1、探究式教学法在小学体育教学中的运用杨红艳新课程标准提出“健康第一”的指导思想，倡导学生自主、合作、探究学习的学习方式，为培养学生的综合素质，让学生学会学习、学会生存、学会做人，使他们都能健康发展，已成为当代学校教育的主体。小学体育探究式学习，结合新一轮基础教育改革中提出的学校体育探究式学习的要求，合理利用小区体育活动、课堂教学和课外活动开展体育探究式学习，取得了良好成效。体育教学中探究式学习法的开展，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性和主动性，并且使课任教师都能充分参与到探究学习中来，指导并帮助学生开展探究式学习。这种学习方式的开展不仅培养了学生的创新精神、实践能力，而且提高了学生自
2、主学习、合作探究的积极性，同时又增强了学生的团队精神和互助意识。更重要的是让广大教师也都积极参与到班级管理中来，人人都来关心教育学生，使每一个学生都能获得做人和学习的成功。做一名学生喜欢的老师联盟小学 杨冬 最近班内的学生在我的推荐下都喜欢上了杨红樱的儿童小说。他们非常喜欢书中极富个性的老师。从不会笑的严老师，总而言之的古老师，上课极有魅力的熊老师，总爱鼓励孩子的体育江老师和音乐查老师，各种类型的老师出场了，在孩子们的心目中，人气最旺的是体育江老师，这个头上有一撮像消息树般头发的老师，因为江老师不像别的老师，看孩子们淘气，就老批评孩子。江老师最喜欢表扬孩子们，挂在他嘴边的口头禅是“你太棒了！”
3、因为这鼓励，孩子们特别喜欢江老师，关心江老师，甚至为江老师想着那未来的一半，帮助江老师送花给美丽的体育女老师。和江老师一样受孩子们欢迎的是查老师，查老师也是个很善于鼓励孩子的老师，总夸五三班的孩子合唱得最好，他永远正规的服装，用音乐语言来引导孩子进入音乐世界，感受音乐的魅力，用身体语言引导孩子感悟出发声方法。而孩子发现他满头黑发是假发时，孩子还是那么喜欢他，敬重他。还有那被孩子们称为熊家婆的数学老师，严厉可她的课堂极有吸引力。她把数学课演绎得非常精彩，就像有一只无形的手，时时刻刻把孩子们的注意力牢牢抓在她的手上，让孩子的目光如舞台的追光灯一样，仅仅追随着她，一会儿这一会儿那。讲到最关键最重要之
4、处，熊老师的声音立即小下去，孩子们不得不屏声静气，竖起耳朵才能听明白。小说还有其他可爱的老师，比如讲到两个实习老师，他们和在任老师完全不同，年轻和孩子一样，可以和孩子们一起笑呀，闹呀，因为他们本身就还是孩子。这些老师除了他们的敬业外，他们各自有自己的特色，或严厉，或和蔼，或知识广博，或上课与众不同，一个个都跃然纸上，让我不由自主和他们做比较。不知道自己在孩子们心中应该是哪种类型的老师，但是我知道我应该做的一定是那种能够走进孩子心灵，善于鼓励孩子的老师，让孩子喜欢我，喜欢上我的语文课，让我的课堂里飞扬着孩子们灿烂的童心，焕发出蓬勃的生命力，做一个有魅力的老师，一个让孩子们敬重的老师。我知道我必须
5、学会宽容，宽容孩子的淘气，每个孩子都有淘气的年龄段，过了这段时间想淘气也没有机会了，让孩子在他们的淘气年龄中尽量发挥他们的淘气吧！我知道我必须不断丰富自己的内涵，只有在书里汲取营养，丰富自己的文化底蕴，才能够更多更好的吸引孩子们倾听我的课堂。浅 谈 纠 正 学 生 错 别 字 的 几 种 方 法 李 正 娟低 年 级 （ 尤 其 二 年 级 ） ， 学 到 的 字 、 词 数 量 较 少 ， 他 们 的 认 知 能 力 还 比 较 浅 ，理 解 能 力 差 。 因 此 ， 在 作 业 中 出 现 的 错 别 字 较 多 。 怎 样 帮 助 学 生 纠 正 这 些 错别 字 呢 ？1、 教 学
6、时 首 先 读 准 字 音 2、 认 清 字 形3、 理 解 字 义 4、 正 确 书 写5、 重 视 运 用 ， 做 到 学 用 结 合在 教 学 中 ， 学 生 的 错 别 字 最 令 老 师 头 疼 。 有 一 次 ， 我 在 批 阅 一 个 学 生 的 看 图写 话 时 ， 看 了 很 久 ， 还 是 猜 不 出 他 的 话 是 什 么 意 思 ， 后 来 找 到 这 位 同 学 问 了他 才 明 白 过 来 。 看 来 低 年 级 （ 尤 其 二 年 级 ） ， 学 到 的 字 、 词 数 量 较 少 ， 他 们的 认 知 能 力 还 比 较 浅 ， 理 解 能 力 差 。 因 此
7、， 在 作 业 中 出 现 的 错 别 字 较 多 ， 有的 少 笔 画 ， 有 的 摆 错 位 置 ， 有 的 偏 旁 相 混 ， 多 点 少 点 ， 不 应 出 头 的 出 头 ， 还有 的 音 近 字 与 形 近 字 不 能 区 分 。 怎 样 帮 助 学 生 纠 正 这 些 错 别 字 呢 ？ 笔 者 在 这方 面 进 行 了 初 步 探 讨 与 研 究 ， 取 得 了 一 定 成 效 。 下 面 谈 谈 自 己 的 一 些 做 法 ：一 、 教 学 时 首 先 读 准 字 音1、 利 用 汉 语 拼 音 识 记 字 音 。 汉 语 拼 音 是 帮 助 识 字 的 有 效 工 具 ，
8、在 小 学 语 文 生字 教 学 中 ， 要 让 学 生 在 教 师 引 导 下 进 行 ， 在 课 堂 上 检 查 纠 正 读 音 。2、 利 用 形 声 字 的 特 点 推 知 字 音 。 形 声 字 在 汉 字 中 占 80%左 右 ， 它 具 有 声 旁表 音 、 形 旁 表 义 的 特 点 ， 在 识 字 教 学 中 要 充 分 发 挥 声 旁 的 表 音 作 用 。 例 如 以“丁 ”为 声 旁 的 字 就 有 “盯 、 叮 、 钉 、 顶 ”等 18 个 ， 以 “方 ”为 声 旁 的 形 声 字 就 有“放 、 房 、 访 、 仿 ”等 10 个 ， 让 学 生 识 记 一 个
9、 声 旁 ， 便 可 以 识 记 十 几 个 ， 甚 至几 十 个 的 汉 字 ， 这 种 见 一 斑 窥 全 豹 的 识 字 方 法 简 单 有 效 。二 、 认 清 字 形汉 字 是 方 块 字 ， 数 量 多 ， 字 形 复 杂 ， 有 各 种 笔 画 和 结 构 ， 有 的 字 差 别 小 ， 怎样 让 学 生 很 快 识 记 字 形 呢 ？1、 对 难 写 的 、 笔 画 又 多 的 字 ， 运 用 笔 画 、 部 件 拆 分 法 ， 从 繁 到 简 ， 一 笔 一 画地 进 行 书 空 练 习 。 如 ： 碧 、 臂 等 ， 在 书 空 时 ， 教 师 要 特 别 指 出 这 些
10、字 的 难 点及 易 犯 的 错 误 ， 这 样 可 以 集 中 学 生 的 注 意 力 ， 在 平 时 书 写 时 使 学 生 准 确 地 掌握 这 些 字 形 结 构 。2、 对 学 生 写 字 时 容 易 多 笔 画 或 少 笔 画 的 字 ， 运 用 顺 口 溜 帮 助 学 生 无 意 注 意 的心 理 活 动 ， 充 分 挖 掘 他 们 的 潜 力 。 如 教 “喜 ”字 ， 为 了 便 于 学 生 掌 握 ， 我 编 了句 顺 口 溜 ， 并 一 边 说 一 边 形 象 地 板 书 ： “十 粒 豆 ， 掉 进 口 ”， 学 生 一 看 ， 一 说 ，一 写 ， 就 学 会 了 。
11、3、 利 用 字 谜 悟 出 字 形 。 汉 字 是 典 型 的 表 意 文 字 ， 猜 谜 语 是 小 学 生 感 兴 趣 的 文字 游 戏 ， 也 是 帮 助 学 生 分 析 字 形 的 一 种 方 法 。 如 “一 个 小 孩 子 ， 在 方 形 的 游泳 池 游 泳 ， 头 上 戴 着 一 顶 帽 子 ”（ 游 ） “眼 睛 垂 下 ”（ 睡 ） 等 等 。三 、 理 解 字 义1、 结 合 课 文 理 解 字 义 。2、 利 用 造 字 法 理 解 字 义 。 汉 字 的 基 本 造 字 法 有 四 种 ： 象 形 、 指 事 、 会 意 、 形声 。 其 中 前 三 种 是 纯 表
12、 义 文 字 ， 从 字 形 上 可 以 看 出 或 悟 出 字 义 ， 如 “日 、 刃 、尘 ”等 字 可 以 通 过 形 了 解 字 的 大 体 意 义 。 如 带 “女 ”的 字 ， 字 义 大 都 与 女 人 有 关 ，带 “扌 ”的 字 ， 字 义 大 都 与 手 或 手 的 动 作 有 关 ， 带 “艹 ”的 字 ， 字 义 大 都 与 植 物有 关 。四 、 正 确 书 写学 生 会 读 了 ， 但 写 起 来 又 是 另 一 回 事 。 有 一 次 ， 我 教 “低 ”与 “纸 ”两 个 字 ， 开始 时 ， 我 用 “加 、 减 、 换 ”的 教 学 方 法 ， 仔 细 讲
13、 解 “低 ”是 “亻 十 氐 ”， “纸 ”是 把“低 ”的 “亻 ”换 成 “纟 ”再 去 掉 一 点 。 讲 后 本 以 为 能 很 好 地 掌 握 ， 但 检 查 时 发 现 有很 多 同 学 把 这 两 个 字 写 成 了 “亻 氏 ”或 “纟 氐 ”， 我 很 惊 讶 。 究 其 原 因 ： 小 学 生分 辨 事 物 的 能 力 差 ， 字 形 相 近 时 便 不 易 分 清 了 。 了 解 这 种 情 况 后 ， 我 把 这 两个 字 写 在 黑 板 上 ， 并 启 发 学 生 ， “我 们 是 小 学 生 ， 应 该 讲 卫 生 ， 爱 清 洁 ， 能乱 扔 小 纸 团 吗 ？
14、 ”“不 能 。 ”纸 字 的 右 下 边 不 能 加 点 （ 小 纸 团 ） ， 而 “低 ”是 小 朋友 低 着 头 在 看 纸 上 的 文 字 ， 这 文 字 就 是 “点 ”呀 。 同 学 们 听 后 都 哈 哈 大 笑 起 来 ：“老 师 ， 我 们 不 会 写 错 了 ， 小 朋 友 低 着 头 在 看 纸 上 的 文 字 ， 看 完 后 ， 不 能 随 地乱 扔 小 纸 团 。 ”难 点 在 笑 声 中 解 决 了 ， 学 生 也 乐 于 接 受 ， 学 得 愉 快 ， 还 受 到 了很 好 的 教 育 。五 、 重 视 运 用 ， 做 到 学 用 结 合学 生 学 了 字 ，
15、还 要 会 写 会 用 。 识 字 是 基 础 ， 运 用 是 关 键 。 俗 话 说 ： “字 不 离词 ， 词 不 离 句 。 ”怎 样 让 他 们 学 有 所 用 呢 ？ 我 根 据 低 年 级 学 生 的 特 点 ， 运 用 了以 下 几 种 方 法 ：1、 形 近 字 组 词 。 选 用 学 生 易 混 淆 的 字 ， 进 行 组 词 。 如 “精 ”与 “睛 ”， “表 ”与“麦 ”， “度 ”与 “席 ”为 一 组 ， 进 行 组 词 ， 以 达 到 分 清 音 近 字 、 形 近 字 的 目 的 。2、 填 同 音 字 。 要 求 学 生 根 据 音 节 和 所 给 的 字 ，
16、 填 入 相 应 的 括 号 组 词 。 如 ：xing jng j（ ） 亲 （ ） 常 （ ） 器（ ） 花 （ ） 奇 （ ） 饿（ ） 信 （ ） 神 （ ） 情这 样 ， 有 利 于 学 生 弄 清 字 义 ， 而 不 至 于 用 别 字 。3、 进 行 听 写 句 子 的 练 习 。 把 学 过 的 字 词 搭 配 在 一 起 ， 组 成 一 句 通 顺 的 话 ， 让学 生 来 听 写 ， 听 写 后 还 要 说 出 这 句 话 有 几 个 词 分 别 是 什 么 意 思 ， 真 正 做 到 字不 离 词 ， 词 不 离 句 。总 之 ， 识 字 教 学 不 只 是 传 授 知
17、识 ， 更 重 要 的 是 培 养 能 力 。 换 句 话 说 ， 我 们 给学 生 的 不 只 是 鱼 ， 更 重 要 的 是 捕 鱼 的 方 法 ， 不 只 是 金 子 ， 更 重 要 的 是 点 石 成金 之 术 。榜样的力量邓冬艳为人民服务是年月日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上的演讲,这是学生们接触的第一篇议论文，学生领悟起来比较困难，特别是在学习上有困难的同学，如何让他们明白：提出鲜明的论点，并能围绕论点提出有力的论据，又因为文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，如何让他们明白课文真正的含义，我的心中就犯起了嘀咕，学生怎么好理解呢？经过课下对文本的反复钻研，我做了一些准备
18、：在学习上一课灯光时，我就刻意让学生们搜集一些为祖国的革命事业浴血奋战、不怕牺牲的英雄事迹；为祖国的建设而默默奉献的人物事迹。并让学生进行了深入交流，让这些为人民的利益而无私奉献、英勇拼搏的榜样植根于学生的心中，让为人民服务的细流悄然流进学生心田。为本文学习提供了充实的事实依据。因此，也出现了课堂上学生如数家珍般的各个鲜活的为人民服务的典型事例，学生对文本的理解就不仅限于理论上的层面，让这样一篇离学生很远的文章一下子走进了学生的心灵。这篇议论文还是毛主席在当时极为困难时期号召全国人民团结一致，艰苦奋斗，以取得抗战最后的胜利的激情高昂的即兴演讲，如何让学生走进主席、走进为人民服务的真正内涵，朗读
19、是最好的检验，可是，要想读出伟人的魄力，豪迈之情确实有很大的难度。于是，我想到了电影，我记得张思德同志的事迹前几年不是被拍成电影了吗，我就试着在网上找反复搜寻、观看。功夫不负有心人，我找到了，刚好是毛主席课本中的这段演讲。我把它放在了课文学习的尾声，让学生在理解文本、感悟文本的情况下提升自己的朗读水平，感悟伟人的魄力。看到毛主席激情四溢的演讲，学生们也是热血沸腾，在热情似火的掌声中，我知道，学生对于文本的理解又提升到了一个新的高度。学生们激情高亢地朗读，仿佛各个化身为主席般的高大，这就是榜样的力量，让一篇学生本不易理解的文章变得鲜活起来。因此，我觉得，每一篇新的文章、新的体裁，对我们教师来说都
20、是一次全新的挑战。关注文本，关注学生，关注每一个细节，上好每一节课，是我们作为教师义不容辞的责任。做一个让学生喜爱的老师跳舞的水晶到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性， 远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“
21、打破沙锅问到底” 。没有广博的知识，就不能很好地解学生之 “惑”，传为人之“ 道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代” 、“数字时代”、 “互联网时 代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。 要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽
22、时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对 学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既 严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生， 给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。 我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅
23、是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占 31%；而喜欢具有师爱型的学生达到 53%，他们希望自己的老师温和、可亲 ，具有 爱心。由此可 见，在学生们 的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基 础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教
24、师素质的重要内容。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“ 人怕敬，鬼怕送。”“ 你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体 罚，不要训斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊
25、心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳” 为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教 师还要转变教育观念， 树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、 宽容、友爱的新型的师生关系。 作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。多
26、种方法提高孩子们识字能力联盟小学 刘瑞娟作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基础。但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字效率呢？我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢？我以为可以采取以下几种方法：一、激发学生对学习兴趣。我们常说：兴趣是学生学习的动力。有了兴趣，学生就轻松多了。在教学中，要注意选择适合学生年龄阶段的话题，这样更能激发他们对学习汉
27、字的兴趣，使他们越学越开心。一年级学生天真活泼又合群，跟谁都能交朋友。根据这一点，在教学时可以将生字形象的称为“小朋友”，让学生感到很亲切。在识字过程中也变成交朋友的方式，这样学生对学习的兴趣也就调动起来了。二、在“玩”中学习。一年级学生注意力集中的时间短，这是一件很麻烦的事情。要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣，就不能单单以一种形式进行教学，不然学生的兴趣一下子就没了。要引导学生在“玩”中学习，满足学生对学习的好奇心，这样能对促进学生学习。游戏是孩子最愿意做的事情，在课堂中，找准游戏与教学内容结合的游戏，让学生把课“玩”起来，做到在玩中学习，玩中思考。三、加强学生对课文的理解，熟读
28、、熟背，读中识字。在复习学生字笔顺时。可以用“绕口令”、“小组比赛”等游戏。复习组词可用“找朋友”、“词语开花”等游戏。从而使学生学到有用的知识！四、结合字型、字义识字，比如学习“捧、抬、扔、打、拍”等字，可以让孩子们结合偏旁部首来理解记字，这些字都于手有关，再让孩子们动手模仿词语做动作，孩子们不但加深了对字的印象，而且教会孩子们识字的方法，一举两得。自然之道教学反思联盟小学 刘麦花 本周我们学校进行了语文组赛课，我讲的是人教版四年级语文下册第三单元自然之道的第一课时。我的教学目标制定为：1、正确、流利朗读课文。2 、理解课文内容。 3、认识七个生字，会写 14 个生字。下面详细说说，在本课教
29、学中，这三个目标的落实情况。针对第一个目标，由于提前给学生布置预习，预习情况良好，我班的学困生读得都很流利，在这个环节完成的很好。不足在于，检查读课文时，事先让每组的四号（学困生）同学站起来进行轮读，也可能其他同学没有集中注意力听四号生的朗读，只照顾到了局部，疏忽了全局。第二个目标是，理解课文内容。我设计的教学环节是，先让学生自学，然后交流，我又领着学生把课文做了具体详细的概括。在这个环节上占用的时间较长。第二个目标制定的不太精确。应改为“初步感知课文内容”。重点要突出“初步”。最后一个目标是训练学生识字能力。通过自学、个别读、齐读、老师讲解容易写错的字，确保每一个学生都得到有效的训练，读的效
30、果非常好。但检测没有完成。回顾整个教学过程和教学设计，不足主要在目标的制定上，设置的目标出现过于概括。再者没有放手让学生自由的探究学习，去发现问题。而是教师多于牵着学生走。在课后的评课中，综合很多老师的意见后，我将在以后的教学环节进行一些改进：充分放手给学生。教师起一个引领作用。并让学生自己去学会自学、尝试欣赏文本的特点，让学生感知语言的美。语文教学总是遗憾的艺术，如何让教学的设计更灵活的应对学生的需要，充分发挥学生的自主学习能力，作为教师，仍需要在平时的教学中多加砖研，多探究，多反思。才能把课上得很精彩。走 进 新 教 育张洁在浩如烟海的职业中，我对教师这一职业情有独钟，是源于我对教育事业真
31、挚的爱。自 1997 年毕业至今，我将全部的爱倾注在教育教学中，漫长的 14 年，一段难忘的风雨历程。其间：困难，有过；挫折，有过；困惑和遗憾，有过；成绩、鲜花和荣誉，也有过。但是，任何情况都没能让我探索的脚步停止过，也没能让我奋斗向上的斗志松懈过。容颜虽改，我心依然。在今后的教育教学中我必将持之以恒，全身心的投入教育教学中，让真爱永恒。 “叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一起开启吧”每天听着校园优美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。今天，当我们迎着新课改和煦的春风，一路前行。拂面而来的是新的挑战，新的机遇。 “过着一种幸福完整的教育生活”，又何
32、尝不是我们教育者的一种理想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教学中我们该怎样做呢？一、用真实的微笑迎接学生对于我们教育者来说，虽然平时说得较多，但是我却觉得自己在这方面做得不够格，相反还比较吝啬，可能一直有点师道尊严的心理吧，生怕孩子不听话。有时换位想一想，哪个学生喜欢板着脸的老师？那么我们何不用微笑去赞美学生，用微笑去化解误会，用微笑去交流思想和心灵。让我们每一天都多给学生也给自己一些善意、会心、发自心底的微笑！二、用温暖的目光关注学生俗话说“眼睛是心灵的窗户”。优秀的班主任会用爱的目光温暖一个个孩子的心灵。面对孩子各种各样的错误，她们不会惊雷骤雨，只有和风细雨。扪心自问一下，我的目光是温
33、暖的，还是严厉的？当学生取得进步或者表现优异时，我会投去赞许的目光，但是当学生退步或者表现不佳时，我会给他投去严厉的目光，好像在质问：你怎么又是这样？严厉多了，我发现学生习惯后也就不怕了。所以，想想，一直这样严厉行吗？其实，我注意到自己只做了一半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着批改作业，而忽略了进一步教育。如果课后我能进一步耐心地与学生沟通，用温暖的目光关注着他，倾听他的心声，也许他可能就会向我敞开他的心门，我就试着走进他的心里，那时教育的效果可能就明显了。三、用激情的朗读引领学生走进新教育书之重要，不言而喻。如何开展读书活动，新教育实验为我们指明了方向。“晨诵、午读、暮省”并非什么新名
34、词，一个人可以不懂音乐，可以不会体育，但不可以没有阅读。在精神世界里，阅读就是米饭，就是食粮，无可替代。在4 月 2 日 世 界 儿 童 图 书 日 、 中 国 儿 童 阅 读 日 里 。 我 认 真 地 思 考 ， 以 怎 样 的 方式 ， 让 孩 子 们 能 度 过 一 个 难 忘 的 意 义 恒 远 的 阅 读 日 。 我 决 定 在 这 样 一 个 特 殊的 日 子 里 ， 一 个 充 满 希 冀 和 梦 想 的 季 节 中 ， 把 读 书 活 动 真 正 作 为 一 次 新 的 耕耘 与 播 种 ， 我 在 黑 板 报 上 写 下 ： “因为读书，我们变得明智、聪慧；因为读书，我们变
35、得高尚、文明；因为读书，我们变得明理、善辩；因为读书，我们平淡的生活也变得丰富、精彩！” 用 以 激 励 孩 子 ， 唤 醒 他 们 的 阅 读 兴 趣 ， 同 时还 开 展 讲 “故 事 比 赛 ”、 “猜 字 谜 ”、 “收 集 读 书 名 言 ”、 “制 作 读 书 座 右铭 ”等 活 动 激 励 学 生 ， 使 阅 读 变 成 孩 子 们 感 兴 趣 的 事 ， 变 “要 我 读 ”为“我 要 读 ”。在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书为垫脚石，我们可以攀得更高！老师们，让我们与孩子们同读共思，挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生
36、活方式！不能跟孩子一样我班的杨阳（化名），奶奶家住在学校附近，因此我们班总有一些学生的自行车存在他家。杨阳是个后进生，品行不太端正。存车在他家的几个男生于是乎便有了乐园，经常在哪里玩耍、逗留、抄袭作业。抄袭是学数学的大忌，有学生向我报告之后，我强忍怒火将抄袭的同学找来，进行教育批评，可收效甚微，报告之声依然不绝于耳。杨阳这两天请病假在家，可我的怒火却直往上窜，于是我规定我班任何人的自行车不得存在杨阳奶奶家，消息传到了杨阳耳朵里，在家的他竟然口出狂言：“说告诉老师，我不上学了，今后别让我看见她。”听了学生传过来的话，我冷笑了。这学生多可恶，多狠毒啊！我的心好冷。两天后，杨阳来学了，却不进教室，让
37、同学帮其把书包拿出来，并让这位傻蛋告知我：“杨阳说他不想看见你，让你给他签条回家。”我将这位傻蛋好好数落了一番，并不理杨阳，就任他在外面站着。下课后我去找他谈，可他犟得像头小毛驴，死不开口。下午来学，杨阳进班了，听说是杨老师让其家长来学，对其又做了一番思想教育的结果。杨阳交给我一份检讨保证书，虽然我余怒未消，但我又能怎样呢？我又怎能跟一个孩子一般见识！蹲下身子交流，倾听孩子心声一个学期过去了，由于学校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身边，看到孩子们兴高采烈的样子，我感到很欣慰，感觉到自身价值的存在。但是经过一星期的接触，我发现班上某些同学学习进步非常的大，像闪冲同学，家庭作业基本完成，课
38、堂作业质量也比较高。同时我也发现有些学生很浮躁，像李文杰，每节课都是仰着脸，心不在焉的样子；徐亚威同学下课就想着打篮球，就连做作业也静不下心来，班里像这样的学生还有人在。我再三思考，决定“牺牲 ”宝贵的时间，与学生进行交流 。我认为交流有很多种形式，不仅仅在课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,找准切入点，这样谈话才能有所收获。作为一名教师，我们的工作是不断地关心学生学习，而这种学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间时时刻刻都要进行心灵的接触和情感的交流。只有师生之间建立了和谐融洽的情感，才能够促进思维活动，提高学习效果
39、。解决问题的教学在数学教学中有着很重要的作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识和创新能力的重要途径。因此，如何培养学生解决问题的能力，使他们养成深思善问、勇于探究的学习品质，我做了以下尝试：一、学会读题,培养学生收集和处理信息的能力读题是审题的前提，是解题的基础。通过读题，可以帮助学生理解题意，理清信息与问题，明确信息与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫。因此，培养学生良好的读题方法和习惯，很有必要。二、学会提问，培养学生在具体情境中提出问题的能力发现和提出问题是解决数学问题的前提。学生探究学习的积极性、主动性，往往来自对于学习者来说充
40、满疑问和问题的情境。苏教版教材力求体现数学课程改革的理念，在呈现教学内容时，采用图片、对话、活动等多种形式，把数学知识融于学生喜爱的情境之中，激发学生的兴趣，启发学生的思维，从而激起学生提出数学问题的欲望。三、学会应用，培养学生应用知识解决数学问题的能力在数学问题解决的过程中，学生要主动地将原来所学的有关知识运用到新的情境中去。这个过程是一个运用数学知识，使知识转化为能力的过程。因此，数学问题的解决是教学中的重点，应体现出学生获取新知的过程和方法，突出学生在教学中的主体地位，让学生真正成为学习的主人。四、学会活动，提高学生解决问题的能力“数学实践活动”是一个全新的学习领域，其宗旨就是让学生综合
41、的运用学到的数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用意识，发展学生解决问题的能力。总之，问题让学生自己发现，方法让学生自己讨论，过程让学生自己经历，结果让学生自己感悟，应用让学生自己体会，充分调动发挥了学生的主体性，使学生愿意学数学，相信自己能够学好数学，体会学习数学的快乐和成功。在转变学习方式的同时，培养了学生应用知识解决数学问题的能力，发展了数学意识。同时还可以让学生从小养成创新的意识和创新的思维习惯，为今后实现更高层次的创新奠定良好的基础。读特别女生萨哈拉有感杨延芬特别的女生萨哈拉是本学期我们的共读书目。作者是：爱斯米- 科德尔。她是一个美国的作家。如果你刚读这本书，一定会认为这
42、本书的小主角萨哈拉这个名字很怪，茫茫沙漠，无边无际。萨哈拉在学校里，在老师和同学们的眼中，她是一个需要“特别帮助”的笨学生。可实际上，她热爱阅读，还喜欢写作，还写了一本属于自己的书，藏在图书馆里，希望有一天能够让别人看到。直到一个新学期，在波迪小姐的帮助下，她渐渐认识了自己，于是她拿起笔开始写日记。一次次得到肯定，一次次唤醒她的学习意识、写作热情。萨哈拉遇到了一个特别的老师波迪小姐。她用自己独特的方式爱着每一个孩子，萨哈拉从波迪小姐那儿得到了她最想要的那些档案，还得到了一盆开花的仙人掌，波迪小姐为什么要给她一盆开花的仙人掌呢？我想，也许是因为仙人掌有着坚强的品质。仙人掌是生长在大沙漠中的，上面
43、还开着花，在撒哈拉沙漠中的仙人掌能生存好久好久。波迪小姐也希望萨哈拉能坚强起来，能在心灵开出花儿，永不干枯，永远可爱地生长吧！波迪小姐在鼓励她，相信她心中一定会“开放” 一朵鲜艳的花！她不允许一个孩子去接受“特别的教育”，她要带着每一个孩子进步。她在不断努力着，却没有苛求，她一直在耐心等待着。因为她相信时间会改变一切。萨哈拉终于又找回了原来的自己，她在努力实现着自己的作家梦，新的生活就在她面前展开了。51-论文-网-欢迎您读了这本书以后我发现萨哈拉并不特别，她只是一个普通的女生，她热爱阅读，喜欢写作。当她遇到一个非常了解孩子心理的老师的时候，她就从一个需要“特别帮助”的笨学生变成了一个好学生。
44、作为老师，要善于跟差学生多一些交流沟通，真正了解他们的内心世界。也许他们的梦想让你惊奇。因为人人心中都有一朵鲜艳的，永不干枯的花！我们要做一个帮助他们实现梦想的人。转化后进生的策略张艳红俗话说：“十个指 头有 长短” ，何况一个班五六十人呢？在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只不过看我们如何对待他们，治好头痛病。一、 让差生“亲其师，信其道”教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给
45、学生亲切、信任、尊重的情感信息。二、让差生有成功的体验教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，面对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。三、让差生快乐的学习实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往不怎么理想，常常既不能把学生教会（特别是差生），也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，
46、创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。四、让差生拾级而上学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多” ，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。学习心得联盟小学张洁洁说起来永威学习并不陌生，以前也经常来听课学习，自己在教学中也在学习永威课堂模式，踏实进行课改，认为自己学的还可以，可是这一周封闭式学习，让我重新认识了自己，这一周的学习能帮助我在教改路上少走很
47、多弯路，能让我快速成长起来！下面我谈谈我这次学习的真切感受：一：永威教师的敬业精神星期天晚上参加过永威例会后，8 点多和我们的结对子老师-邹会老师见面，她们正在办公室忙着算上周月清的考试成绩，我满腹疑问，只简单的问了几句，邹老师耐心的回答，我们不再方便打扰，9 点多我们回去，第二天见到邹老师，她连着上了 3 节课，第 3 节还要赛课，下午又上了 2 节课，好不容易等到邹老师又会空，我赶忙向她讨教，她对我说，昨天真的顾不上和你交流，我今天赛课，晚上做课件到晚上 1 点左右，今天又上了几节课，直到现在。听了后我问她你不累吗？她一笑说我已经习惯了。跟了邹老师几天，没见过她慢慢走的，都是一路小跑，每天
48、除了上好自己的课，还要听课，还要批改作业，还要打扫卫生，从早上 6 点到晚上深夜，一天都是忙碌和紧张的，问她你不感到委屈和累吗？她说，既然选择了这一行，我就要干好，尽心尽责做好自己的工作。以前私下我们总在羡慕永威学校条件好，待遇高，跟着邹老师这几天，和自己一比较，我工作的那点累算得了什么，我还要抱怨什么呢？我们现在要幸福多了，我更应该要做好自己的工作。做到向教育科汪科长给我们所讲的：少埋怨，摆正心态，多做事，学永威老师的埋头苦干。二：永威高效的课堂以前自认为我的课堂模式学永威学的有模有样的，挺有信心上好课的，但周三上午在 3.2 班做了一节课课后，我挫败感很强，课后邹老师耐心给我评课，她的一番
49、话让我茅塞顿开。我讲的是15 课争吵的第一课时，我也按照思路讲了下来，步骤也是按照“先学后教，当堂训练”一步一步讲的，但总觉得细节没处理好，以前的我找不出答案，邹老师一席话让我豁然开朗，她对我说出了这节课的优点和缺点，针对这对这节课，结合我自身的特点，她又给我讲了精读课的第一课时怎么上好：第一步：板书课题；第二步：出示目标；第三步：第一场比赛：正确朗读课文。这个环节需要注意的是要多叫人，及时板书学生的错误，错字是形近字类型的应该给学生举例分析，是多音字错的要讲解，是声调错的需要强调声调；第二场比赛：会认字，三年级学生特点，直接以词语的形式出示，然后让学生们自己先认读，再点名读（这里要注意的是要多叫几个学生，可以是一个人读一两个词语也行，就是要让学生们有紧迫感，让他们注意听讲）然后还可以赛读，接着就是给会认字加拼音，点两个差生上去板演，其他的在书上写，然后让中等生去批改，再让优等生点评。第三场比赛：正确、流利地朗读课文，这个环节注意先给学生练读时间，然后再点名朗读课文，学生读后及时叫人点评，点评时要具体说出好在哪，你能不能比她更好？以此来鼓励学生读好课文。第四场比赛：会写字，先让学生观察生字，然后说说那个字容易出错，需要提醒大家，然后再给几分钟识记课后词语，听写，听写时可以有针对性的只提写
