家尊他为圣人，纵横家尊他为始祖，算命占卜的尊他为祖师爷，道教则将他与老子同列，尊为王禅老祖。鬼谷子被后世称为“谋圣” （板书） 。（设计意图：了解作者，突出其主要信息，志趣爱好、成就、对后世的影响。也为了解文章内容做铺垫。 ）三、走进文本，整体感知。1、学生自由朗读。要求：读准字音、读清句读。2、提问学生朗读。其他学生听读后评价。3、教师范读全
4、文。4、学生齐读。（设计意图：文言文诵读是主线，是基本。必须落实到位。通过反复朗读，多种方式朗读，进而把握文章大意。 ）四、学生自学，疏通文意。1、结合注释，借助工具书，自学。勾画不懂得字词句。2、小组合作，解决各自疑难。记录不懂得词句。3、提交疑难，全班共同解决。（设计意图：要求学生根据自己的阅读情况，独立或与同学合作完成，以扫清阅读障碍，初步理解文章内容。同时，培养自学能力。 ）五、重点字词句点讲。1、重点字词为：无形、动静、圣人之意、比、会、袭、当、开情、情诈。教给学生依据句意、上下文推断字词的方法。（设计意图：链接高考，把握重点；交给方法，提升文言文阅读能力。 ）2、重点语句的翻译。反
5、以观往，复以验来；反以知古，复以知今；反以知彼，复以知此。人言者，动也。己默者，静也。因其言，听其辞。言有不合者，反而求之，其应必出。言有象，事有比；其有象比，以观其次。己反往，彼复来，言有象比，因而定基，重之、袭之、反之、复之，万事不失其辞。欲闻其声，反默；欲张反敛；欲高反下；欲取反与。欲开情者，象 而比之，以牧其辞。同声相呼，实理同归。或因此，或因彼，或以事 上，或以牧下。此听真伪，知同异，得其情诈也。（设计意图：这些语句，既是文章的重要思想的集中体现，又在句式、活用等方面有体现， 。翻 译， 这是文言文学习的综合能力的体现 。精选语句，在于把握文章核心。 ）六、课堂讨论。1、请说说文章的
6、主要思想。 （提示，结合刚才翻译的语句）（明确：本篇主要讲了刺探情况的谋略，鬼谷子提出：想要听到对方的话，反而应沉默；想要敞开，反而应收敛；想要升高，反而应下降；想要获取，反而应给予；想要知道对方的心里话，就要用模仿、比较的方法，以便把握对方讲话的实质。 ）2、你认为其中的思想有没有道理，你是如何理解的，请举例验证你的理解。预设，对方发言，是处于动的状态；自己沉默，是处于静的状态。所以，要根据对方所说的话来了解他想表达的意思。要专注地听对方的发言，从对方的话语中体察其心理。生活实例：向别人借钱遭拒的一段谈话。预设，以诱导的话引出对方的发言，就能得到实情，就像张开网捕捉野兽一样，要多打开几张网，
7、等待对方进入。只要方法符合情理，对方自然就会表现出来。生活实例：算命先生的诱导之词列举。预设，欲让对方发言，自己反而保持缄默，欲让对方张开，自己反而收敛，想要升高反而下降，想要获取反而给予。生活实例：生活中有舍才有得；生活中欲擒故纵的实例。（设计意图：深入理解文意，把握鬼谷子的主要思想。通过实例列举，感受其思想的光芒。 ）七、课堂探究。抛开阴谋论，你觉得这些思想在我们的日常交际中、生活中有何积极的方面？（学生自由谈，发表见解。 ）如，要善于倾听。这既是了解对方思想的必须，又是对对方的尊重。如，由表及里。从事物的外在表象、征兆，对事物的发展趋势做出合理的预测。防微杜渐，防患于未然。（设计意图：激发思维，辩证认识，学以致用。 ）八、作业布置。1、选取你对文章思想感受最深的一点，谈谈认识。2、写一段人物对话，让同学揣摩其中的“潜台词” （隐含的意思） 。3、课外观看电视剧鬼谷子的故事 。九、教后反思：
