1、b d p q 儿歌b、d、p、q 一直是同学们容易搞错的四个声母，但通过学习儿歌，而且配上手的动作，就容易分清楚：b d p q 四兄弟，他们长得真稀奇。b 大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）翻过来是 p 弟弟。（左手握拳，大拇指朝下）q 哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下）翻过来是 d 小弟。（右手握拳，大拇指朝上）四线格儿歌拼音格，四条线，拼间字母住里面。住上格的不顶线，住下格的一半多，中格写满顶两线。音节拼读儿歌两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。与 相拼儿歌小 小 有礼貌,见了 j q x y 就摘帽。（ju qu xu yu）
2、的两点留下时，必和 n、l 在一起。标调歌标调先找 ，无 再找 o，、o 都没有，再找扁嘴 e。i、u 并列怎么办？声调一律标后面。b d p q 儿歌b、d、p、q 一直是同学们容易搞错的四个声母，但通过学习儿歌，而且配上手的动作，就容易分清楚：b d p q 四兄弟，他们长得真稀奇。b 大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）翻过来是 p 弟弟。（左手握拳，大拇指朝下）q 哥哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝下）翻过来是 d 小弟。（右手握拳，大拇指朝上）四线格儿歌拼音格，四条线，拼间字母住里面。住上格的不顶线，住下格的一半多，中格写满顶两线。音节拼读儿歌两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛
3、一碰！三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。与 相拼儿歌小 小 有礼貌,见了 j q x y 就摘帽。（ju qu xu yu） 的两点留下时，必和 n、l 在一起。标调歌标调先找 ，无 再找 o，、o 都没有，再找扁嘴 e。i、u 并列怎么办？声调一律标后面。内容摘要：汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在着一定的困难。而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍” ，做到“寓教于乐” 。关键词：儿歌 口诀 汉语拼音 寓教于乐众所周知，汉语拼音是学生学习语言、文
4、字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说，是一个个陌生的符号，既枯燥也记不住。那么，怎样才能使汉语拼音教学生动活泼，使学生轻松掌握汉语拼音呢？在教学实践中，我发现编儿童喜闻乐见的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐” 。一、用儿歌区别声母、韵母和音节。9 y w 一课,把声母 y w 与单韵母 i、u、u 整合在一起，同时又出现了整体认读音节 yi、wu、yu，由于这一课知识点较多，学生在学的过程中很容易失去信心, 但如果通过编歌诀来区别声母、韵母和整体认读音节，学生就很容易掌握。儿歌内容为：声母 y，韵母 i
5、,两人站一起，就是音节 yi。声母 w，韵母 u，两人坐一处，就是音节 wu。y 和 ，一相遇，两点就省去，变成音节 yu。通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能把声母、韵母和音节区别开来了，这比你枯燥地讲解要容易掌握得多。由此可见，儿歌在汉语拼音教学中非常管用。二、儿歌可以帮助学生标调。单韵母 i 的标调有些特别，学生容易受思维定势的影响，直接把声调标在的 i 的头上。对于这个特殊的标调规则，我也请出歌诀来帮忙“小 i，小 i 有礼貌，标调就摘帽”。 学习 jqx 与 相拼时，我根据教材中提供的卡通图编成儿歌：“小熊愚愚（ ）有礼貌，见到好友 jqx，摘下墨镜去握手。 ”让学生诵读，学生一听就喜
6、欢上了，读了几遍，深深地印在了脑海里。以后见到有 jqx 的音节，就会想起这首儿歌，这样就不会再误读了。后来，又学习了 y 和 拼，就延用了这首儿歌：“ 小熊愚愚（ ）有礼貌，见到好友 y，摘下墨镜去握手。 ”学生也很容易掌握。又如学习给韵母标调，开始时学生按照 、o 、e 、i 、u 、 的顺序标，很顺利，可是碰到 i、u 在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢？我就提供给学生一首儿歌：“有 别放过，没 找 o、e ， i 、 u 都有，声调标在后。 ”这样，学生的标调正确率就高多了。三、用口诀学四声，效果出奇好。在教材中，为了帮助学生识记四声调，特别配以小兔骑摩托车行驶在不同路
7、段的彩图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句口诀一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。这样就帮学生准确地把握了四声调的发音特点和书写规则。在识记时，我让学生眼看简图，口念口诀，手划声调，耳朵听老师的指挥，脑子记忆四声调的发音要点。因为有了口诀的帮助，四声调从抽象变为直观了。学生对四声调的学习收到了意想不到的效果。四、口诀快速识记拼音字母的法宝拼音字母是一些抽象的符号，有些字母很容易混淆，如：bd，pq,mn,ft等。老师若只让学生死记硬背，教学效果肯定不好。如果我们能编一些口诀，将字母的音、形融入口诀当中让学
8、生诵读，学生在诵读中做到四到：口到、眼到、耳到、心到，就可以达到快速识记字母的效果。用口诀教汉语拼音字母一般有以下两种方法：1.看图编口诀，识记字母：语文书拼音字母部分的图画生动形象，因为它既提示了字母的音，又揭示了字母的形。我们教师可以根据这些图画编口诀帮助识记字母。例如：教学“b”时，可编口诀：驾着帆板去拼搏 ；教学“p” 时，可编口诀：推着板车上山坡 ；教学“m”时，可编口诀：三个蘑菇三笔摩；教学“f”时，可编口诀：扶着手杖看大佛。2.编口诀，区别字母：拼音中有许多形近、音近字母，对一年级新生来说，很难区分。为此，教师可以通过编口诀，区别字母来加深记忆。（1） 区别形近字母：例如，bd
9、，可编口诀：b 、d 肚对肚 ；pq，可编口诀：p 、q 脸对脸。mn ，可编口诀：两个门洞 m m m ，一个门洞 n n n ；ft ，可编口诀：一根拐棍 f f f ，f 翻跟斗就是 t 。（2） 区别音近字母：例如，zzh ，可编歌诀：像个“2”字 zzz，蜘蛛结网 zhzhzh。像这样编口诀，把抽象的符号变成学生所熟悉的具体形象的事物，学生学起来自然轻松，也不容易混淆。五、口诀可以帮助学生掌握拼读音节的方法拼读音节的方法既是学习拼音的关键，又是一个难点。在教学两拼音时，我用图片出示声母 b 和韵母 a，然后演示两音“相碰 ”成一个音节，再用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这句简单的
10、口诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。这样，学生在背诵口诀的同时，就会反复思考“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的意思，很快掌握拼读两拼音的技巧。在学拼读三拼音节时，可以教学生这样的口诀：“声轻介快韵母响，三音相连很顺当” 。学生边思考口诀意思，边拼读，很快变掌握拼读三拼音节的要领了。如上所述，各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍” ，做到“寓教于乐” 。因此，在汉语拼音教学过程中，我们一定要合理运用儿歌、口诀内容摘要：汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在着一
11、定的困难。而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍” ，做到“寓教于乐” 。关键词：儿歌 口诀 汉语拼音 寓教于乐众所周知，汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务。汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说，是一个个陌生的符号，既枯燥也记不住。那么，怎样才能使汉语拼音教学生动活泼，使学生轻松掌握汉语拼音呢？在教学实践中，我发现编儿童喜闻乐见的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐” 。一、用儿歌区别声母、韵母和音节。9 y w 一课,把声母 y w 与单韵母 i、u、u 整合
12、在一起，同时又出现了整体认读音节 yi、wu、yu，由于这一课知识点较多，学生在学的过程中很容易失去信心, 但如果通过编歌诀来区别声母、韵母和整体认读音节，学生就很容易掌握。儿歌内容为：声母 y，韵母 i,两人站一起，就是音节 yi。声母 w，韵母 u，两人坐一处，就是音节 wu。y 和 ，一相遇，两点就省去，变成音节 yu。通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能把声母、韵母和音节区别开来了，这比你枯燥地讲解要容易掌握得多。由此可见，儿歌在汉语拼音教学中非常管用。二、儿歌可以帮助学生标调。单韵母 i 的标调有些特别，学生容易受思维定势的影响，直接把声调标在的 i 的头上。对于这个特殊的标调规则，我
13、也请出歌诀来帮忙“小 i，小 i 有礼貌，标调就摘帽”。 学习 jqx 与 相拼时，我根据教材中提供的卡通图编成儿歌：“小熊愚愚（ ）有礼貌，见到好友 jqx，摘下墨镜去握手。 ”让学生诵读，学生一听就喜欢上了，读了几遍，深深地印在了脑海里。以后见到有 jqx 的音节，就会想起这首儿歌，这样就不会再误读了。后来，又学习了 y 和 拼，就延用了这首儿歌：“ 小熊愚愚（ ）有礼貌，见到好友 y，摘下墨镜去握手。 ”学生也很容易掌握。又如学习给韵母标调，开始时学生按照 、o 、e 、i 、u 、 的顺序标，很顺利，可是碰到 i、u 在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢？我就提供给学生一
14、首儿歌：“有 别放过，没 找 o、e ， i 、 u 都有，声调标在后。 ”这样，学生的标调正确率就高多了。三、用口诀学四声，效果出奇好。在教材中，为了帮助学生识记四声调，特别配以小兔骑摩托车行驶在不同路段的彩图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句口诀一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。这样就帮学生准确地把握了四声调的发音特点和书写规则。在识记时，我让学生眼看简图，口念口诀，手划声调，耳朵听老师的指挥，脑子记忆四声调的发音要点。因为有了口诀的帮助，四声调从抽象变为直观了。学生对四声调的学习收到了意想不到的效
15、果。四、口诀快速识记拼音字母的法宝拼音字母是一些抽象的符号，有些字母很容易混淆，如：bd，pq,mn,ft等。老师若只让学生死记硬背，教学效果肯定不好。如果我们能编一些口诀，将字母的音、形融入口诀当中让学生诵读，学生在诵读中做到四到：口到、眼到、耳到、心到，就可以达到快速识记字母的效果。用口诀教汉语拼音字母一般有以下两种方法：1.看图编口诀，识记字母：语文书拼音字母部分的图画生动形象，因为它既提示了字母的音，又揭示了字母的形。我们教师可以根据这些图画编口诀帮助识记字母。例如：教学“b”时，可编口诀：驾着帆板去拼搏 ；教学“p” 时，可编口诀：推着板车上山坡 ；教学“m”时，可编口诀：三个蘑菇三
16、笔摩；教学“f”时，可编口诀：扶着手杖看大佛。2.编口诀，区别字母：拼音中有许多形近、音近字母，对一年级新生来说，很难区分。为此，教师可以通过编口诀，区别字母来加深记忆。（1） 区别形近字母：例如，bd ，可编口诀：b 、d 肚对肚 ；pq，可编口诀：p 、q 脸对脸。mn ，可编口诀：两个门洞 m m m ，一个门洞 n n n ；ft ，可编口诀：一根拐棍 f f f ，f 翻跟斗就是 t 。（2） 区别音近字母：例如，zzh ，可编歌诀：像个“2”字 zzz，蜘蛛结网 zhzhzh。像这样编口诀，把抽象的符号变成学生所熟悉的具体形象的事物，学生学起来自然轻松，也不容易混淆。五、口诀可以帮
17、助学生掌握拼读音节的方法拼读音节的方法既是学习拼音的关键，又是一个难点。在教学两拼音时，我用图片出示声母 b 和韵母 a，然后演示两音“相碰 ”成一个音节，再用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这句简单的口诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。这样，学生在背诵口诀的同时，就会反复思考“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的意思，很快掌握拼读两拼音的技巧。在学拼读三拼音节时，可以教学生这样的口诀：“声轻介快韵母响，三音相连很顺当” 。学生边思考口诀意思，边拼读，很快变掌握拼读三拼音节的要领了。如上所述，各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍” ，做到“寓教于乐” 。因此，在汉语拼音教学过程中，我们一定要合理运用儿歌、口诀
