1、海量阅读海量阅读的深远意义“海量阅读”是完全符合科学的 语文教学规律的，既具有可操作性和可复制性，也是每一个普通老师都可以推行的，具有深远的意义。这个方法所唯一需要的，就是老师们的解放思想、大胆 实践！第一、 “海量阅读”为青少年适应时代需求做了准备。“海量阅读”的直接结果，推动了学生对汉语言文字的阅读量。阅读量的加大，直接促进了学生对汉语的熟悉、了解、掌握和运用，从而强化了二者之间的“亲和力”！阅读的速度和数量的提高，又反过来加强了汉语 的使用，从而促进了学生对汉语的深度理解。新课标对“阅读 和鉴赏” 提出了很高的要求： “高中三年课外自读文学名著（五部以上）以及其他读物，总 量不少于 15
2、0 万字。 ”同时也提出了课外阅读的目标要求：“具有广泛的 阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书， 读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。 ”这个要求的提出体现了新课改对课外阅读的重视程度。而事实上， “海量阅读” 的推行，将轻而易举地兑现新课标提出的阅读数量和速率要求，为把孩子们培养成符合信息社会需要的人才，打下坚实的基础。第二、 “海量阅读”让学生走上“学会学习”的道路。教师的作用，只是辅导学生将教师的分析当作一块样板，然后让学生跟着实践，当发觉 学生的分析有了偏 颇，再指出或者引 导。即使是指出和引导，也不必非要得出一个准确的结论不可。一堂卓有成效的课，
3、不但要解决一些疑问， 还应该再带给学生更多的“ 怎么 ”、“什么” 和“为什么”。不要害怕学生只阅读，会缺少了分析，以至还是想方设法占用阅读时间讲语文课。不要以为学生没有说 出来、写出来就是没有分析。任何人 阅读任何文章，只要是基本读懂，就必定分析 过。只是因 为没有外在表 现，不易 觉察而已。分析理解是有着丰富的表现形式的：口头分析比较慢，笔头分析则慢而有序，但是大脑的分析却可以一闪而过！第三、 “海量阅读”挽救我们的孩子， 让他们走上终身学习的道路。有调查结果显示，中国中小学生喜欢课外阅读的仅有 30.5%，课外书“ 魅力”不敌电视节目；年级越高课外阅读量越少；课外阅读出现重图轻文；阅读“
4、大部头”作品感到吃力等现象。这些令人失望和担忧的现象已经成了全社会的危机。有教育专家称，不是学生不愿读 ，而是学校不 让读，即使学校让学生读，可他们哪有“闲工夫”？孩子尤其是高中学生没有 时间读书， 这是不争的事实，在高考的指挥棒下，学生们已经被沉重的教科书和堆积如山的教辅书压得气喘吁吁，课外阅读岂能不成为奢求？多少孩子的读书欲望就是这样在学校里被扼杀。终身学习，是教育的总目标。要博取 “众长” ，就必 须 大量“ 摄入”，谁能在单位时间内最大量地“ 博采” ，谁就能够最大量地综合、加工、改造和 创造！“海量阅读”中已经包含了 对“博取众长”、综合运用、融会贯通、改造创新的能力的培养，这种培养
5、目标 将决定学习的可持续性、 “终身性”。第四、 “海量阅读”丰富了学生们的精神世界。一本本的书把学生们带入了一个个丰富的世界，让他们时而在草地上嬉戏玩耍；时而遨游于太空时代；时而和古人促膝长谈；时而走进外国异域的民俗风情在故事中学生们学习谦虚、友善；学习顽强、乐观；学习坚持不懈，学习有了大量的阅读，学生们的精神世界是丰富多彩的，是积极向上的。海量 阅读把我们老师和学生都带入了另一种学习的快乐境界中。海量阅读的体系设计我们认为所谓“ 体系” 应该 是包括诸如读书时间（课 程安排）、阅读书目、检查程序、评 价标准、成果展示等等在内的一整套运作模式，这是需要长时间摸索才有可能形成的，现在很难想象出
6、来。我们讨论许久，只能想象出以下一些可能需要去做的方面，但愿能供作参考。.昌乐二中是每星期不少于四节课的阅读，并且严格规范：语文课可以上成阅读课， 阅读课绝对不许上成 语文课。所以也希望学校整体安排本校语文、英 语学科每星期不少于三课时的阅读课，不要占用早读、晚自习时间。2.语文英语老师规定相应阅读篇目，能分清必读、 选读， 规定一定任务的精读和泛读，最好有读书笔记 。3.昌乐二中是每星期都能安排一次学生主持并参与的“海量阅读成果展示”（或举办读书会）作为对海量阅读的激励和落实，这点很好但不好操作，根据本校学生情况可行性不大，或许 先只在少部分人中进行，让学生说，然后写，写得好的成册。成果展示
7、形式可以更丰富些，朗诵会、讲故事、剧本演绎等。4.为了配合学生读书，严禁各科老师在阅读课之前留任何形式的作业干扰阅读。5.学生必读篇目（名著、名篇）是必须统一的， 这样才有可能跟踪、辅导，包括写读书笔记、成果展示等，如果各看各的，肯定会流于形式，产生游离现象，最终不了了之。昌乐二中学校购买 的名著能同时最少满足两个班的阅读课，理由即在此。所以我校如果真想有所成效，也理应如此。海量阅读开展规则1请领导牵头带领语文、英语组制定好阅读指导手册，尤其是要在学期初具体制定“学期 阅读活动安排表 ”，印 发到每一个老师、每一个学生手中，整个学期的阅读都要依照进行；2每一次集体备课都要研究阅读导学案的编制，
8、都要研究摘抄、随笔的 检查问题；3先制定出分年级的每学期阅读书目公示， 让学生明白读什么而不是放任不管漫无目的；4固定出每周的阅读时间，帮助学生养成 阅读习惯；5坚决避免阅读指导课上成语文课，晚自 习、双休日的阅读时间必须确保；6发挥小组、小组长的作用，把任 务分配下去，由小组长把活动组织起来，把效果展示评价出来，形成小 组之间的竞争。7对阅读成果进行阶段性检测， 让学生说，然后写，写得好的成册。成果展示形式可以更丰富些，朗诵 会、 讲故事、剧本演绎等。海量阅读推荐书目（修订稿）（注：红色字体为高中生新课标必读书目，粉色字体为初中生新课标必读书目）高一年级语文海量阅读推荐书目：名著类：1论语通
9、译百家讲坛于丹论语心得2 查尔斯狄更斯大卫 科波菲尔查尔斯狄更斯匹克威克外传查尔斯狄更斯雾都孤儿查尔斯狄更斯奥立佛 退斯特查尔斯狄更斯尼古拉斯尼克尔贝查尔斯狄更斯老古玩店查尔斯狄更斯查尔斯 狄更斯董贝父子查尔斯狄更斯艰难时世查尔斯狄更斯双城记查尔斯狄更斯远大前程3徐志摩诗选4朱自清散文精选5 巴金家巴金春巴金秋巴金寒夜巴金随想录6 维克多雨果巴黎圣母院维克多雨果悲惨世界维克多雨果海上劳工维克多雨果笑面人7 曹雪芹红楼梦百家讲坛刘心武读红楼梦8鲁迅小说选呐喊鲁迅小说选彷徨鲁迅杂文精选鲁迅散文集朝花夕拾鲁迅散文诗精选野草9 海明威老人与海10孟子选注11 巴尔扎克高老头12 巴尔扎克欧也妮葛朗台1
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12、”（初刻拍岸惊奇 二刻拍岸惊奇）杂志类：读者青年文摘格言意林课外阅读等；报纸类（各类报纸）：高三年级语文海量阅读推荐书目：名著类：1二十世纪外国散文精选2二十世纪中国散文精选3二十世纪中国诗歌精选4 老子道德经5名人成才故事6 钱钟书围城7 胡志毅中外经典演讲选读(语言文字应用) 8 殷企平莎士比亚戏剧选读(小说与戏剧) 9培根随笔10钢铁是怎样炼成的11八十天环游地球凡乐纳、张校华著12傅雷家书 13基督山伯爵 14三个火枪手 15红岩16简爱17福尔摩斯探案集18名人传19昆虫记20海底两万里21人类的故事22尘埃落定阿来23封神演义 24局外人杂志类：读者青年文摘格言意林课外阅读等；报纸
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