1、1文化生活教学设计：编号：13（普高标准实验教科书、人教版必修 3）主备： 第二单元 综合探究建设“学习型社会”一、内容及其解析1.内容：（1）建设学习型社会的必要性；（2） “学习型社会”的核心内涵；（3）建设“学习型社会”的要求；（4）建设“学习型社会”的前景；（5） “学习型社会”的特点2.解析：（1）建设学习型社会是我国全面小康目标之一，是科技进步的必然要求，教材主要从这两个方面说明了建设社会的必要性。（2） “学习型社会”的核心内涵，全民学习和终身学习，是本框内容的重点。（3）认识到建设学习型社会的内在要求。推动教育信息化和构建教育体系。（4）到 2020年，建设学习型社会的发展情况
2、。（5）介绍学习型社会的特点。二、目标及其解析1.目标：（1）知道建设学习型社会的必要性（2）理解学习型社会的内涵（3）认识学习型社会的特点2.解析：（1）能够从我国全面小康社会的建设以及当今科技迅猛发展的时代情况理解建设学习型社会的必要性。（2）能够才从“全民学习” 、 “终身学习”的内涵把握学习型社会的内涵。（3）能够认识到学习型社会具有的特点。三、问题诊断分析建设“学习型社会”随着现代科学技术的发展越来越凸显出它的必要性，学生能在学习生活中感受学习型社会的内涵，但是，对于学习型社会的深层次的了解需要学生在课后查阅相关知识来完成。若学生不能在课堂外查阅相关资料，那么对于“学习型社会”的认识
3、就会比较肤浅。四、教学支持条件对于学习型社会的认识，学生可以利用互联网感受科学技术的进步，从我国教育发展以及国民素质的提高去认识“学习型社会”的内涵和特点。五、教学过程（一） 教学流程总复习第二单元主要知识让学生派代表分组发言教师点评、补充、总结。（二） 教学情景问题 1：阅读课本 56 页，请回答学习型社会的核心内涵和特点是什么？ （1）全民学习、终身学习、是 “学习型社会”的核心内涵。全民学习，就是人人都有便捷的学习条件、强烈的学习愿望和自觉的学习行为，学习、工作、生活相交融。终身学习，就是“活到老、学到老” ，学习不仅是一种美德，而且成为人们实际生活的“第一需要” ，伴随人的一生。就象坐
4、标上的两个数轴，全民学习、终身学习，从两个维度标示了人们的学习与其生存、发展的关系。（2）学习由不甚被重视状态提升到支配生活的地位；学习由阶段性转变为全程性；学习由自在性转化为自为性；学习由非经济性转变为经济的直接动力；学习由注重经验型转向促2进创新性。例题 1、韩愈著名的师说讲道，古之学者必有师。是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。这启示我们 （ B) A、随着社会的发展，教育与学习方式不断改善B、要全民学习、终身学习，建立“学习型社会”C、建立学习型社会，可以使每个人的潜能得到发挥D、教育应成为国家工作的中心问题 2：为什么要建立学习型社会？（1）必要性 ：建设“学习型社会”,是
5、全面建设小康社会的目标之一 。 建设学习型社会，是科技进步的必然要求 。（2）重要性：有利于繁荣社会主义文化，加快我国文化事业与文化产业的发展；有利于提高人民群众的科学文化水平和生活质量；有利于提升我国文化自主创新能力， “面向世界、博采众长” ；有利于提升我国文化软实力，从而增强我国综合国力，提高我国国际地位。问题 3：建立学习型社会的目的是什么？建立学习型社会，就是要使每个人都能通过学习不断提高学习能力、就业能力和创业能力，潜能得到充分发挥，才智得到充分展示，以实现人的自由全面发展。问题 4：怎样建设“学习型社会”?（1）全民学习、终身学习、是 “学习型社会”的核心内涵 。每个公民都应树立终身学习的理念，让学习成为一种生活习惯和生活方式，时时学习，处处学习。（2）同时，国家也要为人们的学习提供物质条件和手段，推动教育信息化和构建终身教育体系，使每个公民随时随地地接受教育。
